举葳2018年大庆市中考化学试卷分析(终)

2018年大庆市中考化学试卷分析——高新区学校举葳试题综合评述对今后教学、复习的建议123试卷概况分析一、试卷概况分析—试卷结构一、试卷概况分析—五大主题占比一、试卷概况分析—高频考点物质的变化考察一、试卷概况分析—高频考点一、试卷概况分析—高频考点一、试卷概况分析—高频考点一、试卷概况分析—高频考点一、试卷概况分析—高频考点一、试卷概况分析—高频考点流程图一、试卷概况分析—高频考点一、试卷概况分析—高频考点推断题考题原题九年级下册6页一、试卷概况分析—《资源评价》原题比对考题九年级上册63页一、试卷概况分析—《资源评价》原题比对考题九年级下册141页一、试卷概况分析—《资源评价》原题比对考题九年级下册60页一、试卷概况分析—《资源评价》原题比对2018年中考化学试卷在2017年的基础上稳中求变、变中求新。试卷中知识点覆盖面广，侧重考查对最基础的化学知识和技能的掌握情况，与课本和新课程标准紧密结合，注重联系实际生产、生活。难度适中，突出化学核心观念和主干知识的考查，充分体现了《义务教育化学课程标准》中对化学学科思想和学科方法的最新要求，具体表现在以下几个方面：二、试卷综合评述（一）注重基础知识和基本技能的考查整套试卷几乎都是我们接触的常规题型，没有偏题、怪题、难题。例如10个选择题，涉及基本实验操作、物质变化、分类、化学方程式、实验现象和结论对应、溶解度曲线、粗盐提纯等常规题型，就连学生错误率很高的技巧型计算都没有涉及。再例如填空题中，蒸馏加入沸石的目的、油水混合物、实验室制取二氧化碳的仪器选取、催化剂的判断、分析图表的能力考查等等，也都体现着注重基础知识和基本技能的考查。二、试卷综合评述（二）注重学生思维能力的考查例如，13题金属的优先置换问题分析：二、试卷综合评述（二）注重学生思维能力的考查例如，17题根据已给信息推测实验现象二、试卷综合评述（三）图表结合，考查学生获取信息的能力试题中第7题、第9题、第10题、第11题、第14题、第18题，都涉及了图表、流程图等，考查了学生对溶解度曲线、物质间反应的质量关系的掌握情况，同时也考查了学生分析数据获取信息的能力。二、试卷综合评述（四）注重实验，体现化学学科特点：选择题的第1题、第6题、第8题、第10题，填空题的第12题，实验题的第16题分别考查了实验基本操作、仪器名称、气体制取、检查装置气密性和CO还原金属氧化物的注意事项等实验操作和实验安全问题，这也体现了化学独有的学科特点。二、试卷综合评述（五）关注社会与健康，体现了化学的应用性选择题第3题、第10题，填空题中的第14题，第15题（4）等都涉及了化学与社会，化学与健康的问题，特别是联系生活实际的天然气不完全燃烧问题，雾霾问题等等，都很好的体现了化学在实际生活中的应用性。二、试卷综合评述三、对今后教学、复习的建议（一）重视夯实基础知识与基本技能：八年级是夯实基础知识的关键时期，让学生养成记笔记、整理笔记的习惯，化学知识多、杂，特别是一些实验注意事项，教师拓展内容较多，所以一定要让学生在课后有复习依据。特别对于化学用语和化学方程式可采用“循环复习”的方法。三、对今后教学、复习的建议（一）重视夯实基础知识与基本技能：

九年级的一轮复习是打牢基础的最后时期，在一轮复习中教师要引领是学生把知识砸实，并建立起相应的联系，便于学生记忆。三、对今后教学、复习的建议（二）重视实验教学，培养学生科学探究的能力：在新课讲解中对学生实验和演示实验教师不能怕麻烦，怕耽误时间，因为这不仅仅是培养学生科学探究能力的关键，也是激发学生学习兴趣的重要途径。中考复习时可以将实验进行专项复习，可分为基本实验与基本操作专题和实验探究专题进行复习，帮助学生形成网络，建立联系。三、对今后教学、复习的建议（三）教学中注重联系生活实际

近年来化学与生活的联系考查的比例越来越大，要求教师在授课过程中多联系生活实际进行举例，分析，在复习中也要多关注化学与科学、工业、生活联系紧密的题型，用来开阔学生的眼界，不至于在考试中发蒙。三、对今后教学、复习的建议（四）规范学生的语言描述：

教师要从自身做起，规范自己在课堂上的语言。并且在批改作业时关注学生描述不准确的地方，在课堂上加以纠正。特别对于实验探究题，要有意识的让学生寻找自己与标准答案的差距。纠正学生的“想当然”。三、对今后教学、复习的建议（五）关注初高中衔接，逐步渗透

近年来初高中衔接问题越来越受到中考的青睐，所以就要求教师在新课配备的习题课中，可以就相应课节涉及的，学生可以接受的高中知识拓展给学生，例如初中的氧化反应，还原反应，高中的氧化还原反应；初中的盐为什么显不同的酸碱性等等。这样让学生遇到相应习题时不慌乱，不茫然。三、对今后教学、复习的建议（六）重视常规题型的训练，注重以点带面：

从这几年中考的趋势看，试题难度逐年下降，所以常规习题的训练应该作为教学中的重点，不应一味求难。试题讲解过程中不能单纯的“就题论题”，应该归纳出这一类习题的解决方法，帮助学生寻找解题规律，高效解题。三、对今后教学、复习的建议（七）重视《资源评价》的使用