2023年不以分数论成败 不以分数论成败讨(4篇)

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不以分数论成败作文不以分数论成败探讨文篇一

从图中，我看到了两个小孩子的区别：第一图中：一个优生，在考试时考得了100分，得到了家长们的赞扬和脸上深深的吻；而只考了55分的那位差生，家长不但批评了他，还打了他一巴掌……在另外二图中状况却恰然相反！得了100分的那个孩子家长不但没有表扬他，反而得到了一巴掌；而那个考得55分的孩子，家长却在他脸上深深的吻了一下以表勉励。从这里我相信广大家长看到这幅图后会大吃一惊，中国式的家庭都不会去打骂和批评考得好的孩子。

我不解不解，也和广大家长们有着同样的反应，并在网上查找了一下，看完调查后我不由自主的吃了一惊，由于像这样的家长，竟占全世界人口的百分之二十。看到这里，我又想到了那一段痛楚不堪的回忆……

那是在四年级上学期期中考试中，我的数学成绩通过我的努力从原来的68分直线上升到98分，难得考到这么好的成绩，我兴高采烈的回了家，把试卷给妈妈看，满心以为妈妈看了会夸奖和赞扬我，谁知她并没有赞扬我还大声地对我说:"你为什么不能考到100分，而只考了98分？你看人家吕某和陈某等等同学都考了100分，而你却只考了98分，你太令我失望了，一点进步都没有，假使你再是这样不努力，下次可能会考得更差……"并且她说完还在我的脸上掐了一下……我听得头晕脑胀，干笑凝固在嘴角，那个"想被认可，想得到妈妈赞扬"的小小希望被"切"的一下划过天际，我失望极了，霎时间觉得很迷茫很绝望……

自从那天以后，我用数学张老师和妈妈的方法"错题更正"，即拿一个数学新本子，把老师布置的作业，只要是老师打了"x"的题目都重新在本子上面抄一遍，认真思考依照老师讲的思路把每个错题都更正了，并且牢记在心，就这样反反复复的，多做多想认真听老师讲的每一堂课并且做好笔记，这样一直坚持到现在，我的数学成绩虽然不是每次都100分，但是我的数学成绩进步很大，得到了老师的赞扬，并且还做了数学组的小组长呢！

其实我很想对妈妈说："没有谁天生就是100分的料，只要通过努力勤奋认真学习了，也会有好成绩的，对孩子要多些关心多些温暖多些安慰多些付出，最主要的还要多些陪伴和勉励，没有哪个孩子一生下来就是蠢的，只要辛勤付出认真努力了，最蠢的孩子也会考出好的成绩的……望子成龙，盼女成凤都是每一个家长所希望的，但孩子不是机器人，不能耽搁我们的正常休息，我们的生活才会像七色阳光一样绚烂多姿，要开心的学习，并从开心中找去体会知识，这样的孩子才是最开心的……"

我把写的这段心里话给了妈妈看，看完后她眼睛潮湿了，紧紧把我抱住，流着泪对我说"孩子，我错了，我不能一下子恨铁成钢，要求你太多，要渐渐的引导你，像你说的一样，以后我会改变自己的做法的……"

其实好多家庭的家长们都是这样：孩子的成绩好坏并不重要，要让孩子们开心学习，开心成长才是最重要的。

不以分数论成败作文不以分数论成败探讨文篇二

分数，是老师、家长和孩子三方共同关注的焦点。刚过去不久的期中考试，自然成了家长老师口中热议的话题。不都说嘛，“分分分，学生的命根〞。可是，分数真的有那么重要吗？分数能说明一切吗？

这次大考，我发挥还不错，总分是全班第一。虽说是全班第一，但我却对这个成绩并不满意。英语错的题都很亏，假使自己再细心一点，那么就能取得总分值了；语文发挥还算正常；数学错的是一道画图题，很简单的一道画图题却被自己做错了，这令我追悔莫及。第一又能说明什么呢？仅仅与其次差了几分而已。起码这次考试我没有全力以赴，不然会成为当之无愧的第一。这次考试，或许在别人眼里，我考了全班第一的成绩，我成功了，可在我自己心里，我却是失败的。

成绩发下来后，几家欢喜几家愁。

考得好的同学沾沾自喜，考得不是那么理想的同学则唉声叹气，想着该怎样跟家长交差。有的同学平日学的挺好的，可这次考试没有发挥正常，在学校或许就要遭到老师语重心长的谈话；回家或许就要遭到父母那失望的眼神对自己的谴责，或许就要遭到父母一顿大骂，或许就要遭到父母混合双打……

成绩，能说明一切吗？

答案在我看来必然是否定的。成绩最多只能算是一个阶段的测试罢了，考好考坏都无妨。可谁又能完全抛开成绩呢？学生不能，老师不能，家长更不能。有的家长在每次大考前一再交代孩子一定要尽力，一定要考好。可过多的交代会加强学生的心理压力。越是想考好，可能越是紧张，压力越大，越是考不好。分数，没有那么重要。

有人可能会这样反驳，从古至今，不都是“知识改变命运吗？〞那么我的小学同学当时学习很差，没上完学就退学了，他现在是百万富翁，千万富翁，这又该怎么说呢？是的，知识改变命运，但请注意，不是成绩改变命运，更不是分数改变命运。可能那个人在生活中学到的知识比学校里学到的知识要多得多，所以才铸成他今日的千万富翁。学习是为自己而学，不是为了老师，也不是为了家长。知识是自己的，别人抢不走。人，要为自己而活，同样，为自己而学。

分数，说明不了什么，也代表不了什么。所以，请大家不要以分数论英雄，不要以分数论成败。

不以分数论成败作文不以分数论成败探讨文篇三

一个印记显明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感想的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数?家庭教育切莫“唯分数论〞，且让孩子健康成长。

素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上〞观念的桎梏。且说100分与98分有何显著区别?区区两分便能评定孩子素质高下吗?然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那从55分进步到61分，勉励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有自然的等号，切莫受“分数决定论〞的蛊惑。

应试教育下，考试成为孩童开心成长的负担，压力的灰霾遮掩了成长的阳光。“分分分，学生的命根，〞流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉消遣时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的整治分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的.辅导书……在“分数至上〞的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，勉励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以开心童年，此当今之急也。

当分数成了风向标，学习目的.偏离了求知的本质，也减弱了孩子的创造能力。钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才?〞且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标，必会减弱学生独立思考、自主探究的能力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。

诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但“唯分数论〞之弊甚多矣，我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童?

蔡元培曾说：“若想有好的社会，必先有良好的个人;欲有良好的个人，必先有良好的教育。〞不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。

不以分数论成败作文不以分数论成败探讨文篇四

今天，我看了一幅漫画，它十分简单，也让人深思，由于这是生活中往往发生的事。但通过这幅漫画，让我想到了大量

漫画主要讲了一对同桌：小金优等生;小银学困生。在一次考试中小金考了100分，得到了妈妈的表扬，脸上有亲吻。而小银只考了55分，妈妈批评了他，有掌印在脸上。其次次考试，小金考了98分，退步了，妈妈给了他一个巴掌，小银则也只考了61分，但是妈妈认为他进步了，就亲吻了他。

在我看来画中的小金的妈妈是很重视成绩的，假使考得好就是好的，假使退步了就是坏的，只单纯以分数对待孩子的学习。而小银的妈妈是个喜欢与别人比分数的家长。在第一次考试中，她看到自己儿子的同桌考了总分值，而儿子不及格，她怎不恼火!其次次时，不以分数论成败儿子同桌成绩退步了，虽然小银也只考了61分，但她很开心，为什么?由于小银进步了呀!

我认为，假使家长单一的用分数来衡量孩子的进步与退步，就是十分片面的。举个例子，科学家爱因思坦小时候成绩也不好，而且还很顽皮，假使他的妈妈也是这样的话，那就不可能有一代伟人的出现了。所以，不以能分数论成败，要具体问题具体分析。

小金假使学习态度很好，一直很努力，那么就是一些客观的原因导致成绩退步。可能是由于有些知识点没有把握到位;或者是由于考试当天身体担心逸;也有可能是由于试题较难，所以没考好。假使他学习松懈了，那么家长也不要生气，他自己也不要气馁，要总结原因，再"对症下药"。

再来看看小银，第一次被家长骂，