小学英语-It was a busy day教学设计学情分析教材分析课后反思

NSEBook7Module2Period3Itwasabusyday.一、课时目标【知识与技能】1.学生能听、说、认读并理解和运用下列单词：sangasong,coveredmumwithablanket,wateredtheplants,washedthedishes.2.学生能理解和运用下列句子结构:LastSunday,I...3.学生能够在日常交际中，熟练使用LastSunday,...来描述自己及家人上周日做的事情。4.学生通过参与Pairwork和Groupwork等学习活动，在基本语言支架帮助下，能在不同情境中运用“LastSunday,...”描述符合生活情境的事情。【文化与情感】学生通过学习三篇不同的一天故事，能够初步注意到中英文中表达过去行为时的差异，并且感受到每一天都是唯一的且是与众不同的，体会到帮助他人的快乐。【学习策略】在课堂活动与交流中，引导学生注意倾听，大胆模仿，能够熟练地运用更多的动词过去式来描述过去发生的事情，并且用英语进行思维活动和语言表达。让学生在不同的层次活动中练习新语言，从教材习得到综合语言运用，由能力培养再到真实生活实践的应用。从学生的认知水平、学生的实际经验出发，重点关注学生的语音语调、英语学习的兴趣和良好学习习惯的培养，通过学生个体体验、组间合作与交流、师生互动等学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。二、教学过程Step1:WarmingupGreetingGreetallthestudentsandhelpstudentsgetreadyfortheclass.Singasong.T:Lookatthisboy,whatdidhedoyesterday?S:Hecookedthediner/washedthedishes/comedhishair.（在歌曲演唱中进入英语课堂，激活学生原有的语言储备，渗透本课话题）Lookandsayquickly.【PPT】Reviewthepastformoftheverb.（学生观察、总结+ed的发音［t］［d］［id］）Step2:LeadinandPresentation.1.ReviewknowledgeaboutM2U1&U2(WhatdidDamingdoyesterday?WhataboutAmy’sfamily?（PPT呈现核心语句）通过让学生Thinkandtick.Fillintheblanks.基于单元整体，学生复习练习的设计既兼顾知识小结，又增加拓展运用，促进学生的积极思维。渗透：Itwasa…day这条情感线。2.Listenandanswer:（带着问题进入绘本学习）Q1.Whoishe?Q2.Howmanythingsdidhedoyesterday?3.Watchagainandanswerwhatdidhedoyesterday?4.Listenandorder.5.Readingroupsandmatchthepicture.6.Talkaboutwhatdidtheboydo?Teach“coveredmumwithablanket”,“sangasong”（先观察图片，随机情感交流Whenmumwassleeping.Whatdidhedo?教师模拟动作后，让学生表达，学生兴趣盎然地置身于情境中，突破拓展的词组）再次渗透情感线:Itwasabusyday/happyday….Step3：Practice1.Repeatthepassage.2.Fillintheblanks.3.Showthemindmaptoretellthestory.Step4:Extension1.ShowthegirltalkingaboutwhatdidherfamilydolastSunday?2.StudentstalkaboutwhatdidtheirfamilydolastSundayandshow.（运用语言创编对话，以生活化的情境激发学生学习语言的热情，提升学生的语言能力，发展学生的思维品质）Step5:SummarySummarizethekeypointsofthelesson.Showdifferentpictures:Itwasaniceday/asadday/boringday/…Feelthateverydayisdifferent.Everydayisuniqe.（学生齐说，感知，融思维品质的培养和文化品格的培养）Step6:Homework1.RevisionofUnit1andUnit2:Trytorecitefluentlyandloudly.2.TalkaboutwhatdidyourfamilydolastSunday?BlackboardDesign学情分析本课授课对象是小学四年级学生。本模块的重点是学习行为动词的一般过去时，这是学生第一次接触和学习行为动词的一般过去时。之前学习“was,were”的用法时，学生已经初步形成了一般过去时的时间概念，学生能够通过老师的图片展示和动作演示等方式理解动词过去式的语义。通过前两课时的学习，学生学习了“cleaned,finished,washed,helped,cooked,phoned,painted”，能基本掌握这些动词过去式的用法及发音。学生通过学习了两篇不同的一天故事，能够初步注意到中英文中表达过去行为时的差异，并且感受到曾经做过的有趣的事情。他们乐于参与课堂活动，乐于分享自己在实际生活中的相关经历，学习积极性很高。

效果分析本节课，基于教学目标，围绕教学重难点，我进行了有效的评测练习设计，对学生的学习效果进行测评，效果分析如下：在复现Unit1andUnit2环节,Let’stick,Fillintheblanks,Rtellthetext部分，学生能够积极参与到抢答、Pairwork和Groupwork等学习活动之中，积极思考，大胆发言，课堂参与度高。在绘本新授环节，Listenandorder,Thinkandmatch，Retellthestory部分，学生认真倾听，认真观察图片，排列顺序正确。学生能积极根据图片中描述的内容搭配语句、读语句、说句意，思维活跃。在巩固环节，学生能够模仿绘本语音语调，跟唱绘本里歌曲部分，能够借助思维导图描述绘本中小主人所做的事情，表述完整、准确。在练习环节，Let’stalk学生能借助教师给予的框架，描述自己或家人上周末做过的事情；能够运用WordsBank根据自己的实际情况造句，运用已学核心词句向同伴或全班介绍交流自己上周末的活动。学生踊跃表达，参与度高，语言规范、流畅。

从整体看，学生在课堂上学习兴趣高，发言积极，参与课堂活动面广，互动讨论，合作探究有效，达到了预计的教学目标。教学反思本课是一节中年级单元统整课第三课时，文本内容较简单，如何将学生已有的知识经验与本模块重点相结合，提高学生的综合语言运用能力，成为设计教学过程中我最关注的地方。经过悉心钻研教材，我结合教学内容，通过丰富的活动设计，多样化的语言操练，真实的任务运用，帮助学生在理解文本、掌握重点句型的同时，学习、掌握用过去式描述所发生的事情，并能在相应的语境中进行语言实践。本节课的成功之处体现在以下三个方面：1.利用文本，创编情景。本节课，我始终抓住描述上周末Dannie做的事情这一主线，设计了句型结构简单、明确，充满童趣的英语绘本故事，激发学生的阅读兴趣。通过复述课文、绘本阅读、创设情境口语表达等方式，学生围绕话题，在情境中复习了重点单词和语句，锻炼学生口头语言表达能力的同时，提高了学生英语学科素养。2.层层推进，深挖资源。在本课教学过程中，我围绕话题为学生设计了不同层次的任务活动。学生通过观察封面，了解故事大意；通过观看视频，完成图片排序、文字匹配、复述课文等层层递进的活动，让学生在真实的语言操练中完成文本的学习。最后的巩固拓展环节，学生在思维导图和语言支架的帮助下，完成整个绘本的学习过程。3.主动参与，积极互动。本课的学习中，我以寓教于乐的形式，在带领学生复习文本的同时，穿插了趣味的歌曲、游戏等活动，让整个课堂充满乐趣，充分调动了学生的积极性。在讲解过去动词的时候，创设情境，让学生通过角色表演的方式，启用情景换位，唤起学生对文本内容的情感体验，使学生在头脑中形成具有情感色彩的记忆影像，从而能够让学生把阅读活动由最初发生的兴趣引向热情紧张的自主探索。当然，这节课也有许多需要改进的地方。比如，因为是借班上课，学生对课堂指令语言不熟悉，需要教师借助更多肢体语言和简单的指令进行表达。另外因为本课是学生第一次接触过去式，需要教师注意课堂的表现形式，让学生要在具体语境中进行练习。教材分析本课选自外研社新标准（一年级起点）Book7Module2的第三课时。本模块的主要任务是谈论自己和他人不久以前做的事情，Unit的课文情境是Daming介绍自己昨天所做的事情。Unit2的课文情境是介绍Smart一家人昨天从事的活动。在模块总目标下，将模块主题定为“DifferentDays”,本课时的话题定位为“Itwasabusyday.”。本课时是基于模块统整理念下的教学设计，以模块视角统整主题，融合了本模块核心词汇和句型的较为完整的文本。第三课时的文本内容是利用绘本《Itwasabusyday.》，自选文本，进行文本内容的改编与创造。本文介绍了Dannie上周日做过的事情：cleanedtheroom,washedthedishes,wateredtheplants,sangasong,coveredmumwithablanket,playedwiththetrain.通过学习使学生了解他人做的事情，并感知ForDannie,Itwasabusyday.Formum,Itwasahappyday.Theyloveeachother.本课使用了一般过去时进行谈论。通过文章的学习，学生了解自己和他人不久以前做的事情，能运用已学的核心词和核心句谈论自己做的事情，在教授的过程中引导学生使用本模块所学的动词过去式，还创设拓展了两个不规则的动词，谈论当妈妈睡觉时，Dannie轻轻地为妈妈盖毯子、唱歌的温暖举动，进一步丰富了文本内容，也使得文本的学习更加贴近实际生活，促成学生用英语思维思考，用英语做事情。Module2Period31.Thinkandtick2.Fillintheblanks.3.看一看，选一选，图片与词组匹配4.根据思维导图复述课文5.描述自己及家人上周日做的事情小学英语四年级上册Moudle2Period3课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成了英语课程的总目标。本课时为单元统整备课教学，在进行教学设计时，充分考虑了英语课程标准的各个方面。将本课时教学目标与教学重难点制定如下：一、课时目标【知识与技能】1.学生能听、说、认读并理解和运用下列单词：sangasong,coveredmumwithablanket,wateredtheplants,washedthedishes.2.学生能理解和运用下列句子结构:LastSunday,I...3.学生能够在日常交际中，熟练使用LastSunday,...来描述自己及家人上周日做的事情。4.学生通过参与Pairwork和Groupwork等学习活动，在基本语言支架帮助下，能在不同情境中运用“LastSunday,...”描述符合生活情境的事情。【文化与情感】学生通过学习三篇不同的一天故事，能够初步注意到中英文中表达过去行为时的差异，并且感受到每一天都是唯一的且是与众不同的，体会到帮助他人的快乐。【学习策略】在课堂活动与交流中，引导学生注意倾听，大胆模仿，能够熟练地运用更多的动词过去式来描述过去发生的事情，并且用英语进行思维活动和语言表达。让学生在不同的层次活动中练习新语言，从教材习得到综合语言运用，由能力培养再到真实生活实践的应用。从学生的认知水平、学生的实际经验出发，重点关注学生的语音语调、英语学习的兴趣和良好学习习惯的培养，通过学生个体体验、组间合作与交流、师生互动等学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综