合理设置对话教学提问策略提升学生思维品质 论文

合理设置对话教学提问策略，提升学生思维品质维品质。目前在小学英语对话教学中有很多教师仍使用着单调枯燥的教学模式，品质。关键词：小学英语对话教学，问题策略，思维品质，教学案例。引言：本人担任小学英语教师已有10年多，对于小学英语对话教学已积累第四单元MyhomeA题来提升学生思维品质。一对话教学的作用的语用能力和语言理解掌握程度得到强化，是英语课堂上的一种很好的教学形英语运用能力，巩固前期学习的知识，提升学生思维品质。二思维品质年版）指出，英语课程要培养学生核心素分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升，有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物做出正确的价值判断。义务教育英语课程内容结构示意图（图1）表明，所有的学习过程都是积聚于学习理解应用实践迁移创新，这个循环进行，这也就实现了2022版新课标提过程紧紧围绕教学目标及思维品质的培养体现在整个教-学-评的过程中。图1三.对话教学中的提问策略和思维品质的关系。往往先教学单词。认为教会对话中的单词学生就会读对话，继而就会背诵对话，维发展中推进语言学习逐步发展思维品质中的逻辑思维，辩证思维和创新思维，四、设计有效合理的提问，促进学生思维品质提升。经过政府和人民的共同努力，不到10天时间，孩子们就又回到了校园，10天的开学第一节英语课人教版四年级上册unit4MyhomepartAtalk这一课。本单元是围绕home这一话题展开教学的,教学重点是通过展示家人和朋友的家短语livingroom能够用正确的语音语调朗读对话。能够在情境中运用句型Issheinthe…？Yessheis.No，sheisn't.询问物品或人物的位置，同时作出判断，并能够在情境中恰当运用句型whereisshe？She’sinthekitchen.一．课前导入关联主题提问，激活学生思维敏捷性。导入环节是课堂学习的热身准备阶段，学生在此环节需激活头脑中已有知识，激发学习兴趣，let’stalk板块都是基于单元主题开展对话，因此要设计关联单元主题的提问，引导学生进行发散思维，提升思维敏捷性。题的提问。笔者设计了这个活动视频歌曲Myhome（图2）导入T：wherearethey？Ss：Theyareathome.从而引出本单元主题myhome！（图2）活动二巧创情境带着学生去参观Alice3）T：ThisisAlice‘shome.wouldyouliketogoAlice’shome？Ss：Yes.T：let'sgo.Look，thisisAlice，sayhellotoAlice.Ss：hello，Alice.Alice：Hello！welcometomyhome.图3笔者在PPT上分别展示爱丽丝家的客厅书房厨房并显示单词livingroom，kitchen，study顺势抛出问题：T：Whatcanyouseeintheroom？Ss：Wecanseeasofa、table…T：Canyouguesswhatroomitis？Ss：客厅T：livingroom.依次学习livingroom，kitchen，study等单词。图4图5氛围中进入主题myhome从而渲染情境，让学生理解home含义为展开教学做铺垫接着创设一个新的情境:认识新朋友爱丽丝并到他家参观。笔者围绕单元话题youliketogohome？引导学生进行预测，激发学生思维敏捷性。先带领学生来到客厅提问学生Whatcanyouseeintheroom？学生等主动有逻辑的学习文本。发展思维品质目标中观察与辨析的能力！二，学习新知设计问题链，提升学生辩证思维的创造性。Tim这个情境，请学生们仔细观察分析，分别在三间屋子里寻找Tim，有的猜测在客厅有的猜测在书房，有的猜测在厨房。课件依次呈现。(图6）T:WhereistheTim?CanyouhelpAlice？Ss：Yes.T：Isheinthelivingroom？S1:No，heisn’t.T：Isheinthestudy？S2:No，heisn’t.T：Isheinthekitchen？S3:Yesheis.图6程中，常常一味接受知识。在本环节教学中，通过几个问题链的提问,即操练新句型Isheinthe…？同时，对新学的房间单词进行巩固通过找人活动操练主句型让学生在课堂上发展思维品质的灵活性,这也是新课标所提出的思维品质目标中的一级目标，归纳与推断,能根据图片关键词或个人经验等进行预测的能力，同时也体现了人与人之间的互帮互助。三游戏活动中设置贯穿主题的问题，提升学生思维敏捷性。思维的敏捷性是指善于迅速地发现和解决问题的思维特征。在巩固练习环Catchthelittlemouse7图帮助主人捉老鼠。通过点击PPT让学生利用重点句型Isheinthe…？yesheis.No，heisn’t边做对话巩固重点句型边对老鼠行踪作出判断。图7图8度集中。四.升华主题进行提问，提升学生思维品质的创造性和深刻性。在主题升华环节，我设计了let‘sthink（图9）并提问Whatisagoodhome？让学生深入思考讨论交流。S1:Homeisclean.S2:Homeiswarm.S3:Homeishappy.S4:Homeislove.S5:Homeissafe...