创意幼教课堂设计幼儿园大班语言活动反思《兔子不喜欢夜晚》_第1页
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文档简介

教学资料参考范本创意幼教课堂设计·最幼儿园大班语言活动反思《兔子不宠爱夜晚》撰写人： 部门： 时间： 2/4是我负责设计的，在设计的过程中，我看了好几遍教材，觉得这个内容有幼儿用书，而且经过这段时间班级里绘本阅读之后，孩子们阅读的力量很强，阅读这个故事肯定没有问题，作为实践阅读教学，也是一次很好的时机，于是我的设计是：第一局部幼儿看书，其次局部幼儿沟通，第三局部教师和幼儿一起阅读，第四局部了解、沟通，第五局部是辩论会。不过这样设计之后我的心理还是没有底，由于到底幼儿用书和绘本完全不一样，这需要我在幼儿看书的时候就能抓住孩子的兴趣。活动开头了，我首先交代了看书的要求，在书的第几页，然后让幼儿安静地阅读。两分钟后，我问孩子们看懂了吗？几个能干的孩子便举起手来说看懂了，我静静过去让他们说说都看到了什么？从孩子们和我的说话中，我感受到了孩子们阅读力量的增加，他们能自己看，能自己讲，尤其是张钟毓、章静怡、胡婉佳、莫菲等表达得格外连贯和完整，真正看懂了书。然后又请孩子们看了会，直到看完。我请他们把书合起来，在中间放整齐，惊异，孩子们今日这样安静，这样自觉，完全出乎我的意料。接着我请孩子们来说说看懂了吗？小手如林，我一个个让他们来说，他们一个个说得头头是道，而且后面一个孩子说的完全和前面一个不一样。〔在阅读书的时候，教育专家都提出了一个格外重要的观点，那就是要培育孩子们认真倾听的习惯，于是我在请孩子们表达的时候，也说到了这一个，肯定要认真倾听，肯定要听明白前面孩子说的内容和意思，尽可能说得不一样。〕我连续请了六七个孩子，他们都说得不一样，都是自己的理解，都是自己阅读的结果。第三局部我请孩子们看图片了解内容，比起自己阅读的幼儿用书，图片更清楚更能让幼儿找到共同的话题，孩子们在我的提示、提问下，开头答复以下问题，我的问题是：1、兔子和猫头鹰为什么吵架？兔子为什么不宠爱黑夜？猫头鹰为什么不宠爱白天？2、他们去找谁评理了？第一次谁赢了，你从哪里看出来，其次次呢？3、他们争论到最终谁赢了吗？你赞成谁的观点？〔在我的引导下，孩子们能很快找到图片中的表情等图示，答复以下问题，看来他们是真的学会了阅读，学会了表达。〕第四局部是请孩子们沟通宠爱白天还是宠爱夜晚，为什么？为后面一局部争论奠定根底。孩子们说得真好，他们联系生活说了很多宠爱白天和黑夜的缘由，然后我请孩子们自己来选择兔子和猫头鹰的角色进展辩论。第一次组织孩子们的辩论赛，一开头还认为可能会乱了纪律，不过孩子们很遵守，都举手，都会抢着答复，最终选择猫头鹰的这一组以领先一票成功了，选择兔子组的小朋友都围到我身边说：还要进展一次辩论赛。纵观活动，我没有过多地去引导和帮助，而是很随便地和孩子们一起进入活动、进入阅读，又从活动中欢快地走出来、习得阅历和学问。假设说过去我始终是处于一种紧急上课的状态，和孩子们之间保持一种紧急的关系的话，那么现在我则比较轻松，比较随便，我知道应当轻装上阵；我知道孩子们的兴趣应当在什么地方；

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