人教课标版八年级下册语文《小石潭记》学案中学课件

我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。其次斗折蛇行”、“不可知其源”正是作者对前途艰险的忧虑，使他感到。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公《小石潭记》导学案我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。其次斗折蛇行”、“不可知其源”正是作者对前途艰险的忧虑，使他感到。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公【学习目标】1、熟读课文，掌握并积累文中的文学常识和重要文言词句。2、品读课文，学习景物描写的方法。3、诵读课文，体会作者的思想感情。【教学重点】1、借助注释和工具书理解课文。2、文中重点词语的掌握与积累。3、借景抒情的写法。课时：三课时【学习过程】第一课时如“小石潭记”，就是“记小石潭”，即记述游小石潭的行踪以及小石潭的景物。这类文章当中，大多数是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜柳宗元唐代著名文学家思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、首的政治革新活动，但找到保守势力的反对。革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。作者寓情于政治上不得志的悲愤。航（一）整体感知课文请为下列加粗字注音：如鸣佩（）环（）然不古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。二、合作成新课堂同步。第三课时学习目标：理解课文内容，把握文章主旨。解释。五、布置作业默写短文。第二课时学习导航：学法指导：文言航（一）整体感知课文请为下列加粗字注音：如鸣佩（）环（）然不古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。二、合作成新课堂同步。第三课时学习目标：理解课文内容，把握文章主旨。解释。五、布置作业默写短文。第二课时学习导航：学法指导：文言（二）按照课文内容填空不可久居，乃记之而去。给下列加点横线的字解释：给下列加点横线的字解释：（）（）是些普通的叙事性散文或者“杂记”（包括如《桃花源记》这样的诗，。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，，，悄寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记而去。三、集体订证，逐一落实。四、巩固译文。五、布置作业：完是些普通的叙事性散文或者“杂记”（包括如《桃花源记》这样的诗，。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，，，悄寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记而去。三、集体订证，逐一落实。四、巩固译文。五、布置作业：完（（（）2、段落归纳：第一段：发现小石潭；第二段：描写潭水和游鱼；第三段：探究小石潭的水源及潭上景物；第四段：写出了作者对小石潭总的印象和感受。2、背诵单字解释。五、布置作业第二课时1、学法指导：文言文阅读的具体方法包括，留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。－－的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。学习目标：留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、骨、悄怆幽邃的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。作者成新课堂同步。第三课时学习目标：理解课文内容，把握文章主旨。寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记1、朗读并背诵课文，疏通文意。留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、骨、悄怆幽邃的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。作者成新课堂同步。第三课时学习目标：理解课文内容，把握文章主旨。寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记2、理解体会作者的思想感情。一、检查背诵翻译下列句子1、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。2、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。3、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。4、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。5、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。7、尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。9、其岸势犬牙差互，不可知其源。前序文）。简介作者及背景：柳宗元（７７３－８１９），唐代著名的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。“补”，就是增补。（1下了《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。文章留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、前序文）。简介作者及背景：柳宗元（７７３－８１９），唐代著名的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。“补”，就是增补。（1下了《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。文章留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、三、集体订证，逐一落实。第三课时1、理解课文内容，把握文章主旨。2、通过联系人物经历，体会作者在文章中抒发的情感。一、检查单字解释背诵。二、根据课文内容填写。___。2、写潭的水源的句子________，_____，________，_________。3、写作者感受的句子________，_____4、写小石潭是人迹罕至的地方的一句话_____5、和“皆若空游无所依”相呼应的一句是___________7、衬托作者抑郁忧伤心情的句子是_________，_________，_________，_________。8、离开小石潭原因的句子_________，_________。12、久坐潭边游人会有怎样的感受________，_____。作者抑郁忧伤心情的句子是，，，。离开小石潭原因的句子，。《小寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，作者抑郁忧伤心情的句子是，，，。离开小石潭原因的句子，。《小寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，三、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。三、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。1、“伐竹取道”与上文的“__________”呼应，又为下文的“____________”埋下伏2、既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是_____”。3、作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“课文