4.《统计基础知识》课程标准

牙克石市综合高级中学《会计专业》课程标准汇编《统计基础知识》课程标准一、课程性质《统计基础》是会计专业的专业基础课程，是基于职业工作共性需要而设置的课程，是职业素质养成课程，既培养学生科学的工作方法，又锻炼学生具体工作技能。本课程紧紧围绕会计专业人才培养目标、会计岗位群的需求和学生特点，选择课程内容，设计教学任务，形成和发展学生的职业能力，达到会计岗位所要求的技术能力。学生通过完成任务，学习数据的搜集、整理，分析方法，能够应用统计学的基础理论与知识，解决后续专业课程遇到的相关问题，并能收集、整理、分析一些常见的经济生活领域的一般问题，培养学生统计思维能力。积累解决实际问题的经验并学习相关理论知识，获得会计类相关工作岗位所需的专业能力、方法能力和社会能力。有利于学生专业学习、专业发展和终身发展。二、设计思路《统计基础》课程紧紧围绕会计专业人才培养目标、会计岗位群的需要和学生特点构建课程内容体系。本着服务专业的理念，根据职业工作对数据处理能力的需要设计教学任务，根据教学任务确定学习内容，对课程内容进行整合，整合为四个项目：方案设计、数据搜集、数据整理和数据分析；以任务驱动引领教学，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估这一行动过程；让学生在自己动手的实践中实施教学，教师提供学习指导；采取多元能力的考核。《统计基础》运用行动导向教学模式，选定训练学生职业能力的工作任务，设计能力培养的实训过程。以学生为主体，创新教学手段，选择适合的教学方法，如任务驱动法、活动教学法、项目教学法、案例教学法等，突出教学过程的开放性，体现教学内容的针对性和真实性。每个工作任务首先确定要达到的能力目标，明确应达到的具体统计处理能力，给学生以清晰的统计技能描述。根据能力目标确定知识目标，也就是明确要达到的能力目标需要哪些具体统计知识支撑。强调在“做”中学，促使学生在“学”的过程中，注重分析问题、解决问题的能力的培养。课程目标（-）总体目标学生通过《统计基础》课程的学习，获得会计专业人才培养规格中所规定的会计岗位所需的专业能力、方法能力和社会能力，有利于学生专业学习、专业发展和终身发展。通过学习，学生实践、探索、发现、创新，运用科学的方法搜集数据资料、整理数据资料，运用多种分析方法，利用计算机处理工具从各种角度对数据资料进行分析并撰写规范的分析报告。在教学过程中培养学生学习兴趣，充分调动学生积极性，引导学生自主学习、合作学习与探究，树立终身学习的理念，培养学生自主学习的能力，培养学生通过统计分析手段认识社会的综合职业能力，通过模拟和实际的调查任务，使学生完成从初学者到能独立完成调查具体任务的调查者的职业能力发展；鼓励学生学习统计软件的操作，同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。具备会计专业所需的基本职业能力，为学生后续的职业发展奠定基础。具体目标1.知识目标：学会调查数据、查阅资料的方法；学会数据资料搜集、整理、表现和分析的方法；学会现代统计处理技术的方法；学会对社会现象数据表现进行综合判断、辩证分析、认识本质规律及预测的方法。2.能力目标：能独立完成数据调查及查阅资料的工作任务；具有搜集、处理、使用调查信息的能力；能使用现代统计处理技术的方法；能熟练的对社会现象数据表现进行综合判断、辩证分析、及认识本质规律；能对社会经济现象的变化进行合理的预测。3.素质目标：具有良好的职业道德和敬业精神；具有创新创业能力；具有组织协调能力，能很好的与人沟通、合作、交流，逐渐提升团队意识；具有良好的心理承受能力，不断适应社会环境变化。四、课程内容与要求序号项目学习目标（职业能力）知识要求技能要求素质要求教学建议与说明总学时120一认识统计专业能力目标：具有对社会现象数据表现进行认识的能力方法能力目标：具有了解经济发展新动态，学习新知识和专业拓展能力社会能力目标：具有良好的职业道德和敬业精神认识统计的含义、特点、作用及统计的职能理解统计的研究对象含义及特点理解并学会统计总体、总体单位、标志、指标、变异、变量六个概念.查阅《国民经济统计公报》.为熟悉的经济现象设计标志和指标培养良好的职业道德和敬业精神；具有组织协调能力，能很好的与人沟通、合作、交流，逐渐提升团队意识。讨论法案例教学法 28二数据搜集专业能力目标：具有获得调查数据、查阅资料的能力方法能力目标：具有独立完成其他社会调查工作任务的能力社会能力目标：具有一定的创新能力，组织协调能力1.理解统计报表、普查、重点调查、典型调查、抽样调查等调查方式2.明确调查方案的内容3.熟悉调查问卷及设计1.能编写《职高学生消费情况》调查方案2.能设计《职高学生消费情况》调查问卷3.以小组为单位实施调查培养学生的职业道德和敬业精神；获得专业技术能力；不断完善自身的组织协调能力，提升团队合作意识。案例教学法现场教学法调查与访问法任务驱动法16三数据整理专业能力目标：具有数据资料整理、表现的能力方法能力目标：具有处理、使用调查信息的能力社会能力目标：具有沟通与交流能力；创新能力1.明确分组概念、种类、原则、作用2.学会统计汇总的组织方式及技术方法3.学会统计表、统计图制作明确分配数列构成要素5.学会变量数列编制方法1.能用过录法对本班学生成绩分组2.能将本班成绩编制统计表并绘制统计图3.能将本班学生成绩编制变量数列形成良好的职业道德素养，提升敬业精神；具有创新创业能力；提升团队意识。图表教学法任务驱动法16四数据分析专业能力目标：具有数据资料分析的能力；具有运用现代统计处理技术的能力方法能力目标：具有使用调查信息的能力；具有自主学习、终身学习的能力社会能力目标：具有团队意识和妥善处理人际关系的能力；创新能力1.学会总量指标、相对指标、平均指标、标志变异指标的分析方法2.会识别动态数列，明确动态数列的构成要素3.能对动态数列进行水平分析、速度分析、及趋势预测4.学会统计指数的编制方法即综合指数的编制方法；平均法指数的编制方法；平均指标指数的编制方法5.理解抽样误差的含义、明确抽样方法及抽样的组织形式；抽样估计的方法6.学会抽样单位数目确定方法7.学会相关分析、回归分析的方法1.对相关数据进行综合分析2.对时间数列进行动态分析3.对相关数据编制指数；建立指数体系并进行因素分析4.根据相关数据进行抽样估计5.根据相关数据进行相关与回归分析养成良好的职业素养和敬业精神；敢于开拓进取能积极与人沟通、合作、交流，具有团队精神；培养良好的心理承受能力，不断适应社会环境变化。案例教学法演示教学法讨论法80五、课程实施说明（一）教学设计项目一认识统计技能目标：1.具有对社会现象数据表现进行认识的能力2.具有了解经济发展新动态，学习新知识和专业拓展能力知识目标：1.认识统计的含义、特点、作用及统计的职能2.理解统计的研究对象含义及特点3.理解并学会统计总体、总体单位、标志、指标、变异、变量六个概念任务编号任务名称任务描述教学条件教学实施相关知识方法手段任务1.1统计的含义及特点知道统计的三种含义、及统计有怎样的特点多媒体教室播放统计工作的视频感受统计的含义；探究统计的特点生活中的数据信息《国民经济统计公报》情景教学法讨论法任务1.2统计学的研究对象的含义及特点明确统计学的研究对象是什么？它有什么特点？多媒体教室本任务以理论教学为主统计学研究对象主要是对现象数量方面的研究讲授法任务1.3统计总体与总体单位明确总体的含义及特征；明确总体单位的含义；知道二者之间的关系多媒体教室课件联系生活实际引入概念学习，找关键词等方法来明确概念成立的条件及特征，启发学生思考找出二者的关系数学中统计知识生活中的数据信息案例教学法讨论法任务1.4统计指标与标志明确标志的含义及构成、分类；能区分品质标志与数量标志；理解统计指标的含义、特征；学会二者的区别与联系多媒体教室、课件通过复习提问巩固上节课的知识、设疑、建立知识联接引入新知识，找出两节课的联系，解决知识重点，突破难点生活中的数据信息统计总体与总体单位任务驱动法项目二数据搜集技能目标：1.具有获得调查数据、查阅资料的能力2.具有独立完成其他社会调查工作任务的能力；.能编写《职高学生消费情况》调查方案；能设计《职高学生消费情况》调查问卷知识目标：1.理解统计报表、普查、重点调查、典型调查、抽样调查的概念、特点及作用等调查方式2.明确调查方案的内容3.熟悉调查问卷及设计任务编号任务名称任务描述教学条件教学实施相关知识方法手段任务1.1统计调查的组织方式认识统计报表、理解普查、重点调查、典型调查、抽样调查的特点和作用。多媒体视频课件利用多媒体播放相关视频资料，学习概念讨论特点，认识它们在生活中的作用。人口普查、农业普查、经济普查资料现场教学法讨论法任务1.2统计调查方案学会统计调查方案的内容，能进行调查方案的设计及调查问卷的设计课件用案例导入，以任务驱动的形式让学生合作完成《职高学生消费情况》调查方案设计，从而能设计《职高学生消费情况》调查问卷。调查问卷的设计方法案例教学法任务驱动法现场教学法任务1.3统计调查的方法学会搜集数据各种方法视频利用上节课完成的调查问卷在班级以学生小组为单位实施调查。搜集数据的各种方法现场教学法调查与访问法任务驱动法项目三数据整理技能目标：1.具有数据资料整理、表现的能力2.具有处理、使用调查信息的能力3.能用过录法对本班学生成绩分组4.能将本班成绩编制统计表并绘制统计图5.能将本班学生成绩编制变量数列知识目标：1.明确分组概念、种类、原则、作用2.学会统计表、统计图制作3.学会统计汇总的组织方式及技术方法4.明确分配数列构成要素5.学会变量数列编制方法任务编号任务名称任务描述教学条件教学实施相关知识方法手段任务1.1统计分组学会统计分组的概念、要求、作用、种类及方法，能对成绩进行科学的分组课件图表导入，引入统计分组的概念、讨论分组作用及方法任务驱动：完成本班统计考试成绩的统计分组。数学知识统计图表图表教学法任务驱动法任务1.2统计汇总和统计表学会统计汇总的组织形式和技术方法，认识统计表的结构、种类；学会统计表的制作课件图表导入，讨论统计汇总的组织形式和技术方法，任务驱动学生分成四组用划记法、过录法完成成绩的汇总。数学知识绘制图表图表教学法任务驱动法任务1.3次数分布明确分配数列的概念及构成要素；能将考试成绩合理的编制变量数列课件引入图表资料，学生观察发现得出分配数列的构成要素及类型；任务驱动完成两个变量数列的编制。数学知识统计图表图表教学法任务驱动法项目四数据分析技能目标：1.具有数据资料分析的能力；具有运用现代统计处理技术的能力2.具有使用调查信息的能力；具有自主学习、终身学习的能力3.对相关数据进行综合分析；对时间数列进行动态分析；对相关数据编制指数并建立指数体系并进行因素分析；根据相关数据进行抽样估计；根据相关数据进行相关与回归分析知识目标：1.学会总量指标、相对指标、平均指标、标志变异指标的分析方法2.会识别动态数列，明确动态数列的构成要素3.能对动态数列进行水平分析、速度分析、及趋势预测4.学会统计指数的编制方法即综合指数的编制方法；平均法指数的编制方法；平均指标指数的编制方法5.理解抽样误差的含义、明确抽样方法及抽样的组织形式；抽样估计的方法6.学会抽样单位数目确定方法7.学会相关分析、回归分析的方法任务编号任务名称任务描述教学条件教学实施相关知识方法手段任务1.1综合分析学会总量指标、相对指标、平均指标、标志变异指标的分析方法课件案例式导入，探究概念及作用，小组合作完成案例的探究，教师演示计算与分析，学生有效完成实训任务。数学知识计算器操作常识案例教学法演示教学法任务1.2动态分析会识别动态数列，明确动态数列的构成要素；能对动态数列进行水平分析、速度分析、及趋势预测课件案例式导入，探究概念及构成要素，小组合作完成案例的探究，教师示范板眼动态计算分析及预测，学生有效的完成相应的实训练习。数学知识计算器操作常识案例教学法演示教学法任务1.3指数分析学会统计指数的编制方法即综合指数的编制方法；平均法指数的编制方法；平均指标指数的编制方法课件案例式导入，探究概念及分类，学生探究案例，教师示范板书统计指数计算与因素分析，学生从而学会相关的计算与分析。数学知识计算器操作常识案例教学法演示教学法任务1.4抽样推断理解抽样误差的含义、明确抽样方法及抽样的组织形式；抽样估计的方法；学会抽样单位数目确定方法课件从抽样调查出发，引导学生探究抽样误差产生的原因、特点及小组合作式完成抽样的组织形式、方法理论学习，案例式方法结合演示教学法学习抽样估计、样本容量确定的有关技算与分析。抽样调查知识数学知识计算器操作常识案例教学法演示教学法任务1.5相关与回归分析学会相关分析、回归分析的方法课件联系生活实际学习相关关系的含义、特点；结合案例让学生会判断生活中的相关关系的经济现象；同时能利用相关系数及回归系数解决相关分析与回归分析的问题，并对象进行合理的预测。数学知识计算器操作常识案例教学法演示教学法（二）教学建议1.任务驱动法任务驱动法以学生小组为中心，以问题或任务驱动形成师生互动，生生合作的探究式学习氛围。高职高专学生的特点是抽象思维能力较弱，动手能力相对较强，这种模式围绕工作任务来整合统计知识，学生通过完成工作任务的过程来学习相关知识，学与做融为一体。任务驱动法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。任务驱动模式在统计教学中，提出的任务力求满足应用能力培养需要、贴近经济生活。2.统计图表教学法统计图表教学法是教师在统计教学过程中，将社会经济中的大量数据资料，利用统计表或统计图的形式直观地反映出来，通过多媒体的手段向学生讲解统计学知识的一种教学方法。该方法利用图表教学，直观形象，启发思维，变抽象为生动具体，变松散为系统全面，简单易懂，激发兴趣。3.案例分析教学法案例分析教学法是一种具有启发性、实践性，有利于提高学生应用能力和综合素质的教学方法。案例分析是统计教学联系实际的特色形式，本课程所选案例，均为较为典型的，具有学生讨论与研究余地的案例。如结合新闻媒体所报道的经济问题和经济现象，引导学生去观察思考问题的本质，并筛选有关数据信息；通过对案例的分析，启发学生寻找解决问题的出发点和角度；通过剖析统计案例，让学生把所学习的统计理论知识运用于统计学习“实践活动”4.演示教学法《统计基础》教学的特点之一是有大量计算分析的内容，针对这些特点，就要先把计算分析的步骤利用课件或板书清楚的演示出来，再给出模拟实训项目要求学生跟学，教师指导，学生通过模仿演示，以达到掌握计算分析的目的。5.调查与访问相结合教学法利用课外活动时间，组织学生针对校园内某一问题进行调查，结合学生自己的生活实际，身边发生的现象用统计理论与方法加以分析和解决，并提出调查报告。利用双休日或假期期间，组织学生进行社会调查和社会实践。通过参加社会调查和社会实践活动，既锻炼了学生实践能力，又加深了学生对经济理论的进一步理解。现场教学法实践教学以现场教学法为主，实践指导教师在实际统计工作环境中指导学生设计调查问卷、深入社会调查访问，搜集第一手资料，掌握调查技巧和数据汇总、整理、分析方法，培养和锻炼学生创新与实践能力，为进一步学习其他相关课程奠定扎实的基础，同时充分体现了职业教育的特点，为毕业生将来走向社会，适应不同专业岗位的需求做到了零距离的对接。（三）考核评价对学生的评价分三部分：过程性评价20%+任务性评价30%+阶段性评价50%（包括期中20%、期末30%两次），三项评价的最终结果作为学生该学科的结业成绩记入学籍档案。1.过程性评价：主要针对学生课堂表现、作业完成情况进行评定，表格如下：学生姓名班级科目任课教师评价项目分值评价办法本人评价小组评价教师评价评价合计出勤情况10分迟到或早退一次扣1分，旷课一次扣5分。扣到5分交给班主任按班规处理，扣到10分交给政教按校规处理。学习态度20分根据学生学习的积极性、主动性进行评定。课堂表现30分根据学生课堂纪律、学习参与度评价作业完成40分根据学生作业上交及完成质量评价综合评定100分本人20%+小组30%+教师50%任务性评价：针对教学设计中每个任务完成情况，对学生进行评价，最后统计出该项最后成绩。学生姓名班级科目任课教师任务编号任务名称评价标准分值评价等级1认识统计优：理解并学会统计的含义、特点、作用及统计的职能；理解并学会统计的研究对象含义及特点；理解并学会统计总体、总体单位、标志、指标、变异、变量六个概念及它们的特点并能解决生活中的实际问题。具有对社会现象数据表现进行认识的能力，并能了解经济发展新动态，学习新知识和专业拓展能力。良：明确统计的含义、特点、职能；明确统计研究对象含义与特点；明确统计中六个概念并能利用六个概念解决生活中的实际问题。具有对社会现象数据表现进行认识的能力，并能了解经济发展新动态，学习新知识和专业拓展能力。中：能熟悉统计的含义、特点、职能；知道统计研究对象含义与特点；熟悉统计中六个概念并能利用六个概念解决生活中的简单的实际问题。初步具有对社会现象数据表现进行认识的能力。差：了解统计的含义与特点；知道统计的职能；了解统计中的六个概念，粗略解决生活中的简单问题。100优：85分以上良：75--84分中：60-74分差:60分以下2数据搜集优：理解并学会统计报表、普查、重点调查、典型调查、抽样调查的概念、特点及作用等调查方式；能明确调查方案的内容；具有获得调查数据、查阅资料的能力；具有独立完成其他社会调查工作任务的能力；能熟练编写《职高学生消费情况》调查方案；能独立设计《职高学生消费情况》调查问卷。良：能明确统计报表、普查、重点调查、典型调查、抽样调查的概念、特点及作用等调查方式；能明确调查方案的内容；能顺利获得调查数据、查阅资料的能力；顺利完成其他社会调查工作任务的能力；能顺利完成《职高学生消费情况》调查方案的编写；能完成《职高学生消费情况》调查问卷的设计。中：认识统计报表、懂得普查、重点调查、典型调查、抽样调查的概念、特点及作用等调查方式；能知道调查方案的内容；能合作完成《职高学生消费情况》调查方案的编写；能合作完成《职高学生消费情况》调查问卷的设计。差：了解统计报表、普查、重点调查、典型调查、抽样调查的概念、特点及作用等调查方式；能知道调查方案的内容；不能顺利完成《职高学生消费情况》调查方案的编写和《职高学生消费情况》调查问卷的设计。100优：85分以上良：75--84分中：60-74分差:60分以下3数据整理优：能学会统计分组概念、种类、原则、作用；学会统计汇总的组织方式及技术方法；能熟练的使用过录法对本班学生成绩分组；能顺利完成本班成绩编制统计表并绘制统计图；明确分配数列构成要素。能独立完成本班学生成绩的变量数列的编制。良：能明确统计分组概念、种类、原则、作用；明确统计汇总的组织方式及技术方法；能用过录法对本班学生成绩分组；能比较顺利完成本班成绩编制统计表并绘制统计图；明确分配数列构成要素。能比较顺利完成本班学生成绩的变量数列的编制。中：能知道统计分组概念、种类、原则、作用；懂得统计汇总的组织方式及技术方法；能尽力用过录法对本班学生成绩分组；能合作完成本班成绩编制统计表并绘制统计图；能合作完成本班学生成绩的变量数列的编制。差：能了解统计分组概念、种类、原则、作用；了解统计汇总的组织方式及技术方法；不能顺利使用过录法对本班学生成绩分组；不能顺利完成本班成绩编制统计表并绘制统计图；不能顺利完成本班学生成绩的变量数列的编制。100优：85分以上良：75--84分中：60-74分差:60分以下4数据分析优：学会总量指标、相对指标、平均指标、标志变异指标的分析方法，能熟练对数据进行综合分析；会识别动态数列，明确动态数列的构成要素，能熟练对动态数列进行水平分析、速度分析、及趋势预测；学会统计指数的编制三种方法，能熟练利用统计指数体系对