奇思妙想服装秀教学设计-综合实践活动

#奇思妙想服装秀教学设计——成果展示课连云港市苍梧小学路春活动背景：生活中随处可见被丢弃的包装纸、旧衣物、饮料瓶……这些废旧物品的随手抛弃不仅给环境保护带来了危害，还造成了资源的极大浪费。如果能对它们进行恰当处理，巧妙设计，它们就可以大放异彩。结合五年级上册综合实践课程中的《奇思妙想服装秀》一课，我们可以把这些废旧物品做成各式各样的环保时装，进行展示。这样既可以增强大家的环保意识，节约资源，又能锻炼我们的设计能力、动手实践能力。活动目标：整体目标：.搜集可回收、再利用的废旧物品，普及环保知识，增强小伙伴们的环保意识。.发挥我们的奇思妙想，设计制作环保服饰，锻炼动手能力。.在小组活动中学会倾听、交流、合作，与伙伴们分享实践活动的快乐。.在实践活动中，学会自我反思，对伙伴和小组的表现进行适当的评价，在活动中共同发展。本课目标：.根据服装设计图，积极参与小组的服装制作。在过程中，学会倾听、交流、合作、互助，与伙伴们共同制作出满意的服装，锻炼动手能力。.抓住小组服饰的特点，有条理、有重点地介绍并展示小组服饰，把成果分享给他人，感受实践活动的快乐。.学会自我反思，对伙伴和小组的表现进行适当的评价，在活动中共同发展。活动重点：.根据服装设计图，小组分工合作制作本组服饰。在过程中，学会倾听、交流、合作、互助，与伙伴们共同制作出满意的服装，锻炼动手能力。.抓住小组服饰的特点，有条理、有重点地介绍并展示小组服饰，把成果分享给他人，感受实践活动的快乐。活动准备：搜集可利用的废旧物品，通过不同途径学习服饰设计、制作的基本知识。绘制服装设计图，尝试制作服装。活动过程：一、回顾研究主题，重温活动精彩.主题回顾：经历了为期一个月的活动准备，我们的奇思妙想服装秀活动终于迎来了备受期待的成果展示环节，同学们，还记得当时我们是怎么确定这个活动主题的吗？.活动回放：让我们一起来回顾我们之前活动的精彩吧！【设计意图：通过主题回顾和精彩回放，重温主题确定的背景，加深学生对主题活动的理解，对已进行的活动有整体的把握，为小组介绍、制作服饰和展示服饰做准备。】二、创意自我介绍，彰显小组特色.引导四个小组的同学从彰显服装特色的组名、展示信心的口号、以及小组活动中的各自的优势等方面进行富有特色的自我介绍。.小组介绍：来，小组的同学介绍一下我们的优势和必胜的信心！【设计意图：通过富有个性化的小组介绍，初步培养小组同学的创造力和凝聚力。各个小组研究材质的不同决定了他们研究方法的不同，小组同学自信地展示本组活动研究的优势，以此鼓舞他们做好服饰的信心。】三、现场制作服饰，锻炼多种能力.过渡：看来，每个小组都是信心满满，接下来就是现场制作的时间了。我们今天的任务就是现场制作并展示我们的环保服饰，接受评委的点评并答辩。.介绍评委：市环保局尹主任！华服园金牌设计师颜小姐！苍梧小学时尚达人赵老师！.明确评价标准和奖项：他们将对我们服饰的环保性、艺术性以及我们在活动中的表现做一个整体的评价。最终我们将评选出最佳作品奖、最佳创意奖、最佳环保奖、最佳协作奖。.学生以小组为单位，既有分工又有合作地制作服饰。教师及评委根据各小组具体情况参与指导。.教师集中指导：待会儿介绍服饰的时候，我们说些什么好呢？.教师小结介绍服饰的方法：我们可以从服饰的外观、材质、性能三个方面入手，重点说说我们服饰的亮点，带上小组制作过程中的收获和理念。这样，会让别人对我们的服饰有一个全面而深入的了解！.学生做走秀准备。【设计意图：放手由学生去制作，发挥学生的主观能动性。小组同学一起动手，不仅能锻炼学生的动手能力，也能提升小组成员相互合作、互相协调的能力。学生在动手中可以丰富想象力，强化合作意识，真正体验成功的快乐。制作过程中的困难将成为学生积极主动的通过交流、沟通从而解决问题的重要契机。教师密切关注学生，根据各小组具体情况，抓住机会进行引导。】四、小组合作展示，实施多元评价.PPT出示服装秀活动规则。参赛规则：.本次比赛由走秀、答辩、投票三个环节组成。.每组2-3名模特走秀，1名讲解员解说。.参赛组成员回答现场评委和同学提问。.评委及各小组投票，小组投票不得投本组。选出最佳作品奖、最具创意奖、最佳协作奖、最佳环保奖。.现场走秀：准备好了吗？Music,one,two,three,go!.学生接受评委和同学的现场点评和提问。.进行投票：有请我们的评委和同学进入投票环节！.随机采访一两位同学，说说投票的理由。.宣布投票结果，评委组颁发证书！掌声送给他们！.教师总结：同学们，本次主题活动，既增强了我们环保意识，又锻炼了团队协作、动手实践的能力。希望同学们课后，去做更多时尚环保的物品，绿色生活，丰富人生！【设计意图：模特、讲解员、答辩者，不同的身份，引导小组同学既有分工，又有互补合作。每个小组派代表展示和讲解自己小组的成果，参与答辩。在掌声中体会合作活动的成就和乐趣。学生的表达能力、应变能力，学生对主题活动的理解，都能在答辩过程中得到提升。欣赏其他小组服饰的过程既是学生进行多角度客观评价的过程，也是交流碰撞、启发反思、互相促进的过程，学生的能力、情感体验、个性等都能得到更全