语文课文成功的教学设计

1/1语文课文成功的教学设计

教学目标：

1、熟悉文本，找出作者的基本观点，理清写作层次

2、积累三首词。

3、学会从现实生活中寻找论据来证明(完善)观点

4、合作辨析，对课文观点进行探究，拓展思路，形成自己的看法。

教材分析：

《成功》这篇以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。

本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结合自身的体会来感悟、体会所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

教学设想：

通过反复阅读、讨论，领会作者表达的特点，通过比较阅读从而深刻明白作者对于成功的见解。

教学课时：1课时

教学流程：

一、导入

演讲同学说一说“我所了解的季羡林”。

二、阅读指导

1、培养速读能力，整体感知内容，同时要求书面写出大意，将速读落在实处。

（一）速读课文，我知道的观点是（书面写出）

（二）细读课文，列出结构提纲

2、训练归纳能力。帮助学生理解文中引用的内容培养质疑习惯

3、培养替换补充材料说明观点的能力，同时深化理解。学生交流阅读体会分组交流收集的论据：

A成功需要天资B成功需要机遇C成功需要勤奋D成功的关键要素在于勤奋。

4、培养质疑精神，鼓励形成自己的看法。比较阅读，拓展理解

比较阅读《成功是一种感受》，解决两个问题

附：《成功是一种感受》

说到成功，人们有一个错误观念：成功只等于成名。有人认为，只有扭转乾坤的壮举，才算是成功的举动；有人认为，只有领袖、名人，称的上“家”的人，才算是成功者；有人则干脆断言，世界上没有一个成功者，因为人生最终的结局是悲剧——后人肯定会超越前人。这实在是一种可怕的自卑。

其实，我们都是成功者，因为成功只是一种感受，一种自我意识的主观感受。如果我们把自己的'每一点进步，哪怕只是微小的进步，都看作是一次成功，都认认真真的品味一番，那么，幸福和快乐就会常伴我们身边，我们的人生也就会因此而变得格外的丰富和生动。不是吗？作为一名学生，他考试及格了，成绩提高了，这是成功，也应该感到高兴；作为一个农民，他播下的种子发芽了，庄稼收割了，这也是成功，也应该感到高兴。在更多的时候，成功无需旁人认可，更不许别人来裁判；我们也不要把成功的刻度划得太高，不要把成功看得过于神圣。

然而人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免要遭受这样那样的挫折和失败，每经过一次失败，对事物的认识就深入了一步，对人生的感悟就加深了许多，自己的意志就增强了不少，这种种经历和感受，不是另一种意义上的成功？不也应该感到快乐吗？否则，我们就会对人生失去一份应有的信心，面对困难，我们就会望而却步。

大胆而自豪的承认成功吧，认认真真的品味自己的每一次成功，从品味中，汲取动力，开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在。

A、假如你是编者，你会选择哪篇入选初中教材？B、编者认为季先生的《成功》“贵在有独特见解”，“见解独到而深刻”，你同意吗？

与学生共同分享阅读结果，言传身教。教师谈自己的阅读体会“开学第一课”,学生交