巧用信息技术设备推进小学英语教学变革

当今社会各式各样的信息技术已经应用在我们生产、生活的方方面面，PPT、电子白板、电子书包、智慧课堂、未来教室等信息技术的运用早已在校园中普及。这些信息化技术设备在课堂中的运用，将传统的教学模式和信息技术巧妙地结合起来，不仅使课堂更形象、更生动，还更直观地呈现老师们的想法，以便于老师们更加自然、便利地表达教育思想，最主要的是便于老师及时统计班级中学生的学习状况，及时帮助学生解决疑难问题，其中智慧课堂中平板电脑的使用就有着得天独厚的优势。信息技术设备如果能够在小学英语课堂中得到充分的运用，必将变革传统的小学英语课堂，使得课堂英语教学更加高效有趣。一、巧用信息技术设备，创设信息化学习环境，进行有效导入在中国，许多小学生英语的学习效果不佳，学成了“哑巴英语”“聋子英语”和“做题机器”，究其原因主要是缺少语言环境的熏陶与帮助。因此，在小学英语的课堂中，英语学习环境、氛围的创设和课堂的有效导入显得尤为重要。根据小学生的性格和年龄特点，课堂伊始，他们的注意力往往不能立刻集中到课堂上，需要老师们慢慢将他们引进课堂，因此，精彩而又贴近学生生活的导入是老师们首先需要思考和开展的第一个环节。1.信息技术设备辅助教学，能打破时间和空间限制，为学生创设逼真的语言学习环境。小学生的注意力主要基于无意识的注意力，他们对图像和直观的新事物更感兴趣。然而，在传统英语课堂中，教师们一味的以教师为中心教学，无疑会使学生感到疲惫和厌倦，而触控一体机、智慧教室、未来教室等新型信息教学技术设备更能吸引学生们的注意和兴趣，它能将课堂中一些枯燥、抽象的东西变得乐趣化、具体化，再加上教师们在多媒体上的灵活编辑，进而展示给学生们看，将所要学的新内容通过图文并茂的形式有机整合，并赋予动感神态和声音，这样能够更加贴近学生认知的生活实际，交互式电子白板在学生的生活与英语课堂之间架起了一座桥梁，让学生更加乐意、积极主动地去学。例如，我在新授译林牛津英语四上Unit1“Ilikedogs”第一课时时，我用电子白板的魔术笔设计了一个动物园，将动物园搬进了课堂中。动物园以及动物园中的动物对学生们来说是最熟悉、最喜欢的地方之一，所以在这节课的开始我就利用Drawing为本课铺路，将同学们带进动物园，本人课前还在网络上搜集了很多有关本课新授动物的简笔画，在课堂中利用电子白板的魔术笔绘画了很多动物，比如：horse，tiger，monkey，elephant，lion，bird，zebra等等，并借用多媒体的链接功能，给图片配上每种动物的声音效果，这样，不仅能满足学生的视觉需要，同时刺激学生的听觉，在学生双重感官的配合下进行新授。同时，我还在绘画的同时，口述本课的新句型：Ilike....在绘画每一种动物的同时，教师都口述一遍，经过两三次的听觉训练，学生们不仅自然了解到每种动物单词的读音，还记住了本课的重点句子。在呈现接下来的动物时，教师可以让学生跟着老师朗读。T:Lookatthiselephant/horse/lion/....Ilikeelephants/horses/lions/....Ss:Lookatthiselephant/horse/lion/....Ilikeelephants/horses/lions/....2.信息技术设备辅助教学，能带领学生进入宏观和微观世界，让学生“身临其境”。教师们可以充分发挥信息技术设备的功能和特点，以文字、图片、图像、声音、动画视频甚至三维虚拟现实等多方位信息构成的图、文、声、像、影并茂创设的课堂教学情境，自然地将学生引进宏观或微观世界中去，身临其境然后有感而发。例如，我在教授译林牛津英语六下Unit6“Aninterestingcountry”第一课伊始，就用网络截取的澳大利亚许多优美秀丽的风景、热情好客的澳洲人民、奇异独特的动植物和精彩刺激的体育运动的视频给学生带来强烈的震撼，让他们对整个国家的风土人情和自然风光有了大致的了解，学生的求知欲和学习兴趣被充分调动，迫不及待地要对这个国家深入了解。然后，我再分别播放风景、人民、动物、运动四个方面具体的小视频，并让学生结合课文阅读，谈谈自己的感受，用一个词来形容，学生就轻松地找到了beautiful，hospitable，lovely，exciting这四个关键词，在此基础上自然而然地感慨It’sreallyaninterestingcountry.Iwanttovisititoneday.最后，我让他们观看微型摄像机拍下的小袋鼠的一天，身临其境地进入袋鼠家里，感受它们的可爱和有趣后，再激发他们课后再去网上搜索一些该国的动植物进行了解。由于小学生对新生事物尤其是他们肉眼无法直接观看到的外部宏观世界和微观世界有着浓厚的欲望和学习兴趣，他们会在老师的精心安排下自然进入预设的情境中，从而习得知识。在愉悦学生身心的同时，又达到语言学习、操练、巩固的目的，将课堂语言学习自然回归到生活和交际中。3.信息技术设备辅助教学，借助音乐渲染情境，助推学生的文本理解和情感体验。在教学情境创设时，除了文字、图片、视频这些视觉类的情境外，教师还不该忘记音乐对情境的渲染和助推作用。因为音乐是不分国界、联系彼此的语言，它可以敲开人们封闭的心灵，世界各国的人们对同一首乐曲的感受和喜怒哀乐是一致的，所以在一些情境创设中，辅以恰到好处的音乐，就能加速学生对于语言文本的理解和个人情感的体验，从而让学生更快地融入情境和角色。例如我在教授译林牛津英语五上Unit8“AtChristmas”第一课时伊始，通过播放圣诞歌曲《Jinglebells》，学生自然而然地就轻声地吟诵起来，猜测到本课所涉及的话题和人物，故事发生的时间和背景，体验到主人翁的轻松欢快的心情和度过圣诞节时的快乐，而当讲到Cartoontime部分时，曲风一转，悲怆奏鸣曲响起处，火鸡先生孤苦伶仃地走在街头，那么的悲伤无助，学生又被引入到火鸡先生的悲惨世界中去，瞬间就明白了为什么他在圣诞节时不喜却悲，悲从何来。教师在选择音乐渲染情境时，除了选择学生学习过的乐曲之外，还可以从一些经典名曲和时尚流行风里选择，因为它们是人类历史发展长河中的另一种文化形式，是不需要翻译，可以直接进行思想情感交流的“世界语”。二、巧用信息技术设备，提升学生自主学习的能力巧用信息技术设备为师生们搭建良好的教学平台，让枯燥的语言课堂更加精彩，让每一位学生的兴趣都被牵引着，保证了英语课堂的高效率，使课堂教学最优化，让每一位学生都能在不同环节、不同任务中，让自己的价值得以体现。课堂设计的每一环节呈现出由易到难的坡度，让班级中的后进生在每一节课的开始不会掉队，让每一位学生都有极大的兴趣跟着教师的节奏往下走，让每一位学生都带着较强的好奇心去探索、去研究接下来的教学任务。例如：在译林牛津英语四上Unit4“Icanplaybasketball”的第二课时教学中，我尝试利用白板中的“遮挡隐藏，分批呈现”功能，将一些动作进行部分遮挡，然后让学生们猜图中的人物会干什么。T:Whatcanhe/shedo?S1:He/Shecanswim.T:Whatcanhe/shedo?S2:He/Shecanskate.教师可以利用幕布半遮住图形出现，让学生们根据已经出现一般的图片猜测图片中人物的动作，然后点击白板，拉开幕布，让整幅图片呈现出来，师生共同边揭秘边教学。在这个环节中，每一位学生的积极性都被调动起来，他们争先恐后地举手，都想将自己的猜测和想法表达出来，深受每一位学生的喜爱。这一设计不仅训练了学生的观察力，在无形的猜测中还将本单元的重点句型不断的重复着。在这节课的一开始，这个复习兼导入就很自然、有趣。三、巧用信息技术设备，提升学生解决问题的能力在日常教学中，教师注意树立学生的问题意识，并且帮助他们学会分析问题和自我解决问题，从而提升学生解决问题的能力。相比传统的教学方式，采用信息技术设备的教学模式，更注重教学的时效性和活动性。如在智慧课堂中，教师可以利用信息技术设备的自动批阅和及时反馈功能，及时发现学生在学习过程中出现的问题，很快了解班级的整体动向和个别趋向，并实时帮助个别学生纠正学习过程中的错误，弥补其学习中的不足，还可以展示个别学生的个性化思维，拓展学生们的思维方式，相互交流，相互学习，取长补短，尽显异曲同工之妙。如在译林牛津英语五下Unit6“Helpingourparents”的第一课时教学中，本人依据本课教学目标，并结合文本内容和文中图片，将新授部分分成三个板块完成，分别是Inthemorning，Intheafternoon和Intheevening。其中前两个板块本人由易及难地设置教学环节和问题，第三个板块本人采用发散思维的教学模式，让学生根据图片和教学内容进行自问、互问，不少同学都有自己独特的疑问，其中提出最多的疑问则是：WhereisMike’sfatherintheafternoon?Whataretheydoingintheevening?就其问题，同学们都有不同的见解，一时间，课堂中学生用现在进行时讨论得热火朝天，教学目标和教学重难点瞬间得到了落实，同时也将本节课的教学推向了高潮。如今，小学英语课堂中有了信息技术的帮助，教师们可以在它独特的功能帮助下，把本节课可能用到的相关素材或课件资源：图片、音频、视频、动画、习题库甚至程序段等提前放进资源库中，这些资源可以不经过任何的处理，也不需要形成固定化模式的教学课件就可以设置一定范围内的共享，便于教师们根据课堂教学的需要随时从资源库中提取出来，有效整合并将它们添加到自己的教学课件中，为己所用，为生服务，这样不仅资源共享，省时省力，提高了课件的制作水平，还让师生之间的互动真实化、多变化，丰富了英语课堂，真正变革了传统的英语课堂，提高了小学英语课堂的教学效率。四、巧用信息技术设备，布置形式多样的作业，让学生扬长补短和个性发展作业是对学生课堂学习的巩固和评价的有效手段。通过信息技术设备布置作业可以变革传统作业的单一、重复性，充分发挥信息技术设备的快捷与高效。教师布置作业时，只要在手机或电脑端向学生发布作业就可以了，作业的检查与批改也是一键式的，这大大减轻了教师的工作量，而且系统会把每一次的作业结果统计得特别清楚，如班级平均分多少、优秀率占比、各分段人数的扇形统计图等，还可以让老师查看某个学生的某一阶段作业得分的统计图，这大大方便了教师及时掌握学生学习情况，分析自己的教学实效，并根据具体情况作相应的调整。如智慧课堂里的“题库添加”，教师可以给每次作业添加一些补充性、拓展性的练习，学生可以根据个人的作业情况和知识点的掌握熟练度，有针对性的订正和补充一些类似的题型来加强自己的薄弱环节的训练。这些信息技术设备上的作业形式，如游戏形式的词汇练习、评测形式的语音练习、PK形式的习题比赛、角色扮演形式的口语表达等生动有趣、图文并茂、对孩子们吸引力很强，孩子们在玩一玩、选一选、读一读、赛一赛的过程中轻松操练和巩固着所学知识，这样真正做到了寓教于乐，让学生扬长补短和个性发展。五、小学英语教学中使用信息技术设备应注意的问题1.所有的信息技术设备都是用来辅助教学的，而不是代替教学或者哗众取宠的。有些教师整节课都贯穿着信息技术，一下课设备一关，黑板上没有留下任何板书或重点；有些教师虽认识到了信息技术辅助教学的重要性，但是上课为了使用信息技术而使用信息技术，根本没有考虑到课堂实际教学效果，这就是本末倒置、画蛇添足。2.教师要不断提升自己的信息素养和信息设备熟练使用的能力，才能让信息技术设备如虎添翼、如鱼得水。当今信息时代，各种信息技术设备更新换代，各种信息资源