第5课时1 实践活动-变化的影子 10月14日

PAGEPAGE7实践活动——变化的影子教学内容：青岛版三年级数学上册45页——46页教学目标：通过观察、操作、测量等一系列的实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。在与同伴合作、交流与观察问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。教学重点难点：重点：通过观察、操作、测量等一系列的实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻，在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。难点：经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。教具学具：准备长度为1米，2米，3米，4米的杆子，米尺，记录数据的表格；学生在课前分成5个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点，制定测量计划。教学过程：一、创设情境，激趣导入。关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？学生交流。这堂实践课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。板书：变化的影子二、提出问题，激趣探究.（一）提出有关影子的问题。1.影子怎样形成的？2.影子的长短与什么有关系哪？（二）学生分组制定观测计划，完成观测。1.学生分成5个小组，小组分工，制定观测计划，发放观测记录表。各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作。另外，确定测量人、记录人等各两名。各小组制定观测计划，填写表格。附：各小组测量记录用表：太阳光下测量物体的影子长度与方向记录表测量地点：测量人：记录人：物体长度（杆高）早8时上午10时正午12时下午14时下午16时同一物体,何时的影子最短影长方向影长方向影长方向影长方向影长方向（记录表中的杆高分别为1米，2米，3米，4米。每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体，不同时间的影子长度和方向）2.学生观测，教师提出观察、测量的注意事项：=1\*GB3①一个物体，要有一个固定的测量地点；=2\*GB3②测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜；=3\*GB3③记录影长的数值取整数，精确到厘米；3.各小组完成观测并做好记录。（三）汇报交流1.待各组完成测量后，各组组长负责填写记录表。2.各小组把记录表汇总。在组长汇报的同时，师生填写汇总表。太阳光下测量物体的影长与方向（汇总表）物体长度（杆高）早8时上午10时正午12时下午14时下午16时同一物体，何时的影子最短影长方向影长方向影长方向影长方向影长方向1米2米3米4米同一时刻，哪个物体影子最短同一时刻，哪个物体影子最长3.填完汇总表后，引导学生根据汇总表内容，分析交流、质疑表中预设的问题。预设问题：=1\*GB3①同一时刻哪个物体影子最短？=2\*GB3②同一物体何时的影子最短？=3\*GB3③物体的影子的长短、方向与哪些方面有关哪？4.交流汇报。在学生的交流质疑后，总结问题。板书要点。=1\*GB3①同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；=2\*GB3②同一物体接近正午时刻影子最短；=3\*GB3③物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。三、激趣练习，巩固新知1.老师提出问题：我们知道，同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际高度越短，影子越短；那么，我们能不能根据以上的数据，猜想、估算一下我们学校旗杆的高度呢？学生根据1米长的物体的影长，猜猜、算算学校旗杆的高度；教师积极引导并及时肯定；四、巧妙设计，激趣检测1.老师提出问题：我们知道，物体影子的长短、方向与时刻有关系，假如，我们的身边没带手表或其他计时的工具，大家能不能根据影子的情况来估计一下是什么时间哪？下面，就看一看大家的眼力。课件出示，问题：=1\*GB3①请同学们根据下面物体影子的长短及方向，猜猜当时的时间。=2\*GB3②能否根据影子的长短及方向，按从早上到下午的时间顺序把这四个图形排列一下，并说出你排列的根据。2.展示我国古代人民的智慧。我国古代的人民没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的哪？请看屏幕，这就是日晷（出示图片），是我们古代劳动人民的计时工具。我们的祖先很早的时候就知道运用太阳的影子的变化进行计时。1000多年前，我国古代劳动人民就发明了利用太阳投影来测定时刻的装置——日晷。五、意犹未尽，激趣结语1.今天，我们通过实际观察、测量、分析、总结，得出了关于影子的很重要的结论，那么，我们想一想，今天在这节实践课上，我们是怎样做的？=1\*GB3①准备物品，制定计划；=2\*GB3②实地测量；记录数据；=3\*GB3③数据汇总；=4\*GB3④对数据比较、分析；=5\*GB3⑤讨论得出结论；2.我们在研究太阳光的影子的时候，我们为便于比较、研究，在观察、测量时，是怎样做？同一长度的物体，确定固定的测量地点；选择同一时间，研究不同物体的影子长度；同一长度的物体，选择不同的时间来研究影子的长度与方向；3、在这节实践课上，我们收获很大，下面我们再说说太阳的影子是如何变化的？教师根据问题引导学生总结：=1\*GB3①同一时刻，不同长度的物体，哪个影子长？哪个影子短？=2\*GB3②中午之前，太阳光下的物体的影子在什么方向？下午呢？=3\*GB3③同一物体，影子什么时候长？什么时候短？什么时候最短？=4\*GB3④体影子的长短、方向与那些因素有关呢？根据学生交流回答，教师小结：在同一时刻，物体越长，影子越长；同一物体，太阳越高，影子越短。早上，影偏西侧，下午影子偏东侧。板书设计：变化的影子同一时刻，物体越长，影子越长；物体越短，影子越短；同一物体，太阳越高，影子越短。物体影子的长短与物体的长度和时间有关。使用说明：教学反思：回味课堂，我感到亮点之处有：（1）充分调动学生参与实践的积极性。放手让学生去研究、去发现、去总结。（2）设计表格，为学生观察、测量、记录等，提供准备。学生测量汇总后，便于学生得出结论。（3）渗透日晷的知识，培养学生热爱数学的兴趣，也培养学生热