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讨论：什么样的人走路需要人搀扶呢？10不用搀扶用手轻轻架着对方的胳膊或手搀扶帕尔曼简介
他就是以色列轮椅上的小提琴家，三岁半的时候，开始拉小提琴。4岁时因患小儿麻痹症下肢瘫痪，所以他只能坐着演奏，但这并没有影响他灵活的双手，他演技娴熟，，被世人誉为“轮椅上的音乐王子”。
镜头一：演出前他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台。拐杖加上小提琴——这就是帕尔曼的独特形象吗？从他出现的那一刻起，我的视线就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。小组合作：1.看到这样的上场情景，作者是什么心情呢？当时作者有何表现？2.你的感受是什么？3.小组内交流，你的感受写下来。镜头一：演出前他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台。拐杖加上小提琴——这就是帕尔曼的独特形象吗？从他出现的那一刻起，我的视线就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。拄着艰难我的视线就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。反问的修辞手法，强烈的表现出对帕尔曼形象的“惊讶”拐杖加上小提琴——这就是帕尔曼的独特形象吗？镜头二：演出时济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。
这句话中哪个词突出了当时的场面气氛?演出现场为什么会如此安静？安静“安静”从侧面烘托出了帕尔曼先生琴声的无与伦比以及观众对他高尚人格的钦佩。1、小组内找出课文里两处场面描写的句子，画上“﹏﹏”，并在旁边批注。2、你从这句话中感受到了什么？小组学习提示：1、他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。
交流探讨：这时大会堂里安静极了，又是因为什么呢？
起来——跌坐在椅子再起来——又没成功；又试了一次——又失败了。如果你是观众，看到当时的情景，你心里会想些什么？全场才会如此安静啊！那这又是一份怎样的静呢？(期盼着帕尔曼能
，担心他
，紧张他的尝试会再次
。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！从这件小事里，你读懂了什么，帕尔曼是一位怎样的音乐家？这是一位身残志坚，对音乐，对生活的执著和热爱的音乐家。
全场静寂着，继而是雷鸣般的掌声.当帕尔曼最终靠自己的努力站起来的时候，现场有何变化？你认为观众是为他的什么而鼓掌？这一次的“静寂”又是为什么呢？合作探究身残志坚，不屈不饶、顽强不屈的人格魅力。
“帕尔曼走了，他留下的不仅仅是冬日的琴声，为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”
1、帕尔曼还留下了什么？“为这个”指的什么？
2.作者不懂音乐，为什么要谢谢音乐大师？
镜头三：演出后德国伟大的音乐家贝多芬双耳失聪身残志坚的人双目失明的海伦凯勒是美国一位残障教育家。身残志坚的人交流身残
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