Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.（教学设计）外研版英语四年级上册

Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.教学设计学习目标1.能听懂认读并能运用如下单词：family,dinner,year,Chinese,festival,peanut。2.能够灵活运用句型：AttheSpringFestival,wehave...向朋友介绍自己在春节的食物。3.通过听课文回答问题，跟读模仿，复述表演，能听懂，理解课文，能正确，流利复述课文。4.制作春节海报并介绍，增强文化认同感。教学重难点教学重点全体学生能够认读单词，并且灵活运用句子在实际生活中。教学难点掌握SpringFestival的发音，能够围绕春节的话题进行讨论。教学活动热身导入Step1:WarmingupandLeadin1.Greeting.2.SingaChant新知呈现Step2:Presentation1.Watchandanswer.整体感知:请学生观看视频，对课文进行整体感知，并提问：Whataretheytalkingabout?2.Listenandanswer：细节处理：3.Listenandanswer.播放课文第一段录音，提出问题请同学回答。Q1:WhatdotheydoonFlagDay?Q2:WhenistheFlagDayoftheUS?Listenandanswer.（1）教师请学生观察图片，并询问图片中大明手中的东西。这个问题简单易答。进而提问大明手中的书是关于什么的：What’sthebookabout?同时播放录音。请学生回答问题。同时学习新单词theSpringFestival.（2）紧随theSpringFestival,向学生提问，WhatistheSpringFestival?同时播放录音。请学生回答问题。同时学习新单词Chinese,year.随后教师呈现思维导图。（3）教师继续提出问题请同学回答。WhatdowedoattheSpringFestival?同时播放录音。请学生回答问题。同时学习新单词:family,dinner.随后教师呈现思维导图（3）教师继续提出问题请同学回答。WhatdowedoattheSpringFestival?同时播放录音。请学生回答问题。同时学习新单词:family,dinner.随后教师呈现思维导图。(4)教师继续提出问题请同学回答。WhatdowehaveattheSpringFestival?同时播放录音。请学生回答问题。同时学习新单词:peanut.利用拼读规律进行学习。随后教师呈现思维导图。(4)教师继续提出问题请同学回答。WhatdowesayattheSpringFestival?同时播放录音。请学生回答问题。教师与学生共同倒计时，说出“HappyNewYear!”随后教师呈现思维导图。Readandanswer.(4)教师继续提出问题请同学回答。IsittheSpringFestivalnow?请学生朗读课文并回答问题。紧随学生的回答，教师提问，WhenistheSpringFestival?通过观察日历，得出It’sonthe1stdayofthefirstlunarmonth.随后教师呈现思维导图。巩固练习教师通过点读带领学生跟读复述课文。跟读完成后，带领学生根据五个问题复述思维导图。WhatistheSpringFestival?WhatdoyoudoattheSpringFestival?WhatdoyouhaveattheSpringFestival?WhatdoyousayattheSpringFestival?WhenistheSpringFestival?复述完成后，从准确性，流利性，声音大小，三个维度进行评价，请学生自评拓展应用教师提问WhatelsedowedoattheSpringFestival?随后播放春节视频。视频播放完成后，请学生回答，他们春节所做的事情。小组合作：MakeaposterandtalktoyourclassaboutyourSpringFestival.教室先呈现自己的海报，并向同学们介绍，随后请学生小组合作，进行海报制作并运用所学句型：AttheSpringFestival,we...介绍春节。完成后，从准确性，流利性，声音大小，创新性三个维度进行评价，请学生自评。总结提升教师提问学生本节课所学内容，并带领学生回顾本节课关于春节的重要内容。并与学生一起总结出：Loveourtraditionalfestivalandloveourcountry!作业布置1.Readthedialoguewithyourfriends.2.KnowmoreaboutChinesefestivalsandintroducethemtoyourfriends课后反思：本课围绕春节展开，层层深入，教学设计注重由易到难，设计了学习理解、应用实践和迁移创新等活动，为学生创造了良好的语言环境，使课程内容情景化、结构化。引导学生在完成思维导图的过程中学习如何通过看、听、读等方式获取信息并整理信息，形成结构化知识，通过听读活动模仿地道的语音语调并有效内化，在描述春节习俗过程中进一步巩固内化知识。评价活动镶嵌在教与学的过程中，有效评价学生学习情况并推动教学进程