语文 四年级 第一学期 第四单元《盘古开天地》《精卫填海》 单元作业设计

学科： 小学语文 教材： 人教部编版 年级： 四年级上册 单元： 第四单元 目 录一、单元信息 3二、单元分析 31.课标要求 32.教材分析 43.学情分析 4三、单元教学结构图 4四、单元学习目标 5五、单元作业目标 5六、单元作业设计思路 51.作业层次： 62.作业模块： 63.评价与反馈措施： 6七、课时作业 712.《盘古开天地》总2课时（第一课时作业） 712.《盘古开天地》总2课时（第二课时作业） 913.《精卫填海》总1课时（第一课时作业） 1214.《普罗米修斯》总2课时（第一课时作业） 1614.《普罗米修斯》总2课时（第二课时作业） 1915*.《女娲补天》总1课时（第一课时作业） 22《习作：我和 过一天》总2课时（第一课时作业） 25《习作：我和 过一天》总2课时（第二课时作业） 28《语文园地》总2课时（第一课时作业） 29《语文园地》总2课时（第二课时作业） 31《快乐读书吧：很久很久以前》总1课时（第一课时作业） 34八、单元质量检测作业 36作业类型 36设计意图 36单元质量检测作业 36单元质量检测作业属性表 41单元质量检测作业答案 41基本信息学科年级学期教材基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社）第四单元单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《盘古开天地》第12课2《精卫填海》第13课3《普罗米修斯》第14课4《女娲补天》第15课5《我和 过一天》习作6《语文园地》语文园地7《很久很久以前》快乐读书吧二、单元分析

读神话述内容悟形象——小学语文单元作业设计单元分析课标要求义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、能力、审美创造的综合体现。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。增强中学习语文，学会合作。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。”单元分析教材分析学生阅读神话的兴趣。学情分析丰富的想象力。化，不要让学生产生枯燥泛味的感觉。老师可以布置学生阅读有关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。生目光引到课外阅读中去引导他们大量阅读民问故事、寓言故事和神话故事，进一步激发学生读书的兴趣。三、单元教学结构图四、单元学习目标序号单元学习目标1认识41个生字、读准3个多音字，会写34个字，会写37个词语。2能正确、流利地朗读课文。背诵《精卫填海》《嫦娥》。3能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。4能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。5能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和▁▁过一天”展开想象，写一个故事。6能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。7积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。8能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。9能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。五、单元作业目标序号单元作业目标1能认读、书写、默写本单元生字新词，连贯运用。重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。2能积累和运用本单元神话故事中的词语、诗句等，会初步区别神话故事类型，能交流对神话的认识，表达自己的阅读感受。3能通过复现、选择、推荐等多种形式，把握本单元中神话人物的基本形象。4借助阅读材料，找准故事的起因、经过和结果，具备自主把握神话故事主要内容及独立讲述故事的能力。5能独立阅读神话故事，提取关键信息。6体会神话故事神奇的想象，展开想象创编神话故事。7能合作探究学习，对作业的质量进行自我管理，形成自我监控、分享思考成果的学习品质。六、单元作业设计思路定单元学习与作业目标，并将这些目标分解、落实到11个课时教学中，再通过11个课时作业和1个单元检测作业加以检测和巩固。课时作业立足课时教学重点、难点和学习目标，以基础题为主，每课时作业不超过30分钟。在课时学习整体设计单元质量检测作业。1.作业层次：A类预习类必做题：预习新课的生字词，重在提前掌握基础知识，以便更好概括文中大意。B类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。C类提高性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于进课内的学习，培养学生独立思考的能力。D类阅读类必做题：提高学生的阅读水平，养成良好的阅读习惯，从文章中积累好词佳句，拓展课外阅读延伸，进一步提高学生的语文素养。E类拓展性挑战题：目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说F类综合实践活动题：旨在锻炼学生的综合能力，以学科知识的前置学习为了活动而活动。2.作业模块：显神通”“学以致用”六个部分，每个部分分别对应“A类预习类必做题”“B类基础类必做题”“C类提高类选做题”“D类阅读类必做题”“E类拓展性挑类综合实践活动题合作选做题”六个层次，作业难度和综合性“习作、卷面”四个模块。3.评价与反馈措施：准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，极性、从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。七、课时作业12.《盘古开天地》总2课时（第一课时作业）1.认识“劈、浊”等生字，正确书写生字“翻、劈”，理解“精疲力竭”等词语的意思并积累。作业 2.能用自己的话复述故事的起因、经过、结果。目标 3.展开想象，感受文中的神奇之处，并学会续写故事。4.感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。题量 共（4）小题，其中B类基础性必做题（2）小题、C类提高性选做题（1）小题、D类阅读类必做题（1）小题时长 总时长：书面作业13分钟+阅读作业15分钟B类基础性作业（必做题） 时长模块 作业内容 作业分析与设计意图、评价

10分钟标准 评价设计【评价标准】1.我会写生字表里的汉字：睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋15个生字。（每个生字1拼2字）词海拾贝2.我会写词语表里的词语：睁眼、翻身、斧头等词语。（每个词语2遍）词海拾贝

书写正确、规范、美观【作业分析】握和积累，注意书写的规范性。【设计意图】立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。【评价标准】书写正确、规范、美观【作业分析】握和积累，注意书写的规范性。【设计意图】初步建立汉字与生活中事物、文化内涵。

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价C类提高性作业（选做题）二选一时长3分钟小试牛刀1.按照事情发展的顺序给下列句子排序。( 渐分开，变成了天和地。( )不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古累得倒下了。( )盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。( )他的身体发生了巨大的变化。( 睡了一万八千年。( 着眼前黑暗劈过去。( 【评价标准】3576124【作业分析】主要内容，得出此答案。【设计意图】能初步把握文章的主要情，理解课文主旨的基础上，故事按一定顺序发展的。【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价小试2.按要求完成句子练习。【评价标准】【评价主体】（1）气息变成了风和云。（2）弟弟的脸就像红苹果。（答案不唯一）【作业分析】学生（1）他呼出的气息变成了四季的根据缩句句式改写的方教师风和飘动的云。(缩句)法以及仿写比喻句的方法完牛刀（2）盘古这个巍峨的巨人就像一和喻体的选择要恰当。根柱子。(用加点词语造句)【设计意图】【评价方式】自我评价表达情意的作用。句式的考生生评价察，要求学生掌握句型的变教师评价对于好词好句要注意积累和运用。D类阅读类作业（必做题）时长15分钟读万【评价标准】【评价主体】能用自己的话讲一讲中国的神话故事。听。阅读链接：【作业分析】卷书/通过阅读了解中国的神学生教师享。）概，提炼文章的重点。【设计意图】读万 卷书 品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。生的阅读水平和语言表达能力。

【评价方式】自我评价生生评价教师评价12.《盘古开天地》总2课时（第二课时作业）共（6）小题，其中A类预习类必做题（1）小题、题量 B类基础性必做题（2）小题、C类提高性选做题（1）小题、E类拓展性挑战题（1）小题总时长：预习作业2分钟+书面作业13分钟时长A类预习类作业（必做题） 时长模块 作业内容 作业分析与设计意图、评价

2分钟1.预习课文13课。（1）我会认“帝”等生字，我会给生字组词。（在智慧平板中打卡跟读。）（2）正确、流利地朗读课文（在智慧平

标准 评价设计【评价标准】朗读课文并能用自己的话简的内容。未雨绸缪

单复述故事内容。【作业分析】能够有效的帮助学生学习新知识。【设计意图】效的减少课堂中学习基础性首检字法查字典、词典。

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价B类基础性作业（必做题） 时长【评价标准】

3分钟【评价主体】词海 拾贝 田字格里。

劈 缓 撑 竭 液 奔茂 滋【作业分析】

学生教师词海盘古拿起斧头pī过去，重而浊的东西15【评价方式】huǎn慢下降变成地，盘古chēnɡ在天地之间，【设计意图】累得精疲力yè变成了bēn流不息mào自我评价拾贝zī润着万物。生生评价立识字能力。写字姿势正确，教师评价养成良好的书写习惯。词海拾贝2.根据意思写词语。【评价标准】【评价主体】混沌 奔流不息 精疲学生力竭教师【作业分析】（1）我国传说中指宇宙形成以前模糊一【评价方式】团的景象。 （ ）（2）水流奔腾而不停止。 （ ）（3）精神非常疲劳，体力消耗已尽，形此答案。【设计意图】自我评价生生评价教师评价容极度疲乏。 （ ）汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、文化内涵，学会运用词语。C类提高性作业（选做题）二选一时长5分钟小试牛刀1.选出“东西”一词的不同意思，填写序号。【评价标准】【评价主体】① ② ③ ④①抽象的人、事、物【作业分析】②食物通过对词语意思的理解，学生③从东到西运用到实际句子中进行具体教师④特指人或物（含爱憎、感情）轻而清的东西（ ）我想吃点东西（ ）分析，得出此答案。【设计意图】【评价方式】浪潮横贯东西（ ）自我评价可怜的小东西（ ）表达情意的作用。能借助字生生评价教师评价会汉字的博大精深。小试2.将神话人物与传说创举连线。【评价标准】【评价主体】大禹治水 后羿射日学生女娲补天 煫人取火教师牛刀嫦娥奔月 神农尝百草精卫填海 仓颉造字【作业分析】根据常识性知识得出此【评价方式】答案。【设计意图】自我评价生生评价教师评价书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。E类拓展性作业（挑战题）二选一时长5分钟各显1.阅读短文片段，完成练习。【评价标准】【评价主体】起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”（ ）开了一条缝，一丝微光（ ）了进来。巨人见碎了。轻而清的东西，缓缓上（ ），变成了天；重而浊的东西，慢慢下（ ），变成（1）裂 透 劈 升 降了地。（2）清而香----浊而臭天和地分开后，盘古怕它们还会合在一黑而糙----白而嫩学生胖而老----瘦而幼教师遥而暗---近而亮加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。（3）① ③ ④ ②神通（1）将下面的动词填入第一自然段的括号中。透 劈 裂 降 升（2）照样子，写反义词。轻而清——重而浊（ ）而香——浊而【作业分析】（ ）首先是对于课文内容的黑而糙——（ ）而【评价方式】（ ）自我评价（ ）而老——瘦而生生评价（ ）教师评价遥而暗——（ ）而案。（ ）（3）选择成语填空，填序号。①开天辟地 ②经天纬地③顶天立地 ④翻天覆地的英雄。各显

【设计意图】考察学生能初步把握文的思想感情。能联系上下文，于生字词的掌握和运用情况，日常词语的积累和运用。神通 2.百字练笔水变成了滋润万物的雨露……请你发挥想象，按这样的格式补写几句话。

【评价标准】大的山洞……（答案不唯一）【作业分析】发挥学生们的奇思妙想得出此答案。【设计意图】想象,注意把自己觉得新奇事。

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价13.《精卫填海》总1课时（第一课时作业）1.认识“帝、溺”等生字，正确理解多音字“少”的读音和意思，作业 正确书写生字“帝、曰”等。目标 2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。3.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。题量 共（7）小题，其中A类预习类必做题（1）小题、B类基础性必做题（4）小题、C类提高性选做题（1）小题、D类阅读类必做题（1）小题、E类拓展性挑战题（1）小题时长 总时长：预习作业2分钟+书面作业13分钟+阅读作业15分钟A类预习类作业（必做题） 时长模块 作业内容 作业分析与设计意图、评价

2分钟标准 评价设计1.预习课文14课。（1）我会认“悲、惨”等生字，我会给未雨 生字组词。（在智慧平板中打卡跟读。）绸缪 （2）正确、流利地朗读课文（在智慧平板电脑中打卡），能熟练的读出众神的名字。（3）试着用自己的话说一说这篇文章的

【评价标准】朗读课文并能用自己的话简单复述故事内容。

【评价主体】学生教师内容。【作业分析】【评价方式】能够有效的帮助学生学习新知识。自我评价生生评价教师评价【设计意图】帮助学生养成预习的习和部首检字法查字典、词典。B类基础性作业（必做题）时长7分钟词海拾贝1.我会写：帝、曰、溺、返、衔5个生字。（每个生字1拼2字）【评价标准】【评价主体】学生教师书写正确、规范、美观【作业分析】握和积累，注意书写的规范性。【设计意图】立识字能力。写字姿势正确，【评价方式】自我评价生生评价教师评价养成良好的书写习惯。词海2.熟练背诵课文内容，并能用自己话复述故【评价标准】【评价主体】事。（在智慧平板中拍摄视频或音频进行打卡。）容。学生【作业分析】教师在课文理解的基础上识拾贝记内容。【设计意图】【评价方式】自我评价生生评价教师评价中生动的形象和优美的语言，3.给下列加点的字选择正确的解释。)A．溺水，淹没 B．沉迷词海 （2）故为精卫( )拾贝A．因此 B．原来的，从前的，旧的)A．填塞 B．埋没4.根据课文内容填空。公是 。精卫填海的原因是 ，精卫填海的过程是 。（用原文的话）词海拾贝

关心作品中人物的命运和喜能力。【评价标准】A A A【作业分析】答案。【设计意图】表达情意的作用。能借助字文言文的释词方法。【评价标准】《山海经·北山经》精卫【作业分析】根据对课文内容的理解和积累，得出答案。【设计意图】考察学生对本文的理解等阅读方法。

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价C类提高性作业（选做题）二选一 时长

3分钟1.读了这个神话故事。你从精卫的身上学到了什么？小试牛刀

【评价标准】吃苦，坚持不懈，勇于挑战，一）【作业分析】通过对课文内容的理解，以及人物事件的分析得出答案。【设计意图】考察学生对于课文内容

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价2.根据图片写出神话故事的名称？小试牛刀握，语言文字的积累和运用。学分享自己的阅读感受。【评价标准】嫦娥奔月夸父追日 女娲补天【作业分析】根据常识积累得出答案。【设计意图】学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语话人物及事件的记忆和把握。

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价D类阅读类作业（必做题） 时长

15分钟1.我爱阅读《山海经》。阅读链接：cbff121dd36a32d7375a417c6b7.html（在智慧平板中拍摄视频或音频打卡说一说书中有趣的故事。）读万卷书

【评价标准】海经》中故事。【作业分析】文章的重点。【设计意图】积累课文中的优美词语、读水平和语言表达能力。

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价E类拓展性作业（挑战题）二选一 时长

3分钟1.百字练笔。各显 话，请你发挥想象写一写它们的对话内容。神通 上扔石子、树枝干什么？”

【评价标准】我想把你这害人的大海填平。填平我？休想！我这么大，你填得平吗？我就是填一百年，一千年，也要把你填平！案不唯一）【作业分析】

【评价主体】学生教师”””各显”神通想象得出答案。【设计意图】人交流沟通，愿意与他人分享,增强表达的自信心。4.尝试在习作中运用自己平时

【评价方式】自我评价生生评价教师评价只要我努力坚持，一定会填平你的！”

鲜感的词句。2.假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样阻止自然灾害的发生呢？各显神通

【评价标准】前预测自然灾害，进行预防。（答案不唯一）【作业分析】语文学科与时代进步相相融合，得出答案。【设计意图】得。充分发挥学生的想象力，同时鼓励学生与其他学科知相结合，理论联系实际。

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价14.《普罗米修斯》总2课时（第一课时作业）1.认识“斯、惨”等生字，正确理解多音字“还、脏”的读音和意思，正确书写生字“悲、惨”等，理解“愤愤不平”等词语的作业 意思并积累。目标 2.能用自己的话复述普罗米修斯“盗”火的起因、经过、结果。3.展开想象，感受文中最触动自己的情节，并学会续写、改编故事。题量 共（4）小题，其中B类基础性必做题（2）小题、C类提高性选做题（1）小题、D类阅读类必做题（1）小题时长 总时长：书面作业12分钟+阅读作业15分钟B类基础性作业（必做题） 时长模块 作业内容 作业分析与设计意图、评价

10分钟标准 评价设计【评价标准】1.我会写写字表中的汉字：悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获14个生字。（每个生字1拼2字）词海拾贝2.我会写词语表中的词语：悲惨、猛兽、敬佩等词语。（每个词语2遍）词海拾贝

书写正确、规范、美观【作业分析】握和积累，注意书写的规范性。【设计意图】立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。【评价标准】书写正确、规范、美观【作业分析】握和积累，注意书写的规范性。【设计意图】初步建立汉字与生活中事物、文化内涵。

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价C类提高性作业（选做题）二选一 时长【评价标准】

2分钟1.阅读片段，完成练习。了那只鹫鹰，又用石头（ ）碎了锁链。（1）把合适的动词填文中的括号里，填写序小试 号。牛刀 ①挽②锁③搭④射⑤硾（2）大力神赫拉克勒斯之所以愤愤不同，是因为他认为普罗米修斯 力神也是心怀百姓，心怀正义的英雄。

（1）②①③④⑤不畏强权，勇于牺牲自己。【作业分析】根据课文内容得出答案。【设计意图】检测对课文内容的理解读方法。

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价2.将古希望神话中神与其称号、特点连线。 【评价标准】宙斯众神之主统治宇宙雅典娜智慧女神赋予人类灵魂与生命阿波罗太阳神给世界带来光明普罗米修斯泰坦巨神为人类送去火种神善于制造武器、工具小试 赫拉克勒斯大力神勇敢的象征牛刀 【作业分析】认识古希腊的众神名称及特点得出答案。【设计意图】拓展知识与课内阅读相展，提高学生的课外阅读量。D类阅读类作业（必做题） 时长

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价15分钟学听。阅读链接：2498813_1003838882.shtml读万卷书

【评价标准】能用自己的话讲一讲古希腊的神话故事。【作业分析】通过阅读了解古希腊的梗概，提炼文章的重点。【设计意图】品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。生的阅读水平和语言表达能力。

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价14.《普罗米修斯》总2课时（第二课时作业）共（6）小题，其中A类预习类必做题（1）小题、B类基础性题量 必做题（2）小题、C类提高性选做题（1）小题、E类拓展性挑战题（1）小题总时长：预习作业2分钟+书面作业15分钟时长A类预习类作业（必做题） 时长模块 作业内容 作业分析与设计意图、评价

2分钟1.预习略读课文15课。（1）我会读“措”等生字，我会给生字

标准 评价设计【评价主体】学生组词。（在智慧平板中打卡跟读。）（2）正确、流利地朗读课文（在智慧平的内容。未雨绸缪

【评价标准】朗读课文并能用自己的话简单复述故事内容。【作业分析】能够有效的帮助学生学习新知识。【设计意图】帮助学生养成预习的习和部首检字法查字典、词典。

教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价B类基础性作业（必做题） 时长1.选字组词。 【评价标准】

3分钟坚 竖词海 既 即拾贝狠 狼

（ ）决 （ ）立（ ）强 横（ ）（ ）然 （ ）往（ ）兴 （ ）便恶（ ） （ ）狗（ ）毒 发（ ）

坚决竖立坚强横竖既然既往即兴即便恶狼狼狗狠毒发狠【作业分析】的认识生字，会写并且会组词，故得出如上答案。【设计意图】

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价点，帮助自己识字、写字。词海拾贝排序。起因 经过 结果(①③)（ ）（ ）①人间没火②受到惩罚③“盗”取火种④重获自由⑤射死鹫鷹⑥被锁悬崖【评价标准】②⑥ ④⑤【作业分析】根据对课文内容的理解得出答案。【设计意图】故事的发展过程。【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价C类提高性作业（选做题）二选一时长3分钟小试牛刀1.按要求完成句子练习。【评价标准】【评价主体】学生教师（1）火神不敢违抗宙斯押到高加索山上。（2）火神对普罗米修斯双重否定句)你向宙斯承认错误，归还火种，我一定求宙斯饶恕普罗米修斯。【作业分析】注意句式的变换需要按请求他饶恕你。”(改为转述句)标点符号及第三人称的变化。【设计意图】检验学生对于句式变换【评价方式】自我评价生生评价教师评价进行句式转换。小试【评价标准】【评价主体】序号填入括号内。③①②④①表示引用 ②特定称谓【作业分析】学生③特殊含义 ④强调意思。教师（1）普罗米修斯——这位敢于“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。（ ）称谓，③特殊含义，④强调世纪的成就，真可以用“忽如一夜春意思。风来，千树万树梨花开”来形容。（ ）【设计意图】【评价方式】牛刀自我评价（ ）生生评价（4）青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着表达情意的作用。能借助字教师评价“卖泥塘”三个字。（）法。能够区分双引号的正确意思。E类拓展性作业（挑战题）二选一时长9分钟各显神通1.阅读短文，回答问题。【评价标准】【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价钻木取火很远的地方叫作燧明国，太阳和月亮都照不到那里，所以那里没有白天黑夜，更没有春夏秋冬。燧明国国内有棵名叫 燧水的火树，曲盘起来，像猫头鹰一样的鸟，它们在枝叶间用嘴啄木，人称呼他为燧人。容改写（1）文中“茹毛饮血”的意思是（1）连毛带血地生吃禽兽（2）相同：都是神话传说，都是讲“火”的产生。不同：一个是东方神话，的火是从太阳神那里取来的，东方神话则是圣人发现神奇的现象进而发现生火的方法。（3）①太阳和月亮都照不到燧明国，那里没有四季。②火树曲盘起来有一万顷地那么大，能够发出火光。【作业分析】之处。【设计意图】能初步把握文章的主要（2）这个神话故事与课文中的相比，有哪些相同和不同之处？（3）你认为这个神话故事里的神奇之处有哪些？（至少写两点）别。各显2.百字练笔。【评价标准】【评价主体】人类有了火种后生活发生了怎样的变学生神通教师么想的？请展开想象写一段话。各显神通 舞来。普罗米修斯看到这一觉得能为人类带来幸福是一一）【作业分析】发挥学生们的奇思妙想得出此答案。【设计意图】1.感受普罗米修斯的人的神奇之处，并学会续写故新鲜感的词句。

【评价方式】自我评价生生评价教师评价15*.《女娲补天》总1课时（第一课时作业）1.认识“措、混”等8个生字。作业 2.正确流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果的顺序讲述目标 “补天”的过程，感受神话故事的人物形象。3.抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面,体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。题量 共（6）小题，其中B类基础性必做题（3）小题、C类提高性选做题（2）小题、D类阅读类必做题（1）小题时长 总时长：书面作业11分钟+阅读作业15分钟B类基础性作业（必做题） 时长模块 作业内容 作业分析与设计意图、评价

6分钟标准 评价设计1.用“\”划去下列加点字的错误读音。传颂(sònɡshònɡ)词海 混乱(húnhùn)拾贝 成绩(jī jì)措施(cuò liè)一项(xiànɡxiàn)杀死(shāsā)

【评价标准】shònɡhùnjīlièxiànsā【作业分析】淆的汉字在拼读的时候要注意。【设计意图】

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价字能力。词海拾贝2.圈出下列句子中的错别字，并改正过来。（1）人们世世代代传颂着她的伟大工绩。【评价标准】【评价主体】学生教师工功( )（2）女娲捡来五种颜色的石头，燃起神火溶炼。( )（3）五种颜色的石头被练成了黏稠的石桨。溶熔练桨炼浆( )( )【作业分析】生字，根据字形特点识记生字。【设计意图】【评价方式】自我评价生生评价教师评价观书写汉字。词海拾贝3.根据意思写词语。【评价标准】【评价主体】惊慌失措学生欢声笑语教师世世代代【作业分析】）（2）欢笑的声音和话语。（ ）（3）形容很多年代，时间无穷尽。泛指延续根据课文内容对词语进行理解，把握词语的具体意思，得出答案。【评价方式】自我评价生生评价的各代。（ ）【设计意图】教师评价注意词语的理解和掌握，中获得的语言材料。C类提高性作业（选做题）三选二时长5分钟1.按要求完成句子练习。【评价标准】【评价主体】（1）难道这不是一项巨大而又艰难的工作吗？（2）自从女娲创造了人学生反问句)类，大地上到处欢声笑语。教师小试牛刀（2）自从女娲制造了人类，大地上到处欢声笑语。(修改病句) 人间。(用加点词写句子)舍得放下。【作业分析】意反问句的疑问词和标点符意词语搭配等固定用法。【设计意图】考查学生对于句式转换够找出病句病因，对症下药，同时考查学生的语言表达能力。【评价方式】自我评价生生评价教师评价小试牛刀2.共工怒撞不周山天上顿时露出一个大窟裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地人类。（1）这句话描写了 。（2）撑天的柱子被撞断后有什么后果？连一连。天 裂开了一道道黑黝黝的深沟地 从地下喷涌而出洪水 从山林里跑出来残害人类野兽 露出一个大窟窿（3）看到这种情况，人们会怎么样？用四字词语来形容一下。（ ）（ ）（ ）【评价标准】（1）天破了之后造成的后果（2）（3）惊慌失措 惊恐万分 四处奔逃【作业分析】根据文章内容进行设计对课文内容的理解和分析。【设计意图】考查学生能初步把握文外阅读和生活中获得的语言材料。并运用到学习中。【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价小试3.根据课文内容排列顺序。【评价标准】【评价主体】245163【作业分析】根据课文内容进行排序，学生牛刀教师( )五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。的顺序。( )女娲杀了一只大乌龟，斩下它的四条【设计意图】腿，把天空撑起来。考查学生能初步把握文()女娲杀死了在中原一带作恶的黑龙。()女娲从各地捡来五种颜色的石头，燃起神火熔炼。()女娲把芦苇烧成小试灰，撒到水中，把喷涌牛刀洪水的地缝堵住了。()女娲用石浆修补好天上的大窟窿。品的大意，说出故事的起因、心作品中人物的命运和喜怒感受。

【评价方式】自我评价生生评价教师评价D类阅读类作业（必做题） 时长

15分钟听。阅读链接：/s?id=1715638829439870303&wfr=spider&for=pc

【评价标准】能用自己的话讲一讲中国的神话故事。【作业分析】通过阅读了解中国的神

【评价主体】学生概，提炼文章的重点。读万 【设计意图】卷书 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。《习作：我和 过一天》总2课时（第一课时作业）1.启发习作思路,引导学生展开想象。作业 2.学生展开想象,并能按起因、经过、结果的顺序把事件写清楚。目标 3.选择自己喜欢的神话或童话人物,围绕“我和 过一天”展开想象,写一个故事。4.能根据同学的意见修改习作,并誊写清楚。

教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价题量 共（2）小题，其中C类提高性选做题（1）小题、F类综合实践活动题（1）小题时长 总时长：书面作业5分钟+实践作业10分钟C类提高性作业（选做题）二选一 时长模块 作业内容 作业分析与设计意图、评价

5分钟标准 评价设计小试牛刀1.阅读中学习方法。（1）哆啦A梦来到“我”家，“我”心情怎样？“我”是怎么做的？（2）“我”的愿望是( )A．让哆啦A梦送个机器人给“我”。B．让哆啦A梦陪“我”玩游戏。A（3）哆啦A梦是如何报答“我”的？（4）他们分别是怎样的人物？连一连。阿基米德 比尔·盖茨 毕加索软件工程师 画家 数学家（5）最后结果如何？“我”从中得到了什么启发？【评价标准】（1）“我”非常高兴，待他。（2）C（3）哆啦A梦帮“我”比尔·盖茨代“我”写作业。（4）阿基米德数学家比尔·盖茨软件工程师毕加索画家（5）结果作业被做得一己的事还得自己做。【作业分析】根据对文章的理解和分析得出答案。【设计意图】高写作水平。【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价小试2.阅读中学习方法。【评价标准】【评价主体】（1）只见眼前的人一身圈，英姿飒爽。（2）“我”和哪吒去了东海龙宫。东海黑乎乎的海到处是死鱼烂虾。人类把东牛刀（1）请找出短文中描写哪吒外貌的句子，画“ ”。（2）“我”和哪吒去了哪里？“我们”看到了怎样的景象？这样的景象是怎样形成的？)(多选)肆意排放污水，乱倒垃圾。（3）AC请保护它！（答案不唯一）【作业分析】根据对文章的理解和分析得出答案。学生教师A．用法宝帮助东海龙王清理东海里的垃圾。【设计意图】【评价方式】B．帮助东海龙王治好了病。C．帮助东海龙王给人类写倡议书。（4）为了保护东海的环境不被破坏，请你写一条宣传标语吧！自我评价 生生评价教师评价高写作水平。F类综合实践活动题（合作题）时长10分钟学以致用【活动内容】【评价标准】答案不唯一【作业分析】【评价主体】学生教师中独特的人物形象，写作课分享。【活动准备】物特点即可。【设计意图】于写作的对象有一定的了解，明确写作对象的特点和主要人物标志卡模板【活动过程】题。还能够锻炼学生的动手以通过制作的形式寓教于乐，在玩中学。【评价方式】自我评价生生评价教师评价实践活动可以独立完成，多人合作，也可以亲子互动，有利于增加团队互助的能力。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨学科知识解决问题。《习作：我和 过一天》总2课时（第二课时作业）题量 共（2）小题，其中B类基础性必做题（1）小题、F类综合实践活动题（1）小题时长 总时长：书面作业20分钟+实践作业10分钟B类基础性作业（必做题） 时长模块 作业内容 作业分析与设计意图、评价

20分钟1.写作要求：我和 想象编故事）些什么？发生什么故事呢?把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。（1）语句通顺，想象合理；（2）突出人物形象，详略得当；（3）能按起因、经过、结果的顺序把事件写

标准 评价设计【评价标准】答案不唯一词海 清楚。拾贝 （4）字数不少于350字；（5）正确使用和书写标点符号，字迹工整，不涂改或少涂改。思路：题目：我和 过一天（1）起因：(我为什么想和这个人过一天)（2）经过：(我们在这一天的主要经历)（3）结果：

【作业分析】用好词佳句即可。【设计意图】选择自己喜欢的神话或童话人物,展开想象,写一个生动。

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价F类综合实践活动题（合作题） 时长【评价标准】答案不唯一【作业分析】符合活动要求，合作完成。

10分钟【评价主体】学生教师学以致用（1）根据评价表格完成自评、互评、师评。

【设计意图】根据评价表格，合作完成，找出自己的优点和不足，学习修改习作中

【评价方式】自我评价生生评价教师评价删除等修改符号，自主修改作文。

作的习惯。《语文园地》总2课时（第一课时作业）1.能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。2.学习与“花”有关的8个词语,认识“圃、卉”等10个生字。作业 3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语,能联想到相关的人物目标 或故事。4.读句子,能感受神奇的想象,并说出其他神话故事中神奇的地方。5.朗读、背诵古诗《嫦娥》,激发学生学习、积累古诗的兴趣。题量 共（6）小题，其中B类基础性必做题（5）小题、E类拓展性挑战题（1）小题时长 总时长：书面作业15分钟B类基础性作业（必做题） 时长模块 作业内容 作业分析与设计意图、评价

10分钟1.我会写：

标准 评价设计【评价标准】圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠10个生字。词海 （每个生字1拼2字）拾贝

书写正确、规范、美观【作业分析】握和积累，注意书写的规范性。【设计意图】

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价立识字能力。写字姿势正确，教师评价养成良好的书写习惯。词海拾贝2.我会写：【评价标准】【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价花圃、花卉、花蕾等词语。书写正确、规范、美观（每个词语2遍）【作业分析】握和积累，注意书写的规范性。【设计意图】初步建立汉字与生活中事物、文化内涵。词海拾贝3.关于神话故事，下面说法正确的打“√”。都是中国的神话故事。( )子流浪记》都是古希腊神话。()（3）神话故事充满了神奇的想象，非常吸引人。()（4）古人创造了许多神话故事，来表达他们界起源的一种解释。()【评价标准】（1）（3）（4）√【作业分析】根据对神话故事的了解进行作答。【设计意图】本题旨在考查学生对神阅读的兴趣。【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价词海拾贝4.神话中的人物个性都很鲜明，请正确选择。【评价标准】⑥ ①② ③④ ⑤【作业分析】根据人物形象的鲜明特点得出答案。【设计意图】考查学生对于神话故事【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价(填序号)①坚韧执着 ②勇敢不屈③贪吃懒惰 ④神通广大⑤勇于献身 ⑥向往自由织女( ) 精卫( )普罗米修斯( )猪八戒( )孙悟空( ) 盘古( )资料，乐于与同学交流。5.找出下面每组中不是同一类的画“——”。词海 (1)玫瑰 茉莉 海棠 草莓拾贝 (2)桃花 杏花 花园 梨花(3)黄花 丁香花 红花 白花(4)蛋花 杜鹃 芍药 君子兰

【评价标准】草莓 花园丁香花蛋花【作业分析】同类项归纳。【设计意图】旨在考查学生对于事物的认知情况，同类归纳。

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价E类拓展性作业（挑战题）二选一 时长

5分钟作人物卡片与同学分享。阅读链接：/view/3014e23e56270722192e453610661ed9ad51556b.html各显神通朵卡片与同学分享。资料袋：/1324432.html各显神通

【评价标准】答案不唯一【作业分析】物形象有明确的定位和评价。【设计意图】品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。生的阅读水平和语言表达能力。【评价标准】答案不唯一【作业分析】合归纳整理。【设计意图】文并结合其他学科知识解决问题。

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价《语文园地》总2课时（第二课时作业）题量 共（6）小题，其中B类基础性必做题（5）小题、D类阅读类必做题（1）小题时长 总时长：书面作业10分钟+阅读作业15分钟B类基础性作业（必做题）时长10分钟模块作业内容作业分析与设计意图、评价标准评价设计词海拾贝1.我会写：【评价标准】【评价主体】书写正确、规范、美观【作业分析】腾云驾雾、上天入地等词语。学生（每个词语2遍）握和积累，注意书写的规范教师性。【设计意图】【评价方式】自我评价生生评价初步建立汉字与生活中事物、教师评价文化内涵。词海2.背诵古诗《嫦娥》【评价标准】【评价主体】（在智慧平板中拍摄视频或音频打卡。）正确、熟练的背诵古诗。学生【作业分析】教师在古诗理解的基础上识拾贝记内容。【评价方式】【设计意图】自我评价能用普通话正确、流利、生生评价有感情地背诵古诗。教师评价词海拾贝3.把下面的词语补充完整，并完成练习。【评价标准】【评价主体】腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂未卜先知神通广大刀枪不入( )( )驾雾 上( )入( )（1）草船借箭 诸葛亮学生( )( )妙算 各显( )( )（2）腾云驾雾上天入地神教师( )头( )臂 未卜( )( )通广大神通( )( ) ( )( )不入》【作业分析】综合对词语的理解和人物形象的认识，完成本题。这个故事中的 (人物)。【设计意图】【评价方式】、 考查学生识记词语的掌自我评价等词语来形容《西游记》中的孙悟空。握和积累。能感知常用汉字生生评价教师评价人物形象特点的认识和把握。4.根据提示猜猜与神话有关的词语。（1）带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大词海 山。（ ）拾贝 （2）被炼丹炉的仙火炼就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。( )（3）仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。（ ）5.读下面的句子，感受想象的神奇，并填空。词海 而浊的东西，慢慢下降，变成了地。拾贝 这个句子作者抓住 和 的的神奇，又感受到语言描述的神奇。

【评价标准】（1）愚公移山（2）火眼金睛（3）沧海桑田【作业分析】课外知识拓展。【设计意图】阅读和生活中获得的语言材藏图书资料，乐于与同学交流。【评价标准】天地天地形成【作业分析】的体会，感受神奇的地方。【设计意图】考查学生能初步把握文魅力，激发学生的阅读兴趣。初步感受作品中生动的形象交流自己的阅读感受。

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价D类阅读类作业（必做题） 时长1.我爱阅读，课外阅读神话故事。读万 卷书 蚩尤。（答案不唯一）【作业分析】通过阅读进行摘录精彩语段。

15分钟【评价主体】学生教师2.摘录在读神话故事中积累的让人感受到神奇的语段。 【设计意图】读万

【评价方式】自我评价卷书

外阅读和生活中获得的语言材料。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于用口头、意与他人分享,增强表达的自信心。

生生评价教师评价《快乐读书吧：很久很久以前》总1课时（第一课时作业）1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作作业 品，了解故事内容。目标 2.能边读边想象，感受神话的神奇。3.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。题量 共（1）小题，其中D类阅读类必做题（1）小题、F类综合实践活动题（1）小题时长 总时长：阅读作业15分钟+实践作业10分钟D类阅读类作业（必做题） 时长模块 作业内容 作业分析与设计意图、评价

15分钟1.我爱阅读。与传说故事》阅读链接：/gushi/shcs/阅读链接：/item/%E4%B8%96%

标准 评价设计【评价标准】阅读后能分享神话故事。读万 E7%95%8C%E7%BB%8F%E5%85%B8%E7%A5%9E%E8%卷书 AF%9D%E4%B8%8E%E4%BC%A0%E8%AF%B4%E6%95%85%E4%BA%8B/3443554?fr=aladdin

【作业分析】通过阅读了解神话故事，

【评价主体】学生教师【设计意图】读万 品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。卷书 生的阅读水平和语言表达能力，感受阅读神话故事的快乐。

【评价方式】自我评价生生评价教师评价F类综合实践活动题（合作题）二选一 时长

10分钟1.讲一讲印象深刻的神话人物。上发生了什么事情，为什么对他印象深刻。学以致用2.开展演一演的活动。选择一个感兴趣的神话故事在班内表演。组演得更生动形象。学以致用

【评价标准】答案不唯一【作业分析】多种形式展示阅读成果。【设计意图】地看待神话中的人物形象；《世界经典神话与传说故事》下册的第一个阅读指导也引使学生深化阅读体验。【评价标准】答案不唯一【作业分析】多种形式展示阅读成果。【设计意图】学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语思考，可尝试用表格、图像、观察与探究所得。

【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价【评价主体】学生教师【评价方式】自我评价生生评价教师评价八、单元质量检测作业第四单元单元复习作业类型课时作业单元作业学期作业设计意图立足课内，联系课外。学生在完成作业的过程中，一可检查基础学力，发挥练习的诊断功能；二可再次感受神话的魅力，进一步激发阅读神话的兴趣。又适度提高了要求。3.合作探究学习。一是为学生提供学习策略、支架；二是鼓励学生思考、探究、挑战，将平淡的作业变得有趣；三是帮助学生养成自主完成、自我监控的学习品质。4.拓展性挑战性作业。单元练习作业不能一刀切，要为学有余力的学生提供选择空间。单元质量检测作业一、认真拼读，规范书写。在bēnténgbùxī 的文学长河中，神话是一颗璀璨的明珠。我们学习了许多神话故事，认识了一些令人jìngpèi的神话人物：为了开天地而jīngpílìjié 忍人类继续过bēicǎn 生活而盗取火种的普罗米修斯，杀měngshòu 补天、被人们世代传颂的女娲……神话如一道道闪电，照出了大千世界最美的灵魂。二、字词百花园。（1）原来，在甲骨文中，“电”字也指代“神”字，先祖认为闪电源于天神的愤怒。猜猜下列哪个甲骨文是“神”字（ ）。（2）小王负责修改文案，他不需要对（ ）句子做读音或字形方面的修改。平。（3）选择恰当的三字词语，填在括号内。（填序号）①千里马 ②百灵鸟 ③井底蛙 ④应声虫 ⑤墙头草成为左右摇摆的 ；如果孩子扬起了自信的风帆，他将成为有才干的 ；如果孩子沐浴着歌声与微笑，他会成为爱唱歌的 。【设计意图】前两大题，主要选择较有代表性的（典型）拼音汉字、词语句式进行考查。所谓有代表性就是指所考查内容是否常用重点精彩还是易错，能有效的带动课外，起举一反三的作用。三、句子游乐场。1.气息变成了风和云。（扩句）2.洪水中的人们被女娲救上来了。（改为“把”字句）3.在班会上，同学们交流了学习。（修改病句）【设计意图】通过对学生的扩句、改病句等方面能力的考查，了解学生的语感体验以及他们言语的表达组织能力。四、课文欢乐谷。1.女娃 ， ，故为精卫，常 ，以堙于东海。2. ，长河渐落晓星沉。3.常衔西山之木石，以堙于东海。【设计意图】考查学生对古诗词，文言文的积累及学生综合性的学习内容的积累。五、积累运用（1）本单元课文中的人物给你留下了怎样的印象？试着用一两个词语来概括一下。盘古： 精卫： 女娲： 普罗米修斯： （2）校园里到处张贴着神话表演社团活动宣传幅。听神话故事，品高尚品格走进神话，走近神奇的想象！神话折射着遥远而不可预测的未来！请你结合神话的特点，设计一条活动宣传标语。（