现代汉语课件

第一节现代汉语语法概述

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学习要点

1.熟悉语法的性质和汉语语法的主要特点。

2.掌握各级语法单位。

3.了解语法学的种类及简单的汉语语法学的发展历史。

汉教2014一、语法概述（一）什么是语法？

语法就是语言的结构规则。语言三要素：语音（物质外壳）词汇（建筑材料）语法（构造规则）语法是语言中由小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的一套规则。（词、短语、句子等语言单位的结构规则）。广义：包括狭义语法（句法）和语音、语义的规律。狭义：词法：词的语法分类、分布和功能等语法特征。句法：短语、句子的结构类型、组合搭配规律及表达功用等。语法的价值：1、从表达上说，语法规定着人们怎样组织句子。组合规则：吃+X打+X看+XV+着、了、过2、从理解上讲，语法指示着人们如何领会句子。如：他坐飞机去北京。他去北京坐飞机。客人来了。来了客人。

（二）语法学A说话写文章要合语法。B今天我们开始学习语法。客观现实（语法规律）：存在于语言深层的客观规律和变化规则。主观研究（语法规则/语法学）：人们对客观的语法规律的主观认识和说明。语法学研究对同一语法规律有多种认识，因为认识目的、观察角度等可有不同。（规律唯一，规则多样）饭吃过了。（话题句、被动句、省略句、主谓句、宾语倒装句）二、语法的性质（1）抽象性（最基本的特征）——语法是从具体的语言中归纳出来的。①擦桌子、背书包、看电影……→（动宾短语）②吃了写了看了红了亮了……（动/形+了）表示动作或性状的实现

③不红～大～好～光荣～骄傲不＋Ａ——[具体语言现象]

——汉语的性质形容词可以受副词“不”的修饰。——[抽象概括出语法规则]④*不＋Ｎ：～茶杯～张三～电灯～语言

——[具体语言现象]——汉语的名词不受副词“不”的修饰(2）生成性——根据语法规则可以产生出无限合法的结构组合。（语法规则的举一反三）

①动/形+了做了放了进来了黑了

②人称代词/指人名词+们他们同学们朋友们校友们

③我读书。——你读书。他读书。我买书。他读报纸。A、组合关系：是指词语与词语之间发生的横向的结构关系。

B、聚合关系：是指词语之间相互替换的纵向关系。

他吃了西瓜。

我吃了西瓜。我买了西瓜。我买了苹果。

小王买了词典。

老李丢了书包。

组合关系聚合关系（3）递归性——指在语言单位的组合过程中，各种语法规则可以反复地无限地使用。例如：

木头房子

一所木头房子

老师的一所木头房子

她的老师的一所木头房子

她的小学老师的一所木头房子

她的丈夫的小学老师的一所木头房子环境优美校园环境非常优美烟大的校园环境确实非常优美（4）系统性——语法是一个严密的系统网络。

在任何一种语言中，其语法规则都不是杂乱无章地拼凑在一起的，它们相互联系、相互制约，构成了一个严密的整体。

组成成分：语素、词、短语、句子成分之间的关系：组成关系/实现关系（5）民族性——指一种语言的语法具有区别于别种语言的语法。

例如：

印欧语：形态非常丰富

-tion-ful-ly-er汉语：不依赖形态，根据语法功能判断词性。语序和虚词的运用显得非常重要她嫁错了人shehasmarriedthewrongman前者是补语，观念上更多着眼于主语做错的行为，即“她错了”；后者是定语，观念上着眼于主语想嫁的人跟实际所嫁的人之间的差距，即“那个人错了”。四种：语素、词、短语、句子三级：语素/词和短语/句子四者的关系：语素→词→短语（→表示组成关系）↓↓（↓表示实现关系）句子三、语法的单位（1）语素是语言中最小的音义结合的语言单位。不能再被分割成更小的音义结合体。例如：铁路——“铁”、“路”垃圾——*“垃”、“圾”替换法：“清楚”——“苦楚、凄楚”“清洁、清白”。单音节语素：人、猫、糖、红、吃、机、核、态、林多音节语素：葡萄、咖啡、巧克力、奥林匹克参差、伶俐、徘徊、逍遥你喜欢看电影吗？（2）词是最小的能独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。A单说B单用单纯词：人、猫、糖、盐、吃、喝、红、慢、很、都合成词：人民、学生、老虎、狮子、道德、风气、已经、计算机、手榴弹（3）短语也叫词组，由两个或两个以上的词按照一定的规则组成的句法结构。如：非常喜欢*喜欢非常词和短语的区别——扩展法：山峰——*山的峰山高——山很高海带——*海的带海浪——海的浪指明——*指得明吃饱——吃得饱好手——*好的手好书——好的书（4）句子是前后有较大停顿、伴有一定句调、能够表达一个相对完整的意义的语言单位。短语与句子的区别：短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。如：非常喜欢非常喜欢。我听说老王刚粉刷了房子。“老王干什么去了？”“刚粉刷了房子。”思考题：1、词or语素？机基鸡及纪寄记即圾大人大地徘徊大夫蝙蝠犹豫蟋蟀既然忐忑2、词or词组？杏黄杏儿黄白药白猫写信写作更好更加3、“谁？”“我。”这一问一答里的“谁”和“我”是语素？词？句子？为什么？四、语法学的种类

对某种语言的语法进行研究的学问，就构成了语法学。语法学有很多种类，不同的语法学体现了人们对语法不同的认识。

根据不同的语法理论，形成不同的语法学流派。（一）传统语法

它又称为“规范语法”或“学校语法”，从语法学产生就形成了，在教育界的影响是根深蒂固的。其特点主要是：

（1）分为词法和句法两大部分，并以词法为主，详细讲解各类词在句子中的形态变化和语法作用，句法往往比较简单，主要为词法服务。

（2）划分词类主要依据形态变化，如果缺乏形态变化，就主要根据该词语在句子中充当什么句子成分或者干脆依赖于意义。（3）注重书面语分析，比较少或者干脆不考虑口语中的变化。

（4）总结出来的语法规则被看作一种规范和标准，要求学习者予以遵守。

（二）描写语法

它又叫“结构主义语法”，它是在对传统语法批判的基础上形成的。其理论的创始人为瑞士语言学家索绪尔（Saussure），经典著作是《普通语言学教程》（1916），提出了一整套结构主义语言学理论，制订了描写语言结构基本原则和一系列方法。主要特点：

（1）区分语言和言语，认为语言学要研究的是语言，而不研究言语；区分语言的共时和历时，认为语言学家要关心的是共时的客观记录和描写，可以不考虑历史的因素。

（2）语言是一个严密的结构系统，语言学要重点研究语言结构内部各个成分之间的结构关系，提出“组合关系”和

“聚合关系”这两大结构关系。

（3）注意语言的特征，强调形式的描写与分析，提出根据“分布”来划分词类的标准。有意无意地排斥意义的作用。（4）强调语言结构内部的层次，提出“直接成分分析法”

对句法结构进行层次分析。

（三）生成语法

它又叫“转换语法”或“形式语法”。它是在对描写语法理论批判的基础上形成的，创始人是美国的乔姆斯基（Chomsky），代表作是《句法结构》（1957）和《句法理论要略》（1965）。主要特点：（1）人脑好象一部电脑，有一种天生的能力，当输入一定的语言材料，它就会自动识别并加工出一套规则系统，然后用这套规则系统产生出无数新的合法的句子来。

（2）语言学家要研究的就是这种语言能力，语法就是要对这种语言生成的能力进行描写。这种描写不仅是静态的，而且是动态的，即要探索语言是如何产生的。

（3）把语言结构分为“深层结构”和“表层结构”两部分，并且找出从深层结构如何转换为表层结构的规则以及制约转换的条件。（4）强调建立适用于世界各种语言的“普遍语法”，各种语言的差异只是“参数”不同而已。在该基础上建立起“语法规则系统”：基础部分的基本规则是“重写规则”，它包括“范畴部分”、“次范畴部分”以及“词库”。从深层结构到表层结构用的是“转换规则”，对深层结构进行解释的是“语义规则”，对表层结构进行解释的是“语音规则”。

（四）功能语法

功能语法强调交际是语言的基本功能。功能语法实际上有好多流派，国内影响最大的是系统功能语法，代表人物是英国语言学家韩礼德（Halliday）。他们把功能分为“概念功能”、“人际功能”和“语篇功能”。主要特点：

（1）语法研究在重心不是语言结构本身，而是言语活动。语言结构不是任意的，都可在语言的使用中得到解释。

（2）以功能为基础，而不是以形式为基础。认为语言从本质上讲，是一个意义系统。每一类功能下面还可以分出若干个子功能系统。

（3）概念功能包括：及物性系统、语态系统、归属系统、度量系统；人际功能包括：语气系统、情态系统、语调系统；语篇系统包括：主位系统、信息系统、衔接系统。世界上的各种各样的语法理论层出不穷，除了以上所述最主要的几种之外，还有格语法、切夫语法、蒙太古语法、关系语法、接口语法、语义语法、词汇功能语法、认知语法等等。历时语法与共时语法教学语法与专家语法普遍语法与个别语法核心语法与外围语法五、汉语语法学简史1898—前30年：汉语语法体系的构拟（马建忠《马氏文通》、黎锦熙《新著国语文法》）后20年：中国文法革新运动（王力《中国现代语法》、吕叔湘《中国文法要略》、高名凯《汉语语法理论》）-1949-前30年：前20年（语法知识大普及

三次语法问题大讨论：词类划分问题主宾语问题单复句问题

《中学教学语法暂拟系统》制订）后10年（基本空白）后30年：1978-1、1898——1936草创模仿时期①马建忠《马氏文通》（1898）《马氏文通》是我国第一部系统的汉语语法论著，标志着汉语语法学的诞生。其主要研究古代汉语的语法规律。《马氏文通》第一次建立了汉语的词类性。将汉语的词分九类，归虚、实两部分。名字、动字、静字、状字、代字5类实字和介字、连字、叹字、助字4类虚字。《马氏文通》第一次建立了汉语的句子成分系统，分起词（主语）、语词（谓语）、止词（宾语）等7类。《马氏文通》建立了我国第一个句子系统，提出了“句”、“读（主谓短语）”、“顿（非主谓短语）”的概念。②黎锦熙《新著国语文法》（1924）《新著国语文法》构建了句本位的语法体系。《新著国语文法》是我国第一部以现代白话文为研究对象的语法书，是现代汉语语法学诞生的标志。它第一次明确提出了句子的六大成分，采用了句子成分分析法。③这一时期的特点；研究带有较强的实用目的；带有明显的模仿痕迹；缺少对汉语专题的研究；研究对象既有文言又有白话，经历了从文言到白话的过程；从词本位到句本位。

2、1936——1949革新改良时期①代表人物：王力、陈望道、吕叔湘、高名凯②王力的《中国文法学初探》改革了以前的模仿语法，是呼吁对旧的语法体系进行改革的宣言书。1938年，以陈望道为代表的革新派在上海组织了一次大讨论，即“中国文法革新大讨论”。以陈望道、方光焘为代表的观点影响最大。在此基础上形成了语法学界的“南派”，不久即出版了一些探求汉语语法的论著。如1942年何容的《中国文法论》、1943年吕叔湘的《中国文法要略》、同年王力的《中国现代语法》与1948年高名凯的《汉语语法论》等。③这一时期的主要特点：批判模仿，批判《马氏文通》；借鉴西方的语法理论和方法来研究汉语语法；较多地关注汉语语法特点。

3、1950——1977（主要是1966年以前）普及发展时期①普及：50年代兴起了学习语法修辞的高潮②发展：50年代出现了一个语法教学体系（1956年颁布《暂拟汉语教学语法体系》，推广全国）

50年代出现了三次语法大讨论：

1953.9——1955.5汉语词类问题的讨论（黎锦熙“依句辨品，离句无品”的观点）1955.7——1956.4汉语主宾语问题的讨论1957年初——年底单复句问题的讨论

60年代的三次大讨论（侧重研究方法）

1959.3——1961语法研究的原则和方法的讨论1960.11——1961.12语法、文法术语使用的讨论1961.2——1966.1关于《说“的”》及其方法论的讨论③代表人物：王力、陈望道、吕叔湘、高名凯、朱德熙、张志公④代表性著作：吕叔湘、朱德熙《语法修辞讲话》；丁声树《现代汉语语法讲话》（第一次用层次分析法析句）；赵元任《北京口语语法》；陆志韦《汉语构词法》⑤这一时期的主要特点：重视语法教学，重视语法教材的建设，重视语法的普及，重视对语法问题的集中讨论。

4、1978年以后繁荣时期①形成了几个语法研究中心：中国社科院、复旦大学、北京大学、上海师范大学、华中师范大学、南开大学等②研究队伍的壮大，主要代表：吕叔湘、朱德熙、胡裕树、张斌、陆俭明、邢福义、范晓、马庆株、邵敬敏等③研究领域拓宽，成果丰富，经常召开学术讨论会，讨论重大的理论问题，出现了多种语法体系和语法理论。④这一时期的主要特点：学术活动频繁，研究队伍壮大；研究的方法和手段不断更新，课题范围广，研究成果多，质量高；注重汉语语法事实的描写和发掘，形成了自己的特色，形成新的语法体系和语法理论；注重语法研究和其它学科的结合。

（后60年）主要语法学家：吕叔湘、朱德熙、胡裕树、张斌陆俭明、邢福义、李临定、范继淹、范晓、史有为、范开泰、刘树新、沈开木、傅雨贤马庆株、邵敬敏、沈家煊、陆丙甫、尹世超、邹韶华、周小兵、李宇明、肖国政、齐沪扬、张国宪、孔令达、周国光沈阳、袁毓林、郭锐、刘丹青、张伯江、方梅、戴耀晶、石毓智、徐杰、张谊生、金立鑫、崔希亮、张旺熹六、汉语语法的特点1、缺乏严格意义的形态标志和形态变化；形态标志——一个词属于什么词类，往往可以通过这个词的词头或词尾标示出来。英语语例：—tion—ment—ness—ity（名词词尾）—ful(形容词词尾)—ly（副词词尾）

汉语语例：—子（桌子、椅子、被子、杯子、凳子）—化（丑化、美化、绿化、净化、老化）—以（得以、给以、加以、予以、足以）可—（可耻、可笑、可怕）形态变化——不同词类的词在起某种语法作用时都会有不同的成系统的词形变化。英语语例：book——bookswatch——watchesSlow——slower——slowest汉语语例：名（指人）+们——不定量的复数动+着/了/过——时态形容词AB——AABB（老老实实）、ABAB（通红通红）汉语特点：A、词类无形态标志。不能从词形上看出哪个是名词、动词。B、名、动、形进入句子无形态变化。他研究研究语法研究清楚打算研究研究课题语法研究名词动词形容词副词主/宾语谓语定语状语例如：

他研究语法。（谓语）

研究是很费脑力的。（主语）

他不打算研究。（宾语）

最近，他在做一个研究课题。（定语）

2、词类与句法成分之间不存在简单的一

一对应关系。3、句子的结构规则跟短语以及词的结构基本一致。

汉语：句子和短语的结构形式是基本一致的

。例：

给我一杯咖啡！（句子）

你能不能给我一杯咖啡？（短语）英语：句子与短语在结构上是对立的

I

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Chinese

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(学习汉语语法)

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Chinese

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important.

结构方式短语句子主谓结构 我写花红

灯亮我写了。花红了。灯亮动宾结构 学汉语写信吃饭 来人！抓住他！请用饭。偏正结构 大人高举我的书你的票！快跑！高点举！联合结构 读写高大我和你 你和她?儿子、孙子和种子。述补结构 抬高说清楚放好 说清楚！

干得非常非常好。复合词跟短语的结构形式也是基本一致的。例如：

偏正式：

单干——单独地干壁画——墙壁上的画

述宾式：

管家——管理家务结晶——结成晶体

联合式：

语文——语言文字答应——回答和应对

主谓式：

性急——性子急躁地震——大地震动

述补式：

改正——改得正确说服——说得服帖4、语序和虚词是重要的语法手段。（一）语序汉语的基本语序：主语+谓语

动词+宾语

修饰语+中心语

中心语+补语

例如：

我们理解（主谓关系）——理解我们（述宾关系）衣服干净（主谓关系）——干净衣服（偏正关系）

吃饭了（述宾关系）——饭吃了（主谓关系）早来了（偏正关系）——来早了（述补关系）

鸟飞——飞鸟花红——红花屡败屡战——屡战屡败查无实证，事出有因——事出有因，查无实证语序变化：（1）语法的语序变化人来了。——来人了。二十岁才结婚。——结婚才二十岁。（2）语义的语序变化他们班不都是韩国人。——他们班都不是韩国人。猫捉老鼠。——老鼠捉猫。（3）语用的语序变化你快走吧！——快走吧，你！他也许已经去日本了。——他已经去日本了，也许。语法研究的三个平面：语法（句法）语义语用（二）虚词

A.某些句法结构，有没有虚词，结构关系和语义都会发生很大的变化。

例如：

爸爸妈妈——爸爸的妈妈老师学生——老师的学生

开汽车——开汽车的B.某些句法结构，有没有虚词，结构关系没有改变，但语义却发生了重大变化。例如：

美国朋友（美国人）——美国的朋友（不一定是美国人）

十斤鱼

——十斤的鱼英雄母亲（表性质）——英雄的母亲（表性质/表领属）C.某些句法结构，有没有虚词，结构关系和语义关系没多大改变，但仔细体会，也会发现语用上的差异。中国文化——中国的文化漂亮衣服——漂亮的衣服5、只要语境允许，句法成分，包括重要的虚词，都可以省略。Doyoueatoneeggeveryday?——Yes,Ieatoneeggeveryday.——*Yes,Ioneeggeveryday.——*Yes,eatoneeggeveryday.——*Yes,eateveryday.你每天吃一个鸡蛋吗？是，我每天吃一个鸡蛋。是，我每天一个鸡蛋。是，每天吃一个鸡蛋。是，每天吃。6、同一语法关系可以隐含复杂的语义关系而无任何形式标志。吃苹果吃五个人吃大碗吃食堂吃利息躲高利贷排电影票在实词与实词组成的句法结构中都有两种关系：语法结构关系语义结构关系（动作—受事）（动作—施事）（动作—工具）（动作—方式）（动作—凭借）（动作—原因）（动作—目的）思考和练习

1、如何理解语法的抽象性？

2、什么是语法上的“递归性”？请举例说明。

3、什么叫“组合关系”？什么叫“聚合关系”？试举例说明。

4、汉语语法的主要特点是什么？举例说明。

5、请以“不怕辣”、“辣不怕”和“怕不辣”为例，说明汉语语法语序变化的特点。句法成分句法成分就是句法结构的组成成分。他的态度很坚决。(他)的态度||[很]坚决。主语||谓语定语中心语||状语中心语汉教2014句法成分对应表前头句法成分后头句法成分成对发生的关系举例主语谓语——陈述关系（主谓关系）他‖来了

动语/述语宾语~~~~~支配或涉及关系（动宾关系/述宾关系）做作业—~~~定语（）中心语修饰限制关系（定中关系/偏正关系）（语法）作业状语[]中心语修饰限制关系（状中关系/偏正关系）[都]做了中心语补语<>补充说明关系（动补关系）做<完>了

六大句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语全体同学都做完了语法作业。(全体)同学||[都]做<完>了(语法)作业。

~~~~~这是对全国人民的巨大鼓舞。这||是(对全国人民)的(巨大)鼓舞。

~~~~我们乡现在已经有一百多个有大学文化水平的青年。我们乡||[现在][已经]有(一百多个)(有大学文化水平)的青年。

~~~~(一)主语和谓语1什么是主语和谓语主语是谓语陈述的对象，指出谓语说的是谁或什么；谓语是对主语加以陈述的，说明主语怎么样或是什么。

①优秀的科学家‖必定是某种程度的狂人。②不会做小事的人，‖也做不出大事来。

③她‖性格和蔼。

2主语的构成(1)名词和代词、的字结构经常作主语。①他很聪明。②她家有一只猫。③天才，就是2%的灵感加上98%的汗水。明天不会下雨。前面围着一群人。小型的比大型的好得多。(2)数量词或数词作主语①一斤‖是500克。②六本太多了。③九等于六加三。(3)动词作主语①翻译‖不容易。②浪费‖可耻。③锻炼身体有好处。④生男生女一个样。(4)形容词作主语①谦虚‖是一种美德。②美丽‖同清洁分不开。

(5)短语作主语。名词短语常作主语，动词短语、形容词短语、主谓短语也可以作主语。例如：①人的天职‖在于勇于探索真理。②放光的‖不都是金子。③天安门前‖灯火辉煌。④吃鲜荔枝蜜‖倒是时候。⑤在江河里游泳可以锻炼人的意志。⑥沉着、勇敢是战士应有的品质。⑦全世界人民大团结万岁!⑧红军长征到达陕北，宣告了蒋介石消灭红军计划的破产。⑨请他作报告已经不是个新鲜事儿了。⑩两国总统互访意义重大。3、谓语的构成(1)动词或动词短语经常作谓语①客人‖来了。②人类‖早就幻想飞向太空。③耐心和恒心‖总会得到报酬的。④她‖唱得优美、动听。⑤轮船‖在江面上缓慢地行驶着。

(2)形容词或形容词短语作谓语，主要用来描写主语的性状，说明主语本身怎么样。例如：

①树叶‖绿了。②她‖对人很热情。③他‖高兴在脸上，我‖高兴在心里。④他‖已经累得精疲力竭了。(3)名词或名词短语作谓语，一般用于说明天气、日期、籍贯等简短的句子，有些名词短语作谓语则是描写人物的容貌或说明事物的情况、价值等。今天星期二。他四川人。那孩子红红的脸。这个人死心眼。他很高兴的样子。(4)数词、数量词作谓语，常用来说明事物数量、价值、年龄等；重叠的量词作谓语，常用来描写事物之多。

一打十二支。每个小组一张。白菜五块五。微风阵阵。

(5)主谓短语作谓语主谓短语作谓语的句子叫主谓谓语句。这是汉语中很有特色的一种句子。（主谓谓语句）这书‖两块钱一本。咱们‖谁也别忘了谁。那个地方，‖他并不陌生。(二)宾语1什么是宾语

宾语是动词性词语后边的连带成分，表示动作行为涉及的人或事物。它一般可以回答动作行为涉及的是“谁”或“什么”的问题。2宾语的构成

能作主语的词和短语，一般也能作宾语。

(1)名词、代词经常作宾语。

我吃苹果。他研究中国历史。我们欢迎你们。老乡们一个劲地问这问那。(2)数量词或数词作宾语，它们所指称的事物一般要是上文或下文出现的，或因一定的语言环境不言而喻的。

我们要三十。今年比去年增加一百多斤。他买了两本。(3)动词、形容词作宾语，谓语动词常常是表示心理活动、开始、停止或表示对待、处理等意义的动词。例如：

①他‖喜欢学习，(一有空就去图书馆。)②大家‖停止了争论。③这种行为‖应予以批评。④广州工农民主政府‖宣布成立了。⑤人人‖讲卫生，个个‖爱清洁。⑥大家马上准备集合。(4)短语作宾语。①机遇‖只偏爱那种有准备的头脑。②我们‖要学好祖国的语言文字。③我们‖一定要好好地总结经验教训。④这几本书‖都是从图书馆借来的。⑤他‖在看打球。⑥我们‖要提倡顾全大局。⑦在这种情况下，我们‖要特别注意保持清醒的头脑。⑧她‖感到十分满意。⑨我‖知道他已经回来了。(三)补语1什么是补语

补语是谓词(动词或形容词)性词语后边的连带成分，对谓词性词语起补充说明作用。2、补语的语义类别（1）结果补语（2）趋向补语（3）可能补语（4）状态补语（5）程度补语（6）数量补语（7）时地补语（1）结果补语

洗干净说清楚看明白放大抓紧染红做完听懂打死拿走学会推倒①小草丛里，吊钟花挂〈满〉了一排排紫色的铃铛。②这个字写〈错〉了。③她被打〈肿〉了眼睛。（2）趋向补语上下进出回过起开来上来下来进来出来回来过来起来开来去上去下去进去出去回去过去走开坐下跑回去爬上来拿出拉过来捡起来①今天热〈起来〉了。②他喝〈上〉茅台了。③你可以顺着这个思路想〈下去〉。④树林里跳〈出〉一只大老虎〈来〉。（3）可能补语

肯定形式否定形式看完→看得完看不完洗干净→洗得干净洗不干净拿出→拿得出拿不出塞进去→塞得进去塞不进去①我们现在都买不起大房子，以后就买得起了。②那件事我想不起来了。③你用这么点水怎么能洗得干净这件衣服呢？④两天时间你看得完这本书吗？（4）状态补语表示由于动作、性状而呈现出来的状态。听得明白听得很明白飞得高飞得比白云还高

①讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。②他笑得〈肚子都疼了〉。③他瘦得〈只剩下一副骨头架子了〉。④那阵雨来得〈猛〉，去得〈快〉。⑤秋天小树林的叶子变得〈殷红殷红〉的。⑥纳税人的钱花得〈值不值得〉？（5）程度补语好极了干净极了热死了累死了好得很喜欢得很热得不得了喜欢得了不得（6）数量补语住了三天看了几遍打了我一下跑了一趟（7）时地补语他生〈于1972年〉。我看到〈晚上十一点〉。我住〈在烟台〉。他们来〈自云南〉。①他‖带〈走〉了所有的书。②天上‖飘〈过来〉几朵白云。③教室‖打扫〈干净〉了。④道静的心‖突地动了〈一下〉。⑤我们‖在路上走了〈三天〉。⑥他们‖谈得〈怎么样〉?⑦天气‖冷得〈很〉。⑧大家‖高兴〈极〉了。⑨孩子们高兴得又蹦又跳。⑩这个典故出自庄子的《逍遥游》。

(四)定语1什么是定语定语是名词性词语前边的附加成分，是修饰、限制名词性词语的词或短语。它可以回答“谁的”“多少”“什么样的”等问题。颐和园的湖光山色冬季的阳光林子里的光线教学设备野生动物驼炊具和行装的骆驼石头房子新衣服大型歌舞女朋友送的礼物一块桦树皮2定语的构成

(1)名词、形容词、动词、代词常作定语。

木头房子崭新的书包写的文章我弟弟

(2)数量短语、指量短语作定语。例如：(一架)飞机(一串)葡萄(哪种)计划(这个)人(3)联合短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语、同位短语、介宾短语、方位短语等作定语衣服和皮鞋的价钱分析、研究的能力学生宿舍的电灯卖花的姑娘写好的信妈妈买的衣服星期一那天的早晨对这件事的看法桌子上的花3多层定语：我们学校80年代两位有三十年教龄的优秀语文教师也当选为代表。他的一件刚买的新羊皮夹克也拿来了。中国乒乓球队整体素质还需要很大的提高。？晚上有文艺演出。他焦急地等待着黎明的到来。科技的发达推动了经济的发展。狐狸的狡猾是出了名的。(五)状语1什么是状语状语是谓词(动词或形容词)性词语前边的附加成分，是修饰、限制谓词性词语的词或短语。2、状语的语义类别（1）限制线状语，它可以表示时间、处所、程度、否定、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。如：

他昨天上午到北京的。他总是很早就来了。我在综合楼学习。我四处看了看，都没有人。我们非常喜欢烟台的天。我有点儿饿了。你不必现在就去那里。我的确不知道这件事。老张阔步向前走去。他悄悄地溜出去了。她为了减肥从来不吃晚饭。他因为生病耽误了考试。他们大都去过上海。这些书统共450块。妈妈给我做了最喜欢的饭菜。小张替我请假了。这座楼两年盖好。他一把拉住小丽的胳膊。你果然在这里。你究竟去还是不去？(2)描写性状语从性质、状态方面对动作或动作者进行描写或形容。如：小李很高兴地对我说。她脸上红扑扑地冒着热气儿。她脸色阴沉地走了进来。矮墙上蓬蓬地长着狗尾草。他在黑板上圆圆地画了一个圈。午后，天闷热得很。在回家的路上他遇到了一个老同学。关于目前的形势，我们已经做了详细的分析。按以往的习惯，大哥要去探亲访友。3能做状语的词语①副词、形容词经常作状语。

刚来再玩一会儿终于回来了认真地研究热情地接待②表时间、处所的名词或名词短语常作状语。一般名词很少作状语。

明天在教室门口见屋里坐③能愿动词常作状语，其他动词很少作状语。

他能够做好我会去的我要参加④联合短语、偏正短语、动宾短语、介宾短语、方位短语等也可以作状语。

积极主动完成任务很不情愿地走了看着电视写作业为顾客服务在杭州游览他喊得嗓子都哑了。这本书我不知道他看得懂看不懂。为人民服务光荣。昨天在休息室里大家都热情地同新来的小刘交谈。新发明的专治感冒的药丸的疗效很不错。我记不起来他英语说得流利不流利。我喜欢他姐姐那一台有四个喇叭的录音机。我们一定要争取对人类做出更大的贡献。我还有一件重要的事必须现在告诉你。大学里有这样一群人：他们重复着和高中一样的生活，日出而出，日落而归。“教室—食堂—图书馆—宿舍”四点一线，这是他们的一天。他们每天做着课本上大家认为单调无趣的习题，啃着大家认为都落满灰尘的图书馆书籍，他们将课本知识学得滚瓜烂熟。

大家认为他们的生活又回到了高中时代，就一个书呆子，没有一点乐趣；可是一到考试，他们便“成为焦点”,成为其他同学眼中的“大神”，国家奖学金、一等奖学金总是花落他们家。他们喜欢做研究、做学问！毕业之后，顺利考上清华、北大、同济、浙大……的研究生。

大学里有这样一群人：学生会、社团是他们大展身手的地方，他们做了干事、部长、主席，他们拿学生会当成锻炼个人能力的地方，每一个小小的机会，他们都为之付出许多许多。

在学校里，他们是风云人物，每个学院、每个系的人他们都认识很多，毕业之后朋友遍天下。就这样他们毕业了，毕业后他们继续着大学的激情，不错过任何机会，努力开创自己的事业，或者进入公务员系统，不出几年略有名声……

第三节

词类和功能分析法

@学习要点1.掌握词类划分的标准2.掌握十四个词类的语法特点3.掌握词性辨别的方法。汉教2014一、汉语的词类及其划分标准

（一）汉语的词类1、词类：是词的语法分类。是按照词的各自语法功能的不同而分出来的类。

2、划分词类的目的：是为的讲语法的方便——（吕叔湘语）（陈望道）划分词类就是“为了研究语文的组织，为了把文法体系化，为了找出语文组织跟词类的经常而确切的联系来”。另：更准确地使用对外汉语教学计算机应用

（二）词类划分的标准（1）形态标准（辅助标准）形态——构词和构形的语法形式。

◆构词：—子（桌子、椅子、被子、杯子）老—（老张老大老五）—化（丑化、美化、绿化、净化、老化）—以（得以、给以、加以、予以、足以）可—（可耻、可笑、可怕）构形：A、重叠式形容词——AA（高高）AABB（老老实实）、ABAB（通红通红）动词——VV（看看）ABAB（研究研究）B、粘附式动+着/了/过名（指人）+们(2）意义标准词的意义词汇意义语法意义比如：

树、花、桌子、太阳——（词汇意义各不相同）（语法意义：都是表示事物的名称（名词）。动词表示动作行为；形容词表示事物的性状特征；）再如：

了、的、如果、吗——（没有词汇意义）（语法意义：）词汇意义——语法意义1）词汇意义所反映的是客观事物及其相互之间的联系，以一定的客观事物和现象作为概括的对象。

语法意义所反映的是语言单位(词、短语、句子)的功能和性质特征及其相互之间的关系，以语法—语言结构为概括的对象。

2）二者具有本质的区别：词汇意义具体实在，要想扩大词汇量，就必须一个一个地去学、去记，所以叫做积累词汇；而语法意义抽象概括，一条规律往往可以概括一大批同类语言现象。根据意义标准，往往比较简易、方便。但是意义往往是模糊的，很难作为一种可以执行和操作的标准，特别是意义相同或类似而句法作用却不同的时候，意义反而会产生误导。例如：突然——忽然迅即——迅速聪明——智慧干脆——索性打仗——战争刚才——刚刚例2：——你在看什么？——a.我在看巴金的《家》。b.我在看打篮球。因此，在词类划分时，意义只能作为一种参考标准。（3）功能标准（分布标准）对词进行分类时主要得依据词的语法功能。词的语法功能：A、充当句法成分的功能（造句功能）：如做主、谓、宾、定、状、补语等。B、与其他词组合的功能（组合功能）：不

很

着

了

的数量

.C、表示类别作用的功能：如指代功能、连接功能、计数功能、拟声功能等。词类的划分标准（总）

充当句法成分的功能

语法功能与其他词组合的功能

表示类别作用的功能

三标准构词形态形态构形形态

意义：词汇意义或（语法意义）。

清查清白清官主语述语宾语定语状语补语很＿＿不＿＿

着

了

过(数量)＿

们介词＿重叠二、汉语词类系统

现代汉语一共有14个词类。主体词：名词、动词、形容词实词数代词：数词、量词、代词修饰词：副词、区别词词类声音词：叹词、拟声词

关系词：介词、连词虚词语助词：助词、语气词

第一层第二层第三层北大版（16类）体词：名词方位词区别词实词数词量词代词a谓词：代词b词类动词形容词状态词

虚词副词介词连词助词语气词拟声词感叹词张斌《现代汉语》的分类词类实词体词名词数词量词代体词谓词动词形容词代谓词区别词副词加词代加词代词虚词关系词连词介词辅助词助词语气词拟音词象声词叹词实词——虚词实词：①能够充当句法成分；②绝大部分自由；③位置不固定；④大部分数量开放；⑤有实在的词汇意义。虚词：①不能充当句法成分；②绝大部分粘着；③位置固定；④数量封闭；⑤无实在的词汇意义，只有语法意义。能不能单独作句法成分？如：太阳、北京、学校、东方、美丽、多把、从、和、而、即使、了、啊意义的实在—空灵（有无词汇意义）？三、汉语的实词系统（一）名词1、意义：主要意义是表示人、事物或时地、方位。2、种类：表人的：<专有的>：周恩来、鲁迅、雷锋、江姐、孔子<普通的>：工人、农民、干部、学生、教师

表事物的：具体的：书、马、黑板、桌子、水、药、肉、风、阳光抽象的：感情、精神、规则、概念、功能、文化集合的：师生、亲友、衣物表时间的：今天、明年、现在、刚才、往常、早晨、秋天表处所的：地名：亚洲、中国、王府井、香港、烟台大学机构：公园、学校、商店、图书馆、国际教育交流学院场所：教室、操场、附近、远处、门口表方位的：单纯：上、下、左、右、前、后、东、西、南、北、中合成：~边、~面、~头、之~、以~、中间、当中3．名词的语法特点：(1)从句法功能看①名词经常做主语和主语中心语、宾语和宾语中心语、定语。②表时间和处所的名词经常作状语。表示事情发生的时间或处所。

咱们明天见。你们两位屋里坐。③表示日期、天气、节气、节日等的名词或名词性短语可以做谓语。

今天星期一。今天晴天。明天春分。后天五一节。④名词不能做补语。

(2)从词与词的组合能力看①名词的前面一般都能加上表物量的数量短语。

一本书、两部电视机、三只鸟、两种观点、四项原则、一些纸张、一种理想、一点积极性②有些名词可用在介词后头，组成介词短语。[用事实]说话[被人]发现[从现在]开始③名词一般不能受副词的修饰

不书

不锦州

不是书

不是锦州

（名词的否定形式只能是“不是”。）？是不是所有的名词都一定不能受副词的修饰？(3)从形态变化上看①表人的普通名词的后面可以加“们”表复数。女士们、先生们、朋友们、同志们②名词一般不能重叠，但少数单音节名词可以重叠。

年年、月月、分分、秒秒、家家、户户、村村、寨寨名词的语法特点（总结）+[主（中心）]+[宾（中心）]造句功能+[定]–[述]（部分可以）–[补]功能–[状]（时间、处所词除外）

+[数量短语+~]三本教材五所学校

（方位名词、专有名词除外）

组合功能+[介词+~]向老师(请教)从周末(开始)

–[不/很+~]

不老师很教材形态：–[重叠]（少数带有量词性质的单音节除外）

4．名词的特殊小类

单纯方位词14个：上、下、左、右、前、后、东、西、南、北、中、里、外、内。单纯方位词+“边/面/头”上边里面外头合成方位词（1）方位词“以/之+单纯方位词”以内之前单纯方位词+单纯方位词

（如：东南、东北、西南、西北）

特殊方位词单纯方位词+别的语素

（如：东方、当中、跟前、面前）

别的语素+“边/面/头”

（如：这边、旁边、这头、那面）

方位词的特点：

黏着性、定位性、封闭性①方位词一般附着在名词或名词性短语后面，组成方位短语，表示空间关系或时间关系：教室里、桌子上、老师的讲桌右边下课以后、三个小时之前、午饭后②有时表示数量的界限：十八岁以上、三百左右③有时可单用：上有老，下有小。前怕狼，后怕虎。（2）处所名词：地名：亚洲、中国、北京、王府井机构：公园、学校、商店、图书馆场所：教室、操场、附近、远处、门口

处所词的语法特点：+[作状语]+[在/到/往+~]+[用“哪儿”提问]+[用“这儿”/“那儿”指代]（3）时间名词今天、明年、现在、刚才、往常、平日、最近、元旦、星期一、将来、以后时间名词的语法特点：+[作状语]+[在/到/等到+~]+[用“什么时候提问]+[用“这个时候”/“那个时候指代”]思考题1：

从组合能力上看，名词一般不受副词“不”、“很”等的修饰。然而，在语言的实际运用中，却出现了这样一些组合：A组

人不人鬼不鬼、中不中西不西不前不后、不上不下

什么山不山的，只是一座小土堆！

什么报酬不报酬，没有报酬照样干。管它台风不台风，我们都不怕！

小王就小王，多一个人多一分力量。

B组

（1）愫细很淑女地啜饮着高脚杯中的白酒。（2）我又见到了昨夜招待我的那位西藏小伙。……他告诉我，他曾经到北京、上海学习过。他长就一张很西藏的忠厚的脸。（3）很青春、很绅士、很阳光

C组（1）都大姑娘了，还疯疯癫癫的。（2）已经少先队员了，还哭鼻子。

怎么解释这样一些现象？能不能据此否定“名词一般不受‘不’、‘很’修饰”的普遍规律？思考题2：

一般说来，名词不能够重叠。下面这几组语例是否属名词重叠现象，请给予适当的解释？

A组

妈妈爸爸哥哥姐姐星星

B组

家家都有一本难念的经。

人人都是好样的。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。C组

山山水水枝枝叶叶瓶瓶罐罐条条框框婆婆妈妈

方方面面风风火火（二）动词1、意义动词是表示动作、行为、发展变化、心理活动等的实词。2、种类（1）动作动词：吃、骂、打、说、笑、走、跑、跳、读、写、接受、拒绝、坦白

（2）心理动词：想、爱、恨、喜欢、羡慕、崇拜、嫉妒

、了解、相信（3）使令动词：

请、叫、让、使、派、命令、（4）存现动词：（表示存在、出现、消失）：有、在、存在、发生、出现、增加、减少、消失、死亡（5）判断动词：

是、叫、姓、如、等于、大于、小于

（6）形式动词：

加以、给以、予以、致以、进行

（7）能愿动词：（助动词）：

能、愿、会、肯、可以、应该、能够（8）趋向动词：（表示移动的方向）：

来、去、进、出、回、上来、下去、过来

3、动词的语法特点（1）从句法功能看①多数动词能做谓语或谓语中心语。②有时也可以做主、宾、定、状语。

游泳有助于健康。他喜欢打篮球。积累的经验飘扬的雪花同情地看着他信任地点点头（2）从词与词的组合能力看①动词一般都能带宾语，不能带宾语的动词很少。②动词一般都能受副词“不”的修饰，但多数不能受程度副词“很”修饰。

（能受程度副词修饰的动词主要有：心理活动动词；能愿动词）③动词的否定形式是“不，没、没有”。

问：今天晚上你看电视吗？问：昨天晚上你看电视了吗？问：节目好极了，你怎么不看？（3）从形态变化看①动词后一般都可以加”了”“着”“过”“起来”“下去”表示动态。②一部分动词可以重叠单音节动词的重叠形式是”AA”：A一AA了AA了一A双音节动词的重叠形式是：ABAB动词的语法特点（总结）

造句功能+[谓（中心）]

功能+[~+宾]（不及物动词除外）

组合功能+[不+~]

-[很+~]

（心理动词除外）

形态+[~+着/了/过]+[重叠]（AA式/ABAB式）3、特殊动词（1）能愿动词（助动词）：表示可能的：能、能够、会、可以、可、可能表示必要的：得（dei）、应、应该、该、应当表示意愿的：愿、愿意、想、要、敢、肯

语法特点：①可在动词、形容词前作状语：明天会下雪。我要出去。或者单独作谓语：你能不能去？——能/我能。②可以构成“X不X”格式或“不X不”：会不会、敢不敢、应不应该。/不会不、不能不、不应该不

③不带“着了过”，不重叠思考：①我要出去一下。②我要一本书。③他一定会来的。④他会德语。？（一般动词还是能愿动词）

（2）趋向动词（表示动作趋势和方向）：25个上下进出回过起开来上来下来进来出来回来过来起来开来去上去下去进去出去回去过去开去语法特点：+[谓语]——他起来了、他上去了、我明天回来。动+〈趋向动词〉——跑〈进去〉、拿〈出来〉、借<去>一本书。

用在其他动词前，构成连谓结构。——他去拿一本书。

注意：有的趋向动词语义已经弱化。如：

他考〈上〉了。他想〈起来〉了。

趋向动词例释：起：表示物体向上：拿起课本、举起帽子事物随动作而出现：响起铃声、点起篝火表示开始：不知从何说起、一到教室就读起书在“得/不”后表示可能：买得起房子、扛不起责任开：人或事物随动作分开：把书打开、睁不开眼、迈开大步表示展开：摊开双手、摆开桌子、铺开画纸表示开始：他看开电视了、她又哭开了上：表示动作结果（含合拢意）：关上窗子、爱上了她、考上了研究生表示开始并继续：你怎么又看上电视了？他玩上游戏了。下：表示动作完成（含脱离意）：脱下外套、写下名字在“得/不”后表示可能：这间教室坐得下二百人（3）判断动词“是”：1、表示等于或属于什么：

北京是中国的首都。鲁迅是伟大的文学家。2、表示事物的存在、存有：

靠墙是一张书桌。他满身是泥。遍地是牛羊。3、表示事物的特征、质料、情况：

这孩子是双眼皮。这茶具是唐三彩。4、表示事物之间的关系、联系：

一斤苹果是五块钱。

5、表示比喻、比况：

人是铁，饭是钢。长征是宣言书。？（他的性格是变了。今天是很冷。他是不会来的。）4．动词的其他分类A．按能否带宾语

不及物动词：不能带宾语：游泳、发火、咳嗽及物动词双宾动词：给、卖、教、让、赠、送还体宾动词：吃、喝、参观单宾动词谓宾动词：打算、企图、进行体谓宾动词：看、同意、知道

动词的分类系统宾语分类带宾方式及物必须带宾可以带宾不及物不能带宾带施事宾：来、死、站、睁宾语性质带宾方式数量功能单宾双宾体宾谓宾体谓宾附类趋向能愿判断动词动词的分类系统动词重叠方式可以重叠完全重叠部分重叠不能重叠语义特征（是否自主）自主：看、吃、走、休息非自主：看见、听见、醒（是否持续）持续：拿、挂、开、读非持续：认为、失去、灭亡？？看着看了看过*看见着看见了看见过*逝世着逝世了*逝世过*认为着*认为了认为过*值得着*值得了*值得过别看别听*别看见*别听见（三）形容词传统的形容词：A、好、红、快、慢、大、小、干净、漂亮、简单、大方、安静、危险B、雪白、通红、冰凉、白花花、绿油油、黑不溜秋、脏里吧唧C、男（宿舍）、女（教师）、金（项链）、大型、微型、急性、慢性分类：A、性质形容词（好、红、快、慢、大、小、干净、漂亮、简单、大方、安静、危险）B、状态形容词（雪白、通红、冰凉、白花花、绿油油、黑不溜秋、脏里吧唧）C、区别词（男（宿舍）、女（教师）、金（项链）、大型、微型、急性、慢性）形容词：A、B区别词：C（非谓形容词）1．形容词的种类：

单音节形容词：大、小、长、短

性质形容词一般双音节形容词：干净、成熟、漂亮