小学语文-19“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计学情分析教材分析课后反思

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计【教学过程】:《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了！父亲的评价却是“糟糕了作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。【教学目标】样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。价，并联系实际发表自己的看法。【教学重、难点】：通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，体会母爱的宽容、和蔼和鼓励，体会父爱的理性、深沉和严格。【教学准备】学生提前预习1会读本文出现的6个生字结合上下文，说出几个词语的含义。【教学过程】:一、导入导语：同学们，几乎每一个小朋友都被人问过这样的问题：“你的爸爸妈妈谁更疼你？”人们都说“父爱如山，母爱如水”，其实父亲母亲都是疼爱自己的孩子的，不过往往是表达方式不同而已。美国著名作家巴迪舒尔伯格小时候就有过类似的经历，对于同一首诗，他的妈妈认为“精彩极了”，但他的父亲却认为“糟糕透了”，现在，我们一起来看一下事情的来龙去脉。出示课题，翻到课本84页，看第20课，这是自读课文。二、课文分析学生说出记叙文的自读方法“课前预习解决字词、通读课文分析课题、找出人物描写语句、读出思想感情、体会内心情感”生读生字，注意“誊”的写法，区分“誉”，歧的读音读词语的解释，注意“一日既往”的“一”同义词反义词生用自己喜欢的方式通读全文，思考：概括文章内容？讲了一件什么事？（出示关键词）文章讲了作者的几个阶段？（找出表示时间的词语）生概括文章内容生说出三个时间词语。全文按照时间顺序，可以分为三部分。明明是同一首诗，为什母亲和父亲会给出截然不同的评价？学生带着这个问题快速默读1—14自然段，用横线画出母亲的评价，用波浪线画出父亲的评价，找出我的表现的句子。生甲读出母亲的评价，生乙评价，读出兴奋的语气。母亲：兴奋激动通过神态语言表现人物心理试着写一句(板书鼓励)生丙找到我的反应心理动作得意自豪迫不及待表现时间慢的句子（师）希望越大，失望越大，当父亲读到那首母亲认为“精彩极了”的诗时是什么评价？（生读）糟糕透了！语言描写动作描写巴迪的表现：跑冲趴痛苦用词准确小练笔：每一组一个题目，代表读，其他小组评判感悟父亲，假如你是这位父亲，你是怎么想的？（板书：警告）几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。成年以后，作者也成了一名著名作家，对这件事又有什么新的认识？新的认识：我越来越体会到我当初是多么幸运幸运：一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是我创作的灵魂和源泉。二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，是我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自与父母两个方面，所以我是多么的幸运。生齐读最后一段想一想1.“两股风”指的是什么？（板书：爱）生活中的小船中的“小船”指的是什么？三、人生感悟感悟：人的一生，就像在茫茫大海上航行的小船，要经历狂风暴雨，也会有风和日丽，只有才能成功到达理想的彼岸。在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？说一说。生畅所欲言，说自己的经历（师）同学们，在人生旅途中，我们要谨慎地把握住生活中的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆！只有这样，才能到达成功的彼岸！（板书：成功）板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了”母亲父亲慈祥鼓励严厉警告爱成功《“精彩极了”和“糟糕透了”》课标分析《精彩极了与糟糕透了》这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序讲了童年的故事和后来的认识。鉴于五年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课在部编教材中是自读课文，又与学生的生活实际接近很容易激起学生情感上的共鸣。所以，在教学中宜着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。因此我制定了以下教学目标。一、知识与技能目标1、让学生课前预习，会读6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。二．过程与方法目标1、让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2、培养学生自主学习，独立思考的学习习惯，开发学生的创造潜能，养成发现问题，分析和解决问题的能力。三．情感态度与价值观的目标1、体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。2、在教学活动中，树立科学的世界观与人生观，培养学生的合作意识和社会责任感，形成创新的思维习惯，充分发展个性、自主性和独创性.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教材分析这篇课文讲的是美国著名畅销书作家巴德舒尔伯格童年时写了一首诗，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意洋洋”；爸爸的评价是“糟糕透了”而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来。”显然，这时候的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励他一直在写作。几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”“不得不承认”，说明作已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。最后讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。成年以后“我“越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的泉而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。文章的心理活动描写也很生动，学习本课理应将此作为重点。选编这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式，并从中得到启迪。《“精彩极了”和“糟糕透了”》学情分析我们面对的是经过五年的学习与积累小学高段学生，这些学生已经初步积累了一定的读书方法，具有基本的文学鉴赏能力。本课原本是讲读课文，在收录到部编教材时才改为自读，所以本课需要学生掌握的内容还是很多的，在一节课的时间内，尽可能多的达成教学目标，就要抓住两点：一，充分利用课前预习环节，在预习中解决识字，积累目标；二，五年级的学生，已经初步具有了语文鉴赏能力，要引导学生自读自悟，自我感知。在具体操作中，可以尽量把课堂还给学生，教师仅仅作为引路者存在。比如，让学生学以致用，用多种描写方法去表现人物；让学生作为母亲或父亲，换位思考去感受品味父母给出不同评价的内在原因，把感悟“我当初时多么的幸运”作为载体，学生结合自己的实际经历去领悟父母之爱。这一些，都可以加深学生对课文的理解，并有助于情感目标的达成。《“精彩极了”和“糟糕透了”》评测练习一、看拼音，写词语。qǐ dí ténɡxiě qítú jǐnshèn miǎntiǎn（ ）（） （ ） （ ） （ ）zāoɡāo pòbùjídài yìrú jìwǎnɡ（ ）（ ） （ ）二、在括号里填入适当的词语。美妙的（）谨慎地（）糟糕的（）悄悄地（）慈祥的（）努力地（）精彩的（）牢牢地（）三、写出下列词语的反义词。精彩——（）谨慎——（）平衡——（）腼腆——（）鼓励——（）失败——（）四、选择合适的关联词填空。一边,一边, 既,又,即使,也, 如果,就,我（ ）腼腆（ ）得意扬扬，点头告诉她诗确实是我写的。）你当时在场，恐怕（ ）没有别的办法。这位演员（ ）唱歌，（ ）跳舞。）明天下雨，（ ）不去爬山了五、选择题。父母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（ 母亲比父亲更爱自己的孩子。父亲比母亲欣赏诗的水平高。母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。母亲想鼓励孩子，父亲则要鞭策孩子。“我越来越体会到我当初是多么幸运”这句话中的“幸运”指的是（ ）与“几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的”这句话意思不同的一项是（ ）几年后，当我再拿出那首诗看时，只得承认父亲是对的.综合应用

、课内阅读。“精彩极了”， “糟糕透了”； “精彩极了”， “糟糕透了”,,它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船， 使它不被哪一股风刮倒。 我从心底里知道，“彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。文中破折号的作用是什么？文中画线部分“哪一股风”指的是什么？在作者的成长过程中， “精彩极了”是 说的，这是一种 的爱“糟糕透了”是 说的，这是一种 的爱。正是这截然相反的断言， 使作者走上了成功之路。从而告诉我们，未来的成功既需要 也需要 的道理。《“精彩极了”和“糟糕透了”》效果分析本文主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了！父亲的评价却是“糟糕了作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。本节课在教学目标的设置上，既有基础知识的积累，又侧重到写作能力的培养，口语表达能力的提高，抓住语文教学的基本要素：听、说、读、写。在实际教学中均落实到实处爱，感受爱的不同表达方式，提高了听说和写的能力。《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后反思一、把课堂交给学生，体现自读课文的特点作为传统的讲读课文，突然改成自读课文，相信每个老师尤其是老教师都会觉得一节课时间不够用，总是意犹未尽。但是掩卷而思，本文却也不难理解。所以首先是重视学生的预习，运用自己喜欢的方式完成知识目标，尊重学生个性化的学习感受；其次是有效地组织小组作交流，让小组成员表达与共享个体学习中的收获和问题，学生在交流、提问、互补等活动中表现出积极的状态；最后是教师在促进生与生、生与本互动的过程中发挥了引导作用，还课堂给学生。重视学生学以致用能力的培养。这篇课文，在描写上很有特点。通过神态语言的描写来表现人物特点鲜明，完全可以引导学生进行仿写，运用各种描写方法表现思想感情。为进一步感悟父母之爱，化身父亲，母亲，深入剖析人物的内心世界，加深对文章的理解。使得最后的自身体会水到渠成。三、强化目标意识，淡化环节意识在课堂上的每个环节都要有强烈的目标意识，要做到心中有数。有“的”在先，这样师的教才能游刃有余，学生的学才会有的放矢。上课不只是完成预设的任务，要根据学情的变化，灵活调整预设的环节。当学生的感悟水到渠成时，不妨趁热打铁，达到认识的完整性，深刻性。比如学生对父母的爱的认识，从字面上都能理解而且有些学生