质量守恒定律说课稿

第第1页共9页1质量守恒定律〔第一课时〕说课稿召陵区邓襄一中周耀威一、教材分析1、教材的地位及其作用1后，开头了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去争论并得出化学反响的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论预备。是学好本单元的根底，对整个九年级化学的学习起到格外重要的作用。2、教学目标分析学问和技能：①生疏质量守恒定律，了解常见化学反响中的质量关系。量没有转变。实践力量及观看分析力量。过程与方法：究之旅，体会科学探究的含义、过程，学习从个别到一般的认知方法。情感态度与价值观：①在试验验证假说的过程中，培育学生的合作意识以及勤于思考、大胆推理建立假说、严谨求实、勇于创和实践、不怕困难挫折的科学精神。学带来的欢快。3、教学重点、难点重点：质量守恒定律概念的建立二、教法分析1、教法依据推理结合。2、教学方法在质量守恒定律觉察过程中，我承受归纳推理、试验的方法，按科学认知的一般程序即“提出假说——设计求证——得出结论——实际应用”来引导学生，首先复习学问〔用多媒体关心教学法，展现水分解的微观过程，让学生领悟到在化学反响前后原子的“三不变”〕，得出质量守恒这一推理假说。然后引导学生设计试验进展论证。学生经受初次验证自己的推理正确的喜悦后，再演示碳酸钠和盐酸的反响和铜与氧气的反响，使之感受冲突，受到打击。同教师一道认真分析缘由，优化方案，再次演示，最终觉察质量守恒定律确实具有普遍性，将所学学问迁移运用于生活。使学生享受觉察“大陆”的喜悦，开心的承受并运用学问。三、学法指导作的学法，实现优势互补，感受合作的欢快和重要性。四、教学程序1、教具学具预备试验用品预备：药品：白磷、铁钉、铜丝球、硫酸铜溶液、碳酸钠、盐酸、碱石灰、气球仪器用品：托盘天平、锥形瓶、烧杯、试管、酒精灯、石棉网、铁架台、镊子、火柴、玻璃管、枯燥管、橡皮塞、枯燥未烧的蜂窝煤和烧过的蜂窝煤等媒体预备：制作多媒体课件和相应影音资料2、教学流程情景引入复习学问 分析推理建立假说 设计试验进展求证情景引入复习学问分析推理建立假说设计试验进展求证利用成果解决问题 得出结论假说成立 学生进展沟通争论利用成果解决问题得出结论假说成立学生进展沟通争论3、教学过程教师活动教师活动学生活动设计意图［展现］播放视频〔嫦娥一号［觉察问题］ 创设情境，激趣放射场景〕组织学生观看。

赏识视频，从中觉察问生疑，设置问题题。 欲望。进展爱国主义教育。［提问］看完视频后，你们从［提出问题］培育学生觉察中觉察哪些问题？说给大家听学生沟通发言，可能提问题和提出问听。 出： 题的力量。［引导］在提出的问题中，过①火箭怎么能够飞上渡到水通电分解这一试验。 天？②嫦娥一号卫星用我们从微观的角度来分析一下的什么燃料？③它的燃该过程 料是怎样制取的？④卫星和火箭为什么会喷出［展现］播放视频〔水分解的火焰？等等微观过程〕组织学生观看。复习已学学问，［提问］化学反响的实质是什找出跟质量有关的问为课做铺垫么？反响前后分子和原子的数题。元素种类呢？ 思考［得出推想］ 培育学生归纳［提问］既然如此，那反响前化学反响前后，物质总推理的力量，依参与反响的物质的总质量和反质量不变。应后各物质的总质量应当怎么〕组织学生结合刚刚分析，大胆推理假说。

胆推理建立假确定本节课主［提问］如何检验我们的推想［制定方案进展验树立学生必需是否成立正确呢？组织学生讨证］ 思考如何验证论，制定试验方案，指导分组争论方案，形成如下共我们的假说的试验，验证推想。1、白磷燃烧2、铁和硫酸铜反响

识： 意识要用试验事试验证领悟试验方案推想； 需要称量要用天高学生试验观平； 察和试验记录要多项选择几种现象不的力量。同的化学反响作为实分组试验，观看并在书上做好试验记录，各组汇报试验结果。［简述］依据试验我们的试验可以证明我们的推理假说成立。 ［争论沟通 形成结科学家们做了大量的试验，结论］果和我们的推想完全一样。［提问］怎样科学地表述我们觉察的“大陆〔化学反响前学生沟通发言，表述质

培育学生总结归纳和语言表达力量后物质总质量的关系〕呢？［演示］1、碳酸钠和稀盐酸

量守恒定律的内容

体会科学探究2、铜丝球在空气中加热 学生观看思考答复。过程，会经受挫［其间提问］结合刚刚我们得争论沟通，觉察问题到的结论，同学们猜测一下，

会消灭怎样的结果？［提问］这是为什么？

［优化方案，再次进展提高学生对实试验验证］ 验进展分析思学生反思探究过程，为考的力量，加深杜绝反响系统与环境之对质量守恒定［表达］刚刚是与外部环境之间的物质交换，必需在律的理解。间的有物质交换现象。质交换呢？

密闭容器中进展。［演示］引导学生共同改进实以碳酸钠和稀盐酸为验装置，用改进后装置再次碳例争论改进试验装置，酸钠和稀盐酸反响的试验。 再次观看现象和试验结果。分析解释之前的实缘由。［提问］我们生活中还有那些沟通思考化学变化看似不符合质量守恒定律？解释其缘由。〔称量课前预备的两个蜂窝煤〕［媒体展现］小故事《拉瓦锡学生观看、倾听与天平》和两幅插图，介绍定律觉察史沟通思考，找出愿因质量守恒定律的缘由？

生活，学以致用。感悟科学家的思维和敢于质疑的重要性。小结本堂课学问

引导学生整理学问，思整理学问路、解疑使学问内化

学生共同争论学问内化。4、教学过程设计的初衷身驾驭教材的力量！五、其它设计：1、板书设计1质量守恒定律化学反响前后原子的种类、数目、质量均不变化学反响前后原子的种类、数目、质量均不变推理化学变化质量守恒定律解释化学现象解决实际问题适用用途参与反响的各物质质量总和=生成的各物质质量总和内容2、教学时间安排情景引入3→复习推理5→设计试验论证15→觉察冲突分析演示论证10→学问运用6→小结1→课堂练习及作业布置5 共计45分钟3、课堂练习1、以下表达中，错误的选项是〔 〕A.化学反响前后，物质的质量总和是一