英语（沪教牛津版）5A Unit 2 Fires 单元作业设计

PAGEPAGE10基于课程理念下的单元整体作业设计——英语（沪教牛津版）5AUnit12Fires单元整体作业设计一、设计理念扩充教育的价值。内学到的知识。作业也是一项学习活动和一种实践，可以培养学生独立学习和思考的习惯、发展学生智力、培养学生创造才能、提高学生时间管理能力。在作业完成过程中，要强调学生独立完成作业，更强调学生个人对作业的责任，以及作业对于教学诊断巩固的功能。人的理念。此次参赛的作业设计团队选择英语（沪教牛津版）5AUnit12Fires教学时间、作业难度、作业类型、作业结构、作业批改、作业反思等方面，在“设计理念”“设计思路”“设计过程”“设计效果”“设计反思”五个方面开展了多项设计研讨活动。二、基于课程理念下的单元整体作业设计流程图【第一部分：单元作业目标】一、单元教材内容分析本单选自教材5AModule4Unit3，围绕Fire这个话题展开教学，属于“人与自然”的话题范畴。功能属于Introduction(介绍），即运用Wemustn’t...来描述消防安全标志，增强消防安全意识。 ——图2 5AModule4Unit12教材内容【5AUnit12Fires单元教材内容梳理表】基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期英语（沪教牛津版）Unit12Fire单元组织方式自然单元 重组单元板块性质板块名称具体内容核心板块LookandlearnDon’tsmoke!Don’tstartcampfires!Don’tplaynearfires!Don’tplaywithmatches!ListenandsayWemust/mustn’t...Talkaboutthefiresafety.Learnthesoundsth发音规律次核心板块Look,askandanswerS1:Forfiresafety,whatmustn’twedo?S2:Wemustn’t...ReadastroyYaz,themeatandthefire辅助板块ListenandenjoyAchant:Whenyouseeafire,quicklygooutsideMakeandsayDrawasignandwritethewords.【5AUnit12Fires单元教学内容要求表】板块内容学习内容教学要求1.语音th发音规律识别并正确朗读单词及字母组合th的发音规律2.词汇核心词汇smoke,starcampfires,playnearfiresplaywithmatches识别、理解和运用核心词汇3.句法祈使句Don’t…理解祈使句的表达和回答方式特殊疑问句—Forfiresafety,whatmustn’twe—We用特殊疑问句提问，并作出正确的回答。4.语篇记叙文的基本信息简单讲述对话、故事等记叙文中的时间、地点、人物事件等基本信息记叙文的基本结构描述人或物；阐明事情的起因、过和结果二、学生情况分析1.语言基础五年级上册教材中的第四个模块主题均为Thenaturalworld,且本模块的前两个单元话题Water和Wind为本单元的学习做了铺垫。英语教材3BUnit9学习了用Don't表达指令。4AUntil6有关于消防员职业的介绍。掌握了一些可以描述火的词汇和短语，例如dangerous,useful,use...to...等。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。

——图1教材联系内容（4AUnit6和3BUnit9）五年级学生对于“火”话题既熟悉又陌生。在本单元教学过程中，应该有意识地帮助学生学会辩证地去看待火，不仅了解火给人类生活带来的便捷，更要了解火的危险性，帮助学生树立防火安全意识，掌握基本的急救知识和生活常识。3.学习能力Don't..祈使句告诉他人不应该做某事。体现层次。4.情感态度引导学生积极向上的生活态度和奋斗精神。三、单元课时划分和单元目标分析整合单元三个教材板块，将本单元主题分解为Fireisdangerous、Fireisuseful和Firesafety三个话题，作为三节新授课程主题。引导学生在“用方式，学习和综合运用与本单元话题相关的英语语言知识和语言技能。【5AUnit12Fires课时任务划分表】课时话题语用板块第一课时Avisittothefirestation(Fireequipmentandsigns)在参观消防站的语境中，了解灭火设备和用途以及一些关于或的禁忌标识。内容达意，表达流畅。ListenandsayLook,askandanswerLookandlearn第二课时Yaz,themeatandthefire(Astoryaboutfire)在语境故事中，借助文本或图片，描述获得用途。要求内容达意。ReadastoryLearnthesound第三课时Acaseofabigfire(Firesafety)在一场火灾的语境中，口头描述火灾事件、防火事项及逃生要点。内容达意，表达流畅，语法正确ListenandenjoyMakeandsay【5AUnit12Fires单元课时目标分析】第一课时知识目标掌握词汇fire,hurt,burndown,must,smoke,(be)carefulwith掌握核心句型Wemust/mustn’t…Don’t…能力目标听懂并读懂关于防火的对话,能在语境中正确运用祈使句和情态动词。情感目标了解火的危险性，熟知在不同场合下关于消防安全的常识。第二课时知识目标Studentscanmasterthenewwords:heat,hate,not...atall.Studentscanunderstandthemainideaofthestory.Studentscanidentifythepronunciationof“th”inwords.能力目标Studentscanretellthestory.Studentscanlearntoconcludeinformationfromastory.情感目标Studentscanlearnsomeusagesoffire.第三课时知识目标1.借助音标梳理发音规律，能正确读出单词，如thin,path2.了解文本基本信息，借助X-mind导图简单叙述文本过程。3.用英语指导制作标志过程。能力目标用X-mind导图梳理文本的脉络，掌握核心语言知识点。情感目标借助学校的消防演练活动，了解安全用火知识，冷静自救。四、课时教学设计PceduesConensMPceduesConensMhodsPurpoesPeakpepaaonstchndjo.Studntstchalahbouthreirecosro.howsoepictursofire.Studntshinkdisus:htnedoithire?Howisire?观看视频，导入话题。问题讨论，初步感知ir。Whakpoceduessenandayook,skndanerookandeanSudtsloktthepictursofListenndsa,dhinkboutthequstons:htdosthendo?hr’shen?ht’shedon?Sudtslistntoherordrndolowit,tringtothnkbouttheningofust&ustn’tbydisusinghequstins:Fireisdnrous.htniredo?htustedothn?htust/ustn’twedoneorstortho?Grupor:ooktthedirntsinsofiresatyndtalkbouttheningofthsesigns.Playaa:Quickrspons.Dontsoe!Don’tplayithtchs!Don’tplaynrires!问题引领，初步感知文本内容。互动讨论，精读文本，捕捉关键信息。通过讨论防火标志含义的小组活动让学生熟悉ust和ustn’t句型，培养合作精神。游戏中巩固目标语言Dn’t…Posakaciesook,akandanerhoworepictursbutiresft.Studntsdisussinpirs.howtheictursofdirntsins.hinkbuthequstin:hreneputthsesins?Ss:enputtinapr/intheibrr…rytodsinanwsinithourprtnrsadntrdueittoheholecls.提供更多素材辅助学生语言出。联系生活实际，激发学生表达的欲望。单元集体备课——Thesecondperiod FireisusefulProceduresContentsMethodsPurposesPre-readingLookandsayStudentslookatsomepicturesofStoneAge.T:ThesearepeoplefromStoneAge.Look,whataretheydoing?Whataretheyeating?T:Theyaremakingafire.Theyeatmeatandfruit.观看图片，导入话题，了解故事背景。While-readingproceduresReadastoryStudentswatchthevideoofthestoryandthenaskthequestions.Q1:Whatistheboy’sname?Q2:WhatdoYaz’sfamilyeat?Q3:WhatdoYaz’sfamilyhave?LeadtothetopicYaz,themeat,andthefireStudentslistentopicture1andanswerthequestion:WhatdoesfiregiveYaz’sfamily?DoYaz’sfamilylikefire?Isfireuseful?Teach“heat”and“light”.Studentslookatthepicture2andtrytodescribeit.Theyare meatinpicture2.Yaz’parentsandhisTheyButBecauseitdoesnot goodatall.Teachhate观看视频，了解整个故事。通过设置和回答问题，引出故事标题。分图片学习课文。通过问题，引发学生思考，挖掘课文内容。在语境中教授新词。观察图片，填空，加深对课文的hate=don’tlikeitTeachnot...atall.Comparethefollowingsentences.Idonotlikeit.Idonotlikeitatall.Studentswatchthevideoofpicture3and4andanswerquestions.Q1:WhatdoesYazdowiththemeat?Q2:Howdoesthemeatsmellnow?Q3:Afterthat,whatdoesYazwanttodo?Doeshewanttoeatthemeatnow?Studentsreadpicture5andfillintheblanks.Yaz’sfamilyeatthe .It great!Afterthat,theycookalltheirmeat .Q1:DoesYazlikethemeatnow?Q2:Whatmakesthemeatgreat?Q3:Afterthat,howdoYaz’sfamilyusefire?Studentreadthestorybythemselves.理解和掌握。用英语解释单词含义。通过对比，教授新短语的用法和含义。通过问题，引发学生思考火的用途。Post-readingLearnthesoundStudentsdiscusswiththeirclassmatesandconcludethefollowingsentencesFireis .Firegivespeople .Peoplecan meatonthe .Showmorepicturesabouthowdopeopleusefirenow.T:Peopleusefiretocookfood.Peopleusefiretomakethings.Peopleusefiretomakewaterhot.ShowthepictureofLearnthesound.Studentsreadthewordthinpathandtrytoconcludethepronunciationof“th”Studentslistentothechantandchanttogether.总结故事内涵。提供更多素材,拓宽学生知识面。单元集体备课——Thethirdperiod FiresafetyProceduresContentsMethodsPurposesPre-taskpreparations1.Warm-upReadachant用儿歌整合语言知识，进入情境2.ReviewReadListenandsay:Fireisdangerous.Readthestory:Fireisuseful.复习一、二两课时的主题“火是危险的”“火是有用的”。引出主题：如何安全用火While-taskprocedures1.Acaseofafire.Watchavideo.了解一次大火的场景，创设情境。2.Whatwillyoudo?Discussthecondition.自由讨论，遇到火警该怎么处理，会想到什么？3.FireescapingWhenyoumeetafire,howtoescape?Listenandenjoy.Discussandclassify.熟练使用核心语言，了解消防逃生的方法。通过多次的课文朗读，寻找文本信息，描述消防演练的逃生过程。4.FreetalkHowtousefire?Makeasignandtalkaboutthesign.借助标志使用语言反馈，如何正确用火。掌握简单的消防知识，认识消防标识和生活中常见的标识，归纳标识使用的场合。Post-taskactivities1.Thewholecaseandthechant.Lookandretell.UsinganX-mindtoretellthedialogue.借助板书复述整个故事，掌握语言知识。2.Learnthesound.Lookandreadthewordsandsentences.Sumup.总结th发音规律。回顾学过的单词，总结有相同发音的单词，帮助单词背诵。HomeworkListenandread"Listenandenjoy".FinishtheX-mindandretell.【第二部分：作业设计】一、单元作业设计思路1.整体思路计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.作业设计要素（1）以目标为基点，设计作业内容。生活中常见的防火标志，理解不同的表示禁令的图片标志的含义，学会以消防安全为主题展开讨论，并能说出更多防火警示语以及不同场合的安全警示标语。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕但愿你主题，以“话题——功能——结构——任务”为主线，设计和安排形式多样、语境真实、趣味性强的语言实践活动，让学生通过完成作业学会“用英语做事情”,深入开展主题意义研究，在这样的过程中学习和综合运用英语语言知识和语言技能。（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。言技能,主要形式为情境的复现和目标语言知识的操练；拓展性作业注的观点看待火，深入了解火的特点、提高防火安全意识提供可能。间。本单元作业以1个单元预习作业，3个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。（4）以激励为导向，开展作业评价。了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。二、预习作业、1-3课时作业目标及作业属性分析预习作业目标知识目标旧知引出新知，复习职业词汇及职业的工作内容。听读课文内容，注意语音语调的朗读。通过智慧平板推送数据，掌握学生在新词朗读中的难点。能力目标学生自主学习，掌握简单的单词认读；找出自学中有困难的内容。情感目标了解生活的主题内容。预习作业属性分析作业序号作业内容预估时间作业难度作业类型作业结构作业完成要求1Fillin.2分钟简单看图填写单知识性复习旧知，引出新知识。必做题2ListenandreadtheDialogue.10分钟适中课文预习知识性必做题3Readandsay5分钟较难看图选择知识性开放性育人性选做题第一课时作业目标知识目标掌握词汇fire,hurt,burndown,must,smoke,(be)carefulwith。掌握核心句型Wemust/mustn’t…Don’t…能力目标听懂并读懂关于防火的对话,能在语境中正确运用核心句型。情感目标懂得火的危险性，重视防火安全。第一课时作业属性分析作业序号作业内容预估时间作业难度作业类型作业结构作业完成要求1Listentoandreadthedialogue5分钟简单听录音朗读知识性借助语音自动测评逐步提高要求，必做题2Fillintheblanks2分钟简单看图填词知识性必做题3Thinkandcomplete5分钟适中看图写句子知识性必做题能力性4Read,chooseandwrite5分钟适中读句子并完成语篇知识性能力性育人性必做题5Think,chooseandwrite5分钟较难看图，思考并填写单词知识性能力性育人性选做题第二课时作业目标知识目标掌握词汇heat,hate,not...atall掌握th在单词中的发音理解Yaz,themeatandthefire的内容能力目标学生能复述Yaz,themeatandthefire，并提取关键信息。情感目标了解火的用途第二课时作业属性分析作业序号作业内容预估时间作业难度作业类型作业结构作业完成要求1Listentoandreadthestory.5分钟简单听读知识性借助语音自动测评逐步提高要求，必做题2Readandclassify.3分钟适中语言，分类知识性必做题3Retellthestory.5分钟适中填空，课文分析能力性必做题4Rewritethesentencesandtrytointroducefire5分钟较难填空，句型转换，口语表达能力性情感性选做题第三课时作业目标知识目标掌握词汇fire,hurt,burndown,must,smoke,(be)carefulwith。掌握核心句型Wemust/mustn’t…Don’t…能力目标听懂并读懂关于防火的对话,能在语境中正确运用核心句型。情感目标懂得火的危险性，重视防火安全。第三课时作业属性分析作业序号作业内容预估时间作业难度作业类型作业结构作业完成要求1Listentoandreadthedialogue.5分钟简单听读知识性借助语音自动测评，逐步提高要求，必做题2Howtoescapefromthefire?10分钟较难课文知识梳理分类知识性、能力性、实践性选做题3Readandputthemintheblanks.5分钟适中开放性填空能力性必做题

预习作业单Fillin.(about2mins)AA canakeourctysafe.A candiveataxi.A cantakecareofpeople. A canteachusknowledge.A canhelpsickpeopleListenandreadthedialogues.Thenfillin.(about10mins)inthehurt (be)carefulwith safety not...atall⑴Ihaveknownthesewordsorphrases⑵Iwanttoknowthesewordsorphrases( )Firecomesfrom .(about5mins)rierlgrierlgterciartte12volcano12flintstone

drillwoodPAGEPAGE13Unit12 Fire—Period1(第一课时作业)FireisdangerousListentoandreadthedialogue(About5mins)Fillintheblanks(About2mins) p n f ! p Don’ts !Thinkandcomplete(About5mins)FireFirecn_ alotoftres.Itcn pepleoo.eust .4.Re4.Red,cosedrie(ot5ins)yFirecnunonalotoftres. Itcnutppleto.eustntplaynearfirsathoe. eustntlayithatcestoe.eustntsokentheorst.eustbecaeflthir.Fireisdangerous. . .Whatmustwedowithfire? .Whatmustn’twedointheforest? .Whatmustn’twedoathome? . .Whereveryouare,pleaseremember“Safetyfirst”.Think,chooseandwrite(About5mins)Moreaboutfiresafety1515PAGEPAGE16firefiresttn,firetuk, fireaar, fire,ater,Wordhose,glvs,lder, hlet, firehdrant, frefgter,exnuher,bots,frefheracket（Tip:生活中有很多和消防安全、消防器材相关的词汇，你可以通过查阅字典、搜索网络、向他人请教等方法分辨上图的这些单词，一起来动手写一写吧。）Unit12 Fire—Period2(第二课时作业)FireisusefulListentoandreadthestory.(About5mins)tetatttetattinkpathteretroughtanktheseRetellthestory.(5mins)Theytmet.Theytmet.Yz htes/liks)themet.Buseitdoesnottastegood .Who:Who: Whn: Theyhveair.Firegivesthem nd .YYz themtintothe .Nowthemt verynice.YzYzhtes/liks)themet.Busethemttstes_ .Aterthat,they alltheirmetonthe .Fireisvery !Completethemindmapandtrytointroducefire.(5mins)WeWeueeo oo.Weget nd omie.FiresveryFiresveryuseul.Itiesus..eusefireto..eeuse oakegas.We eobunubbsh.18PAGEPAGE19Unit12 Fire—Period3FiresaftyDate 1.1.itnoadradheilue.(ot5ins)Whatmust/mustn’tyoudo?Readandwrite.WheWheneseear,emustIfit’salsmoky,eshoudNoweareoutsie,eshoud Howtoescapefromthefire?⑴Ifyouseeafire,weshouldcall ,thentellthefiremen isthefire, areinthefireand .Readandputthemintheblanks.Don’tsmoke. B.Don’ttalkloudly.firs.DC.Don’twalkonthegrass. .Don’tplayfirs.DE.Don’tlitter. F.Don’teatordrink.G.Don’trun. H.Don’tclimbrailings.牛津英语5AUnit12单元综合作业班级 姓名 学号 听力部分号内标出序号。每小题读两遍。（10分）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）【设计意图】本题对应的教学目标：能听懂本单元四会单词以及跟火有关的句子，能听懂Don’t...引导的祈使句的否定句。体现了学生的读图能力和根据句意匹配相应情境的能力。号内。每小题读两遍。（10分）1.（）A.pathB.thinkC.there2.（）A.mustB.mustn’tC.match3.（）A.safetyB.smokeC.smells4.（）A.burndownB.lookdownC.goesdown5.（）A.playwithB.atallC.playnearfires【设计意图】本题对应的教学目标：能分辨th在不同单词中的发音，能在对话中听懂四会单词和本单元的重点短语。体现了学生对单词和词组的识记能力。小题读两遍。（10分）（ ）A.Food. B.Water. C.Light.（ ）A.Doctors. B.Firemen. C.Pilots.（ ）A.No,itdoesn’t B.Yes,itdoes. C.Ittastesgreat.（ ）A.Wemustbequiet. B.Wemustn’tsmoke.C.Wemustn’tplayfootball.（ ）A.Weusefiretocookfood. B.WeusewatertowashhandsC.Fireisuseful.【设计意图】本题对应的教学目标：能听懂跟本单元主题相关的问句，并做出符合句意和情境的回答，能听懂用mustn’t提问的问句，并作出合适的回答。体现了学生理解情境，并运用所学知识完成对话的能力。错误的用“F”表示。短文读三遍。（10分）（ ）Kitty’smomisanurse.（ ）Doctorscansavepeople.（ ）Joewantstoputoutfiresinthefuture.（ ）Fireisnotdangerous.（ ）AlicewantstobeanEnglishteacher.【设计意图】本题对应的教学目标：能听懂并理解本单元主题相关的对话。体现了学生综合运用本单元知识，在情境中提取关键信息的能力。笔试部分五、判断每组单词划线部分发音是否相同,相同的用T表示，不同的用F表示。（ ） they（ ）thin （ ） （ ）【设计意图】对应本单元语音教学目标，体现学生正确朗读单词并辨别字母组合th在单词中发音规律的能力。在题前的括号内。（ ）1.Fire alotoftrees.burnsdown B.turnsdown C.fallsdown（ ）2.We bequietinthelibrary.A.mustn’t B.must C.don’t（ ）3.–Kitty,don’tplaynearfires.- .A.That’sOK. B.Yes,please. C.Sorry.（ ）4. givesusheatandlight.A.Water B.Fire C.Wind（ ）5.Wemustbecareful fire.A.with B.to C.at【设计意图】对应本单元词汇和句法教学的知识目标与能力目标，体现学生综合运用词汇、句法以及在适当情境中正确用英语交际的能力。七、用所给单词适当形式填空。-Doyouknowaboutfire (safe)?–Yes,Ido. (fireman)arebrave.Theycanputoutfires.Trythemeat.It (taste)great.Be (quiet)!Don’ttalk （loud）inthemuseum.Peopleusefireto (cook)food.【设计意图】对应本单元词汇、句法教学的知识目标和正确运用祈使句的能力目标，体现学生对单词构词法的综合辨析以及对于不同语法规则的熟练运用能力。及标点符号。do,what,know,you,fire,safety,about(?)mustn’t,play,we,matches,with(.)not,it,taste,at,does,all,good(.)meat,now,smells,nice,the,very(.)we,what,mustn’t,or,in,at,the,home,do,forest(?)【设计意图】对应本单元句法、语篇教学的知识目标和能力目标，体现学生熟练掌握单元核心句型和文本内容，并能运用正确句式书写句型的能力。九、看图，连线并在右边方框中完成句子。【设计意图】对应本单元词、句、篇教学的知识和能力目标以及关注火的危险性，注意防火安全的情感目标，体现学生在掌握核心词汇、句型和重点语法句式的基础上，能在情境中正确运用所学知识的能力。表示。AfiredrillFirescanburndowntrees.Theycanhurtpeople.Theyareverydangerous.Wemustbecarefulwithfire.Whatmustwedowhenthereisafire?mustgooutsidequicklyandnevertakethelift(行李).wemustcallthe119.Wehaveafiredrill(消防演习）atschooleverymonth.Afiredrillisnotarealfire.Ithelpsusprepareforarealfire.First,thefirealarmsounds.Second,wemustleaveallourthingsintheclassroomandlineup(排队）intheclassroom.Next,wemustleavetheclassroomquicklyandgooutside.Payattention!Wemustn’trunindisorder(无秩序).Finally,Welineupintheplaygroundtowaitfortheirteachers.( )1.Firecan treesand people.cut,broke B.swim,cut C.burn,hurt( )2.Wemustcall whenthereisafire.B.110 C.120( )3.Wehavea atschooleverymonth.A.Maths B.earthquakedrill(地震演练） C.firedrill( )4.Wecantakeourschoolbagswhenthereisafire.It’strue. B.It’sfalse.( )5.Howmanystepswhenthereisafiredrillinschool?B.C.【设计意图】对应本单元词、句、篇教学的知识和能力目标以及关注火的危险性，注意防火安全的情感目标，体现学生基于单元语言知识学习后阅读与本单元话题相关的课外语篇并能准确提取所需信息的阅读与思维能力。牛津英语5AUnit12单元综合作业听力内容号内标出序号。每小题读两遍。（10分）Fireisdangerous.Itcanburndownalotoftrees.Yazthrowsthemeatintothefire.Don’tplaywithmatchesathomeorintheforest.Firegivesuslight.Thereisafire.Runquickly!答案：42351号内。每小题读两遍。（10分）Athintigergoesnorthonthepath.Wemustn’tplaynearfires.Themeatsmellsverynice.Littlewaterdropgoesdowntotheground.Idon’tlikemeat.Itdoesnottastegoodatall.答案：ABCCB小题读两遍。（10分）。Whatdoesfiregiveus?Howcanputoutfires?Yazthrowsthemeatintothefire.Doesthemeattastegoodnow?Whatmustn’twedointheforest?Howdoweusefire?答案：CBBBA错误的用“F”表示。短文读三遍。（10分）MissFang:Children,whatdoyouwanttobeinthefuture?Kitty:Iwanttobeadoctor.Mymomisadoctor.Shecansavepeople.Iwanttosavepeopletoo.Joe:Iwanttobeafireman.Iwanttoputoutfires.Fireisuseful.Butfireisdangeroustoo.Wemustbecarefulwithfire.Alice:Iwanttobeateacher.IamgoodatEnglish.IwanttoteachEnglishinaschool.MissFang.Verygood,children. 答案：FTTFT【第三部分：作业实施效果】第一课时作业实施效果——学生作业中错误内容及原因记录（抽样）学生姓名作业中错误内容及原因姜乐园、邓章子豪Knowabout词组遗漏了介词。对课文内容掌握不熟练。孙熙蕾Don’tsmoke!写成了smokes。对祈使句句式掌握不透。盛伟宸、鲁艺璇肖雨祺Playnearfires中fire没加s。对核心单词与词组的运用不准确。汪锦程第四大题填写句子句式运用混乱.不能形成逻辑正确语序通顺的语篇；第五大题填存在漏题现象。对待作业态度较马虎，不审题不检查。第二课时作业实施效果——学生作业中错误内容及原因记录（抽样）学生姓名作业中错误内容及原因崔琳悦throw没有加s，对三单的知识点掌握不牢固程梓萱th发音掌握不清晰throw没有加s，对三单的知识点掌握不牢固齐梓雨throw和through混淆。对易混淆单词掌握不牢固许浠蕊smells拼写错误，对单词拼写不熟练。第三课时作业实施效果——学生作业中错误内容及原因记录（抽样）学生姓名作业中错误内容及原因武雨桐2（3）项目完成不太好，句法问题。3（1）疑问词使用问题，题目没有读太明白。吴周洲2（1）项目完成不太好，题目看明白了，但是句子中的单复数问题没注意华轩恒2（1）项目完成非常好3.开放性选择完成非常好，学生综合学习能力扎实。单元