《黄河颂》教学主问题设计等

《黄河颂》教学主问题设计等《黄河颂》教学主问题设计等PAGE/PAGE55第页码55页/总合NUMPAGES总页数55页《黄河颂》教学主问题设计等PAGE《黄河颂》教课主问题的设计等

教后记一：《黄河颂》教课主问题的设计一、导入：歌曲是生活的阳光雨露，一首优秀的歌曲就是一个时代的心灵，给我们动人，让我们高兴，更让我们久久难忘。今日就让我们重温几首经典词作，感觉一下此中的心声和魅力。赏识歌曲：《黄河颂》。二、1、老师师第一范读课文第1小节的朗读词部分，并以此节为例，作朗读方法指导。（1）将第1小节默读1遍，认识大体内容与句式特色。（2）标出节奏、重音和韵脚。（3）轻声试读几遍。（4）大声朗读，音量以可以听清自己的声音为准。2．请几位同学朗读，请全班同学评论。3．全班齐读，互相谈论，集体评论。4．分角色表演朗读，全体起立，配乐朗读《黄河颂》，导师读朗读词部分，同学读歌词部分。5、学生自由发言，谈谈朗读后对黄河的英豪魄力与中华民族伟大品行的感悟。三、分组找一下自己所喜爱的词句，联系生活中的例子，谈谈自己的领会；再分组找一下自己不理解的词句，小组谈论谈论。四、合作探究1．诗人为何把黄河比作“摇篮”和“屏障”？2．课文从哪些方面歌颂了黄河的伟大和坚毅？3．诗人写黄河的企图是什么？4．你以为这首诗中有哪些表现技法值得学习？各小组按要求谈论探究，记录重点，积极发言后，师生一起明确上述问题的答案。明确1：由于黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确实地表现黄河的历史伟绩。黄河汹涌汹涌，势不行挡，是阻截外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，所以诗人称之为“屏障”。明确2：课文是从自然特色、地理优势和民族贡献几方面歌颂黄河的伟大坚毅。明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族勇敢豪迈、不骄不躁、伟大坚毅的象征，所以诗人借歌颂黄河来激发我们中华民族的骄傲感、自信心和凝集力，动员全民族亿万英豪子女像黄河那样伟大坚毅！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞叹白杨而赞叹抗日军民相同。明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒怀对象，直接抒发激烈的感情。（2）频频，如“啊，黄河！”在诗中频频出现，起到了增强结构，衬着感情，突出主题的作用。（3）比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，给予了黄河无穷丰富的生命，使她像母亲相同平和深情。教后记二：《爸爸的花儿落了》教课主问题的设计：一、师生一起赏识文章的结尾，经过改变文字，改变符号来进一步领会作者的感情。PPT出示结尾，老师轻声范读，发问：“爸爸的花儿落了。我已不再是儿童子。”1、这两句话什么意思？（爱养花的爸爸逝世了，我也长大了。）生命如花，纵使多情而漂亮，但有一天，它会无奈地凋落殒落，这句话写出了作者对父亲逝世的无穷哀思与想念。2、能不可以直接改成“爸爸逝世了，我也长大了”？（原文委宛，寄蕴着英子深深的哀思与想念，并且照顾了题目，照顾了爸爸的个性。）3、这个标点能不可以更正？假如学生说不可以，那我出示我的两组标点“！……”和“，！”；假如学生能改，那么谈论哪个更好。（“句号”可以表现出英子在遭受不幸时的坦率和镇定。）——改动标点，表达的感情就不一样样了。语言有时就是这样奇妙。我们在阅读时要认真领会，不要放过一个标点。二、一起来谈论：1、“我已不再是儿童子”，文章中表此刻哪里？（阅读47——55）主若是54节与49节的比较：“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩艺儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。”（“还”字不可以删除，再一次看弟妹，英子的眼光俨然从同龄人变为一个小大人，爸爸的逝世强迫着岁她不得不坚毅的面对现实。她频频地对自己心理示意，让自己镇定沉着起来。）2、在获悉父亲噩耗以前，英子也曾是个儿童子。能在文章中找出依据么？在父亲逝世前，英子和其余孩子相同单纯稚气，例子好多，主要抓住三个部分：（4——11）中的第7和11节[“那么爸不也可以硬着头皮从床上起抵达我们学校去吗？”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那处，举起他的手，看那上边的指甲。而后，他又转过脸来嘱咐我：“明日要早起，整理好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不可以迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？”“是。”我固然这么答应了，但是感觉爸爸讲的话使我很不舒畅，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？]（这一段可以让学生来分角色读一读，进一步领会父亲的爱）（——21）中的、13、20节[最糟的是爸爸不准儿童子上学搭车的，他无论你晚不晚。][我上学不仅要晚了，并且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄，（是在夏季！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒畅的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了][我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花销坐车去上学。]（34——46）中34、39、41节[我们是多么喜爱长高了变为大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永久拿我当个孩子呀！][这些人都跟着我的长大没有了影子了。他们是跟着我失掉的童年一起失掉了吗？][“爸爸！”]3、天真稚气的英子是如何成长起来的呢？我们一起来品读英子的成长经历吧！（要求：请将下边的句子增补完好，“，英子逐渐成长……”并有感情的用文中的话来证明自己的看法。）相对来说比较开放，英子的成长中有老师的教诲，宋妈、兰姨娘的嘱咐，躲在草丛里的人的承诺，自然最重要的是爸爸严格深邃的爱。谈爸爸主若是三个部分（3——11）（——27）（40——46）a.在爸爸的热情鼓舞下，英子逐渐成长。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。……闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓舞使“我”战胜了自己，独自去银行寄钱，独自参加了毕业典礼。……b.在爸爸的严格要求下，英子逐渐成长。一年级的一天，下大雨，“我”赖在床上不起来，爸爸站到“我”的床前，瞪着“我”：“怎么还不起来，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃学！起！”爸爸气极了，一把把“我”从床上拖起来，从桌上抄起鸡毛掸子打了“我”，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混杂着“我”的哭声。“我”哭号，闪避，最后还是冒着大雨上学去了。从那此后，“我”老是很早就到校。c.在爸爸的认真关爱下，英子逐渐成长。尽管因赖床不起而遇到爸爸处罚，但爸爸却例外让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又取出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在此后的生活学习中可以到处严格要求自己。d.在爸爸的殷切希望中，英子逐渐成长。“六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，以前要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今日，“六年后”到了，我真的被选做这件事。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？……不要怕，英子，你要学做好多事，未来好帮着你妈妈。你最大。”这是爸爸对“我”的殷切希望，更是绵绵无尽的惦念。当我得知爸爸逝世的信息后，“我”向来没有过这样的镇定，这样的寂静。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是孩子。重点是抓住“严格”与“平和”，总结：正是爸爸这严格而不失暖和的爱，给了英子成长的勇气和成熟的力量！四、感悟与体验：为何直到获悉爸爸噩耗的那一刻，英子才忽然地意识到自己一定成熟起来？（作家的故事结束了，而读者的阅读才方才开始，每一个人都会有不一样的理解和感悟。）让我们分享你的理解，倾听你的成长故事。主若是谈谈对文章的理解，谈谈自己成长的故事。——挫折与劫难能让人成长起来。等学生谈过以后，自己也谈谈理解：生命是一树繁花，风霜是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙，此后，酝酿着下一个春季……爸爸的花儿落了，英子的花儿正静静开放。五、总结升华：PPT重新播放《送别》，在这堂马上的时候，让我们再一次倾听电影中频频出现的骊歌，回顾这篇朴素的小说，相信每听一次，每看一遍，都会有不一样的感觉。最后送给大家一句话：只有坦率送别过去，才能迎接美好的未来！教后记一：《黄河颂》教课主问题的设计一、导入：歌曲是生活的阳光雨露，一首优秀的歌曲就是一个时代的心灵，给我们动人，让我们高兴，更让我们久久难忘。今日就让我们重温几首经典词作，感觉一下此中的心声和魅力。赏识歌曲：《黄河颂》。二、1、老师师第一范读课文第1小节的朗读词部分，并以此节为例，作朗读方法指导。（1）将第1小节默读1遍，认识大体内容与句式特色。（2）标出节奏、重音和韵脚。（3）轻声试读几遍。（4）大声朗读，音量以可以听清自己的声音为准。2．请几位同学朗读，请全班同学评论。3．全班齐读，互相谈论，集体评论。4．分角色表演朗读，全体起立，配乐朗读《黄河颂》，导师读朗读词部分，同学读歌词部分。5、学生自由发言，谈谈朗读后对黄河的英豪魄力与中华民族伟大品行的感悟。三、分组找一下自己所喜爱的词句，联系生活中的例子，谈谈自己的领会；再分组找一下自己不理解的词句，小组谈论谈论。四、合作探究1．诗人为何把黄河比作“摇篮”和“屏障”？2．课文从哪些方面歌颂了黄河的伟大和坚毅？3．诗人写黄河的企图是什么？4．你以为这首诗中有哪些表现技法值得学习？各小组按要求谈论探究，记录重点，积极发言后，师生一起明确上述问题的答案。明确1：由于黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确实地表现黄河的历史伟绩。黄河汹涌汹涌，势不行挡，是阻截外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，所以诗人称之为“屏障”。明确2：课文是从自然特色、地理优势和民族贡献几方面歌颂黄河的伟大坚毅。明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族勇敢豪迈、不骄不躁、伟大坚毅的象征，所以诗人借歌颂黄河来激发我们中华民族的骄傲感、自信心和凝集力，动员全民族亿万英豪子女像黄河那样伟大坚毅！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞叹白杨而赞叹抗日军民相同。明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒怀对象，直接抒发激烈的感情。（2）频频，如“啊，黄河！”在诗中频频出现，起到了增强结构，衬着感情，突出主题的作用。（3）比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，给予了黄河无穷丰富的生命，使她像母亲相同平和深情。教后记二：《爸爸的花儿落了》教课主问题的设计：一、师生一起赏识文章的结尾，经过改变文字，改变符号来进一步领会作者的感情。PPT出示结尾，老师轻声范读，发问：“爸爸的花儿落了。我已不再是儿童子。”1、这两句话什么意思？（爱养花的爸爸逝世了，我也长大了。）生命如花，纵使多情而漂亮，但有一天，它会无奈地凋落殒落，这句话写出了作者对父亲逝世的无穷哀思与想念。2、能不可以直接改成“爸爸逝世了，我也长大了”？（原文委宛，寄蕴着英子深深的哀思与想念，并且照顾了题目，照顾了爸爸的个性。）3、这个标点能不可以更正？假如学生说不可以，那我出示我的两组标点“！……”和“，！”；假如学生能改，那么谈论哪个更好。（“句号”可以表现出英子在遭受不幸时的坦率和镇定。）——改动标点，表达的感情就不一样样了。语言有时就是这样奇妙。我们在阅读时要认真领会，不要放过一个标点。二、一起来谈论：1、“我已不再是儿童子”，文章中表此刻哪里？（阅读47——55）主若是54节与49节的比较：“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩艺儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。”（“还”字不可以删除，再一次看弟妹，英子的眼光俨然从同龄人变为一个小大人，爸爸的逝世强迫着岁她不得不坚毅的面对现实。她频频地对自己心理示意，让自己镇定沉着起来。）2、在获悉父亲噩耗以前，英子也曾是个儿童子。能在文章中找出依据么？在父亲逝世前，英子和其余孩子相同单纯稚气，例子好多，主要抓住三个部分：（4——11）中的第7和11节[“那么爸不也可以硬着头皮从床上起抵达我们学校去吗？”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那处，举起他的手，看那上边的指甲。而后，他又转过脸来嘱咐我：“明日要早起，整理好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不可以迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？”“是。”我固然这么答应了，但是感觉爸爸讲的话使我很不舒畅，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？]（这一段可以让学生来分角色读一读，进一步领会父亲的爱）（——21）中的、13、20节[最糟的是爸爸不准儿童子上学搭车的，他无论你晚不晚。][我上学不仅要晚了，并且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄，（是在夏季！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒畅的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了][我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花销坐车去上学。]（34——46）中34、39、41节[我们是多么喜爱长高了变为大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永久拿我当个孩子呀！][这些人都跟着我的长大没有了影子了。他们是跟着我失掉的童年一起失掉了吗？][“爸爸！”]3、天真稚气的英子是如何成长起来的呢？我们一起来品读英子的成长经历吧！（要求：请将下边的句子增补完好，“，英子逐渐成长……”并有感情的用文中的话来证明自己的看法。）相对来说比较开放，英子的成长中有老师的教诲，宋妈、兰姨娘的嘱咐，躲在草丛里的人的承诺，自然最重要的是爸爸严格深邃的爱。谈爸爸主若是三个部分（3——11）（——27）（40——46）a.在爸爸的热情鼓舞下，英子逐渐成长。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。……闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓舞使“我”战胜了自己，独自去银行寄钱，独自参加了毕业典礼。……b.在爸爸的严格要求下，英子逐渐成长。一年级的一天，下大雨，“我”赖在床上不起来，爸爸站到“我”的床前，瞪着“我”：“怎么还不起来，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃学！起！”爸爸气极了，一把把“我”从床上拖起来，从桌上抄起鸡毛掸子打了“我”，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混杂着“我”的哭声。“我”哭号，闪避，最后还是冒着大雨上学去了。从那此后，“我”老是很早就到校。c.在爸爸的认真关爱下，英子逐渐成长。尽管因赖床不起而遇到爸爸处罚，但爸爸却例外让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又取出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在此后的生活学习中可以到处严格要求自己。d.在爸爸的殷切希望中，英子逐渐成长。“六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，以前要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今日，“六年后”到了，我真的被选做这件事。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？……不要怕，英子，你要学做好多事，未来好帮着你妈妈。你最大。”这是爸爸对“我”的殷切希望，更是绵绵无尽的惦念。当我得知爸爸逝世的信息后，“我”向来没有过这样的镇定，这样的寂静。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是孩子。重点是抓住“严格”与“平和”，总结：正是爸爸这严格而不失暖和的爱，给了英子成长的勇气和成熟的力量！四、感悟与体验：为何直到获悉爸爸噩耗的那一刻，英子才忽然地意识到自己一定成熟起来？（作家的故事结束了，而读者的阅读才方才开始，每一个人都会有不一样的理解和感悟。）让我们分享你的理解，倾听你的成长故事。主若是谈谈对文章的理解，谈谈自己成长的故事。——挫折与劫难能让人成长起来。等学生谈过以后，自己也谈谈理解：生命是一树繁花，风霜是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙，此后，酝酿着下一个春季……爸爸的花儿落了，英子的花儿正静静开放。五、总结升华：PPT重新播放《送别》，在这堂马上的时候，让我们再一次倾听电影中频频出现的骊歌，回顾这篇朴素的小说，相信每听一次，每看一遍，都会有不一样的感觉。最后送给大家一句话：只有坦率送别过去，才能迎接美好的未来！教后记一：《黄河颂》教课主问题的设计一、导入：歌曲是生活的阳光雨露，一首优秀的歌曲就是一个时代的心灵，给我们动人，让我们高兴，更让我们久久难忘。今日就让我们重温几首经典词作，感觉一下此中的心声和魅力。赏识歌曲：《黄河颂》。二、1、老师师第一范读课文第1小节的朗读词部分，并以此节为例，作朗读方法指导。（1）将第1小节默读1遍，认识大体内容与句式特色。（2）标出节奏、重音和韵脚。（3）轻声试读几遍。（4）大声朗读，音量以可以听清自己的声音为准。2．请几位同学朗读，请全班同学评论。3．全班齐读，互相谈论，集体评论。4．分角色表演朗读，全体起立，配乐朗读《黄河颂》，导师读朗读词部分，同学读歌词部分。5、学生自由发言，谈谈朗读后对黄河的英豪魄力与中华民族伟大品行的感悟。三、分组找一下自己所喜爱的词句，联系生活中的例子，谈谈自己的领会；再分组找一下自己不理解的词句，小组谈论谈论。四、合作探究1．诗人为何把黄河比作“摇篮”和“屏障”？2．课文从哪些方面歌颂了黄河的伟大和坚毅？3．诗人写黄河的企图是什么？4．你以为这首诗中有哪些表现技法值得学习？各小组按要求谈论探究，记录重点，积极发言后，师生一起明确上述问题的答案。明确1：由于黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确实地表现黄河的历史伟绩。黄河汹涌汹涌，势不行挡，是阻截外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，所以诗人称之为“屏障”。明确2：课文是从自然特色、地理优势和民族贡献几方面歌颂黄河的伟大坚毅。明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族勇敢豪迈、不骄不躁、伟大坚毅的象征，所以诗人借歌颂黄河来激发我们中华民族的骄傲感、自信心和凝集力，动员全民族亿万英豪子女像黄河那样伟大坚毅！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞叹白杨而赞叹抗日军民相同。明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒怀对象，直接抒发激烈的感情。（2）频频，如“啊，黄河！”在诗中频频出现，起到了增强结构，衬着感情，突出主题的作用。（3）比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，给予了黄河无穷丰富的生命，使她像母亲相同平和深情。教后记二：《爸爸的花儿落了》教课主问题的设计：一、师生一起赏识文章的结尾，经过改变文字，改变符号来进一步领会作者的感情。PPT出示结尾，老师轻声范读，发问：“爸爸的花儿落了。我已不再是儿童子。”1、这两句话什么意思？（爱养花的爸爸逝世了，我也长大了。）生命如花，纵使多情而漂亮，但有一天，它会无奈地凋落殒落，这句话写出了作者对父亲逝世的无穷哀思与想念。2、能不可以直接改成“爸爸逝世了，我也长大了”？（原文委宛，寄蕴着英子深深的哀思与想念，并且照顾了题目，照顾了爸爸的个性。）3、这个标点能不可以更正？假如学生说不可以，那我出示我的两组标点“！……”和“，！”；假如学生能改，那么谈论哪个更好。（“句号”可以表现出英子在遭受不幸时的坦率和镇定。）——改动标点，表达的感情就不一样样了。语言有时就是这样奇妙。我们在阅读时要认真领会，不要放过一个标点。二、一起来谈论：1、“我已不再是儿童子”，文章中表此刻哪里？（阅读47——55）主若是54节与49节的比较：“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩艺儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。”（“还”字不可以删除，再一次看弟妹，英子的眼光俨然从同龄人变为一个小大人，爸爸的逝世强迫着岁她不得不坚毅的面对现实。她频频地对自己心理示意，让自己镇定沉着起来。）2、在获悉父亲噩耗以前，英子也曾是个儿童子。能在文章中找出依据么？在父亲逝世前，英子和其余孩子相同单纯稚气，例子好多，主要抓住三个部分：（4——11）中的第7和11节[“那么爸不也可以硬着头皮从床上起抵达我们学校去吗？”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那处，举起他的手，看那上边的指甲。而后，他又转过脸来嘱咐我：“明日要早起，整理好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不可以迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？”“是。”我固然这么答应了，但是感觉爸爸讲的话使我很不舒畅，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？]（这一段可以让学生来分角色读一读，进一步领会父亲的爱）（——21）中的、13、20节[最糟的是爸爸不准儿童子上学搭车的，他无论你晚不晚。][我上学不仅要晚了，并且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄，（是在夏季！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒畅的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了][我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花销坐车去上学。]（34——46）中34、39、41节[我们是多么喜爱长高了变为大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永久拿我当个孩子呀！][这些人都跟着我的长大没有了影子了。他们是跟着我失掉的童年一起失掉了吗？][“爸爸！”]3、天真稚气的英子是如何成长起来的呢？我们一起来品读英子的成长经历吧！（要求：请将下边的句子增补完好，“，英子逐渐成长……”并有感情的用文中的话来证明自己的看法。）相对来说比较开放，英子的成长中有老师的教诲，宋妈、兰姨娘的嘱咐，躲在草丛里的人的承诺，自然最重要的是爸爸严格深邃的爱。谈爸爸主若是三个部分（3——11）（——27）（40——46）a.在爸爸的热情鼓舞下，英子逐渐成长。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。……闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓舞使“我”战胜了自己，独自去银行寄钱，独自参加了毕业典礼。……b.在爸爸的严格要求下，英子逐渐成长。一年级的一天，下大雨，“我”赖在床上不起来，爸爸站到“我”的床前，瞪着“我”：“怎么还不起来，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃学！起！”爸爸气极了，一把把“我”从床上拖起来，从桌上抄起鸡毛掸子打了“我”，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混杂着“我”的哭声。“我”哭号，闪避，最后还是冒着大雨上学去了。从那此后，“我”老是很早就到校。c.在爸爸的认真关爱下，英子逐渐成长。尽管因赖床不起而遇到爸爸处罚，但爸爸却例外让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又取出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在此后的生活学习中可以到处严格要求自己。d.在爸爸的殷切希望中，英子逐渐成长。“六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，以前要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今日，“六年后”到了，我真的被选做这件事。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？……不要怕，英子，你要学做好多事，未来好帮着你妈妈。你最大。”这是爸爸对“我”的殷切希望，更是绵绵无尽的惦念。当我得知爸爸逝世的信息后，“我”向来没有过这样的镇定，这样的寂静。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是孩子。重点是抓住“严格”与“平和”，总结：正是爸爸这严格而不失暖和的爱，给了英子成长的勇气和成熟的力量！四、感悟与体验：为何直到获悉爸爸噩耗的那一刻，英子才忽然地意识到自己一定成熟起来？（作家的故事结束了，而读者的阅读才方才开始，每一个人都会有不一样的理解和感悟。）让我们分享你的理解，倾听你的成长故事。主若是谈谈对文章的理解，谈谈自己成长的故事。——挫折与劫难能让人成长起来。等学生谈过以后，自己也谈谈理解：生命是一树繁花，风霜是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙，此后，酝酿着下一个春季……爸爸的花儿落了，英子的花儿正静静开放。五、总结升华：PPT重新播放《送别》，在这堂马上的时候，让我们再一次倾听电影中频频出现的骊歌，回顾这篇朴素的小说，相信每听一次，每看一遍，都会有不一样的感觉。最后送给大家一句话：只有坦率送别过去，才能迎接美好的未来！教后记一：《黄河颂》教课主问题的设计一、导入：歌曲是生活的阳光雨露，一首优秀的歌曲就是一个时代的心灵，给我们动人，让我们高兴，更让我们久久难忘。今日就让我们重温几首经典词作，感觉一下此中的心声和魅力。赏识歌曲：《黄河颂》。二、1、老师师第一范读课文第1小节的朗读词部分，并以此节为例，作朗读方法指导。（1）将第1小节默读1遍，认识大体内容与句式特色。（2）标出节奏、重音和韵脚。（3）轻声试读几遍。（4）大声朗读，音量以可以听清自己的声音为准。2．请几位同学朗读，请全班同学评论。3．全班齐读，互相谈论，集体评论。4．分角色表演朗读，全体起立，配乐朗读《黄河颂》，导师读朗读词部分，同学读歌词部分。5、学生自由发言，谈谈朗读后对黄河的英豪魄力与中华民族伟大品行的感悟。三、分组找一下自己所喜爱的词句，联系生活中的例子，谈谈自己的领会；再分组找一下自己不理解的词句，小组谈论谈论。四、合作探究1．诗人为何把黄河比作“摇篮”和“屏障”？2．课文从哪些方面歌颂了黄河的伟大和坚毅？3．诗人写黄河的企图是什么？4．你以为这首诗中有哪些表现技法值得学习？各小组按要求谈论探究，记录重点，积极发言后，师生一起明确上述问题的答案。明确1：由于黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确实地表现黄河的历史伟绩。黄河汹涌汹涌，势不行挡，是阻截外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，所以诗人称之为“屏障”。明确2：课文是从自然特色、地理优势和民族贡献几方面歌颂黄河的伟大坚毅。明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族勇敢豪迈、不骄不躁、伟大坚毅的象征，所以诗人借歌颂黄河来激发我们中华民族的骄傲感、自信心和凝集力，动员全民族亿万英豪子女像黄河那样伟大坚毅！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞叹白杨而赞叹抗日军民相同。明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒怀对象，直接抒发激烈的感情。（2）频频，如“啊，黄河！”在诗中频频出现，起到了增强结构，衬着感情，突出主题的作用。（3）比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，给予了黄河无穷丰富的生命，使她像母亲相同平和深情。教后记二：《爸爸的花儿落了》教课主问题的设计：一、师生一起赏识文章的结尾，经过改变文字，改变符号来进一步领会作者的感情。PPT出示结尾，老师轻声范读，发问：“爸爸的花儿落了。我已不再是儿童子。”1、这两句话什么意思？（爱养花的爸爸逝世了，我也长大了。）生命如花，纵使多情而漂亮，但有一天，它会无奈地凋落殒落，这句话写出了作者对父亲逝世的无穷哀思与想念。2、能不可以直接改成“爸爸逝世了，我也长大了”？（原文委宛，寄蕴着英子深深的哀思与想念，并且照顾了题目，照顾了爸爸的个性。）3、这个标点能不可以更正？假如学生说不可以，那我出示我的两组标点“！……”和“，！”；假如学生能改，那么谈论哪个更好。（“句号”可以表现出英子在遭受不幸时的坦率和镇定。）——改动标点，表达的感情就不一样样了。语言有时就是这样奇妙。我们在阅读时要认真领会，不要放过一个标点。二、一起来谈论：1、“我已不再是儿童子”，文章中表此刻哪里？（阅读47——55）主若是54节与49节的比较：“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩艺儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。”（“还”字不可以删除，再一次看弟妹，英子的眼光俨然从同龄人变为一个小大人，爸爸的逝世强迫着岁她不得不坚毅的面对现实。她频频地对自己心理示意，让自己镇定沉着起来。）2、在获悉父亲噩耗以前，英子也曾是个儿童子。能在文章中找出依据么？在父亲逝世前，英子和其余孩子相同单纯稚气，例子好多，主要抓住三个部分：（4——11）中的第7和11节[“那么爸不也可以硬着头皮从床上起抵达我们学校去吗？”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那处，举起他的手，看那上边的指甲。而后，他又转过脸来嘱咐我：“明日要早起，整理好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不可以迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？”“是。”我固然这么答应了，但是感觉爸爸讲的话使我很不舒畅，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？]（这一段可以让学生来分角色读一读，进一步领会父亲的爱）（——21）中的、13、20节[最糟的是爸爸不准儿童子上学搭车的，他无论你晚不晚。][我上学不仅要晚了，并且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄，（是在夏季！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒畅的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了][我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花销坐车去上学。]（34——46）中34、39、41节[我们是多么喜爱长高了变为大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永久拿我当个孩子呀！][这些人都跟着我的长大没有了影子了。他们是跟着我失掉的童年一起失掉了吗？][“爸爸！”]3、天真稚气的英子是如何成长起来的呢？我们一起来品读英子的成长经历吧！（要求：请将下边的句子增补完好，“，英子逐渐成长……”并有感情的用文中的话来证明自己的看法。）相对来说比较开放，英子的成长中有老师的教诲，宋妈、兰姨娘的嘱咐，躲在草丛里的人的承诺，自然最重要的是爸爸严格深邃的爱。谈爸爸主若是三个部分（3——11）（——27）（40——46）a.在爸爸的热情鼓舞下，英子逐渐成长。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。……闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓舞使“我”战胜了自己，独自去银行寄钱，独自参加了毕业典礼。……b.在爸爸的严格要求下，英子逐渐成长。一年级的一天，下大雨，“我”赖在床上不起来，爸爸站到“我”的床前，瞪着“我”：“怎么还不起来，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃学！起！”爸爸气极了，一把把“我”从床上拖起来，从桌上抄起鸡毛掸子打了“我”，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混杂着“我”的哭声。“我”哭号，闪避，最后还是冒着大雨上学去了。从那此后，“我”老是很早就到校。c.在爸爸的认真关爱下，英子逐渐成长。尽管因赖床不起而遇到爸爸处罚，但爸爸却例外让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又取出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在此后的生活学习中可以到处严格要求自己。d.在爸爸的殷切希望中，英子逐渐成长。“六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，以前要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今日，“六年后”到了，我真的被选做这件事。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？……不要怕，英子，你要学做好多事，未来好帮着你妈妈。你最大。”这是爸爸对“我”的殷切希望，更是绵绵无尽的惦念。当我得知爸爸逝世的信息后，“我”向来没有过这样的镇定，这样的寂静。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是孩子。重点是抓住“严格”与“平和”，总结：正是爸爸这严格而不失暖和的爱，给了英子成长的勇气和成熟的力量！四、感悟与体验：为何直到获悉爸爸噩耗的那一刻，英子才忽然地意识到自己一定成熟起来？（作家的故事结束了，而读者的阅读才方才开始，每一个人都会有不一样的理解和感悟。）让我们分享你的理解，倾听你的成长故事。主若是谈谈对文章的理解，谈谈自己成长的故事。——挫折与劫难能让人成长起来。等学生谈过以后，自己也谈谈理解：生命是一树繁花，风霜是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙，此后，酝酿着下一个春季……爸爸的花儿落了，英子的花儿正静静开放。五、总结升华：PPT重新播放《送别》，在这堂马上的时候，让我们再一次倾听电影中频频出现的骊歌，回顾这篇朴素的小说，相信每听一次，每看一遍，都会有不一样的感觉。最后送给大家一句话：只有坦率送别过去，才能迎接美好的未来！教后记一：《黄河颂》教课主问题的设计一、导入：歌曲是生活的阳光雨露，一首优秀的歌曲就是一个时代的心灵，给我们动人，让我们高兴，更让我们久久难忘。今日就让我们重温几首经典词作，感觉一下此中的心声和魅力。赏识歌曲：《黄河颂》。二、1、老师师第一范读课文第1小节的朗读词部分，并以此节为例，作朗读方法指导。（1）将第1小节默读1遍，认识大体内容与句式特色。（2）标出节奏、重音和韵脚。（3）轻声试读几遍。（4）大声朗读，音量以可以听清自己的声音为准。2．请几位同学朗读，请全班同学评论。3．全班齐读，互相谈论，集体评论。4．分角色表演朗读，全体起立，配乐朗读《黄河颂》，导师读朗读词部分，同学读歌词部分。5、学生自由发言，谈谈朗读后对黄河的英豪魄力与中华民族伟大品行的感悟。三、分组找一下自己所喜爱的词句，联系生活中的例子，谈谈自己的领会；再分组找一下自己不理解的词句，小组谈论谈论。四、合作探究1．诗人为何把黄河比作“摇篮”和“屏障”？2．课文从哪些方面歌颂了黄河的伟大和坚毅？3．诗人写黄河的企图是什么？4．你以为这首诗中有哪些表现技法值得学习？各小组按要求谈论探究，记录重点，积极发言后，师生一起明确上述问题的答案。明确1：由于黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确实地表现黄河的历史伟绩。黄河汹涌汹涌，势不行挡，是阻截外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，所以诗人称之为“屏障”。明确2：课文是从自然特色、地理优势和民族贡献几方面歌颂黄河的伟大坚毅。明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族勇敢豪迈、不骄不躁、伟大坚毅的象征，所以诗人借歌颂黄河来激发我们中华民族的骄傲感、自信心和凝集力，动员全民族亿万英豪子女像黄河那样伟大坚毅！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞叹白杨而赞叹抗日军民相同。明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒怀对象，直接抒发激烈的感情。（2）频频，如“啊，黄河！”在诗中频频出现，起到了增强结构，衬着感情，突出主题的作用。（3）比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，给予了黄河无穷丰富的生命，使她像母亲相同平和深情。教后记二：《爸爸的花儿落了》教课主问题的设计：一、师生一起赏识文章的结尾，经过改变文字，改变符号来进一步领会作者的感情。PPT出示结尾，老师轻声范读，发问：“爸爸的花儿落了。我已不再是儿童子。”1、这两句话什么意思？（爱养花的爸爸逝世了，我也长大了。）生命如花，纵使多情而漂亮，但有一天，它会无奈地凋落殒落，这句话写出了作者对父亲逝世的无穷哀思与想念。2、能不可以直接改成“爸爸逝世了，我也长大了”？（原文委宛，寄蕴着英子深深的哀思与想念，并且照顾了题目，照顾了爸爸的个性。）3、这个标点能不可以更正？假如学生说不可以，那我出示我的两组标点“！……”和“，！”；假如学生能改，那么谈论哪个更好。（“句号”可以表现出英子在遭受不幸时的坦率和镇定。）——改动标点，表达的感情就不一样样了。语言有时就是这样奇妙。我们在阅读时要认真领会，不要放过一个标点。二、一起来谈论：1、“我已不再是儿童子”，文章中表此刻哪里？（阅读47——55）主若是54节与49节的比较：“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩艺儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。”（“还”字不可以删除，再一次看弟妹，英子的眼光俨然从同龄人变为一个小大人，爸爸的逝世强迫着岁她不得不坚毅的面对现实。她频频地对自己心理示意，让自己镇定沉着起来。）2、在获悉父亲噩耗以前，英子也曾是个儿童子。能在文章中找出依据么？在父亲逝世前，英子和其余孩子相同单纯稚气，例子好多，主要抓住三个部分：（4——11）中的第7和11节[“那么爸不也可以硬着头皮从床上起抵达我们学校去吗？”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那处，举起他的手，看那上边的指甲。而后，他又转过脸来嘱咐我：“明日要早起，整理好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不可以迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？”“是。”我固然这么答应了，但是感觉爸爸讲的话使我很不舒畅，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？]（这一段可以让学生来分角色读一读，进一步领会父亲的爱）（——21）中的、13、20节[最糟的是爸爸不准儿童子上学搭车的，他无论你晚不晚。][我上学不仅要晚了，并且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄，（是在夏季！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒畅的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了][我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花销坐车去上学。]（34——46）中34、39、41节[我们是多么喜爱长高了变为大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永久拿我当个孩子呀！][这些人都跟着我的长大没有了影子了。他们是跟着我失掉的童年一起失掉了吗？][“爸爸！”]3、天真稚气的英子是如何成长起来的呢？我们一起来品读英子的成长经历吧！（要求：请将下边的句子增补完好，“，英子逐渐成长……”并有感情的用文中的话来证明自己的看法。）相对来说比较开放，英子的成长中有老师的教诲，宋妈、兰姨娘的嘱咐，躲在草丛里的人的承诺，自然最重要的是爸爸严格深邃的爱。谈爸爸主若是三个部分（3——11）（——27）（40——46）a.在爸爸的热情鼓舞下，英子逐渐成长。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。……闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓舞使“我”战胜了自己，独自去银行寄钱，独自参加了毕业典礼。……b.在爸爸的严格要求下，英子逐渐成长。一年级的一天，下大雨，“我”赖在床上不起来，爸爸站到“我”的床前，瞪着“我”：“怎么还不起来，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃学！起！”爸爸气极了，一把把“我”从床上拖起来，从桌上抄起鸡毛掸子打了“我”，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混杂着“我”的哭声。“我”哭号，闪避，最后还是冒着大雨上学去了。从那此后，“我”老是很早就到校。c.在爸爸的认真关爱下，英子逐渐成长。尽管因赖床不起而遇到爸爸处罚，但爸爸却例外让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又取出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在此后的生活学习中可以到处严格要求自己。d.在爸爸的殷切希望中，英子逐渐成长。“六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，以前要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今日，“六年后”到了，我真的被选做这件事。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？……不要怕，英子，你要学做好多事，未来好帮着你妈妈。你最大。”这是爸爸对“我”的殷切希望，更是绵绵无尽的惦念。当我得知爸爸逝世的信息后，“我”向来没有过这样的镇定，这样的寂静。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是孩子。重点是抓住“严格”与“平和”，总结：正是爸爸这严格而不失暖和的爱，给了英子成长的勇气和成熟的力量！四、感悟与体验：为何直到获悉爸爸噩耗的那一刻，英子才忽然地意识到自己一定成熟起来？（作家的故事结束了，而读者的阅读才方才开始，每一个人都会有不一样的理解和感悟。）让我们分享你的理解，倾听你的成长故事。主若是谈谈对文章的理解，谈谈自己成长的故事。——挫折与劫难能让人成长起来。等学生谈过以后，自己也谈谈理解：生命是一树繁花，风霜是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙，此后，酝酿着下一个春季……爸爸的花儿落了，英子的花儿正静静开放。五、总结升华：PPT重新播放《送别》，在这堂马上的时候，让我们再一次倾听电影中频频出现的骊歌，回顾这篇朴素的小说，相信每听一次，每看一遍，都会有不一样的感觉。最后送给大家一句话：只有坦率送别过去，才能迎接美好的未来！教后记一：《黄河颂》教课主问题的设计一、导入：歌曲是生活的阳光雨露，一首优秀的歌曲就是一个时代的心灵，给我们动人，让我们高兴，更让我们久久难忘。今日就让我们重温几首经典词作，感觉一下此中的心声和魅力。赏识歌曲：《黄河颂》。二、1、老师师第一范读课文第1小节的朗读词部分，并以此节为例，作朗读方法指导。（1）将第1小节默读1遍，认识大体内容与句式特色。（2）标出节奏、重音和韵脚。（3）轻声试读几遍。（4）大声朗读，音量以可以听清自己的声音为准。2．请几位同学朗读，请全班同学评论。3．全班齐读，互相谈论，集体评论。4．分角色表演朗读，全体起立，配乐朗读《黄河颂》，导师读朗读词部分，同学读歌词部分。5、学生自由发言，谈谈朗读后对黄河的英豪魄力与中华民族伟大品行的感悟。三、分组找一下自己所喜爱的词句，联系生活中的例子，谈谈自己的领会；再分组找一下自己不理解的词句，小组谈论谈论。四、合作探究1．诗人为何把黄河比作“摇篮”和“屏障”？2．课文从哪些方面歌颂了黄河的伟大和坚毅？3．诗人写黄河的企图是什么？4．你以为这首诗中有哪些表现技法值得学习？各小组按要求谈论探究，记录重点，积极发言后，师生一起明确上述问题的答案。明确1：由于黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确实地表现黄河的历史伟绩。黄河汹涌汹涌，势不行挡，是阻截外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，所以诗人称之为“屏障”。明确2：课文是从自然特色、地理优势和民族贡献几方面歌颂黄河的伟大坚毅。明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族勇敢豪迈、不骄不躁、伟大坚毅的象征，所以诗人借歌颂黄河来激发我们中华民族的骄傲感、自信心和凝集力，动员全民族亿万英豪子女像黄河那样伟大坚毅！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞叹白杨而赞叹抗日军民相同。明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒怀对象，直接抒发激烈的感情。（2）频频，如“啊，黄河！”在诗中频频出现，起到了增强结构，衬着感情，突出主题的作用。（3）比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，给予了黄河无穷丰富的生命，使她像母亲相同平和深情。教后记二：《爸爸的花儿落了》教课主问题的设计：一、师生一起赏识文章的结尾，经过改变文字，改变符号来进一步领会作者的感情。PPT出示结尾，老师轻声范读，发问：“爸爸的花儿落了。我已不再是儿童子。”1、这两句话什么意思？（爱养花的爸爸逝世了，我也长大了。）生命如花，纵使多情而漂亮，但有一天，它会无奈地凋落殒落，这句话写出了作者对父亲逝世的无穷哀思与想念。2、能不可以直接改成“爸爸逝世了，我也长大了”？（原文委宛，寄蕴着英子深深的哀思与想念，并且照顾了题目，照顾了爸爸的个性。）3、这个标点能不可以更正？假如学生说不可以，那我出示我的两组标点“！……”和“，！”；假如学生能改，那么谈论哪个更好。（“句号”可以表现出英子在遭受不幸时的坦率和镇定。）——改动标点，表达的感情就不一样样了。语言有时就是这样奇妙。我们在阅读时要认真领会，不要放过一个标点。二、一起来谈论：1、“我已不再是儿童子”，文章中表此刻哪里？（阅读47——55）主若是54节与49节的比较：“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩艺儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。”（“还”字不可以删除，再一次看弟妹，英子的眼光俨然从同龄人变为一个小大人，爸爸的逝世强迫着岁她不得不坚毅的面对现实。她频频地对自己心理示意，让自己镇定沉着起来。）2、在获悉父亲噩耗以前，英子也曾是个儿童子。能在文章中找出依据么？在父亲逝世前，英子和其余孩子相同单纯稚气，例子好多，主要抓住三个部分：（4——11）中的第7和11节[“那么爸不也可以硬着头皮从床上起抵达我们学校去吗？”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那处，举起他的手，看那上边的指甲。而后，他又转过脸来嘱咐我：“明日要早起，整理好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不可以迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？”“是。”我固然这么答应了，但是感觉爸爸讲的话使我很不舒畅，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？]（这一段可以让学生来分角色读一读，进一步领会父亲的爱）（——21）中的、13、20节[最糟的是爸爸不准儿童子上学搭车的，他无论你晚不晚。][我上学不仅要晚了，并且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄，（是在夏季！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒畅的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了][我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花销坐车去上学。]（34——46）中34、39、41节[我们是多么喜爱长高了变为大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永久拿我当个孩子呀！][这些人都跟着我的长大没有了影子了。他们是跟着我失掉的童年一起失掉了吗？][“爸爸！”]3、天真稚气的英子是如何成长起来的呢？我们一起来品读英子的成长经历吧！（要求：请将下边的句子增补完好，“，英子逐渐成长……”并有感情的用文中的话来证明自己的看法。）相对来说比较开放，英子的成长中有老师的教诲，宋妈、兰姨娘的嘱咐，躲在草丛里的人的承诺，自然最重要的是爸爸严格深邃的爱。谈爸爸主若是三个部分（3——11）（——27）（40——46）a.在爸爸的热情鼓舞下，英子逐渐成长。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。……闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓舞使“我”战胜了自己，独自去银行寄钱，独自参加了毕业典礼。……b.在爸爸的严格要求下，英子逐渐成长。一年级的一天，下大雨，“我”赖在床上不起来，爸爸站到“我”的床前，瞪着“我”：“怎么还不起来，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃学！起！”爸爸气极了，一把把“我”从床上拖起来，从桌上抄起鸡毛掸子打了“我”，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混杂着“我”的哭声。“我”哭号，闪避，最后还是冒着大雨上学去了。从那此后，“我”老是很早就到校。c.在爸爸的认真关爱下，英子逐渐成长。尽管因赖床不起而遇到爸爸处罚，但爸爸却例外让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又取出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在此后的生活学习中可以到处严格要求自己。d.在爸爸的殷切希望中，英子逐渐成长。“六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，以前要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今日，“六年后”到了，我真的被选做这件事。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？……不要怕，英子，你要学做好多事，未来好帮着你妈妈。你最大。”这是爸爸对“我”的殷切希望，更是绵绵无尽的惦念。当我得知爸爸逝世的信息后，“我”向来没有过这样的镇定，这样的寂静。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是孩子。重点是抓住“严格”与“平和”，总结：正是爸爸这严格而不失暖和的爱，给了英子成长的勇气和成熟的力量！四、感悟与体验：为何直到获悉爸爸噩耗的那一刻，英子才忽然地意识到自己一定成熟起来？（作家的故事结束了，而读者的阅读才方才开始，每一个人都会有不一样的理解和感悟。）让我们分享你的理解，倾听你的成长故事。主若是谈谈对文章的理解，谈谈自己成长的故事。——挫折与劫难能让人成长起来。等学生谈过以后，自己也谈谈理解：生命是一树繁花，风霜是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙，此后，酝酿着下一个春季……爸爸的花儿落了，英子的花儿正静静开放。五、总结升华：PPT重新播放《送别》，在这堂马上的时候，让我们再一次倾听电影中频频出现的骊歌，回顾这篇朴素的小说，相信每听一次，每看一遍，都会有不一样的感觉。最后送给大家一句话：只有坦率送别过去，才能迎接美好的未来！教后记一：《黄河颂》教课主问题的设计一、导入：歌曲是生活的阳光雨露，一首优秀的歌曲就是一个时代的心灵，给我们动人，让我们高兴，更让我们久久难忘。今日就让我们重温几首经典词作，感觉一下此中的心声和魅力。赏识歌曲：《黄河颂》。二、1、老师师第一范读课文第1小节的朗读词部分，并以此节为例，作朗读方法指导。（1）将第1小节默读1遍，认识大体内容与句式特色。（2）标出节奏、重音和韵脚。（3）轻声试读几遍。（4）大声朗读，音量以可以听清自己的声音为准。2．请几位同学朗读，请全班同学评论。3．全班齐读，互相谈论，集体评论。4．分角色表演朗读，全体起立，配乐朗读《黄河颂》，导师读朗读词部分，同学读歌词部分。5、学生自由发言，谈谈朗读后对黄河的英豪魄力与中华民族伟大品行的感悟。三、分组找一下自己所喜爱的词句，联系生活中的例子，谈谈自己的领会；再分组找一下自己不理解的词句，小组谈论谈论。四、合作探究1．诗人为何把黄河比作“摇篮”和“屏障”？2．课文从哪些方面歌颂了黄河的伟大和坚毅？3．诗人写黄河的企图是什么？4．你以为这首诗中有哪些表现技法值得学习？各小组按要求谈论探究，记录重点，积极发言后，师生一起明确上述问题的答案。明确1：由于黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确实地表现黄河的历史伟绩。黄河汹涌汹涌，势不行挡，是阻截外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，所以诗人称之为“屏障”。明确2：课文是从自然特色、地理优势和民族贡献几方面歌颂黄河的伟大坚毅。明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族勇敢豪迈、不骄不躁、伟大坚毅的象征，所以诗人借歌颂黄河来激发我们中华民族的骄傲感、自信心和凝集力，动员全民族亿万英豪子女像黄河那样伟大坚毅！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞叹白杨而赞叹抗日军民相同。明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒怀对象，直接抒发激烈的感情。（2）频频，如“啊，黄河！”在诗中频频出现，起到了增强结构，衬着感情，突出主题的作用。（3）比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，给予了黄河无穷丰富的生命，使她像母亲相同平和深情。教后记二：《爸爸的花儿落了》教课主问题的设计：一、师生一起赏识文章的结尾，经过改变文字，改变符号来进一步领会作者的感情。PPT出示结尾，老师轻声范读，发问：“爸爸的花儿落了。我已不再是儿童子。”1、这两句话什么意思？（爱养花的爸爸逝世了，我也长大了。）生命如花，纵使多情而漂亮，但有一天，它会无奈地凋落殒落，这句话写出了作者对父亲逝世的无穷哀思与想念。2、能不可以直接改成“爸爸逝世了，我也长大了”？（原文委宛，寄蕴着英子深深的哀思与想念，并且照顾了题目，照顾了爸爸的个性。）3、这个标点能不可以更正？假如学生说不可以，那我出示我的两组标点“！……”和“，！”；假如学生能改，那么谈论哪个更好。（“句号”可以表现出英子在遭受不幸时的坦率和镇定。）——改动标点，表达的感情就不一样样了。语言有时就是这样奇妙。我们在阅读时要认真领会，不要放过一个标点。二、一起来谈论：1、“我已不再是儿童子”，文章中表此刻哪里？（阅读47——55）主若是54节与49节的比较：“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩艺儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。”（“还”字不可以删除，再一次看弟妹，英子的眼光俨然从同龄人变为一个小大人，爸爸的逝世强迫着岁她不得不坚毅的面对现实。她频频地对自己心理示意，让自己镇定沉着起来。）2、在获悉父亲噩耗以前，英子也曾是个儿童子。能在文章中找出依据么？在父亲逝世前，英子和其余孩子相同单纯稚气，例子好多，主要抓住三个部分：（4——11）中的第7和11节[“那么爸不也可以硬着头皮从床上起抵达我们学校去吗？”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那处，举起他的手，看那上边的指甲。而后，他又转过脸来嘱咐我：“明日要早起，整理好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不可以迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？”“是。”我固然这么答应了，但是感觉爸爸讲的话使我很不舒畅，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？]（这一段可以让学生来分角色读一读，进一步领会父亲的爱）（——21）中的、13、20节[最糟的是爸爸不准儿童子上学搭车的，他无论你晚不晚。][我上学不仅要晚了，并且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄，（是在夏季！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒畅的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了][我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花销坐车去上学。]（34——46）中34、39、41节[我们是多么喜爱长高了变为大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永久拿我当个孩子呀！][这些人都跟着我的长大没有了影子了。他们是跟着我失掉的童年一起失掉了吗？][“爸爸！”]3、天真稚气的英子是如何成长起来的呢？我们一起来品读英子的成长经历吧！（要求：请将下边的句子增补完好，“，英子逐渐成长……”并有感情的用文中的话来证明自己的看法。）相对来说比较开放，英子的成长中有老师的教诲，宋妈、兰姨娘的嘱咐，躲在草丛里的人的承诺，自然最重要的是爸爸严格深邃的爱。谈爸爸主若是三个部分（3——11）（——27）（40——46）a.在爸爸的热情鼓舞下，英子逐渐成长。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。……闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓舞使“我”战胜了自己，独自去银行寄钱，独自参加了毕业典礼。……b.在爸爸的严格要求下，英子逐渐成长。一年级的一天，下大雨，“我”赖在床上不起来，爸爸站到“我”的床前，瞪着“我”：“怎么还不起来，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃学！起！”爸爸气极了，一把把“我”从床上拖起来，从桌上抄起鸡毛掸子打了“我”，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混杂着“我”的哭声。“我”哭号，闪避，最后还是冒着大雨上学去了。从那此后，“我”老是很早就到校。c.在爸爸的认真关爱下，英子逐渐成长。尽管因赖床不起而遇到爸爸处罚，但爸爸却例外让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又取出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在此后的生活学习中可以到处严格要求自己。d.在爸爸的殷切希望中，英子逐渐成长。“六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，以前要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今日，“六年后”到了，我真的被选做这件事。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？……不要怕，英子，你要学做好多事，未来好帮着你妈妈。你最大。”这是爸爸对“我”的殷切希望，更是绵绵无尽的惦念。当我得知爸爸逝世的信息后，“我”向来没有过这样的镇定，这样的寂静。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是孩子。重点是抓住“严格”与“平和”，总结：正是爸爸这严格而不失暖和的爱，给了英子成长的勇气和成熟的力量！四、感悟与体验：为何直到获悉爸爸噩耗的那一刻，英子才忽然地意识到自己一定成熟起来？（作家的故事结束了，而读者的阅读才方才开始，每一个人都会有不一样的理解和感悟。）让我们分享你的理解，倾听你的成长故事。主若是谈谈对文章的理解，谈谈自己成长的故事。——挫折与劫难能让人成长起来。等学生谈过以后，自己也谈谈理解：生命是一树繁花，风霜是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙，此后，酝酿着下一个春季……爸爸的花儿落了，英子的花儿正静静开放。五、总结升华：PPT重新播放《送别》，在这堂马上的时候，让我们再一次倾听电影中频频出现的骊歌，回顾这篇朴素的小说，相信每听一次，每看一遍，都会有不一样的感觉。最后送给大家一句话：只有坦率送别过去，才能迎接美好的未来！教后记一：《黄河颂》教课主问题的设计一、导入：歌曲是生活的阳光雨露，一首优秀的歌曲就是一个时代的心灵，给我们动人，让我们高兴，更让我们久久难忘。今日就让我们重温几首经典词作，感觉一下此中的心声和魅力。赏识歌曲：《黄河颂》。二、1、老师师第一范读课文第1小节的朗读词部分，并以此节为例，作朗读方法指导。（1）将第1小节默读1遍，认识大体内容与句式特色。（2）标出节奏、重音和韵脚。（3）轻声试读几遍。（4）大声朗读，音量以可以听清自己的声音为准。2．请几位同学朗读，请全班同学评论。3．全班齐读，互相谈论，集体评论。4．分角色表演朗读，全体起立，配乐朗读《黄河颂》，导师读朗读词部分，同学读歌词部分。5、学生自由发言，谈谈朗读后对黄河的英豪魄力与中华民族伟大品行的感悟。三、分组找一下自己所喜爱的词句，联系生活中的例子，谈谈自己的领会；再分组找一下自己不理解的词句，小组谈论谈论。四、合作探究1．诗人为何把黄河比作“摇篮”和“屏障”？2．课文从哪些方面歌颂了黄河的伟大和坚毅？3．诗人写黄河的企图是什么？4．你以为这首诗中有哪些表现技法值得学习？各小组按要求谈论探究，记录重点，积极发言后，师生一起明确上述问题的答案。明确1：由于黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确实地表现黄河的历史伟绩。黄河汹涌汹涌，势不行挡，是阻截外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，所以诗人称之为“屏障”。明确2：课文是从自然特色、地理优势和民族贡献几方面歌颂黄河的伟大坚毅。明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族勇敢豪迈、不骄不躁、伟大坚毅的象征，所以诗人借歌颂黄河来激发我们中华民族的骄傲感、自信心和凝集力，动员全民族亿万英豪子女像黄河那样伟大坚毅！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞叹白杨而赞叹抗日军民相同。明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒怀对象，直接抒发激烈的感情。（2）频频，如“啊，黄河！”在诗中频频出现，起到了增强结构，衬着感情，突出主题的作用。（3）比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，给予了黄河无穷丰富的生命，使她像母亲相同平和深情。教后记二：《爸爸的花儿落了》教课主问题的设计：一、师生一起赏识文章的结尾，经过改变文字，改变符号来进一步领会作者的感情。PPT出示结尾，老师轻声范读，发问：“爸爸的花儿落了。我已不再是儿童子。”1、这两句话什么意思？（爱养花的爸爸逝世了，我也长大了。）生命如花，纵使多情而漂亮，但有一天，它会无奈地凋落殒落，这句话写出了作者对父亲逝世的无穷哀思与想念。2、能不可以直接改成“爸爸逝世了，我也长大了”？（原文委宛，寄蕴着英子深深的哀思与想念，并且照顾了题目，照顾了爸爸的个性。）3、这个标点能不可以更正？假如学生说不可以，那我出示我的两组标点“！……”和“，！”；假如学生能改，那么谈论哪个更好。（“句号”可以表现出英子在遭受不幸时的坦率和镇定。）——改动标点，表达的感情就不一样样了。语言有时就是这样奇妙。我们在阅读时要认真领会，不要放过一个标点。二、一起来谈论：1、“我已不再是儿童子”，文章中表此刻哪里？（阅读47——55）主若是54节与49节的比较：“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩艺儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。”（“还”字不可以删除，再一次看弟妹，英子的眼光俨然从同龄人变为一个小大人，爸爸的逝世强迫着岁她不得不坚毅的面对现实。她频频地对自己心理示意，让自己镇定沉着起来。）2、在获悉父亲噩耗以前，英子也曾是个儿童子。能在文章中找出依据么？在父亲逝世前，英子和其余孩子相同单纯稚气，例子好多，主要抓住三个部分：（4——11）中的第7和11节[“那么爸不也可以硬着头皮从床上起抵达我们学校去吗？”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那处，举起他的手，看那上边的指甲。而后，他又转过脸来嘱咐我：“明日要早起，整理好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不可以迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？”“是。”我固然这么答应了，但是感觉爸爸讲的话使我很不舒畅，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？]（这一段可以让学生来分角色读一读，进一步领会父亲的爱）（——21）中的、13、20节[最糟的是爸爸不准儿童子上学搭车的，他无论你晚不晚。][我上学不仅要晚了，并且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄，（是在夏季！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒畅的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了][我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花销坐车去上学。]（34——46）中34、39、41节[我们是多么喜爱长高了变为大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永久拿我当个孩子呀！][这些人都跟着我的长大没有了影子了。他们是跟着我失掉的童年一起失掉了吗？][“爸爸！”]3、天真稚气的英子是如何成长起来的呢？我们一起来品读英子的成长经历吧！（要求：请将下边的句子增补完好，“，英子逐渐成长……”并有感情的用文中的话来证明自己的看法。）相对来说比较开放，英子的成长中有老师的教诲，宋妈、兰姨娘的嘱咐，躲在草丛里的人的承诺，自然最重要的是爸爸严格深邃的爱。谈爸爸主若是三个部分（3——11）（——27）（40——46）a.在爸爸的热情鼓舞下，英子逐渐成长。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。……闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓舞使“我”战胜了自己，独自去银行寄钱，独自参加了毕业典礼。……b.在爸爸的严格要求下，英子逐渐成长。一年级的一天，下大雨，“我”赖在床上不起来，爸爸站到“我”的床前，瞪着“我”：“怎么还不起来，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃学！起！”爸爸气极了，一把把“我”从床上拖起来，从桌上抄起鸡毛掸子打了“我”，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混杂着“我”的哭声。“我”哭号，闪避，最后还是冒着大雨上学去了。从那此后，“我”老是很早就到校。c.在爸爸的认真关爱下，英子逐渐成长。尽管因赖床不起而遇到爸爸处罚，但爸爸却例外让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又取出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在此后的生活学习中可以到处严格要求自己。d.在爸爸的殷切希望中，英子逐渐成长。“六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，以前要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今日，“六年后”到了，我真的被选做这件事。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是否是？……不要怕，英子，你要学做好多事，未来好帮着你妈妈。你最大。”这是爸爸对“我”的殷切希望，更是绵绵无尽的惦念。当我得知爸爸逝世的信息后，“我”向来没有过这样的镇定，这样的寂静。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是孩子。重点是抓住“严格”与“平和”，总结：正是爸爸这严格而不失暖和的爱，给了英子成长的勇气和成熟的力量！四、感悟与体验：为何直到获悉爸爸噩耗的那一刻，英子才忽然地意识到自己一定成熟起来？（作家的故事结束了，而读者的阅读才方才开始，每一个人都会有不一样的理解和感悟。）让我们分享你的理解，倾听你的成长故事。主若是谈谈对文章的理解，谈谈自己成长的故事。——挫折与劫难能让人成长起来。等学生谈过以后，自己也谈谈理解：生命是一树繁花，风霜是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙，此后，酝酿着下一个春季……爸爸的花儿落了，英子的花儿正静静开放。五、总结升华：PPT重新播放《送别》，在这堂马上的时候，让我们再一次倾听电影中频频出现的骊歌，回顾这篇朴素的小说，相信每听一次，每看一遍，都会有不一样的感觉。最后送给大家一句话：只有坦率送别过去，才能迎接美好的未来！教后记一：《黄河颂》教课主问题的设计一、导入：歌曲是生活的阳光雨露，一首优秀的歌曲就是一个时代的心灵，给我们动人，让我们高兴，更让我们久久难忘。今日就让我们重温几首经典词作，感觉一下此中的心声和魅力。赏识歌曲：《黄河颂》。二、1、老师师第一范读课文第1小节的朗读词部分，并以此节为例，作朗读方法指导。（1）将第1小节默读1遍，认识大体内容与句式特色。（2）标出节奏、重音和韵脚。（3）轻声试读几遍。（4）大声朗读，音量以可以听清自己的声音为准。2．请几位同学朗读，请全班同学评论。3．全班齐读，互相谈论，集体评论。4．分角色表演朗读，全体起立，配乐朗读《黄河颂》，导师读朗读词部分，同学读歌词部分。5、学生自由发言，谈谈朗读后对黄河的英豪魄力与中华民族伟大品行的感悟。三、分组找一下自己所喜爱的词句，联系生活中的例子，谈谈自己的领会；再分组找一下自己不理解的词