寄宿制高中班级劳动育实施路径探究与尝试 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选寄宿制高中班级劳动教育实施路径探究与尝试摘要：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是学生健康成长的必要途径，具有树德、增智、强体和育美的综合育人价值。在寄宿制高中管理模式下，教育工作者需要深入思考积极探究劳动教育的实施路径，整合各方资源，开展切实有效的劳动育人活动，构建合理的评价机制，从而培养出新时代合格的建设者和接班人。关键词：劳动教育，寄宿制高中，路径探究引年3月20日，中共中央国务院颁发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育年7下简称《纲要》）[1]从而触发了劳动教育成为了高频热词，劳动教育也成为了各学段教育从业者面临的重大课题。作为一名基层一线的教育工作者，一名寄宿制高中班主任，笔者基于自己的教育对象的实际情况，对于劳动教育在寄宿制高中的落地生根进行了一些探究与尝试。一、当前劳动教育所面临的实际情况表现在以下三个层面：1.学校层面对劳动教育的虚化在书山题海中。为了应试，对劳动教育有意无意得选择了无视。2.家庭层面对劳动教育的淡化当前中国很多独生子女或少子女家庭里，四个大人照顾一到两个孩子，把孩子当成12022年安徽省中小学教育教学论文评选综合素质的培养，一入学，“五育”大多只剩“智育”，只剩学习成绩与学科分数了，根本不给孩子劳动的机会与时间，更不要谈劳动习惯与技能的培养。就笔者观察而言，学生把脏衣服快递回家让父母洗的现象。3.社会层面对劳动教育的矮化保障。”（苏霍姆林斯基，1984）。二、寄宿制高中班级劳动教育的实施路径探究汗，接受锻炼，磨练意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质[4]。1.身体力行，开展示范劳动在校园里开辟劳动园地，利用课余时间，手把手教同学们使用劳动工具（如图1），指导学生安全使用劳动工具（如图2），和同学们一起参与劳动。22022年安徽省中小学教育教学论文评选图1手把手示范学生栽苗浇水护根图2教学生安全使用劳动工具进行翻土给学生示范以自己的志愿劳动（如图3），为构建和谐美好社会尽自己一份力。32022年安徽省中小学教育教学论文评选图3在市场进行志愿服务2.加强引导，提高劳动意识由于社会、家庭及学校对青少年社会主义核心价值观教育研究不够深入，劳动教育的引导在升学压力下有所弱化。“让别人去劳动创造价值和财富，我只负责享受美好生活”的思想一定程度上存在。根据笔者多年班主任经验，一旦让他们感受到劳动教育活动或行为是“作秀”或“形式”，客观上就造成劳动教育的效果与预期存在较大差距。（1）加强对国家相关政策理论的学习使学生明白未来的劳动者需要什么样的素质。从而思考自己能否成为一个合格的新时代建设者。（2）开展对相关社会热点事件的讨论14套房，收房租能吃三辈子，干嘛还要辛苦上学读书呢？我只要学会收租就好了”。是啊，在一个13岁的孩子的认知里不需要劳动，也可以衣食无忧。他干嘛还要劳动呢？近期又有江西南昌的周劼的朋友圈“炫富秀权”事件，得瑟自己不用辛苦劳作，不用努力学习就42022年安徽省中小学教育教学论文评选“只有那种在亲身的劳动中发现、显感和尊严感”。由此，同学们真切的意识到劳动才能使人有尊严的活着。3.寓劳于教，加强学科联动班级是学科教学的核心场域，也是劳动教育的主阵地[5]。在学科教学中有机融合和渗透劳动教育，不仅是学校层面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德为此，笔者主动联合各科老师一起讨论，挖掘各学科自身所蕴含的劳动教育元素，以实现协同育人的格局，使劳动教育效果最大化。如：语文学科中可以运用历代古诗词中有院，要内外整洁。一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰”，品读《观刈麦》和与二十四节气相关的古诗词，以达成“传承劳动之美”的教学目标；生物学科老师依托级部的劳动园地，指导学生动手查资料，识别并解决园地中植物的常见病虫害问题，带领同学们亲自动手制作化肥，收获花果后再动手制作果酒、果醋；地理老师为学生讲解作物的种植和习性，生长周期等知识，并指导学生观察、记录、除草、浇水，体验植物生长之美。历史老师带领同学们了解古今中外农作物的发展历史；信息技术老师利用课余时间带领同学们学习linkbow识。由创意到实际动手操作、组装成品、撰写文稿、拍摄视频并参加合肥市青少年科创大赛，在比赛中荣获佳绩。凡此种种，都很好地实现了学科教学与劳动教育的渗透和融合，寓劳于学，寓劳于教，寓劳于乐[6]。52022年安徽省中小学教育教学论文评选4.整合资源，推动落地实施识和主动服务他人，服务社会的情怀[7]。结合班级实际，笔者进行了如下的尝试：首先，与学生一起制定劳动制度，培养劳动习惯。每日晨扫晚扫，保持班级卫生，保持自己桌面的整洁，明确值日生职责，专人专岗，以表格形式固化（见表1）。以班级日志形式记录晨扫晚扫的劳动结果，并以小组量化考核加以赋分，提高劳动积极性。表1劳动考核记录表高二（13）班级劳动考核记录表时间：组别姓名卫生总分校园活动总分值日教室卫生寝室卫生操场食堂劳动园地体育馆123图书馆、天行馆（我校体育馆）、食堂等。然后以“角色扮演、跟岗实操”的模式，从校园里同学们身边的劳动者中如宿管阿姨、电工师傅、保安师傅或食堂师傅等角色中挑每周抽出2-3天利用放学后晚自习前的时段，进行至少30分钟的跟岗体验，连续坚持短则一个月，长则半学期。这样一来，同学们对一份平凡的工作有了一个更加切实完整和深入的了解。也让同学们理解每一位劳动者都值得尊重，就像2022年8月13日习近62022年安徽省中小学教育教学论文评选“你们最可贵的就是在平凡的工作中创造出不平凡的成绩。”也正如歌中所唱的那样“谁说对弈平凡的不算英雄？”第三，开展校际联动，鼓励家庭、社会参与，家校共育，全方面助力劳动教育。身处寄宿制高中校园内，又逢新冠病毒时不时作祟，笔者在日常的教育教学工作中，通过各种媒介，线上线下齐头并进，转变家长重智育轻劳育的观念。帮助家长建立“五育邀请家长中的优秀劳动者走进班级，分享自己劳动故事参与班级的劳动教育。父母受到邀请的孩子往往为自己的家长感到自豪，无形中也增进了他们之间的亲子关系，此乃一举两得。此外，笔者带领学生积极参加我校的“劳模大讲堂”活动，让学生近距离地感受到劳模风采，加深对新时代的模精神、劳动精神、工匠精神的认识和了解，鼓励他们把劳模精神运用到自己的日常学习生活中，自觉践行社会主义核心价值观，努力做劳模精神、劳动精神和工匠精神的实践者，更好地为实现中国梦积蓄智慧和能量[8]。5.完善评价，促进持续发展教育部《纲要》指出，要将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，以劳动教育目标内容要求为依据，将过程性评价与结果性评价结合起来[9]。健全和完善学生劳动素养评开展劳动教育过程监测与记录，发挥评价的育人导向和反馈改进功能[10]。基于此，笔者在实践过程中进行了如下探索：一是坚持评价维度多元化。从劳动观念、劳动知识、劳动技能和劳动习惯等多个维度对学生的劳动行为进行客观评价。二是坚持评价方式多元化。笔者经常采用口头评价、及时评价、书面评价、拍照分享和视频记录等方式来进行评价，起到了很好的育人导向作用。三是坚持评价实施者多元化。首先是劳动教育对象的自我评价，也就是生生互评，小组互评，其次是教师、家长、工友师傅或社会服务对象的评价。最后结合各项评价结果，指导学生进行反思改进。三、结语72022年安徽省中小学教育教学论文评选径，秉承初心，为培养新时代的合格建设者而努力。参考文献[1]李红婷.新时代劳动教育课程评价：导向、问题与策略[J].现代教育,2021(07):25-28.9):50-51.[3]陈云龙.劳动教育是学生全面发展的必要途径[J].青春期健康,2020(22):18-19.9-11.[5]谢发超,向小琴.劳动教育融入高中学科教学的实践路径[J].中国德育,2021(03):66-69.[6]章振乐.新劳动教育课程体系的建构与实施[J].人民教育,2020(19):69-71.[7]滕秋宁,王翠.新时代劳动教育的内涵、价值