幼儿园小班美工区观察记录

幼儿园小班美工区观察记录小班观察记录观察内容：美工活动观察时间：20xx年10月

观察幼儿：岳**观察方式：随机观察观察过程：今天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧！”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了！教师评析：岳**是个聪明语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自己印画。

幼儿园小班美工区观察记录第一次观察日期：202*.11.8起始时间：8:30

结束时间：8:50观察者：潘老师幼儿姓名：星*幼儿年龄：4岁环

境：小班美工区观察目标：观察幼儿是否喜欢进行艺术活动、在活动中能否大胆表现。观察记录：区域游戏时间到了，星如来到美工区，她拿了一盒粉色的超轻黏土，取出来一大团放在手掌心，两手来回不停地搓起来，大约搓了1分钟黏土变成了一长条形。星如将搓好的黏土放在垫板上，两手捏住长条的一端，从一端开始按螺旋形卷起来。她边卷变说：“小蜗牛的身体做好啦，小蜗牛还要有触角呢。”说着她又从盒子里掐出一块黄豆粒大小的黏土，放在垫板上，食指和中指按在黏土上来回搓，一条细细长长的长条形搓出来了。她拿起搓好的小长条形，按在了蜗牛的“身体”上，用同样的方法同样又搓了一条大小相同的长条黏在一旁。一旁的静汝这时回头看了看星如说：“你的小蜗牛做好啦。”星如摇摇头回答：“还没有，蜗牛的眼睛还没有做呢，蜗牛还有两个圆圆的眼睛呢。”她接着取了一块如芝麻大小的黏土，放在自己的食指和大拇指间打了几转，贴在了“触角”的最上端。完成以上动作，星如哈哈笑起来说：“你看我的小蜗牛做好啦。”说完把自己做的蜗牛拿给静汝看。接着她将做好的蜗牛放在垫板上，继续从黏土盒里取出粉色黏土开始做蜗牛。大约10分钟后，另外三只大小不同的蜗牛也完成了。星如将小蜗牛都放在垫板上，按从大到小的顺序将4只小蜗牛依次排好。她指着最大的蜗牛开始说：“这是蜗牛爸爸，这是蜗牛妈妈，还有蜗牛哥哥，这个最小的是蜗牛宝宝。”分析评价：近期我们班开展了关于蜗牛的班本活动，星如对小蜗牛产生了兴趣，在选择区域活动时，星如依据自己的兴趣自主选择了泥工蜗牛的活动。当她完成小蜗牛的作品时，她能为自己的活动成果感到开心，并愿意向同伴展示自己的作品，达到了《指南》“为自己的好行为或活动成果感到高兴”这一目标。星如在制作蜗牛的过程中，能表现蜗牛的一些细节部分，如蜗牛有一个大大的螺旋形的贝壳，有两个细细长长的触角，触角上有两个圆圆的小点，那是蜗牛的眼睛，说明星如对自己感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。最后星如将做好的四只小蜗牛按大到小的顺序排好，可以看出她已经能熟练的将4内（包含4）的物品进行大小排序，达到《指南》“能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量的特点，并能用相应的词表示”这一目标。她完成所有的作品后，还给每只小蜗牛命名角色，说明她能将生活中的经验迁移到游戏中来，知道家里爸爸是最大的，小宝宝是最小的。‍支持策略：1.对星如能自主选择自己感兴趣的活动内容这一行为进行表扬。

2.请星如说一说自己是如何制作小蜗牛的，引导她重点介绍是如何制作蜗牛的壳的（螺旋形）。3.鼓励她继续观察蜗牛的外形特征，为进一步表现好蜗牛的特征做经验积累。‍第二次观察日期：202*.11.18时间：

起始时间：8:25

结束时间：8:50观察者：潘老师幼儿姓名：星*幼儿年龄：4岁环

境：小班美工区观察目标：观察幼儿在艺术活动中的表现力和创造力。观察记录：区域游戏开始了，星如拿出一盒黄色的彩泥说：“今天我要做一只黄色的小蜗牛。”她拿着彩泥开始放在手心搓，可还没搓两下她突然放下手中的彩泥，然后跑到植物角端起一盒放有几只蜗牛的透明盒子，歪着头凑近蜗牛看了看：“咦，小蜗牛怎么还有个尾巴呀。”此时小蜗牛正展开身子在盒子的边缘爬行。星如看了会小蜗牛说：“我要带到教室里好好看看。”说完她将蜗牛端到了美工区，然后笑着对一旁的可欣说：“你看，这个蜗牛好好笑，它还有个尾巴呢。”一旁的可欣也赶紧凑过去：“不对，这是它的身体，你看，它的头上还有四个触角呢。”“1,23,4，真的有4个触角，两个长长的，两个小小的”星如一边手指着数一边说着。两个人对着蜗牛足足观察了大约3分钟。“那我们快点做个小蜗牛吧。”可欣提醒星如。两人很快动起手来，星如先搓了一个大约四厘米长的长条放在垫板上，然后又做了一个螺旋形的壳。她将做好的蜗牛壳直接贴在了做好的长条形上，回头对可欣说：“你看，这是小蜗牛的身体。”她接着拿来一盒黑色的黏土，然后搓了两个细长条和两个更小一点的长条贴在了蜗牛身体的一端。完成后她拿着制作好的蜗牛对着盒子上的小蜗牛说：“你好，小蜗牛，我们一起玩吧。”分析评价：在本次游戏活动中，星如能对自己感兴趣的事物仔细观察，发现其明显的特征，她在游戏前通过观察发现了蜗牛除了壳和触角它还有一个长长的身体。在和可欣交流的过程中，通过进一步观察发现蜗牛原来有两对触角，对蜗牛的外形认识的更加充分了，所以在后面的制作过程中，她制作出的蜗牛外形比第一次做出来表现的更加形象。活动中我们也可以看出星如的手部动作灵活协调，她能用拇指和食指搓、碾出细细的长条，并安装在蜗牛的头部。星如在观察蜗牛的过程中，她知道了蜗牛是有四个触角的，还观察到一对长，一对短，通过她的语言和行为我们看到她达到了《指南》“能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物”这一发展水平。‍支持策略：1.将星如的作品进行保存，可以布置在美工区作品墙上增加她的成就感和自信心。2.请她说一说本次制作的小蜗牛和上一次的有什么区别，自己是如何发现和改进的。教师对她细致观察和表现的行为进行表扬。3.进一步激发星如的创作热情，鼓励她增加一些场景，例如蜗牛生活在哪里，制作小蜗牛的家等等。‍第三次观察日期：202*.11.24时间：

起始时间：8:25

结束时间：8:45观察者：潘老师幼儿姓名：星*幼儿年龄：4岁环

境：小班美工区观察目标：观察幼儿在艺术活动中的表现力和创造力。观察记录：8：25分，星如走进美工区，她拿来一张卡其色的纸，将自己上次制作的小蜗牛从展示架上拿下来放在纸上。接着她用之前的办法做了一个更大的蜗牛摆在一旁。她取出一块绿色的黏土放在手心按顺时针的方向搓了几下，然后两手掌用力一压，黏土变成了一块扁扁的椭圆形。她把小蜗牛拿起来放在上面说：“小蜗牛，你喜欢吃树叶吗，快点吃吧。”说完用同样的方法又做了两个。星如边做边自言自语起来：“我还要做小花。”她取来粉色的黏土，将黏土分成了几个小块，用揉、压的方法做了几个小小的粉色椭圆形，她将4个粉椭圆围成一圈，一共做了两个分别摆在纸的右上角和左下角位置。完成后她嘿嘿一笑：“我的小花真好看，我还要做一个小蜜蜂，小蜜蜂最喜欢小花了。”她接着用黄色黏土做了3个黄色小条，用黑色黏土做了2个黑色小条，然后按黄、黑、黄、黑、黄的排列顺序摆在一起。接下来她又做了两个小椭圆按在“蜜蜂”身上，搓了一个黄色的小细条安装在“蜜蜂”的尾部。“还要有一个太阳”完成小蜜蜂后的星如说。她将做好的圆形贴在纸的最上方，用若干小长条围了一圈。星如看着自己的作品向我介绍说：“老师，你看，这个上面是太阳，下面这个是蜗牛和小蜜蜂，它们两个是好朋友，现在它们一起出去玩，晒晒太阳，看看小花，可开心了。”分析评价：星如在这次的游戏中丰富了场景，新增了叶子，小花，蜜蜂，太阳。她在游戏过程中能边游戏边想象，整个画面比较丰富。最后她还根据自己的作品内容创编了一个简单的故事，达到了《指南》里中班幼儿艺术领域“能通过绘画、手工制作等表现自己的观察或想象的事”的水平。在制作蜗牛和小蜜蜂时，她能将它们的明显特征表现出来，蜜蜂身上的花纹，尾部的刺，说明她对蜜蜂的外形特征也有一定的认识。在制作蜜蜂身体时，她用黄黑黄黑黄排列表现，可以看出她能进行简单的排序。达到了《指南》“能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律这一发展水平。”‍支持策略：1.游戏分享时请星如分享自己的作品，鼓励她讲述作品中的故事，促进她的语言发展。2.将星如的三次作品照片放置在成长档案中，做为一个成长轨迹进行展示。3.鼓励家长带孩子到大自然中，亲近大自然，让孩子观察生活中的动植物，为孩子的经验作进一步的积累。老师的话：《指南》中教育建议提出：创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主的创作。孩子们与蜗牛的接触越多，对蜗牛的了解也越来越深，对创作蜗牛的欲望也越来越强烈。绘画、泥工等手工活动一直是孩子们最喜欢的游戏活动。在活动中他们可以尽情捏、搓、剪、贴、