小学英语-Unit6 Colours Lesson1 It's red 教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级英语上册Unit6ColoursLesson1It’sred.教学设计【TeachingAims】 教学目标1.学生能够在情境中准确运用词汇colour，red，green，yellow，blue，the以及句型“Whatcolourisit?It’sred.Whatcolouristhepen?It’sblue.”来谈论物品的颜色。2.学生能够运用本课所学的句型“Whatcolouristhe..?IIt’s…..”来询问和回答身边物品的颜色。3.通过本课的学习，学生能够对身边事物更加关注，提高对事物的观察力。4.学生之间能够合作学习，共同完成小组任务5.学生能够感知各种颜色，感受到色彩之美，进而热爱大自然、热爱生活。【TeachingPoints】本课教学重点是询问和表达颜色的句型？“Whatcolouristhe..?IIt’s…...”等【TeachingDifficulties】教学难点是理解并正确运用the这一定冠词。【TeachingAids】教学课件、单词卡片，颜色转盘、彩色铅笔，钢笔，黄色小汽车，红色气球，绿色风筝，课本角色头饰等【TeachingSteps】Step1.Warmup(课前热身)。(1)Greetings&Freetalk:Classbegain!Goodmorning，boysandgirls.Howareyou?Doyoulikesongs？大家喜欢歌曲吧？Let’slistentothesongs.让我们一起听首歌曲吧。【设计意图】英文歌“Colours”旋律明快，与本课要学习的内容非常贴近，能够提高学生学习兴趣。学生在听的时候可以跟着哼唱，也简单地达到了运用语言激发学习兴趣的效果。Step2.Leadingin(导入新课)。(2)教师一边播放英文歌曲视频“Colours”，一边提出问题，“Listen,whataretheysingingabout?听，他们在唱什么？”让学生带着问题去听歌。然后让学生根据歌曲内容，回答出“颜色”或“Colour”等词汇，顺势导出本课新授“Colours”，板书或齐读本课课题Unit6ColoursLesson1It’sred。【设计意图】儿歌内容与本节课的学习内容紧密相关，很好地导入了本课的学习，通过跟唱、观看视频动画，让学生带着问题去听歌。然后让学生根据歌曲内容，回答出歌曲中唱到的内容与“颜色”有关，顺势导出本课新授“Colours”，板书并齐读本课课题Unit6ColoursLesson1It’sred。使学生对本课话题有了初步的认识，为后面的学习做好了铺垫。（3）Sharpeyes（火眼金睛）课初运用一个PPT动画课件，快闪复习上第五单元的文具单词,然后用身边的文具询问学生“What’sthis?”“It’sa\an…..”复习了一遍五单元学过的单词。【设计意图】复习巩固了前面的知识，也为后面句子中提到的本课教学难点“Whatcolouristhepen?”冠词the的教学埋下伏笔，进行了预设，起到承上启下的作用。Step3.Presentation(新课学习)(4)首次观看课文视频。提出问题“Listen,whatareJennyandDannytalkingabout?”，让学生带着问题观看视频。学生再次回答出“颜色”或“Colour”等词汇后，出示PPT，教学单词colour。教师顺势拿出一支红色铅笔，提问:“What’sthis?”，学生回答:“It’sapencil.”。拿出一个红色气球，自问自答“Whatcolourisit?”“It’sred.”顺势告诉学生如何询问物品的颜色，就用句型“Whatcolourisit?”接着让学生观看课文文本分解画面，点读读音，教学“Whatcolourisit?It’sred.”接着出示PPT，教学单词red。运用已学习过的单词hello，自然拼读，引出red，示范/e/音，并板书单词，出示颜色图形，巩固red语义，接着出示变色龙图片，问问学生知道这是什么动物吗？学生又说出变色龙的，就引出Thechameleonisred.不知道他是什么时就用“It’sred.”教学blue时为后面的学习进行铺垫。一次类推学习单词green，yellow在此基础上，教师继续提问:“Whatcolouristhepen?强调the，解释the的意思，在句型中继续现固the的用法，PPT解释the的用法。用身边的文具再次复习“Whatcolouristhepencil/ballon/kite/car”等，巩固前面所学的知识。自然拼读，教授单词“blue”。【设计意图】此环节复习和新授结合，用学过的型“What’sthis?”做铺垫，引出物品的颜色，然后教授四个颜色单词和冠词the。反复运用新句型“Whatcolourisit?”，使学生强化了记忆，同时在操练中多次运用the，而不是让学生孤立地学习这个单词，事半功倍。Step4.Practice(课堂练习).（5）教师再次呈现课文动画，让学生深人理解课文，同时大声跟读。【设计意图】此环节注重了文本语言的输入，让学生从语音语义情境中感知语用信息，跟读语音。(6)Lookandmatch.看图连句子。【设计意图】将本课所学的颜色单词较好的融入前面所学的身体器官和文具中，复习巩固了句型Ihavea/an.....，较好的让学生在语境中巩固单词的语义，提升学生的语用能力最后记住所看到物品的颜色，然后图文连线搭配，训练学生在句子中识别单词的能力。（7）Let’schant.鼓点伴奏chant诵读单词句型，进行口腔肌肉训练，突破前面困难单词it’s的发音瓶颈。【设计意图】在学会颜色词汇red，green，yellow，blue和句型“Whatcolourisit?It’s….”的基础上，教师要求学生认真观看本课的视频，然后运用chant，熟读文本中的单词和句子，Step5.(Consolidation)巩固练习(8)Let’stalk.对话练习。先播放talk动画,让学生跟读对话，然后教师先做示范，让学生用自制的彩色手指玩偶，彩色小旗子或身边的学习用品等，进行同桌对话问答练习，随机指生展示对话。【设计意图】结合生活实际，用自己身边的东西问答，更贴近学生的日常生活。(9)Listen,lookandreadafterthevoice.(课文文本听音练习)，让学生看着课本，指着对话跟读录音。（10）Listenandimatite.(听音模仿语调)，播放课文录音，第二次跟读课文录音。(11)教师呈现本课课文的图片，要求学生四人一组进行练习，分角色朗读对话，然后让小组选择小组展示读对话的方式，1.齐读。2.组长领读3.分角色度读。找小组学生在座位上起立展示读对话。教师及时鼓励学生，并纠正学生出现的问题。最后教师与学生一起再操练一遍对话，加以现固。【设计意图】学会准确朗读对话，进一步理解对话意义，准确掌握文本内容。再次矫正发音。Step6.(Production)语言运用.（12）Let’sact.小组分角色表演对话，戴上头饰四人分成两个角色。教师及时评价并给与笑脸贴画贴到脸上奖励，并让学生掌声鼓励。【设计意图】最后进行小组团队合作活动，培养了学生互帮互助的品质，锻炼了组员团结协作能力，奖励了团队精神。Step7.Eomtionaleducation(情感教育)教师用汉语问学生，想一下，如果我们的周围没有了颜色会怎么样？引导学生热爱五彩的世界，热爱多姿多彩的生活。齐读一句谚语：Life,colorful,weshouldlovelife！进行感情升华教育。生活多姿多彩，我们要热爱生活！【设计意图】Step8.Sumup(总结回顾)教师引领学生总结回顾本课学了什么，要求学生能够用本节课学习的句型与同伴谈论身边的颜色。【设计意图】教师引领回顾，让学生说出本课所学的句型和单词，总结回顾本课知识点。Step9.Homework.布置课下作业。【设计意图】复习巩固本科所学知识，为预习学习下一课做好学具准备。板书设计：Unit6ColoursLesson1It’sred.Whatcolourisit?It’sred.Whatcolouristhepen?greentheyellowblue小学英语三年级上册Unit6ColoursLesson1学情分析一、学生的知识基础：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，富有丰富的形象思维，对游戏、竞赛、画画等特别感兴趣。学生学英语不久，有可自能说的不好，有的还不敢说，课堂要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。学生在上个单元已经出现了What’sthis?What’sthat?It’sapen/pencil.的铺垫。学生已经有一定的基础，学习起来比较轻松。因此在实施英语教学的过程重，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养能力，培养学生养成书写等学习习惯，提高教学效率。学生的生活经验准备三年级的学生已经初步具备了一定的生活经验，比如各种事物的颜色在生活中的观察，因为各种的学习我们都是在生活场景和氛围的设定中进行学习的，所以知识不是孤立的，是鲜明实用的。他们会谈论生活中天天可以见到的事物的色彩，我顺便对这种谈论正在发生的事情作了预设，学生自然而然的知道Whatcolourisit?It’s.....句型的迁移。学生学习本课存在的难度分析本课时学习单词colour,red,green,yellow,blue,the.学生会存在部分单词发音不准确，不到位的困难，如green,blue。字母组合gr/gr/bl/bl/ee/i：//u:/的发音要做好口型示范。it's==itis的发音也是难点，学生易将it's/its/读成is/iz/,特别是易硬汉混杂，英语/z/读成汉语的z音。四、课前、课外学习准备为更好地让学生敢说，乐说、实践、创新，我尝试让学生自制手指彩色的手指玩偶。自制彩旗，转盘等各种课外活动，准备好彩笔，为开展好本课的教学活动做好充分的课前准备。三年级英语上册《Unit6ColoursLesson1It’sred.》效果分析课堂是教学活动的主阵地，提高教学效率不仅对教师自身素质提出了要求，更主要的是要关注课堂，充分体现学生在教学活动中的主体地位。一、转变了学生的学习方式。本节我充分利用多种媒体的现代化教学手段，各种新颖的教学方法，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。教学资源的运用中，我尽量使其丰富、时效，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。首先，热身环节，我在上课开始的几分钟，用歌曲《Colours》导入热身，极大地调动了学生的学习热情，学生个个都精神饱满，达到了我理想的精神状态。第二，导入环节，我利用课文动画视频，让学生说出歌曲中唱的什么，学生对此比较熟悉，所以兴趣浓厚，积极参与，踊跃表现，用英语或汉语说出颜色。第三，新授环节，运用身边的文具，实物，变色龙的图片等学习认识颜色，运用学过的单词自然拼读，引出新学的单词，以旧带新，感知共同的音素。第四，练习环节，用转盘游戏快速说句子，达到单词向句子的过渡。我放手学生两人一组练习上台转盘问答，用游戏来培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和创新能力。第五，巩固环节，由句到篇的练习，我让学生用自制的手指彩色橡皮泥玩偶，彩色小旗等问答练习句型。几乎所有学生都能兴趣盎然的练习，以上学生能正确表达，效果良好。最后，通过评测练习的检测，对综合运用能力的锻炼和考查，答案正确率很高。第六，语言运用环节。通过小组合作，课文表演，学生对文本掌握较好。通过这节课，确实使我感受到学生是学习的真正主人，学生单一、被动的接受式学习方式转化为自主学习、合作学习这一新的学习方式，一改以往课堂教学中将学生视为接受的容器，极大调动了学生学习的积极性。二、培养了学生的创新精神和实践能力。在小组合作学习中，学生通过对Whatcolourisit?It＇sred.的学习运用，积极性特别高，学习效果非常显著。三、学生主动参与课堂的意识得到提高。在活动中，我积极创造条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，课前让他们在美术课上，用橡皮泥做手工时，特意制作的四种颜色的橡皮泥，课下预习时也动手制作了四种颜色的小旗子，让每个学生都能在活动中体会到知识的魅力和成功的喜悦。学生成为活动的主角，成为活动的真正主人。总之，整堂课顺利完成了教学目标和任务，取得了预期效果。三年级上册《Unit6Lesson1It’sred.》教材分析一、在课程教材体系中的地位：本单元的教学重点是询问、描述物品的颜色，了解别人对颜色的喜好。Lesson1呈现的是Jenny借助生活中常见的物品，用“Whatcolourisit??”向Danny询问颜色，让学生通过直观呈现的物品学习四种颜色red，green，yellow，blue。Lesson2是Jenny向LiMing分别询问中国、加拿大、英国国旗的颜色，LiMing依次做出回答。学习任务是用句型“It＇sredandyellow.”描述两种及两种以上的颜色。Lesson3是将询问颜色喜好的句型运用到商场购物中，售货员询问孩子喜欢什么颜色的衣服和滑板，孩子回答自己喜欢的颜色，学习任务是用句型“Whatcolourdoyoulike?Ilikegreen.”等来询问和表达对颜色的喜好。Lesson4的Letstalk.部分，首先呈现的是LiMing在向GuoYang介绍自己的一个熊猫形状的新书包，GuoYang描述了书包的颜色并表示自己也很喜欢。然后Danny从空中出现，也带来自己的书包，并描述了书包的颜色和自己喜欢的颜色。在富有创意的情境中复习了本单元有关颜色描述的主要句型。其中Lesson1本课时在教材中起到承上启下的引领作用。二、教材与学情分析Lesson1It＇sred.是新授课，共包括三部分:Part1Listenandsay，内容是Jeny和Danny对气球、风筝、玩具小汽车、钢笔的颜色进行问答。呈现的语言是＂Whatcolourisit?It＇sred/green/yellow/blue，”、Part2Let＇stalk.是对话练习，Jenny，Danny.LiMing和GuoYang分别用铅笔、铅笔盒来练习用“Whatcol1red等问并回答颜色。Part3Listenandread.是在MissZhang的带领下认读字母Oo，Pp，Qg，并用游戏的方式训练学生的反应能力。我在教学设计时，从学生的兴趣点出发，设计不同形式的操练固活动，让学生能够始终保持学习的兴趣和热情。充分利用课本动画视频、形象直观的动画形象、学生熟悉的生活、学习用品，使学生能自然地进入英语学习情境。在学生学习过程中，通过歌曲、动画、游戏、绘本故事、合作涂色等活动使学生反复强化语言认知，在锻炼学生听、说、读能力的同时，让学生能集中精力，以饱满的热情投入学习，达到预期的学习效果三、对教学内容的处理意见：1.本课话题贴近日常生活。取材于学生们日常生活中离不开的物品文具等。令同学们感到亲切、真实，激发他们的学习兴趣和激情。围绕着教材重难点，我设计了更形象鲜明的活动让学生的交流有真实感，有生活材料的支撑。让学生充分表达自己的内容，从说单词到句子，最后发展到一个小语篇，畅所欲言、各抒己见。2.知识点服务于话题与活动。根据活动要求，用小组合作学习来进行活动，激励他们不停地向前学习和探索。在语言教学过程中“首先应当掌握它的交际性功能、听说功能，其次才是语言结构和语法规则的掌握”。四、课程教学资源的取舍：1、由于字母教学此前已进行了专项字母认读书写训练，本课时我将教材中的第三部分字母Oo,Pp,Qq的认读进行了取舍，未涉及到本课时的教学中。2、由于三年级孩子刚开始学习英语，没有基础，学生程度也不一至，五四制教材容量不大，要求也比较容易达到，句型比较简洁，单一，所以我对本课句型进行了强化训练，同时也自然引入了上一单元所学的What’sthis?句型，对学生的语用能力要求提高，具体体现在词汇量、练习与教学活动量等的增加。五、教材的重点、难点:教学重点本课教学重点是询问和表达颜色的句型“Whatcolourisit?It＇sred.”等。教学难点是理解并正确运用the这一定冠词。教学难点：本课教学重点是询问和表达颜色的句型“Whatcolourisit?It＇sred.”等。教学难点是理解并正确运用the这一定冠词。六、课时安排：1课时七、课型：新授课小学英语三年级上册《Unit6ColoursLesson1》评测练习根据本节课的重难点设计题目，旨在让学生巩固以下几个方面：基础巩固课前用快闪方式复习了上一单元的单词,为本课学习奠定基础。1.Sharpeyes:(看谁火眼金睛，大声喊出来！)penpencilrulerbookdeskchairschoolbageraseritit’s能力提升将本课所学的颜色单词较好的融入前面所学的身体器官和文具中，复习巩固了句型Ihavea/an.....，较好的让学生在语境中巩固单词的语义，提升学生的语用能力。Checkup（课堂小测验）Lookandmatch.(看图连线）（1）.Ihavearedmouth.（2）.Ihaveablueruler.（3）.Ihaveagreeneraser.（4）.Ihaveayellowpencil.（5）.Ihavearedpen.小学英语三年级Unit6ColoursLesson1It’sred.教学反思成功之处：歌曲导入，活跃气氛。唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌，不仅能减轻学生的心理负担，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。例：教学本课时，我以歌曲导入，播放“Coloursong”根据歌词中提到的颜色，提出歌曲中产的是什么的问题,导入本课学习的课题Colours。在这种活泼欢快的气氛中，在这种鲜明的色彩背景下，既训练了学生“听”的能力，又让他们初步感知了有关色彩的单词。2.听音观看视频活动反复多次，感知正确的语音。课件中多次加入观看文本视频动画，语音听读等环节。课初观看一次听音感知文本，提出问题。分解学习句子后，再观看一次视频跟读。练习环节后第三次出示课文文本，看着课本听读录音，反复跟读，模仿语调。单词教学中加入了自然拼读，让学生感知字母的发音。3.运用转盘游戏，练习对话。课件中设计了一个颜色转盘，先示范问答，后让同桌上台问答，较好的练习了文本对话，为表演课文做了铺垫。4.小组合作，读演文本对话。在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试着问答。要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。以4人为一组，把所学句子和以前学过的句子结合起来。练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，