传统节日文化在小学语文教学中的运用_第1页
传统节日文化在小学语文教学中的运用_第2页
传统节日文化在小学语文教学中的运用_第3页
传统节日文化在小学语文教学中的运用_第4页
传统节日文化在小学语文教学中的运用_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

中国传统节日文化是中华民族传统的彩绘卷轴,是中华民族优秀文化的主要载体,是中华民族精神的真实写照。传统节日所涵盖的基本价值观凝聚了中华民族的精神和情怀,体现了中华文化的精髓和思想精华。它们自古以来一脉相通,构成中华民族的思想内涵,成为每个人文化归属感最可靠的阵营。在小学开展传统节日文化教育,是爱国精神注入文化教育的重要构成部分。《小学语文课程标准》强调,小学语文教学的总体目标是了解中华文化的丰富性和博大精深,消化吸收民族文化的智慧。关注当下的文化活动,重视多元文化,吸收人类优秀文化的营养成分。语文课程具有弘扬中华文化突出的历史使命感,两者殊途同归。他们与弘扬民族文化的优秀传统不谋而合、殊方同致、异曲同工。有效挖掘小学生语文实践活动中传统节日的文化底蕴,将其与语文读写能力的社会实践活动紧密结合。这不仅丰富了学生的语文教学内容,而且与日常生活紧密相连,使小学语文教学更加贴近生活,更加开放,更加灵活,具有较强的可操作性和良好的探究空间,也是一项值得思考和实践的课题研究。中华传统节日包括春节、中秋节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等,是劳动人民在长期的生产劳动与生活实践中创造的,蕴含着丰富文化内涵,代表着对于未来美好生活的期许,是中国思想文化与传统价值观念的重要体现。新时期的小学语文教育教学中,教师可以根据语文课程内容,引入丰富的传统节日文化资源,开展形式多样的教学活动,以此提升语文课堂教学效果。统编版的小学语文教材中蕴含着丰富的传统节日内容,分散在课文、综合性学习等项目中,教师可以根据主题与内容,加强相关方面的教学,以此更好传承与弘扬传统节日文化,提高学生学习能力,培养学生文化内涵。一、运用教材,挖掘传统节日内涵结合教育信息化过程中学生身心健康发展特点,从课程内容实施的角度,结合语文社会实践活动的内容特点,对传统节日资源进行适当有效的选择和整合,充分发掘节日的意义。根据传统节日的先后顺序,对教材内容和与传统节日背景风俗相关的具体内容进行选择和整合,使其成为学科活动教材的内容,使传统节日文化与语文课的听、说、读、写的社会实践活动有机结合,与节日文化相结合,丰富语文课的社会实践活动,通过语文社会实践活动丰富节日文化,实现让我们国家的传统节日在学生们身上生根发芽的伟大目标。在小学语文课堂教学中渗透传统节日文化,教师也可以根据教程的主要内容,运用教材上的各类资源,挖掘传统节日的内涵,通过创设生动、直观、有趣的情景,提出若干问题,引发学生积极思考和趣味探究,指导学生进行小组合作交流与探讨。教师可以根据学生的探讨与回答情况进行点拨与总结,运用图文资料和微课视频等详解传统文化知识,渗透文化内涵,进而培养学生文化素养。例如,统编版三年级下册的第三单元,本单元的人文主题就是传统文化,标明的人文主题是深厚的传统文化,中国的根。在《古诗三首》的教学中,可以看出这三首古诗的主题都是关于传统节日的内容:《元日》的主题是春节,《清明》的主题是清明节,《九月九日忆山东兄弟》的主题是重阳节。在《元日》这首古诗的教学中,教师可以先利用多媒体展示如今春节贴春联、拜年、吃团圆饭、放鞭炮等情景,提出问题:这是什么传统节日啊?你还知道有哪些传统风俗吗?你知道古代节日的风俗是什么吗?引发学生思考和交流,导入关于春节的风俗习惯。在让学生自主朗读本诗和熟悉内容之后,继续提问:“爆竹声中一岁除”中的“爆竹”是什么?“新桃”和“旧符”是指什么?接着让各小组进行探讨,之后解释关于从爆竹演变成鞭炮的文化知识,讲解背后的文化内涵,提高教学实效。二、丰富课堂,宣传传统节日文化教材收录的课文中和传统节日有关的数量不多,这就要求教师对相关篇目文章进行适当补充,使学生的阅读知识面拓宽,使有关节日文化的文本资料丰富起来。和传统节日关联的民间传说故事、美妙的散文诗赋俯拾皆是,但学生一般会忽略这些内容,教师可对此和学生一道进行详尽计划的制定,有效指导学生的阅读。首先,教师可根据学生年龄特征、阅读和接受的能力等,推荐描写节日的美妙的散文诗赋,或是将一些篇目推荐给学生由他们自主选择喜爱的篇目,对节日的由来和风俗进行阅读了解,并将阅读的方法交给学生,让学生按照自己不同的需求泛读和精读各类文本,学生也可以将阅读的收获在课堂进行介绍。为更好指引学生传承和弘扬优秀传统节日文化,教师还可以以教材内容为基础,引入与之相关的图片、文本、微视频等内容,制作丰富多样和生动有趣的电子课件与微课视频,运用在教学中丰富课堂教学内容,宣传传统节日文化,让学生感受到传统节日的独特魅力,感受源远流长与博大精深的传统文化,培养学生爱国主义思想。例如,统编版小学语文教材的很多课文都与传统节日相关,比如五年级上册的《牛郎织女》的两篇课文,六年级下册的《北京的春节》《腊八粥》等,教师可以结合文中的描述,结合本地的风俗习惯,讲解相关传统节日的知识。比如在《牛郎织女(一)》的教学中,教师可以先播放同名动画的“鹊桥相会”的片段,吸引学生的注意力,让学生思考这个片段与哪个传统节日相关。接着,教师可以根据学生的回答情况说明是“七夕节”,并简单介绍一下七夕节的背景资料,让学生自主阅读课文,熟悉文本的主要内容。之后再次提出问题:文中体现了牛郎、织女怎样的精神?这篇神话故事反映了我国古代劳动人民什么精神?留给学生五分钟的时间思考与探讨。教师根据学生回答情况总结:体现了牛郎、织女追求新生活的决心,懂得劳动创造美好生活的道理;体现劳动人民对美好、自由、幸福生活的向往并为之勇敢作斗争的精神。通过课文教学讲解关于精神文化的内容,可以让学生更好感悟传统节日的文化内涵,感受传统节日之美。三、小组探讨,述说节日趣味经历人生的一笔宝贵的财富是良好的语言表达能力。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”在上面的与传统节日相关的主题活动中,更多的是由教师去演示、去讲述,以及从多个方面认识传统节日,搜集传统节日的资料,引导学生进行思考和探究。为更好培养学生的思维能力和语言表达能力,教师还可以布置自主表达任务,让学生先根据生活经验写作过节过程中趣味经历的提纲,然后进行述说。例如,统编版六年级下册的《北京的春节》一文,是由著名作家老舍先生所作,文章运用朴实无华和生动灵巧的语言,生动而直观地描写了北京地区的春节风俗习惯,代表着北方春节的传统。本单元的人文主题是“百里不同风,千里不同俗”,我国幅员辽阔,文化差异巨大,因此教师可以根据本地过春节的具体风俗习惯,指导学生写出提纲,分清内容的主次,然后参与讲述。一般而言,教师可以指导学生从饮食习惯、穿衣习惯、娱乐活动等方面去说。为帮助学生更好表达,教师还可以运用电子课件展示本地特色的春节习俗。一般是先让学生在小组内部互相说一说,每个小组推选出一名代表上台讲述,最后根据讲述的结果进行投票,对说的好的小组代表进行表扬,教师总结本地的春节风俗习惯。关于这项与传统节日相关的主题活动,重点在于培养小学生的归纳和总结能力,提高小学生的口语表达能力。同时,教师通过引入本地特色的传统节日风俗习惯的资料,可以让学生深入了解家乡,感受家乡传统节日的魅力,培养学生热爱家乡的思想感情,更好地培养学生家国情怀。四、锤炼语言,书写传统节日过程语文教学的目的是指导学生识记汉语字词,增加学生的知识储备,开阔学生的视野,培养学生的语言表达能力等。教学活动可以缓解正常课堂教学工作中的低沉气氛。教师在教学活动中可以更好地把握学生内心的真实想法,结合传统节日的文化,开展丰富多样和生动有趣的活动,制定更合理的学习计划。为了更好地将中国传统节日文化融入学生们的学习和日常生活中,教师可以在中国传统节日提供一些相应的教育活动,一方面可以促进学生们掌握中国传统文化的兴趣,另一方面也可以为节日增色添彩。不仅能够培养学生的口语表达能力,还可以提高学生的文字表达能力。因此,教师可以指导学生锤炼语言,书写传统节日的过程。例如,在统编版六年级下册的《北京的春节》课程教学中,老舍先生按照一定的顺序写老北京人过春节,有详写、有略写,主次分明,让读者既可以窥探北京的春节全貌,又可以了解北京的春节细节。结合课后的习题:找出文中描写海门过春节的部分读一读,再说说你是怎样过春节的。教师可以让学生找出对应的部分,让学生试着说一说,然后解析这部分的内容,指导学生进行仿写。比如文章的第四自然段“孩子们准备过年……”,先分析:本段分为三部分描写孩子们如何过春节,分别是买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿;买杂拌儿详写,举了例子说明杂拌儿是什么样的。之后要求学生根据这段文字仿写,做好指导和点评。对于结合传统节日文化培养学生文字表达能力,教师需要根据小学生的生活经验和认知能力,选择合适的课文与段落,分析他们感兴趣的部分,详细解析文本结构和描写方式,之后再让学生进行仿写,可以更好达成阶段教学目标。五、组织活动,开展传统节日活动在小学语文关于传统节日文化的教学中,教师还可以组织一些活动,开展传统节日相关的活动,以此更好发挥传统节日文化在小学语文教学中的作用,丰富语文课堂教学内容,营造积极活跃的课堂氛围,吸引学生主动学习传统文化知识,从而更好提高传统文化的教学效果。例如,统编版三年级下册第三单元的综合性学习版块的教学中,对于“中华传统节日”主题的内容,教师需要先结合生动直观的图文资料,介绍主要的传统节日,比如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、腊八节等。由于春节是最为盛大隆重的节日,所以以春节为例,教师可以让学生以小组为单位,先想一想自己印象中家里过春节的主要过程,然后试着写一篇作文,记录下曾经发生过的印象深刻的故事。教师进行指导:春节时我们吃什么?我们要穿什么衣服?房屋要不要打扫?有什么娱乐活动?以此更好启发学生的思维。接着,教师可以要求各小组各自出一个关于春节的节目,可以是表演小品,可以是互相对对联,可以展示制作饺子或汤圆的过程,也可以结合春节主题进行诗歌朗诵。教师可以根据教材的内容,组织开展一些传统节日相关的实践活动,引导学生积极参与其中,根据学生的展现情况,对各个小组进行评分与总结,从而更好提高传统节日文化的教学效果。六、布置任务,参与传统节日实践传统节日文化不仅能够增加学生的知识储备,提高学生的阅读能力和语言表达能力,培养学生热爱家乡、热爱中华文化的思想感情,还可以培育学生的实践能力与综合素养。因此,教师可以根据当前的日期,选择临近的一个传统节日,布置丰富多样的任务,要求学生参与传统节日实践,回校后展示实践成果。例如,通过研读统编版六年级下册的第一单元得知,其中包含有春节、腊八节、清明节、七夕节、中秋节等,描述了不同的风俗习惯。在端午节来临之际,教师可以运用丰富多彩的电子课件与微视频等资料,生动展示端午节的一些风俗习惯,比如包粽子、赛龙舟、插艾叶或菖蒲、赛龙舟、五彩丝缠手足腕等。在此之后,教师可以布置与端午节相关的实践任务,比如:查阅资料或者跟着父母学包粽子。以此引导学生积极主动参与实践,要求学生在回校后拿一个粽子成品,或者将自己包的粽子拍成照片,让父母发送到班级群中。教师在布置任务,指引学生参与传统节日相关的实践中,需要先通过展示丰富的传

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论