工业工程课程设计报告-2

江苏科技大学张家港校区学期课程设计《基础工业工程》PAGE1工业工程课程设计报告一、所选主题概要介绍：光电鼠标与机械式鼠标最大的不同之处在于其定位方式不同。

光电鼠标的工作原理是：在光电鼠标内部有一个发光二极管，通过该发光二极管发出的光线，照亮光电鼠标底部表面（这就是为什么鼠标底部总会发光的原因）。然后将光电鼠标底部表面反射回的一部分光线，经过一组光学透镜，传输到一个光感应器件（微成像器）内成像。这样，当光电鼠标移动时，其移动轨迹便会被记录为一组高速拍摄的连贯图像。最后利用光电鼠标内部的一块专用图像分析芯片（DSP，即数字微处理器）对移动轨迹上摄取的一系列图像进行分析处理，通过对这些图像上特征点位置的变化进行分析，来判断鼠标的移动方向和移动距离，从而完成光标的定位。

光电鼠标通常由以下部分组成：光学感应器、光学透镜、发光二极管、接口微处理器、轻触式按键、滚轮、连线、PS/2或USB接口、外壳等。通过对光电鼠标的装配，记录左右手的所有动作、空闲，来反映左右手动作顺序和时间上的相互关系。并通过操作程序图对操作的详细记录，来分析改进各项操作，来改进光电鼠标的装配。二、对光电鼠标拆装操作分析设计的目的和意义：进行双手操作分析目的：（1）掌握双手操作分析法。（2）正确描述、设计和改进工作地布置（3）正确分析双手操作图、记录工作现状，找出问题提出改进方案。2、双手操作分析的意义和作用双手操作分析是对由一名操作者所承担的作业内容进行记录和分析的技术。通过双手操作分析可以考察操作者的操作方法和步骤是否合理，左右手的分工是否恰当，是否存在多余和笨拙的动作需要改进，工作地物料的摆放、工作地布置是否合理等等，经研究和改进，以达到降低劳动强度、提高作业效率的目的。双手操作分析的作用，可以归纳为以下几点：①研究双手的动作及其平衡问题②发掘“独臂”式操作并改进③发现伸手、找寻以及笨拙而无效的动作④发现工具、物料、设备等不合适的放置位置⑤使动作规范化三、对光电鼠标拆卸装配双手操作分析设计的方法、原理或过程。1、方法：通过双手操作分析图、程序图，进行分析改善。双手操作分析图的画法绘制双手操作分析图应该注意以下几点：①须身临其境，观察全部操作，了解情况，确定操作周程及其起点和终点；②画图前，首先要填写有关资料，比如工作名称、操作人员、研究人员等；③画出工作场所的平面布置图；④正式画图时，要边观察、边记录，一次观察一只手的动作。通常先记录右手，将其动作用合适的符号及文字说明记录在右边。左右手的同时动作应画在同一水平位置，并多次核对两只手的动作，使记录准确无误；⑤最后将左右手的动作分别进行统计，并记录在操作图的下方或者右下方。2、原理：（1）通过“”“”“H”“D”的记录符号记录双手，操作，停止的动作。（2）记录的顺序：第一次，记录右手各动作内容，时间及符号。第二次，记录左手各动作内容，时间及符号。第三次，核对双手动作时间协调配合情况；第四次，总校核观察。（3）记录的起始点：记录起始点一般选择一个零件装配完成放下，下一个零件装配开始第一个动作。（4）归纳双手各项动作，次数和时间（改进前后比较）记录表如下：工作名称：操作人员：研究人员：工作：开始：结束：光电鼠标配件摆放布置图左手右手统计左手右手DH合计3、过程：拆卸主板安装主板焊接整体装配四、实验内容及步骤和改进方法本实验由自己动手装配光电鼠标产品，在熟练掌握了操作流程之后，将工作场地布置简图及双手操作过程记录下来，根据动作经济原则，并采用“5W1H”提问技术和“ECRS”分析原则进行改善。实验步骤如下：（1）熟悉产品的结构，了解各个零部件的名称、功能与作用，然后小组成员共同制定现行作业方法。注意不要改变物料箱、工具箱的位置，使其保持原始状态。（2）1名同学扮演操作者，按照先前制定的现行作业方法装配作业。其他同学此时认真观察作业者操作动作，熟悉左右作业内容，预划分操作单元。（3）在双手操作分析图左上角记录有关资料，如现行方法或改进方法、工作名称、研究日期、编号、操作人、研究人、起止点、工具、物料等。（4）绘制现行作业方法的工作地布置图。绘制现行作业方法的工作地布置图，标明各种零件、工具和物料的相对位置。（5）操作熟练后，操作者以较慢的速度，进行装配作业，其他小组成员各自记录，绘制现行方法的双手操作图。（6）用下面的内容对画出的双手操作图（现行方法）进行考察、提问：1是否符合以下基本原则？A平衡双手工作量B增加机动时间的比例C取消不必要的操作D合并操作E简化每一个操作或动作2辅助操作能否取消？A视其不必要而取消B以改变工作次序而取消C使用新的或改变原来的设备而取消D改变工作地组织而取消3移动能否取消？A随操作取消而取消B合并C改变设备D改变工作地的布置E改变工作次序F使用传送带4延迟能否取消？A改变工作次序B改变工作地组织C使用新的或改变原来的设备5检验能否取消？A次检验真的需要么B是否有别人代替检验更方便C是否有不必要的重复现象D设置的工作位置是否合适6操作能否合并？A改变工作次序B使用新的或者改变原来的设备C改变工作地的布置7移物能否合并？A改变工作次序B改变工作地组织C改变每次移物的数量8延迟能否合并？A改变工作次序B改变工作地布置9操作能否简化？A使用更加合适的工具B改变操作位置C改变器具D尽量减少移动视线E改变工作台椅的高度F使用不同的身体部位H使用夹具G利用惯性10移物能否简化？A改变布置，缩短距离B改变移物的方向C改变生产组织，以缩短距离（7）对现行操作方法进行改进应用“5W1H”提问技术和“ECRS”分析原则在以上考察提问的基础上提出改进方案，并画出改进后的双手操作分析图。（8）绘制改进后的工作地布置图在对现行操作方法分析考察的基础上，找出存在的问题，提出改进方案，将改进后的工作地布置用简图的形式表示出来。结果分析（见附件）六、结合课程设计内容，对本次课程设计的认识通过这次课程设计使我懂得了从实际出发，自己实际动手操作，才能真正体会到操作的改良性理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计过程中，经常会遇到各种困难，通过计划的制定与实践，虽然花费了很多时间，但最终还是能自己解决问题。做课程设计同时也是对课本知识的巩固和加强，由于课本上的知识太多，平时课间的学习并不能很好的理解和运用，而且考试内容有限，所以在这次课程设计过程中，我们了解了很多关于工业工程操作的知识应用，并且对于其在生产中的使用有了更多的认识。所以这个期末测试之后的课程设计对我们的作用是非常大的。经过一个星期的实践设计，过程曲折可谓一语难尽。在此期间我们也失落过，也曾一度热情高涨。从开始时满富盛激情到最后汗水背后的复杂心情，点点滴滴无不令我回味无长。生活就是这样，汗水预示着结果也见证着收获。自己动手是人类生存生活永恒不变的话题。通过课程设计，我才真正领略到“实践出真知”这一词的真正含义。我想说，设计确实有些辛苦，但苦中也有乐，在如今单一的理论学习中，很少有机会能有实践的机会，但我们可以，而且设计也是一个团队的任务，一起的工作可以让我们相互帮助，配合默契，大学里三年的相处还赶不上这七来天的合作；工作是一