小学暑期培训心得体会

第第页小学暑期培训心得体会学校暑期培训心得体会〔一〕

通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二班级教材有了更深刻的认识，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何实践课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现详细谈一下个人体会：

一、疏理教材，认知结构与目标体系：

通过学习，对青岛版版教材有了新的认识，新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应当抓好连接，才能使同学真正的理解掌控所学知识。

二、感知教材，结合实际应用教材：

新的课程标准由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，强调从同学已有的生活阅历出发，让同学亲身经受将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地表达了这一理念。采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探究、合作沟通”是新课程提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从同学的数学现实出发，引领同学不断经受艰辛的自主探究学习过程，让同学亲历数学的“再发觉”“再制造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让同学感受如何学习，实现了数学课程促进同学全面、可持续、和谐进展的特点。

应当说，青岛版教材色调丰富、贴近生活、编排有新意，深受学校生喜欢。但总体看新增加了不少知识点，原有的内容也并未减削，课时数也增加不少。这就需要我们仔细讨论我们的教学内容究竟应当讲到什么程度，达到什么难度。

总之，新教材新理念，为我们提供了更宽广的舞台，也对我们老师提出了更高的要求。我将会努力实践课标新理念。

学校暑期培训心得体会〔二〕

8月1日至4日，我参与了**市学校语文老师暑期培训，先后倾听了**、**、**、**、**等名师的报告，我上心去领悟他们的观点，吸取精髓，蓦然发觉自己的教育观念得到了洗礼，对教育理论学习得到了升华，对自主学习型课堂的理解有了新感悟，使我受益匪浅，收获丰厚。

回首这四天的培训历程，焦灼而有序。每天来回80余里到东关学校参与培训，来去匆忙。上午坐在礼堂里听报告，下午返校做作业，上网沟通感悟或撰写论文。虽然辛苦而劳累，但每天的感觉都是充盈而美满的。

一、倾听精彩讲座

教科院邀请了全市名师给我们举办专题讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。名师们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观发生了很大的改变，更重要的是从专家们的身上学到了做学问和为人师的道理。刘金龙老师的总结引人入胜；高黎校长的《为孩子播下“悦读”的种子》的报告，让我第一次去真正近距离认识、感受“悦读”的欢乐；栾聚芳校长关于《唱响“初读感知三部曲”，深化“细读感悟三层次”》揭示了自主互动型语文课堂的神奇面纱。王英主任《规范写字教学，夯实同学基础》的报告，道出了抓好写字教学的胜利秘诀，只有不断地练习，才能猎取胜利。多位老师介绍了改进作文教学的讨论成果，我深感于语文老师的创新精神和执着追求，王香兰老师“作文教学的聪慧来源于生活”的教学理念在**遍地开花。名师的报告阐述中无不渗透出一种哲理：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！不学习是要落伍的，作为老师我们岂能停步不前？

二、更新教学观念

通过学习，使我深深地认识到自己的课堂教学只是形式上自主互助，要构建真正的自主互助学习型课堂还有很长一段路要走，令人深思：要想跟上教学改革的步伐，首先要转变传统的教育观念，树立正确的师生观，加强喜爱教育事业的信念。老师要具有管理职能，应成为同学潜在品质的开发者；成为教育教学的讨论者；成为同学的心理询问者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为同学学习的引领者、促进者、合。其次，实现老师角色的转变。需要具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念，不断提升专业素养，以适应素养教育进展的要求。“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦。”课堂上，有时由于同学表现不好或学得不好，我会讥讽他们，损害了同学的自尊，疏远了师生关系。

老师应恰如其分地给同学激励，仔细倾听同学的看法，多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些观赏，少一些打击，从而拉近师生距离，构建教学双主体之间的相互尊敬、相互信任、相互理解的新型的同等、民主的师生关系。为同学创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和自由自在的“心理自由”环境，使课堂变为同学学习的乐园，成长的家园。

在培训学习的时间里，来自名师的谆谆教导，来自同行的互动沟通，汇成了一股股沁人肺腑的暖流，汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留，对于培训予以的清泉，我要让它长流，牢记在心，时刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修远兮，展望将来的工作、学习之路，将是永无止境而又困难曲折的，而我却愿在这欢乐而无止境的追求中去实现自己的理想。

学校暑期培训心得体会〔三〕

8月5日至8月7日为期三天的全县学校数学骨干老师培训圆满结束。短短的三天时间对我来说，是教育理念的一次全新、全方位的提升，受益颇深。这次培训内容丰富、形式多样。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

一、理论阅历，促进老师进展。8月5日张主任做了《如何搞好网络大集体备课》的精彩报告，他的讲解让我明确了什么是集体备课，在网络大背景下怎样搞好大集体备课，以及网络大集体备课的操作方法。张主任的报告既有理论的阐述，又有详细操作的演示，是一顿丰富的精神大餐。

二、名师课堂，引领教学实践。培训活动中，我们观赏了徐长青老师执教的《“退”中的数学》。名师就是名师，听他的课是一种享受一种充盈，无论是孩子还是老师都会被深深的感染，短短的一节课让同学既获得了收识，又熬炼了思维，提高了技能，更给了我们有益的启示，得到心灵的洗涤和情感的升华；另外同学还有充分的时间、空间展示自己的学习成果，在他们的课堂中老师的主导和同学的主体地位得到了很好的表达。

三、消化培训，激励自身成长。培训是短暂的，但收获是充盈的。让我站在了一个崭新的平台上端详了自己的教学，对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我会把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。还要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，进一步提升自己。

特别感谢县教研室给我提供这样一个学习的平台，不仅提高了自身的教育理论水平和教学实践技能，还激励着自己，争取在以后的教学工作中做得更好。

学校暑期培训心得体会〔四〕

8月24日至28日这五天，我参与了**县举办的暑期老师培训，每天的感觉是美满而充盈的，由于每一天都可以面对不同风格的老师，听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每一场不同的讲座都让我对数学教育领域有了更深的了解。在接受到老师们对于教育教学的新的解读的同时，我还反思了自己以往在教学工作中的方法和模式。作为一名老师，我意识到自己教学方法陈旧和教学活动单一，在教学过程中还存在太多的不足，但是经过这五天的学习，我收获颇丰，意识到自己的不足之后，我会将自己所学运用到今后的教学工作中，改进自己的不足之处。一些对教育教学工作很有见解的老师以鲜活的案列和丰富的只是内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的收获体会。

一、立足学校数学教育，着眼同学将来进展

第一个讲座是**老师的“立足学校数学教育，着眼同学将来进展”，通过**老师的讲座，我清晰的意识到只关注同学现阶段应达到的水平的教育，作为教育者，我们要重视培育同学的创新素养，关注他们在将来的社会里生产、学习、关注他们将来的进展。在教学过程中应当着重培育同学良好的学习习惯，着重训练同学进行讨论性的数学学习，着重培育同学合作沟通的精神，着重培育同学的创新素养，着重培育同学学习数学联系生活的意识。数学在社会各个领域中运用特别广泛，数学思维和数学技能的好坏与同学的将来有很大的联系。学校数学教育是否以同学的将来进展为本对于同学将来的进展是至关重要的。

二、假如提高同学的计算技能

第二堂讲座是申舒老师的“浅谈如何提高同学的计算技能”。数学在社会个领域中的广泛应用奠定了数学这门学科的重要性，而计算是学习数学的命脉，一切抛开计算的数学都是空谈，计算是同学终生进展必备的技能之一。申老师在讲座中对计算进行了清楚有效的分类，将计算分为：一步计算和四那么混合运算两大类。一步计算又分为口算、估算、笔算三小类。申老师在讲座中还具体讲了这些计算的教学方法以及在教学过程中简单遇到、需要留意的一些问题，同时还列举了一下同学在学习过程中会遇到的状况、难点和易错点。这些内容丰富有用而有效，我肯定会仔细学习，运用到我将来的教学中，提供同学的计算技能。

三、学校数学课标与教材分析

第二天培训的内容是“学校教学课标与教材分析”。**老师条理清楚的列出了新课标的改变，其中包括：基本理念“三句”变“两句”，“6条”改5条；理念中新增加的提法；关于数学观的修改；“双基”变“四基”；关于设计思路的修改；四个领域名称的改变；主要关键词的改变；关于课程目标的修改，等内容。通过这次培训，我对新课标有了更深的认识和理解。

四、以说课为依托，促进老师专业进展

第四堂培训是**老师的“以说课为依托，促进老师专业进展”。**老师首先说明了什么是说课，让我们对说课有了一个清楚地认识，然后将说课与备课区分开来，并对说课的内容和分类进行了具体的讲解。说课有助于老师之间相互了解、取长补短，提高老师教育思想和科研水平，促进老师专业成长。培训结束之后，我对说课有了极大的爱好，并且也掌控了肯定的说课方法，我今后肯定会积极参与说课的活动。

五、中学校老师如何开展课题讨论

通过**老师的“中学校老师如何开展课题讨论”，我了解到新课程对老师提出了新要求，新课程要求老师们要有课程意识，要有自觉进行教学讨论的意识和技能。对个老师个人来说，科研可以实现职业生涯中的专业化成长；对学校而言，可以成就“一批教育名师”促进学校的内涵。无论是对个人还是学校，课题讨论都是充斥意义的。培育个人的课题讨论思维是很重要的。

六、“微型课”

通过这次培训，我第一次接触到了微课及微型课，微课是指基于教学设计思想，运用多媒体技术在五分钟左右时间就某一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。

培训时，专家们的讲解并描述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时细心设计习题，用行动激发同学的学习热忱，让同学懂得数同学活中的广泛应用，表达了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近同学的学习生活，同学更愿意接受。通过参与这次的培训学习，我大开眼界，从其他老师身上学到了许多有价值的东西，了解了自身还有许多不足的地方，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

学校暑期培训心得体会〔五〕

在教学统计与概率时，我认为最重要的是与生活相联系，使同学明白为什么要进行统计，统计有什么特点，在生活中统计有什么用处，使同学意识到统计有用，自觉进行统计，从而培育统计意识.

1、使同学经受统计活动的全过程

要使同学逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中去：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，做出决策，进行沟通、评价与改进。从另一个角度看，数学的进展往往也经受了这样一个过程，首先是问题的提出，然后是收集与这个问题相关的信息并进行整理，再依据这些信息做出一些判断以说明或解决开始提出的问题。

提出问题这是特别重要的，没有问题的统计无异于无病呻吟，不难想象：没有目的，老师让同学来数一数有几朵花、有几个人等，这样的统计活动在同学心里会留下什么？

要留意经受活动的全过程。假如一节统计课下来，只是教同学填写统计表，计算数据，而不感受统计表的作用，同学会对统计感爱好吗？会产生统计观念吗？

2、使同学在现实情境中体会统计对决策的影响

要培育同学从统计的角度思索问题的意识，重要的途径就是要在教学中结合生活事例展示统计的广泛应用，使同学在亲身经受解决实际问题的过程中体会统计对决策的作用。

例如：全球水资源的匮乏、塑料袋带来的白色污染、中国的人口增长与人口掌握、以及对同学身边他们感爱好的事情开展调查。

3、了解统计的多种功能

多了解统计的作用，引发类比思想，产生解决问题的导向机制。

统计可以对相关事项做出决策、对随机事项做出猜测、对相关观点做出说明、对涌现的现象做出分析。

因此，在教学中老师要留意表达组织者、引导者和合的新型角色；合理运用小组合作，引导同学亲身经受简约地数据收集、整理、描述和分析数据的过程，共同协商对统计结果作出判断和猜测。留意培育同学沟通信息的技能，能运用数学语言合乎规律的进行争论与质疑。老师要留意创设情境，引导同学经受过程。

学校暑期培训心得体会〔六〕

7月10日，我有幸参与三到六班级数学新教材暑期培训。这一天培训内容主要是教材修订专家对教材的调整和改变作一些说明。

新教材主要调整和改变有以下几个方面：

一、重新整合原来有联系的小单元，提高同学的学习效率。

如三班级上册重新整合乘、除数是一位数的乘、除法。第一单元是两、三位数乘一位数，例题是笔算两位数乘一位数，试一试三位数乘一位数，这样通过对比促进计算方法的主要迁移，引导同学依据已有计算阅历适当总结计算方法。第四单元教学两三位数除以一位数，整个单元内容丰富、庞杂，由浅入深，层层递进，合理组织教学内容，促进计算方法的自主迁移。四班级上册合理整合除数是两位数除法计算的教学内容。五班级上册整合小数乘除法，适当加强小数四那么混合运算，更加强调联系整数四那么计算的方法、探究相应的小数计算方法

二、解决问题策略方面作了调整和改变，提高同学解决问题的技能。

三班级上册增设了“从条件出发分析和解决问题”的策略。其中教材大幅度降低了例题习题的难度，突出了解决问题的步骤和方法，增设“从条件或问题出发分析思索”的策略，清晰地呈现解决问题的基本步骤：理解、分析、列式、回顾反思。四班级上册解决问题策略主要编排特点：经受解决问题的过程，归纳了解决问题的一般步骤即理解题意、分析数量关系、列式解答、检验反思。或者列表整理条件和问题、从条件和问题出发分析数量关系、列式计算、检验反思。创设富有挑战性的问题情境，引发同学整理条件和问题的愿望，转变问题的呈现方式，经受把现实问题抽象成数学问题的过程。五班级上册降低用列举策略解决问题的`难度，突出有序思索的意义和价值，不涉及分类列举。

三、从三班级上册开始逐册安排“探究规律”专题活动。

让同学经受由详细到抽象、由非常到一般的过程。但应用规律不作要求没有习题，不作为考试要求。三上安排了《间隔排列》，四上安排《简约的周期》，五上安排《钉子板上的多边形》，六上《表面涂色的正方体》。

四、其它调整和改变。

提前在三上安排“平移、旋转和轴对称”适当降低教学要求，着重现象。

后移“24时计时法”“观测物体”和“可能性”等内容。

第二学段四年上册可能性不要求用分数表示，只要同学定性把握可能性大小。

更加重视组合图形和不规章图形面积的计算。

用字母表示数从四下移至五上。

总之，教材的重新修订更加重视同学的学习过程，重视同学的活动过程，重视同学的学习需求，重视提高同学的数学学习技能，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。我们在平常的教学中，要依据新课程标准，用好新教材，提高同学的数学技能，为以后社会生产和日常生活的广泛的应用提供保证，为今后的学习打下坚实的基础。

学校暑期培训心得体会〔七〕

今年暑假我有幸参与了**省学校数学老师网络培训班的学习，本次学习时间从7月15日开始至8月31日结束，相对于以往的培训，这次学习时间比较长，但是学习内容非常丰富，从老师的专业成长到同学的学习心理，从课堂上每一环节的设计到教学反思，从课程资源的开发到老师的人际关系，每一个专题都那么的切合实际，有法可循，让我感到受益匪浅。能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！特别感谢领导对我们老师成长的关爱，予以我们创设了共同沟通学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如下：

一、加强学习，提升自身专业水平。

老师要想给同学一滴水，自己就需要具备一桶水。但要想同学永久取之不尽，用之不尽，老师就得时时予以补足。郑毓信教授的讲座就充分印证了这句话。他用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲解并描述深刻的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的同学，使我深感到自己责任的重大以及老师职业的神圣。《新课程有效教学丛书》让我对如何进行有效备课和上课指明白方向。特别是老师们对教学中的困惑和争辩，更让我体会到了进行终身学习，促进老师专业化成长的须要性。冰冻三尺非一日之寒，我们老师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满意社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任老师这一行业。

二、转变教法，提高课堂的有效性。

每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培