小学数学-用2-5的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思

用2—5的乘法口诀求商教学内容：二年级数学上册教学目标：1.结合具体情景，学习用乘法口诀求商，体会乘除法之间的关系。2.进一步理解除法算式的名称和意义，认识并掌握除法竖式的写法。3.经历自主探索与合作交流解决问题的过程，体验成功的快乐。教学重难点教学重点：会用乘法口诀求商；会写除法竖式。教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。教具、学具准备教师准备：课件、圆片学生准备：小棒教学过程一、创设情境，提出问题1.师：一些小朋友在采集标本，我们一起去看看他们都采集了哪些标本？（学生观察发现并展示）2.请仔细观察你能找到图中的数学信息吗？学：我采了8朵花，每种2朵。我们捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里。我们采了12种叶子，平均放在4个信封里。3.提出问题。根据这些数学信息，你想提出哪些用除法解决的数学问题？（生提出问题，板贴黑板）学：采了几种花？平均每个笼子里有几只蝴蝶？平均每个信封里有几种叶子？（对学生的回答给与恰当及时的评价）二、自主学习，小组探究。（一）解决第一个问题“采了几种花？”，理解算理。1.把需要的信息和问题连起来读一读，思考：怎样列式，并说出算式的意义(求采了几种花，就是求8里面有几个2)。指名列式，师板书：8÷2=4（种）你想怎样来计算？先自己想一想，如果需要，可以使用教具，然后在小组内交流。小组活动，教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生运用摆学具的方法理解算理。师：哪个小组的同学来说一说你们组想出的方法？摆一摆1、用准备好的圆卡片摆一摆并说明原理生：平均每份2个，一共分了4份，所以8÷2=4（种）2、利用乘法口诀求商。学生展示师小结：想：2和几相乘得8，运用乘法口诀“二（四）得八”，得出2×（4）=8，所以8÷2=4。3、师归纳总结：同学们刚才想出了许多好的方法算出了8÷2的结果。其实我们都是在想8里面有几个2？也就是二四得八这句口诀来计算。板书：二（四）得八4、在我们解决的除法的过程中同学们探索了很多种方法，你们最喜欢哪一种呢？5、师：同学们已经通过实践探索发现了利用乘法口诀解决除法的方法现在试一试你们能解决这两道题吗？（二）师：刚才我们已经发现了解决第二个问题，学生汇报列式和计算方法。1、用乘法口诀求商。先在小组内说，再指名汇报。想3和几相乘得15，运用乘法口诀“三（五）十五”，得出3×（5）=15，所以15÷3=5.2、学习除法竖式：师：其实除法算式除了横式这种表示方法之外，还有一种表示方法，那就是——竖式。教师板书，师生共同认识除法竖式各部分的名称及表示的意义。3、师小结除法竖式，总的来说，除法竖式就是一除，二乘，三减。4、小练习，学生利用竖式自主解决，5、师：学会除法竖式怎么写了吗？那么我们把平均每人采了几种叶子？自己列出横式和竖式，看看哪个同学做的又快又好教师巡视，学生去黑板展示。四、抽象概括，总结提升。同学们，今天我们主要学习了用2—5的乘法口诀求商，除数和几相乘得被除数，商就是几。因此，除数是几，就想几的乘法口诀；用竖式求商时要注意数位对齐，除法竖式就是一除，二乘，三减。师：通过今天的学习你有什么收获？学情分析在第一单元和第三单元，学生已经熟练的掌握了表内乘法，也已经初步认识了除法的意义，但在具体情境中，部分学生不能正确分辨是否用除法解决。学生年龄较小，好动、好问、好奇，喜欢各种生动有趣的形象，注意力不集中容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。在设计本课的教学上，利用多媒体播放，能强烈刺激学生的视听器官，吸引学生的注意力，激发学生的课堂欲望，调动学生共同参与的积极性。学生的自主探索能力和动手操作能力很不错，也能够积极参与到小组的讨论、交流、展示中，并且能够认真倾听他人的想法，能主动的通过自主的探索去发现问题，在课堂中调动学生共同参与的积极性，充分让学生各抒己见，尊重学生的个体差异性。效果分析课堂教学中，以问题为中心组织学生展开探究活动，让学生通过情境图来提出问题，分析问题、解决问题。动手实践、自主探索、合作交流，使学生在独立思考解决问题的基础上，进行交流，自主探索求商的方法。依据学生年龄特征和认知水平设计具有探索性的问题，指导学生围绕问题展开探究活动，逐步发现、归纳规律、得出结论，培养了学生的探索意识和分析、概括、验证、判断等能力。扎实掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了竖式计算的写法，达到了较好效果。教材分析本节课选自小学数学二年级上册《制作标本——表内除法》中的第一个信息窗。本信息窗通过创设“采集动植物标本”的情境，提出“采了几种花”“每个笼子里有几只蝴蝶”等问题，引导学生探索除法计算方法，认识除法竖式，用2~5的乘法口诀求商。是在学生已经掌握乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。教学这部分内容是进一步学习除法计算的需要，也是不断提高学生解决简单实际问题能力的需要。课后反思1、本节课教学中，我让学生在动手操作中感知简单的除法计算。根据儿童的年龄特点，通过直观的自我探究，小组合作形式，使学生积极主动的参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，来构建新的知识体系。2、在教学中使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。4、这节课中我鼓励学生先独立思考，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法想出求商的方法。这节课我为学生创设了足够的时间和空间，通过自主探索与合作交流的学习方式来解决数学问题，提倡算法的多样化。课后习题如果能再拓展出去，让学生有更大的发挥和提升空间，会更好课标分析是在学生理解了乘、除法含义，初步感知乘法与除法的联系与区别的基础上，进一步探究除法的计算方法。同时也是学生首次接触到除法计算，学生能比较熟练地用2—5的乘法口诀求商，同学们对于除法的意义有一定的理解，本节课是学习除法计算的开始，也是进一