【高中语文】《氓》试讲稿+2022-2023学年编版+选择性必修下册

《氓》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试高中语文教师的1号考生。今天我试讲的篇目是《氓》，现在开始我的试讲。一、导入自古以来，爱情是一个永恒的话题。如：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”——浪漫

；“窈窕淑女，君子好逑。”——追求；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——无悔；“执子之手，与子偕老。”——忠贞。问世间情为何物？直教人生死相许！现在请问《氓》情又为何物？这节课就让我们一起走近诗经里的氓，感受氓情。（板书题目）二、初读同学们自由朗读课文，做到读准字音，读懂意思。哪位同学来读一读，请你来。谁来评价一下？你发现他犹可说也的tuo，他读成了说。嗯你听的可真仔细。是的，同学们，这里的说是一个通假字，通的是“脱”，所以我们念的是通假字的音。现在请同学们默读课文，试着用一句话来概括情节？请你来这首诗讲述了一个女子和一个男子相恋，但后来男子变心，女子和他决裂。概括得很简洁，这段情感答题可以分成几个阶段呢？大家都说出来了，三个：恋爱、婚变、决裂。（板书）三、析读：分析三次“淇水”（师）梳理完情节，我们可以看到，这原来是一首叙事诗。这首诗有个意象可以作为我们想象的立足点。不知道大家有没有发现在三部分中，都有一条河贯穿其中。那就是……（生）淇水。（板书）（师）对，几乎每个场景都是发生在淇水边。现在请同学们把文中涉及到淇水的地方找出来，文中一共几处写到了淇水，每一次都有什么不同呢？拿起笔带上你们的思想，前后桌四人为一小组交流讨论。（生）第一处“送子涉淇，至于顿丘”。（师）这是怎样的情境呢？子是谁？（生）氓（师）“涉”又是什么意思呢？（生）渡过。（师）女主人公送心上人渡过淇水回家去。送走了心上人之后就开始了漫长的等待。我们可以想象到淇水边一个女子站在倒塌的墙壁上，眺，眺望复关。那这一段最能体现恋爱中女子感情微妙变化的应该是哪一句？（生）“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”。（师）“不见复关，泣涕涟涟”，这是一种怎样的心情？（生）担忧、焦急。（师）看不到他来，内心忐忑焦虑啊，女子可能会想什么呢？请你来，他是不是不要我了？是不是遇到什么事情了？是啊，从女子的患得患失我们可以感受到女子对男子的爱。而看到了，马上就破涕为笑。那女子的心情又是怎样的呢？开心、高兴、很甜蜜，让我们试着将女主人公这种患得患失又甜蜜的感觉读出来。第二处淇水的描写。“淇水汤汤，渐车帷裳”此时的“淇水”是怎样的？“汤汤”。汤”是怎样的状态？水势浩大，把车帷幔都给打湿了。车上坐着谁呢？女子。她要去哪里？回娘家。为何回娘家？丈夫变心了。在回娘家的路上，这些年来在夫家遭遇的不幸一幕一幕又重新在女子的脑海浮现。她想到了什么呢？（生）“三岁为妇，靡室劳矣；

夙兴夜寐，靡有朝矣。

言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。”（师）大家有没有发现，这一段每一个句子后面都有一个“矣”作为结尾。“矣”，什么样的语气？（生）无奈、叹息……（师）女子所有的哀怨化作了声声叹息。并且这一段应该是声声推进。到哪里达到情感的高潮？（生）“兄弟不知，咥其笑矣。”你们是怎么理解这句话的呢？从前信誓旦旦的丈夫，婚后竟然对自己拳脚相加。而她的万般痛苦却无人理解，只能一个人默默承受，于是渐渐地冷静下来了。好，请大家一起把她内心情感的起伏读出来。（师）最后她再次在淇水边徘徊时，看到的淇水又是怎么样的情境？（生）“淇则有岸，隰则有泮。”（师）她由此想到了什么？淇水尚且有岸有边，而我的痛苦却是无边无际的。如果和这个男人过下去那我只会苦海无涯，还是算了吧。这一段所有的情感都集中在哪一句？（生）“反是不思，亦已焉哉”既然你违反誓言不念旧情，那就这样了结了吧。这句话应该读出什么语气？（生）果断、坚定。（师）好，一起读出来。（师）通过鉴赏，我们发现这三处淇水贯穿了全文，串起了她感情生活的三个阶段。在这里淇水扮演了一个什么角色？（生）见证者（师）对，见证她爱情的整个过程。除此之外还有其他作用吗？比方说第二次淇水。女子在诉说自己的不幸时为什么要在这里突然插入“淇水汤汤，渐车帷裳”这一句？写她回家时所看到的情景……烘托情感……（师）景物描写一般是烘托人物的心理。这女子内心的愁思不正像这眼前的淇水一般汹涌澎湃吗？不仅是比喻，还借着淇水来引起下文对自己不幸遭遇的诉说。这种“先言他物以引起所咏之辞的写法”，叫做兴。这里既有比，又有兴。这就是诗经常见的比兴手法了。因此淇水不仅暗示了情节的发展，更暗示了人物内心的变化。多么巧妙的写法啊。（板书：比兴手法）同学们，这节课我们通过分析三次淇水的用法，了解了诗歌的起兴手法