《狐假虎威》教学设计教案

《狐假虎威》第一课时教学设计

教学目标

1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、爷、活、神”4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，能运用多种方法理解词语。

3.理解课题“狐假虎威”意思，了解故事主要内容。

教学重难点

能运用多种方法理解词语，理解课题“狐假虎威”意思。

教学过程：

活动一：慧猜

1.小朋友们，你们一定读过不少的寓言故事。今天，老师给大家带来了一个游戏，叫做“看图，猜故事”。准备好了吗？

出示寓言故事图片：乌鸦喝水、拔苗助长、刻舟求剑

[你来猜，你也来猜，给你来猜！]

看来同学们读过的寓言故事可真不少，一下子就猜对了！

2.这些寓言故事讲述的都是简单的小故事，但可不要小瞧这些故事哦，它们能告诉我们生活中的大道理。哪位小朋友选择一个故事说说明白的道理？你不仅读懂了故事，还明白了道理。

今天，我们来学习一个新的寓言故事，叫做——（板贴课题：狐假虎威）

3.你们知道这个故事从哪里来的吗？翻开书，快去找一找吧，看看哪一位小朋友有一双慧眼！哪位同学找到了？（我在99页页面左下部分找到了）没找到的小朋友我们跟着一起找。请你给大家读一读，你读书读得可真仔细！

4.小朋友们，这叫做注释，一般是在书本页面左下部分，字体比较小，它可以让我们了解一些不知道的内容。以后我们再读文章时，可以读一读注释，来帮助我们理解课文。

5.知道了故事从哪里来的，谁来读好课题？真不错，你把课题中的生字宝宝都读对了！我们一起来读？课题中，“狐”指的是？“虎”指的是？（板贴图片）知道了故事中的主人公，你能猜一猜题目是什么意思吗？

6.猜得对不对呢？答案全藏在课文中，让我们一起走进文本，一探究竟吧！

活动二：慧读

（一）慧读题

1.请小朋友自由朗读课文，认真地读一读这个故事。遇到生字要多读几遍，看谁记得快，记得牢。边读边找,课文哪句话直接告诉了我们“狐假虎威”的意思，用横线画出来。

读好、画好的小朋友请坐正。

2.刚刚读书时，李老师发现小朋友们很会读书。一边读一边做记号，这是很好的一个读书习惯。谁来把你画的句子读一读？（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）你可真会读书，哎？小朋友，你有没有发现这句话不仅直接告诉了我们“狐假虎威”的意思，还介绍了故事的主要内容，我们一起来读一读。

3.出示句子：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

（1）我们玩个对号入座的小游戏，课题中“狐”是狐狸，“威”是威风，那么课题中“假”的意思是？（借着）“威”的意思就是？（威风）。连起来，谁来说说“狐假虎威”的意思？

（2）当我们不明白一个词语的意思时，可以像这样联系上下文，还可以通过查字典的方式，我们一起来看一看。

（3）瞧，“假”在字典中有这样3种意思，哪位能干的小朋友给大家读一读？根据词语“狐假虎威”，“假”在这里的意思是？（第2种：借用、利用。）

（4）“假”还是个多音字呢，你知道它还有什么读音吗？（jià）我们小朋友最喜欢放假啦！

像这样，通过联系上下文和查字典的方法把词语中不明白的字弄清楚，我们也就明白了整个词语的意思。

（二）慧读词

理解了课题的意思，课文中这些词语想必也一定难不倒大家。请你借助文中的拼音读一读，边读边思考：你有什么发现？（这些词在文中分别是描写谁的）

出示词语

寻找食物骨碌碌一转纳闷

逮住扯着嗓子撒腿就跑

一愣违抗

蒙住了走一趟

受骗神气活现

半信半疑摇头摆尾

东张西望

1.小朋友们读得真专注，谁来说说你的发现？（这些分别是描写老虎、狐狸和百兽的）你可真会观察与归纳！请小老师带我们读一读这些词语。

2.让我们先来看描写狐狸的词语，在读的时候要注意些什么？哪位同学来提醒。

（1）骨碌碌一转

①你很细心，注意到了“转”是个多音字，在这里读四声。它还可以读什么？把这个字送到句子中，自己读一读吧？

（小兔）转身看到（小猴）一直在转圈。

谁来给我们大家读一读？看来大家已经会区分“zhuǎn”和“zhuàn”了。

②在这些词语中，还有个多音字朋友，你发现了吗？它还可以读？把闷送回句子中，看看能不能把句子读通顺。

闷热的天气让小军感到很烦闷。

闷热的意思是？烦闷是？当表示心情不舒畅时，读“mèn”，如闷闷不乐;表示空气不流通、不透气的时候可以读“mēn”，如闷得很）同样，我们也可以用刚刚学会的查字典的方法，理解多音字的意思。理解了多音字的意思，我们就能在句子中选择正确的读音。

理解了多音字“闷”不同读音的不同意思，“纳闷”这个词语你理解吗？

纳闷：小动物们为什么很纳闷？你通过联系上下文的方法理解了词语。纳闷是心里疑惑的意思。

③小结：小朋友们，联系上下文和查字典都是我们理解字义的好方法，当我们联系上下文解答不了疑惑时，就可以请教字典老师。

④掌握了多音字“转”和“闷”，让我们再来读好这两个词语——

骨碌碌一转：看图做做动作，眼珠子快速地转动，就叫——骨碌碌一转。

（2）扯着嗓子

你什么时候见过扯着嗓子说话的情景？扯着嗓子就是拉长声音，大声说话。谁来扯着嗓子读一读这个词语？

（3）违抗

出示句子：老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

违抗的意思是？（违抗就是违背、反抗，你通过找近义词的方法理解了词语。）再把词语送进句子中理解，一起来读。

3.都理解了，那我们来看看描写老虎的词语。

（1）一愣、蒙住：注意“愣”和“蒙”是后鼻音，跟老师一起读好后鼻音。

（2）这组词语中有不理解的吗？

蒙：谁来帮帮他？

①（我通过联系上下文知道老虎被蒙住了，就是被骗了。）这是通过联系上下文来理解字词。

②我们还可以通过查字典的方式。瞧，老师，老师还把字典老师请来了！读一读几种意思，看看选择哪一种吧！

小朋友既能联系上下文，更是学会了借用字典来理解词语。运用不同方法来理解词语，真了不起。

4.百兽们又是怎样的表现呢？哪位小老师来？

理解了字词，一起再读一读这些词语。男生读狐狸的词语，女生读老虎的词，大家一起读百兽的词。

5.读得真认真，老师奖励大家玩一个游戏，想玩吗？游戏名字叫“我来比划你来猜”，听清游戏规则：一位同学任意选择一个词进行表演，下面同学仔细观察，猜他表演的是哪个词？看看谁猜得最快！听明白了吗？

6.同学们演绎得真精彩，看来我们在理解词语的时候，还可以通过做动作来理解。

（三）慧读文

1.词语放到故事中，你还能把它读好吗？

（师）在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。

（1）狐狸眼珠子——（男生）

（2）“为什么不敢”（女生）

（3）“老天爷......”（男生）

......

(师生合作读)

3.这么有趣的故事，小朋友们想不想自己来读？那就开始吧！

4.课文读完了，老师带来了三句话，你能根据故事的发展，给这三句话排排序吗？和同桌说一说吧！

5.（学生交流）你为什么这样排呢？这就是故事的起因、经过、结果。

6.接下来，这节课我们还要学4个生字。

活动四慧写

(出示生字“食、爷、就、神”)这是本节要写的生字，你能给它们分分类吗？（“食、爷”是上下结构，“就、神”是左右结构）

1.上下结构的“食、爷”要注意把上面的人字头、父字头写得大一些，盖住下面。左右结构的字要注意左窄右宽。

2.记住这些字你有什么方法？写好这几个字，你有什么想提醒大家的吗？（“食”最后一笔是点，不要写成捺。“神”是示字旁，不要写成衣字旁。）

3.学生练写。

同学们，今天我们初读了故事，了解了故事内容，重点学习了联系上下文、查字典和做动作来理解词语的方法。以后的语文学习中，可以用上这些