26宝葫芦的秘密(节选)第二课时 一等奖创新教学设计

26宝葫芦的秘密(节选)第二课时一等奖创新教学设计宝葫芦的秘密(节选)教学设计

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.阅读理解课文，展开奇思妙想，体会宝葫芦的神奇功能。（重点）3.充分发挥想象，试着创编故事。（难点）

4.幸福要靠自己的努力才能获得。（难点）

教学过程

一、复习故知,导入新课。

同学们，昨天我们初步学习了《宝葫芦的秘密》这一课，今天,我们继续学习,一起来感受童话世界的奇妙。首先老师要检查一下你们对生字的掌握情况。（指名读生字新词。）

二、品读感悟,学习创编故事。

1.故事的主人公王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。（谁能读一读这一段？指名读）

2.奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方式一样吗？他们得到宝葫芦的结果怎样请一位同学读读16、17自然段。(都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。)

3.谁能带着幸福、快乐的语气再读读这两段？

4.哇!宝葫芦太神奇了！大家猜一猜，奶奶的故事是不是只有这样简单的几句话？让我们尝试还原一下这几个关于宝葫芦的故事吧。

小组合作：选一个奶奶讲的故事，根据已有内容发挥想象，进行交流合作,创编故事。咱们先讨论一下创编故事时要注意的问题。

（1）想象力丰富。

（2）按照“来历—作用—结果"的框架讲。

（3）可以模仿课文中的“奶奶”的语气讲故事。

（4）内容健康、生动有趣，语言文明。

5.哪位同学想代表你们小组上台来讲故事？

6.交流、评价。（你喜欢他讲的这个故事吗？为什么？你还可以扮演王葆，向讲故事的“奶奶"提问。）

7.总结、过渡:这几位同学讲得真棒！我想，听了你们这几位“奶奶”讲的故事，王葆一定会完成你们要求他做的事情。

三、感受王葆对宝葫芦的向往。

1.出示：我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？"请一位同学读一读。

2.读了这句话，你有什么体会？

3.是啊，听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。所以他说“一直到我长大了，有时候还想起它来。”

4.王葆在什么情况下需要宝葫芦，他想向宝葫芦要些什么呢？逐段出示，并讲解。(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。)

5.作者在这里为什么用上了省略号呢？如果你是王葆，这是你想说的什么话呢？

6.大家看一下这一组关联词“要是......那......"前后两个分句是什么关系？（假设关系的复句，前一分句提出一个假设条件，后一分句表示这个条件实现后将产生的结果。）你能用上它说一句话吗？读课文19—21自然段,读出王葆对宝葫芦的渴望，对幸福生活的向往。（男女生比赛读）

7.在王葆看来，有了宝葫芦，他就“幸福极了，要什么有什么。”他就“过上了好日子。”

8.你在生活中遇到过哪些烦恼，想让宝葫芦来帮你解决？

四、加深认识，明白道理

1.教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗不会做的数学题——仍不会做不会种的向日葵——还不会种不会和同学们友好相处——还是不会

2.你们那些烦恼能得到根本的解决吗？为什么会这样呢因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。

3.总结:幸福要靠自己的努力才能获得。

五、推荐阅读

《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话，是值得我们放进书架