改革开放以来我国管理学发展的关键事件

改革开放以来我国管理学发展的关键事件

一、确定内容分析,确定共同的事件背景中国的行政管理有着悠久而沉重的传统，但真正成为一门独立的学科，进入中国人民的专业视野，并全面进入中国的科学研究和高等教育体系。1对新中国改革开放以来管理学的发展历程,很多资深管理学家和领导都给予了高度关注。前国务院副总理李岚清同志在2005年亲自将其列为“复旦管理学奖励基金会”资助的第一个项目。为了更客观、全面地完成本课题,我们对涵盖管理科学与工程、工商管理、公共管理3个管理学研究领域的众多历史资料进行了系统整理,对教育部管理学重点学科主要负责人、全国著名的管理类研究所负责人、全国重点高校的商学院或管理学院院长、在任或退休的资深教授、国务院及教育部管理学科负责人、重要管理类期刊的主编等进行了问卷调查,一共发出问卷317份,部分专家给予了积极的回应。同时,我们从2006年5月开始,先后对汪应洛院士、刘源张院士、赵纯均教授、苏东水教授、郑绍濂教授、王浣尘教授等我国管理学科的最资深教授进行了面对面的访谈,对夏书章教授进行了多方的联系。课题组查阅了大量的文献资料、历史档案,并在对管理学领域重要专家问卷调查基础上,确定了1978～2007年期间的163件管理学重要事件。随后遴选、增补,得到相对更重要的77件。最后,考虑到客观性和重要性,组织小组讨论和教授访谈,对原有事件进行再次筛选,去掉一些涉及个人的事件,最终确定了本文要论述的改革开放以来中国管理学界重要大事件,共计55件②。一、1978-2008年中国管理学发展的三阶段我们以国家自然科学基金委员会对管理学科的两次重要改革为分界点,将改革开放以来中国现代管理学发展分成三个阶段:萌芽期(1978年一1986年),重视期(1987年-1996年),发展期(1997年一2007年)。这三个时期的发展历程,不仅是一个历史的演变,更是管理学深化和演进的过程。1、第三,管理体制和方法的完善从新中国成立到改革开放以前,我国基本上不存在真正意义的、以企业主体和市场绩效为主导的现代管理研究,如果说有的话,也只是一些如何提高生产绩效的管理方法的探索。1978～1986年这段时期,中国现代管理学处于萌芽阶段,各方面都反映出这一特点。本文从国家层面、企业和管理教育层面,学术层面等来分别阐述这些情况。十一届三中全会前夕,邓小平同志在听取国家计委计划工作汇报时曾说“……计划很宏伟,长远规划很鼓舞人心。但我们有两个弱点:一个是农业……。一个是管理。……现代化的管理是从现代技术产生的……管理将成为实现四个现代化的关键……。”正是小平同志的这段话,将管理的问题提到四个现代化关键的高度,从而为中国管理学的登堂入室和大发展奠定了基础。1977年12月,国家成立了“经济管理协作组”,这是从操作层面上国家第一次对管理学开展有步骤的工作。1978年3月,中共中央、国务院在北京隆重召开了全国科学大会。这次大会对于管理学的发展也有着非常的意义。会议通过了《1978—1987年十年科学技术发展规划》,将“技术经济和管理现代化”列为第107项,强调了1977年提出的“技术经济和管理现代化”的工作地位。1978年9月27日,钱学森、许国志、王寿云在《文汇报》上发表了中国第一篇全面深刻地阐释系统工程的文章《组织管理的技术——系统工程》。文章指出,要做两方面的工作:“第一个方面是要改革目前我国上层建筑中同生产力发展不相适应的部分,特别要打破小生产的经营思想,按照经济发展的客观规律改革组织管理……,第二个方面是要使用一套组织管理的科学方法,……建立起比较严密的组织管理科学技术体系,以及培养组织管理的科学人才。”文章还重点强调,“要办好管理方面的专门高等院校……培养更多的组织管理学院或大学的教学人员,培养更多组织管理科学的研究人员。”该文在当时引起了社会各界对管理科学的重视,文章第一次从理论上全面阐述了系统工程在现代化建设中的重大意义,这为管理科学与工程的建立奠定了基础。没过多久,“系统工程”这一新颖而陌生的名词被人们广泛引用,一时间成为使用频率最高的词汇之一。1982年是对中国管理学发展有着重要意义的一年,这一年的9月1日至11日,党的“十二大”在北京召开,正式提出了加强管理科学的研究和应用。胡耀邦同志在大会上作《全面开创社会主义现代化建设新局面》的报告。报告中指出:“必须加强经济科学和管理科学的研究和应用,不断提高国民经济的计划、管理水平和企业事业的经营管理水平。”这是我党历史上第一次把管理科学研究和应用列入党的政治报告,成为中国管理学发展史上的一个里程碑。从政府层面对企业管理的全面推进,始于1984年1月17日至21日“第二次全国企业管理现代化座谈会”。在这次会议上,当时的国家经委提出了推进企业管理现代化的进程,即加速推进管理思想现代化、管理组织现代化、管理方法现代化、管理手段现代化、管理人才现代化的进程,并推荐18种在实践中应用效果较好、具有普遍推广价值的现代化方法,国家经委的号召和18种方法,在企业和学术界产生了广泛的影响1。座谈会还确定了20个企业管理现代化试点单位,将企业管理开始有组织地从理论向实践推行。1986年3月4日,国务院还作出了《关于加强工业企业管理若干问题的决定》,国家经委专门制定和颁发了《企业管理现代化纲要》,进一步明确了我国推进企业管理现代化的指导方针、奋斗目标、基本内容、实施途径和政策措施。这些国家领导部门的文件和具体措施,极大地强化了全民对管理学在国民经济发展中重要性的认识,有力地推动了各行各业尤其是工业企业推进企业管理、提升管理水平的工作。而且在此期间,企业的管理提升和机制、体制变革交替进行,成为当时管理学发展的一大特点。有了国家对管理学的强调和定位,有关管理学的研究和机构也开始在这个时期出现。尽管数量不多,但是,对此后中国管理学的发展起到了很好的启蒙作用。首先是受到国家将“技术经济和管理现代化”列为科学规划第107项的影响,各个管理学方面的学术团体相继成立。1978年11月15日,中国管理现代化研究会(ChinaResearchSocietyforModernizationofManagement)成立。紧接着在1979年3月3日,中国企业管理协会在北京成立1。同年10月,中国国防科工委等单位在北京京西宾馆联合召开系统工程学术会议。在会上,钱学森、关肇直、李国平、薛葆鼎、许国志等21位专家学者联合倡议并组建了中国系统工程学会筹委会。另外,在1980年也成立了3个重要的研究机构,分别是中国管理科学研究会②、中国数学会运筹学会③、中国系统工程学会。1981年,在马洪、蒋一苇倡议下,中国工业企业管理教育研究会在京成立。1995年3月,经民政部批准更名为中国企业管理研究会。这些学会的成立为管理科学与工程等研究领域起到很好的铺垫作用,为该学科的发展培养大量的储备人才。一个国家管理学发展的水平往往体现在管理类学术期刊的水平和数量上,而在此之前我国没有专门的管理类期刊。我国最早的管理学学术刊物,是1978年7月试办、1979年1月正式创刊的由中国社会科学院主管的《经济管理》。该杂志是许涤新、薛暮桥、马洪、袁宝华、蒋一苇等著名学者亲手创办的,在当时给人耳目一新的感觉,起到开风气之先的作用。随后,如今被许多管理学院定为权威期刊的由国务院发展研究中心主管、主办的《管理世界》也在1985年创刊。同年,另一本由国务院办公厅主管,中国行政管理学会主办的《中国行政管理》杂志也创刊,后来成为行政管理类的权威刊物,为行政管理学的发展起到了重要的作用。一些重要学者的文章和著作,还包括一部分最先从国外引进的翻译书籍起到了很好的引领作用。从1977年开始,我国对管理学研究开始起步,随后几年,出版了很多著作。其中,较早对管理学进行系统、全面介绍的主要有《国外经济管理名著丛书》、《中国工业企业管理学》系列和大连培训中心编写的一套教材《中国工业科技管理》。中国管理理论和企业实践在新中国成立后的一段时间里得不到快速发展,原因之一就是我们过去一向不强调企业在市场中的主体地位,而把企业当作一个完全的命令执行组织。蒋一苇《企业本位论》的发表,为中国现代管理学的发展提供了重要的理论基础,给研究人员由政府角度转向从企业角度研究管理学吃了一颗定心丸。在此之前,关于经济体制改革应当从何处入手的问题,理论界有不少争议。蒋一苇先生经过深入研究,提出了“企业本位论”这个以后闻名国内外的重要观点④。在《企业本位论》一文中,蒋一苇先生提出“国家本位论”、“地方本位论”和“企业本位论”,而他认为“企业本位论”应该成为改革的指导思想。《企业本位论》的发表在当时引起理论界的巨大反响,也受到高层决策者的重视。尽管“企业本位论”这一用语并未写入官方正式文件中,但从以后的改革实践来看,这一主张得到广泛认同,对此后20多年来经济和企业管理体制的改革进程起着重要的影响⑤。中国管理学的发展,与管理学的教育和研究是分不开的。中国管理学的发展和传播在很大程度上依赖于管理学教育工作者和学者对管理学的研究。在管理学的教育上,首先具有重要意义的是,1984年教育部批准部分院校成立或恢复管理学院,这对中国管理学的发展起到至关重要的作用。自此,中国的管理学研究和管理学人才的培养才开始出现勃勃生机的景象⑥。管理学教育与研究的发展,与国家对它的经费支持是分不开的。20世纪80年代初,为推动我国科技体制改革,改革科研经费拨款方式,中国科学院89位院士(学部委员)致函党中央、国务院,建议设立面向全国的自然科学基金,此项建议得到党中央、国务院的同意。随后,在小平同志的亲切关怀下,国务院于1986年2月14日批准成立国家自然科学基金委员会(简称“自然科学基金委”)。在国家自然科学基金委员会成立之初,就设置了管理科学组,这标志着基金委将承担与推动我国管理科学的发展作为自己的历史责任,这为中国管理学研究提供了重要的资金保障。中国管理学最初的发展,还得益于与国外的合作项目和一些国际交流。这为西方管理学理论和实践方法的引入,起到了桥梁作用,推动了中国的管理学发展。在这个方面,首先要提到的是小平同志1979年1月31日的访美之行为西方现代管理学引入中国带来了新的契机。在访问期间,邓小平与卡特总统签署了培训中国企业管理人才、引入哈佛案例教学法的中美合作协定书,合作项目名称为“中国工业科技管理大连培训中心”,这是中国改革开放以后第一个引进国外现代管理教育的办学机构,并且于1980年启动第一批厂长培训班。小平同志回国后的3月,国家经委也开始举办企业管理培训干部研究班。这是新中国企业管理学培训史上首次以国家层次命名的企业管理培训班,标志着我国高层次、大规模企业管理培训的开始。继大连培训中心之后,一个对中国管理学教育的发展产生了重要影响的合作项目开始实施,即所谓CIDA项目,这是我国和加拿大国际开发署(CIDA)之间合作开展的。CIDA组织1982年正式进入中国,并决定与中国的管理教育机构开展交流与合作,当时的国家教委决定8所学校参加这个项目,1983年两国签署了《中国和加拿大政府关于发展合作总协定》。而在国际交流上,一些世界级的管理学大师也在这个时期开始进入中国进行演讲,给中国管理人员带来了西方现代管理理念,对企业和学术界起到了很好的触动作用。例如,在1986年7月,被誉为“现代营销学之父”的科特勒教授应邀首次访问中国,在对外经济贸易大学做了题为《市场营销对计划经济的贡献》的专题演讲。同年,其名著《营销管理》第5版被首次引入到中国大陆。此外,在1986年访问中国的还有战略管理大师明茨伯格。在管理实践上,1982年冬天,可口可乐公司在北京的一次大型促销,可谓在中国开了企业促销活动的先河。在这年冬天的一个周末,可口可乐公司在北京各大商场推销其产品。当时的促销方式是买一瓶可乐,送一个气球或一双带包装的筷子,一时间人潮如涌。这在当时的中国市场一石激起千层浪,北京各大报纸的标题竟为:“可口可乐侵入中国,引进了资本主义经营方式”。但是,随着时间的推移,中国逐渐地开始接受国外先进的管理思想和实践方式,中国企业界和理论界开始关注营销理论,学习科学的营销方法。2、行政领域被广泛使用：1987年至1996年经过前十年萌芽期的发展,特别是社会主义市场经济思想的提出,使得管理学开始受到各方面重视,管理学研究、实践活动也逐渐开展起来。(1)机械法上的发展如果说第一个阶段政府开始了对管理学关注的话,那么在第二个阶段就是高度重视管理学的发展了。我们首先要提到的就是1992年小平同志的南方谈话。小平同志的南方谈话,不仅把中国改革开放再次推向了高潮,更重要的是它彻底改变了中国人对“商”的态度和认识,使全体中国人从“抑商”走向了“重商”。我们国家为全民办企业付出了一些代价,但是,却彻底根治了导致中国贫穷、落后、挨打的千年顽症——抑商、厌商、轻商的思想。随后在1993年党的“十四届三中全会”上,正式提出要在企业中建立“现代企业制度”,提出要进一步转换国有企业经营机制,建立适应市场经济要求的企业制度。全会提出了“产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学”的现代企业制度。该制度的提出为企业加强管理,提升管理水平提供了强有力的动力。这主要表现在一些保障管理学地位的标准在这个阶段得以制定。1992年11月1日,经国家技术监督局批准,由国家科委与国家技术监督局共同提出,中国标准化与信息分类编码研究所、西安交通大学、中国社会科学院文献情报中心负责,国家科委综合计划司、中国科学院计划局、国家自然科学基金委员会综合计划局、国家教育委员会科学技术司、国家统计局科学技术司、中国科协、中国科协干部管理培训中心等单位参加起草的《中华人民共和国学科分类与代码国家标准》正式在北京发布,1993年7月1日实施。《中华人民共和国学科分类与代码国家标准》(GB/T1374592)共设5个门类、58个一级学科、573个二级学科、近6000个三级学科。其中,它将管理学列为工程技术科学门类下的一个一级学科。“管理学”(代码630)下设管理思想史、管理理论、管理心理学、管理计量学、部门经济管理、科学学与科技管理、企业管理、行政管理、管理工程、人力资源开发与管理、管理学其他学科共11个二级学科和48个三级学科。《中华人民共和国学科分类与代码国家标准》首次确认了管理科学在整个科学知识体系中的地位,正式提出了管理科学的学科层次结构。1996年,国务院学位委员会与教育部在学位设置中,将管理学科升格为大门类,成为12大门类之一。案例教学是管理学授课中不可缺少的重要部分,目的是增强管理教学的实务性、应用性,增强学生运用理论分析和解决实际问题的能力。然而,长期以来,案例教学并没有在我国实行,更没有我们国家自己的管理案例库。作为全国管理学的第一个案例库,大连理工大学企业管理案例库在1987年开始建立。20多年来,为普及和推广案例教学这一新型教学法,该机构共出版各种案例教学指导书籍16部,主编出版《管理案例研究》刊物,为工商教育界提供案例教学交流渠道与争鸣园地。该案例研究中心先后在全国各地举办过40多期高等院校师资和教学行政干部案例教学法培训班。后来随着清华大学、北京大学等案例库的建立,我国的3大管理学案例库也基本形成。尽管自然科学基金委成立之初已经成立了管理科学组,但是,随着管理学的发展,这一架构已经越来越不适应要求。1996年,国家自然科学基金委员会将管理科学组升级为管理科学部。管理科学部的成立进一步支持和提升了管理学的地位。尤其重要的是,时任国务院副总理的朱镕基同志在当年7月25日管理科学学科战略研讨会上作了题为“管理科学,兴国之道”的讲话,对基金委成立管理科学部表示热烈祝贺。他明确指出:“我国国有企业的改革和发展,没有轻巧的道路可走,只有老老实实地研究改善经营管理,建立一套现代企业制度才行”。朱镕基同志把管理科学提高到兴国之道的高度来强调,极大地提升了管理学的学科地位,对管理学发展起到了很好的引导作用。由于中国企业的迅速发展,很多企业管理人员开始意识到自身管理理论知识的缺乏,迫切想回到学校系统学习管理学理论知识、掌握更科学的管理学方法。为满足这一要求,以企业管理人员为教育对象、注重理论和实践相结合的MBA教育开始创建。1990年,国务院学位委员会正式批准设立MBA学位和试办MBA教育,首批批准了中国人民大学、清华大学、南开大学、天津大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、上海财经大学、厦门大学、西安交通大学9所高校开展试点工作,并于第二年开始正式招生。当时全国范围只招收了86人。1997年,MBA又在全国范围内实行联考,更是提升了MBA学生的总体素质。2001年,中国MBA教育结束试点,走向正常发展。3、东方管理思想的挖掘和研究近10年来,随着中国经济的迅速发展和中国国力的提升,管理学作为一门显学,也伴随着中国经济的快速发展而壮大。主要体现在如下几个方面:1997年6月,国务院学位委员会和国家教委联合发出通知,正式颁布实施修订后的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录》。修订后的《目录》中增加了管理学学科门类,使授予学位的学科门类增加到12个(哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学),一级学科在原有72个基础上增加到88个,二级学科由原来654个调整为381个。在国务院学位委员会通过的学科目录管理学门类项下,增设公共管理,使之同管理科学与工程、工商管理、农林经济管理、图书档案情报学等其他管理学门类项下的一级学科或二级学科,并列出现于专业目录之中,这对公共管理学的发展起到重要作用。1999年,中国高校首次授予管理学科学学位,这改变了以往学管理学专业的学生被授予的却是经济学学位的状况。这年的4月9日,经清华大学学位评定委员会审议通过,清华大学颁授了3名管理学博士、12名管理学硕士学位,这标志着管理学科学学位从经济学中分离出来,为管理学科的更好发展奠定了坚实的基础。中国作为一个历史悠久、文化积淀深厚的国家,在长期历史发展过程中积累了丰富的管理思想。对这些思想进行挖掘和研究,是中国式管理思想和实践研究的开始。1999年11月,作为中国管理思想研究的重要基地,复旦大学东方管理研究中心成立。这是全国第一个专门的东方管理研究机构。该中心宗旨是联合国内外学界精英共同研究东方管理思想,群策群力,缔造管理学的东方学派。此后,其他一些高校也纷纷成立东方管理研究中心。这些研究机构的设立,改变了长期以来讲管理“言必称西方”的局面,为深入挖掘中国和东方各国文化中的管理思想,向世界管理学界传播中国和东方的管理理念和实践方法起到了重要的推动作用。随着国家自然科学基金委对管理学基础研究的重视,2000年6月7日,中国工程院第五次院士大会做出一项非同寻常的决定:设立工程管理学部。这是我国工程界为适应21世纪中国现代化建设需要,加强工程管理研究与实践的有力举措。工程管理学部界定为4个方面:重大工程建设实施中的管理;重要、复杂的新型产品、设备、装备,在开发、制造、生产过程中的管理;重大技术革新、改造、转型、转轨、与国际接轨中的管理;涉及产业、工程、科技的重大布局,战略发展的研究、管理。这一年,中国工程院刘源张院士获“哈灵顿一石川”奖(HarringtonIshkawaAward),这是中国唯一获得的最高个人荣誉奖,这一奖项的授予,是表彰刘源张院士在理论与实践上为质量工程和管理所做的贡献。继工商管理领域设立MBA学位之后,行政管理领域的MPA在1999年出台。1999年5月,国务院学位委员会第十七次会议审议通过《公共管理硕士专业学位设置方案》,正式批准在中国设立公共管理专业硕士学位(MasterofPublicAdministration,简称MPA)。其培养目标是政府部门及非政府公共机构的高层次、应用型专门人才。2000年8月,国务院学位委员会办公室下发了关于开展公共管理硕士(MPA)专业学位试点工作的通知,批准24所高校为首批MPA培养试点单位,定于2001年秋季招生,2002年初入学①。2001年5月,人事部下发了《关于2001年在职人员攻读公共管理硕士(MPA)专业学位报名推荐工作有关问题的通知》;2001年7月,全国共有11864人报名。2001年10月13日,全国24所MPA招生院校首次举行MPA联考,8960名考生参加了首届MPA入学考试。2002年2月,首届全国公共管理硕士(MPA)专业学位3942名学生(其中80%为国家公务员)进入24所试点院校参加在职学习。此外,虽然在1995年中欧商学院已经开始招生EMBA学员,但是,教育部系统高校设立EMBA教育项目却比这个时间晚很多。7年之后,也就是在2002年8月30日,国务院学位委员会办公室才批准30所高等院校开展EMBA教育。招生对象是企事业单位的高级管理人员②。随着工商管理设立MBA教育,行政管理设立MPA教育,管理学的另一个研究领域,即管理科学与工程领域也开始实行相应的改革。2003年,项目管理工程硕士学位(MasterofProjectManagement,MPM)设立,是工程硕士的一个方向。项目管理工程硕士学位于2003年设立,牵头院校为清华大学和北京航空航天大学。2004年,批准设立该学位课程的院校扩充为72家。另外,为了适应社会主义市场经济发展和经济全球化的需要,健全和完善国家高层次会计人才培养体系,建设高素质、应用型的会计人才队伍,2003年12月,国务院学位委员会通过设立会计硕士专业学位(MasterofProfessionalAccounting,MPAcc)。2004年4月30日,国务院学位委员会办公室下发通知,批准北京大学、清华大学、复旦大学等21个研究生培养单位开展会计硕士专业学位教育试点工作,并就试点工作有关事项进行了说明③。由于中国经济高速发展引起了全世界的广泛关注,也由于中国管理学水平和企业管理实践水平的提升,中国管理学界及企业界开始改变以往单项“输入”的局面,也开始走向世界。1998年3月25日,海尔集团CEO张瑞敏应邀登上哈佛大学讲坛,为哈佛商学院学生讲授中国企业的管理之道,《海尔文化激活休克鱼》的案例也被收入哈佛案例库,这是中国企业管理经验开始获得世界认可的一个标志。继海尔之后,联想集团、阿里巴巴公司等企业的领导也陆续登上世界各著名商学院的讲台。中国在2001年12月正式加入WTO,也是管理学发展上的一件大事,这在实践和理论两个层面都对中国的管理学发展起到了很好的促进作用。如果说1978年以来的改革开放是自觉、自主的,由于没有现成的经验,中国是在摸索中前进,具有鲜明的中国特色。那么入世后,开放是全方位的,参与国际竞争需要遵循国际规则,参照国际惯例。中国加入WTO,标志着中国对外经济发展战略做出了重大调整。这为跨国公司按照市场经济规则和企业自身发展规律进入中国投资经营创造了前提。这一时期的管理学领域的对外交流日趋活跃。2002年9月,《哈佛商业评论》(HarvardBusinessReview)开始在中国大陆地区推出中文简体版,使中国读者能同步分享世界最新的管理思想和管理经验。同时帮助中国企业管理者更好地开展管理实践。2002年9月26日,管理大师彼得·圣吉博士应邀在华举行了“第五项修炼—-10年来学习型组织发展历程”的主题演讲,这在中国企业界和理论研究界刮起了一股建立学习型组织的浪潮。另外,作为全球最知名的战略管理学教授,迈克尔·波特(MichaelB.Porter)于2004年6月首次来华演讲,也引发了国内企业界对世界一流管理学理论的学习热潮。(4)复育教育工程管理学发展的评价制度一直尚未建立。1995年5月25日“蒋一苇企业改革与发展学术基金”经中国社会科学院正式批准成立。这是由马洪、袁宝华、高尚全、陈佳贵、周淑莲、张卓元、林凌等经济、管理理论界知名人士倡议、以著名管理学家蒋一苇命名的专门基金。随着管理学理论成果和实践成果的增多,2004年12月27日,中国企业管理科学基金会推出“袁宝华企业管理金奖”。该奖从2005年开始,每年奖励2～3名在管理创新方面有杰出贡献的企业家,奖金每人为10万元人民币。设立该奖的目的,是通过表彰,奖励在中国企业管理领域做出杰出贡献的中国企业家,进一步促进中国企业管理思想和管理模式的创新,提升中国企业管理水平和推进具有中国特色的企业管理现代化事业。首次奖励颁发给了谢企华、鲁冠球、常德传3位著名企业家。2005年,管理学界的另一重要奖项“复旦管理学奖”设立。复旦管理学奖励基金会由原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清同志发起成立,其原始基金额为人民币200万元,来源于李岚清同志个人稿费捐赠。其宗旨是奖励我国在管理学领域做出杰出贡献的工作者,倡导管理学理论符合中国国情,并密切与实践相结合,推动我国管理学长远发展,促进我国管理学人才的成长,提高我国管理学在国际上的学术地位和影响力。2005年9月25日,复旦管理学奖励基金会第一次理事会在复旦大学举行,选举李岚清为会长,全国人大常委会副委员长成思危为副会长。复旦管理学奖励基金会虽然设在复旦,但它面向全国,参评者不受地域、单位、身份的限制,该奖只奖励在管理学领域做出卓越成就的中国人。基金会聘任了世界一流的管理学科领军者和专家担当评委,每年分别在“管理科学、企业管理、公共管理”3个子领域中的其中一个评出一、二、三等奖。首届“管理学杰出贡献奖”分别授予中国科学院数学与系统科学研究所陈锡康研究员、复旦大学管理学院朱道立教授(并列一等奖),清华大学经济管理学院陈剑教授(三等奖)。二、中国管理学发展中存在的问题纵观中国管理学30年来的发展历史,我们认为,中国管理学在取得重大进展的同时,还存在着一些问题,这些问题也是今后中国管理学发展要努力的方向。1、管理类协会“挂名”或“统领”促“发展”相对于其他的学科而言,管理类学术协会和组织还十分欠缺,到目前为止,基本上还没有比较权威和被共同认可的管理类学术团体。当我们在本研究调研中问及:“您认为现在中国比较权威的管理类协会或组织有哪些”时,很多教授在脑中搜寻很久都找不到答案。目前成立的一些管理类协会,很多都还停留在“挂名”阶段,对管理学科理论或管理实践的影响力还很不够。很多管理类的研究机构也还挂靠在经济类或其他社会科学类协会里面。很多管理学研究者只能加入经济类或其他社会学类的协会或组织,以显示其权威性。另外,目前的管理类学(协)会试图“统领”整个管理学的研究领域,很少有专业性很强的分支类管理协会和组织。另外,有大量的管理学研究领域的学术组织还挂靠在其他学科类组织中,如挂在心理学、经济学、数学、计算机科学下面。在这样的情况下,管理学科被极大地弱化。2、研究期刊的类型不确定管理学的研究水平,主要是在该领域学术期刊文献中展示出来,学术期刊的良好定位是学者们选择该期刊的理由,一个明确定位的学术期刊也可以引导研究者的方向。从改革开放以来学术期刊创建和发展来看,我国管理领域学术期刊还存在着诸多问题。我们很少有像国外的学术期刊那样,每一本都有自己的明确定位,研究者完成一个研究成果之后,也很难明确自己的研究成果适合在哪几本刊物上发表。我们目前的各类期刊在学术上的定位模糊,无论是文章类别、研究方法、研究视角等都缺乏较为明确的定位。往往同一杂志包罗万象,各种类别的文章,经济类、管理类,以及其他各类社会科学类的文章出现在一本刊物上,学术性和实践性的文章混杂在同一本期刊甚至一本期刊的同一个栏目中,而且很多刊物的栏目也是三天两头更换,未能形成鲜明的学术风格。另外,我国目前纯管理类研究类刊物还十分欠缺,很多刊物都是把经济与管理放在一起。刊物的名称也很模糊,往往不细化自己的专业领域,给研究者错误引导。因为很多刊物对太“专业”的研究领域没有划分栏目,使得一些实际上做得很不错的研究成果不能发表。这在一定程度上导致了研究者因为找不到自己研究领域的专业期刊,很难把自己的研究向精深方面发展。管理学有很多细化的领域,每一个领域都有很多值得研究的问题,今后应该出现这些细化领域内的专业期刊。这一点,我们跟国外研究期刊差距还十分大。比方说在营销领域,在美国就有《MarketingResarch》、《JournalofMarketing》、《JournalofMarketingResearch》、《JournalofConsumerResearch》等,各自都有自己很明确的文章类型的定位,有的注重数理,有的注重实证,有的注重思想等。而我国目前专业类营销的学术期刊几乎没有,只有一本市场营销协会主办的《市场营销导刊》,近两年才有一本现在仍然是以书代刊的《营销科学学报》(JMS)。3、大学教育的失当从1984年国家批准设立管理院系到现在25年时间,我国管理学院系的发展突飞猛进,几乎所有大学都设有管理类院系,有的还设有多个。但是,我们也看到其中出现了一些有待改进的情况:一是过分追求大而全,没有自己优势学科定位。我国一流的管理学院,在管理学科建设上应该清楚自己的能力,选择一些可能与国际研究水平接近的方向,快速缩小与国际水平的距离,甚至在个别方向和国际一流学者的研究同步。但目前我国各大学的管理学院不论师资状况如何,都是系科齐全,同质化倾向严重。二是过分注重经济效益。目前我国各管理学院,从经济效益考虑,有忽视质量大量招收MBA和EM-BA学生的现象,同时,良莠不齐地大办各类培训。没有招收MBA资格的,采用各种方法和手段争取招生资格。结果教学质量与之完全不能匹配,严重违背学科发展所遵循的客观规律,最终不仅所培养的人才不能很好地服务于社会,而且还损坏了学校的长期声誉,扰乱了正常的教育市场。特别是现在的EMBA教育过早进入恶性竞争,某些管理学院的EMBA项目学费还低于个别一流管理学院的普通MBA项目,导致EMBA价值严重贬值,给社会带来不良的影响。事实上,如何鼓励与维持学术的严密性与实用性的平衡,已经成为衡量一个国家管理学研究成熟与否的尺度;三是对被教育对象该教授什么内容认识不准确。由于管理学的实践性很强,使得管理教学与企业需求存在着密切的关系,于是不少管理学院的MBA、EMBA学员就开始被作为“上帝”对待。这种定位实际上颠倒了大学的本质精神。严格来说,大学从来都不应该是市场导向的。大学更应该是一座殿堂,一座致力于人类知识与质疑精神的殿堂。因此,学生也绝不是顾客,更不是所谓的“上帝”,而应该是追随知识的虔诚信徒,无论学生是身无分文的本科生,还是身家上亿的总裁。真正的顾客应该是雇主,是企业,是社会。我们不能忘记,管理学院是大学的一部分,不是一个职业培训学校;MBA是一个专业性的学位项目,而不是一般的技能培训。如果说企业老板聘请咨询顾问是消费,那么他作为“顾客”也许可以获得眼前的“柳暗花明”。而学管理则是一项投资,学生获得的是理论思想、分析工具、管理技能,是如何确立企业的长期定位和持久竞争优势,所带来的利益是长远的,受益终身的1。4