小学道德与法治-【课堂实录】校园探秘教学设计学情分析教材分析课后反思

校园探秘【教学目标】情感与态度：感受学校的美丽与设施，喜欢学校，对校园生活充满期待，增强作为小学生的自豪感。意识到要尊重、感恩为我们付出的人。行为与习惯：引导学生通过分享，发现校园设施的使用规则和纪律要求，认识到安全文明使用设施的重要性。

知识与技能：通过分享与交流，帮助孩子熟悉自己的校园环境及设施，增进对学校的了解与亲近感。过程与方法：通过分享、交流、总结，让孩子了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备等，知道应该规范使用。【教学重点】能够认识自己生活、学习的校园，熟悉各室，了解学校中的一些校园空间、教学设施的功能。

【教学难点】规范、文明、安全使用教学空间及设施。【教学准备】教师准备内容：课件、板贴学生准备内容：学生预先参观校园部分场所，想一想自己见过学校哪些地方，体验过哪些场所。【教学过程】一、情境导入，激发豪情1、整体感知：同学们，今年是2018年，在今年的9月3日，咱们告别了快乐的幼儿园，来到了这个温暖的大家庭，是哪里？（出示学校大门）是啊，就是我们的龙馨学校，未来我们要在这个大家庭里一起度过小学，一起升入初中，共同度过九年美好的时光呢！那么这是一所什么样的学校呢？我们一起去看看。（播放学校航拍视频）从高处看我们的学校，你有什么感觉啊？学生交流，预设：很大、很美2、领略校风：这可真是个大家庭，这个大家庭怎么样呢？请看——这里的学校管理规范严谨，这里的教育教学务实又创新，这里的孩子们还是一群团结勤奋又谦逊文明的孩子呢！（随机出示校训校风）在老师和同学们的共同努力下，咱们的学校获得了许多的荣誉，瞧，一眼看不到头。（出示学校荣誉）小结：孩子们，你们能来到这所学校学习生活，真是太幸运了！老师相信，在这个大家庭里，你们也一定会更加茁壮地成长，为龙馨学校创造属于你们的辉煌！导入课题：同学们，既然未来我们要在这里共同生活，我们可真要好好的了解一下咱们的学校呀，这节课咱们就一起来进行“校园探秘”吧！（板书课题：校园探秘）【设计意图：通过观看航拍的校园视频，简略了解学校的校训校风，以及取得各项荣誉，让学生整体感知校园的建筑特点，从内心深处产生对新学习环境的喜爱与自豪之情，激发学生进一步主动探究的兴趣。】二、开启探秘，领略风采活动一：美丽校园赏赏赏1、同学们肯定领略了校园的美景！哪里的美景最让你心动呢？生交流。2、校园处处是美景啊！那这些地方你见过吗？他们有什么作用？（依次出示：绿化图片、走廊文化、室内墙壁文化、宣传栏等）3、校园里的这些环境布置，给你留下了什么印象？是啊，太美了！我们应该怎么做？（预设：保护、执行、欣赏、学习）小结：说的太好了，那样的话，我们的学校就不光是环境美，小朋友们也更美了！（板贴：环境）【设计意图：通过师生互相分享校园美景，学生从校园绿化、走廊文化、墙壁文化等环境布置中，感受校园的美丽，懂得相关环境布置的作用，并产生保护、欣赏、学习的思想，思想教育得到深化。】活动二：快乐操场玩玩玩1、同学们，在这美丽的学校里，我们在哪里上体育课和体育活动啊？生回答。（板贴：操场）2、同学们肯定也像这些小朋友一样玩过这些游戏吧！生交流。（相机出示教科书第20页）仔细观察这幅图片，你还发现了什么设施？生：乒乓球台咱学校乒乓球台在哪里？你真善于观察，在大厅里无论刮风还是下雨，我们都可以安心练习打乒乓球呢。3、咱们的操场上还有哪些体育活动设施呢？生交流。我们一起再去看看吧。（出示：沙坑、双杠、足球场门、网球网杆、敏捷梯等）4、咱们操场上的体育设施可比课本上多，高年级的大哥哥大姐姐们，还有老师们，也在这里锻炼，在这里玩耍，他们留下了很多精彩的瞬间呢。（配乐展示操场活动场景）小结：从你们羡慕的眼神中，跃跃欲试的样子中，老师知道你们也想马上去体验一下那些没有玩过的设施！别着急，随着我们的成长，我们会一一去尝试的。但是同学们在玩耍锻炼的时候，可一定要听从老师的指挥，注意安全锻炼，记住了吗？【设计意图：通过让孩子们回忆自己的操场活动经历，激发他们对操场的探究兴趣。通过图片展示、视频欣赏，学生进一步关注操场的体育设施，领略师生在操场上的活动精彩瞬间，激发学生亲近操场、热爱锻炼的情感。】活动三：多样功能室探探探（一）导游简介，初识各室1、刚才咱们到操场上去游玩了一番，现在咱们再到教学楼里面参观一下吧！（集中出示四个场所：办公室、图书室、会议室、餐厅）谁能当个小导游，给大家介绍一下这四个地方呢？介绍的时候注意讲清楚位置？告诉大家你去这些场所做什么了？你看到了什么？过渡：你们真是一个优秀的小导游，老师给你点赞！现在同学们都迫不及待的想进去看看呢！【设计意图：尊重学生已有的经验，创造展示平台，让学生在交流中产生自豪感，无形中激发学生留心观察生活，锻炼了学生观察、表达能力。同时在不同的场所交流中，渗透安静读书、秩序借阅、认真倾听、勇敢展示等思想教育内涵。】（二）教师引领，探秘各室1、深入办公室（1）你们一定很想知道老师给大家上完课去了哪里？先随老师进办公室吧！（出示办公室整体图），找找齐老师在哪里，温老师在哪里。（出示老师工作图片）教师介绍老师们的工作。（2）同学们看了这些图片你有什么话想对老师说呢？生交流。你们今后要怎么做呢？生交流。小结：你们真有爱心，会心疼老师！知道感谢老师！听了你们说的话老师心里暖暖的！【设计意图：通过图片的欣赏和老师的简介，帮助学生了解办公室的布局以及老师的日常工作，并对学生进行尊师、爱师的思想教育。】2、探秘餐厅厨房过渡：同学们，你们要感谢的人不仅仅有老师，还有他们呢！（出示：餐厅工作人员图片）（1）老师带大家去看看餐厅里吃饭时的样子。（播放午餐场景）你们知道在就餐时该怎么做吗？（预设：安静、排队、节约、不挑食）（随机出示餐厅就餐相关图片，体会文明就餐）（2）试想一下，如果学校中午要吃包子，都要经过什么程序，咱们才能吃到包子呢？学生交流，教师展示图片。（出示包子制作流程图）（3）其实不仅包子来之不易，其他的饭菜也是这样。我们的做饭师傅每天都在精心为我们搭配营养的饭菜，对待他们的辛苦付出，我们要牢记：盘内一分钟，厨内更多功。倒下的是剩饭，流走的是血汗。对待他们的劳动成果，我们要牢记：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。珍惜粮食光荣，浪费粮食可耻。（随机出示餐厅提示牌，跟老师齐读）小结：节约粮食，珍惜粮食，是中华民族的传统美德，无论在学校，还是在家里，我们都应该传承发扬这种美德。【设计意图：通过观看场景、分享想法、诵读墙壁名言，对学生进行尊重他人劳动成果、节约粮食、文明就餐等思想教育。】3、初访少先队活动室（1）（出示升国旗照片）大家有没有发现高年级大哥哥大姐姐脖子上都带着红领巾啊？红领巾是五星红旗的一角，当戴上了红领巾，就意味着他们是光荣的少先队员啦。（2）少先队员们在学校有一个重要的活动阵地，就是——少先队活动室。随老师进去看看——（随机出示图片简单介绍少先队活动室的功能）（3）（出示队歌）这是《中国少年先锋队队歌》。少先队员是一群什么样的人呢？我们从歌曲中寻找答案吧。（播放：中国少年先锋队队歌）学生交流：爱祖国、爱人民、不怕困难、不怕敌人……你想成为少先队员吗？小结：少先队员们是一群为了理想勇敢前进的人，是我们伟大祖国共产主义的接班人。让我们朝着少先队员的目标努力奋斗吧！【设计意图：本环节通过欣赏部分少先队活动室的图片，倾听老师的介绍，对学生进行初步的红色文化教育，通过交流“少先队员是什么样的人？”，对学生进行理想教育。】活动四：解决问题妙妙妙过渡：学校里的教学设施大家知道了那么多了，那我们平日里该怎样使用这些教学设施或者教学空间的呢？下面我们来看：场景一：（播放视频）王晓华要到语文办公室交作业？她快速跑到办公室，冲到办公室说：“老师，这是我的作业。”你觉得王晓华做的对吗？如果你是王晓华，你会怎么做呢？表演一下吧。场景二：（出示图片）李刚同学的教室在二楼，他下楼梯时和同学推推挤挤，并且在走廊里跑来跑去，嘴里还不停地大声喧闹。如果你是李刚的同学，你会对他说什么呢？墙壁文化教育我们这样做——（出示墙壁贴的警示语）看来，同学们都有自己的想法，但是，老师发现大家的回答中都有共同的地方，那就是我们在使用校园设施时，要注意文明礼仪，遵守纪律，安全第一。【设计意图：通过辨析情境中孩子的做法，引导孩子产生心里共鸣，让孩子们在说一说、演一演、读一读等活动中，懂得使用校园设施要文明礼貌、遵守纪律、安全第一。】三、课堂总结、激发欲望1、同学们，今天的校园探秘活动，我们一起去探索了……，我们不光认识了这些地方，还了解了里面的各种设施和作用，真是收获多多啊！（根据板书总结）2、其实，校园里还有许多有趣的地方我们没有探到呢！（配乐欣赏：葫芦室、少年宫、音乐室、演播大厅、心理咨询室、卫生室、科技室……）欣赏了这些，你有什么想法？老师会满足大家的愿望的，下节课，老师就带领你们去1号楼和综合楼继续去探秘！【设计意图：粗略展示各室门牌，让学生明白还有很多未探秘之处。简单展示几张室内场景，更容易激发学生深入进去一探究竟的欲望，为进一步探究校园，构建心中最喜欢场所，埋下伏笔。】四、课后作业，分享快乐把你今天探到的秘密讲给爸爸妈妈听一听！把你的快乐分享给他们。【设计意图：课后实践作业是这节课的延伸，也是帮助学生从心理上适应学校生活，为后面学习“我最喜欢的地方”做铺垫。】环境【板书设计】：环境操场队室操场队室文明礼貌遵守纪律安全第一图书馆办公室会议室餐厅校园文明礼貌遵守纪律安全第一图书馆办公室会议室餐厅校园探秘《校园探秘》学情分析刚入学的一年级小朋友对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦。但同时，也会因环境与身份的改变而感到不安，不能很好地适应学校生活，处在--种懵懂无知的境地，需要很好的引导帮助他们适应新环境。一年级的小学生当他们初次进入校园这一陌生的领域时，一切对他们来说都是新的。他们对于学校生活的认识与概念，可能仅仅来自于，身边年长的已入学的孩子的生活经验。许多家长没有时间或者不懂得如何对孩子进行入学前的教育。能否快速适应校园新生活，将在很大程度上依赖于学校老师的引导。针对儿童的年龄特点和课程标准的要求，教学要联系学生的生活实际，让学生在活动和游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，新生入学时往往处于一种被动与无助的地位，需要老师引导他们尽快去适应新的环境，使他们情绪稳定、心情愉快地在新环境中开始学生生活。了解自身角色的变化，树立我是小学生的意识。能与同学分享成长与变化带来的喜悦，并表现对小学生活的美好憧憬，能够熟悉校园环境，尝试解学校设施与自己学习生活的关系。针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是帮助学生了解和熟悉与自己生活密切相关的校园设施及功能。教学难点是让学生体会成为小学生的角色变化，规范、文明、安全使用教学空间及设施。《校园探秘》是第二单元《校园生活真快乐》第一分题《我们的校园》第一课。主要任务是引导学生了解与自己生活相关的学校空间布局，知道使用各个空间的基本注意事项。认识自己与校园生活密切相关的校园设施，帮助学生学会利用这些设施来解决自己的问题，进一步适应小学生活。同时，强调校园设施都有相应的使用规则、纪律，引导学生自觉遵守，并体验安全文明地使用设施的快乐，进而促进学生对新环境的适应。

《校园探秘》效果分析一、课堂学习效果分析：低年级孩子对周围的事物关注度，往往是无意注意多于有意注意，升入小学之初，他们往往对那些色彩艳丽或者自己感兴趣的场所，才会有所关注，但对其深层的含义并不会有太多的体会，对校园的认识也没有一个全面的认识。基于对学生这些特点的了解，本课中，我尊重学生已有的经验，通过学生分享交流在校园里的所见所闻，通过看图片看视频让情景再现，或者让新的场景惊艳亮相，帮助学生认识到校园里的每一处空间每一处设施，都有其存在的意义。通过分析讨论我们的具体做法，产生保护校园、爱护校园、欣赏校园、向优秀的同学学习的情感。在欣赏校园美景的过程中，学生通过观察美的情景，产生保护、欣赏、学习、执行的欲望；在游览操场的过程中，学生通过分享自己的快乐、欣赏别人的快乐，对未来的校园体育活动产生强烈的向往之情，教师适时点拨，让学生清楚在操场玩乐的前提是听从老师指挥，确保安全；在导游介绍各室时，充分尊重学生已有的领略经验，让学生自主表达，从而发现各室的功能，考虑到办公室和餐厅有些同学没有接触，接着老师进一步引导全体同学深入办公室、餐厅，让学生在说、看、想中，明白尊重老师、尊重餐厅做饭师傅，同时懂得尊敬他人、尊敬他人劳动成果、文明守纪等思想教育；一年级的孩子还没有加入少先队员，在这里老师简单介绍了少先队活动室里的一些布置，聆听了少先队的队歌，从学生的课堂反应来看，他们对少先队这个组织产生了强烈的兴趣，并对其充满了神圣感，爱国主义教育、理想教育在这里得以渗透与提升。在辨析生活中的对与错过程中，学生通过看视频、看图片，发现其中孩子做错的地方。大家你一言我一语，孩子们通过辨析别人的行为仿佛看到了自己平日里的一些行为，深刻地认识到自己身上存在的问题，并由此产生一些反思，内心深处激荡着改进的思想。二、学生应用结果分析：课程结束后，孩子们对我们的校园已经有了比较广泛地认识，对学校有了更强烈的归属感、自豪感，知道该用什么样的方式去对待校园里一些设施和空间，他们强烈的主人翁意识逐渐清晰，适应学校生活的能力得以强化。为下一步寻找自己最喜欢的地方奠定了情感基础和物象基础。《校园探秘》教材分析1、课题分析：《校园探秘》位于《道德与法治》一年级上册“校园生活真快乐”这一单元，本单元有《我们的校园》、《校园里的号令》、《课间十分钟》、《上课了》四个分题，主要围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件展开，分别对应认识与了解自己的新校园，知道新校园中的相关设施与使用方法；了解与熟悉学校生活的制度化象征一号令，并能够依据号令作出相应的行动；掌握“上课”与“下课”两种最主要的学校生活形式，实现课间积极游戏与做好上课准备及积极参与课堂生活的引导目的。本单元前两课内容是从学校生活的外在环境到内在组织规则的逻辑推进，后两课内容则是对学校这一物理空间与制度环境中存在的两种主要生活形式开展引导。第1分题《我们的校园》包含两个课题，《校园探秘》是《我们的校园》的第一课时，旨在通过校园探秘活动，，激发学生主动探索的兴趣，帮助学生全面熟悉校园环境，了解校园各个场馆的具体位置，帮助学生从内心建立起对学校的信任感与安全感，逐步产生亲近、热爱学校的情感，帮助一年级学生平稳、快速地适应校园生活。2、图文说明：课本第20页第1幅图（校园探秘），由主持人的话“我发现校园里有……”，引出“教学楼、餐厅、宣传栏”等三个场景，以此提示学生回忆及交流探秘活动中发现的各种校园设施，了解它们的位置、作用等。课本第21页图，主持人的话旨在引导学生发现与幼儿园不同的校园设施，了解其作用。参观队室，聆听高年级学生齐唱队歌，以此帮助学生理解“队室”的功能，对他产生深刻的印象，并对今后的学校生活产生憧憬。学生提出了“我们的午餐是从哪里来的呢？”的疑问，以此激发学生产生更多的疑问，教师引导学生把这些疑问转化为探秘任务，引导学生主动探索整个校园，熟悉校园各种设施。《校园探秘》评测练习校园里学生主要接触的活动空间与设施，学生已经探秘了大部分，通过思想交流、欣赏墙壁文化，学生对使用的规则也有了一些了解。在具体使用时，是否会正确操作呢？因此，我设计“解决问问妙妙妙”环节，通过当堂的生活对错辨析题，让学生发现问题，并找到解决问题的办法。在孩子的观察交流中，让学生从这些行为中发现一些问题，如：不敲门、跑进办公室、单手递作业、不按照路线走、插队等，学生在发现别人问题的同时也会反思自己存在的问题。在解决问题时穿插学生演一演、给同学一点建议、读一读墙壁文化等方式，让孩子明白怎样做才是文明礼貌、遵守纪律、怎样做才会确保安全。《校园探秘》课后反思本课《校园探秘》主要是让孩子认识自己生活学习的校园，熟悉各室，了解学校中的一些教学空间、教学设施的功能。从而懂得规范、文明、安全使用校园空间及设施。教学效果从学生的反应上看，孩子能静下心来倾听他人分享、欣赏课件展示的校园设置，对这些设置的意义有自己的思考与认识，并愿意从别人的使用设施过程中，学习规范、文明、安全使用的校园空间和设施。上完课后学生对于自己身上存在的使用设施和空间问题有了比较全面的认识，对生活行为也有了一定的约束性。这节课，在上课过程中，我注意做到以下几点：1、尊重学生已有的探秘经验，师生互动分享。学生刚进入校园，按照以往的惯例，班主任都已经带领学生认识了一些基本的设施，也因为学校的一些活动参与，学生对部分设施也增加了认识。因此，在校园美景分享环节，我让学生各抒己见，畅享胸怀。在探秘各室环节，我设计了小导游介绍各室的活动，让学生重温经历，发展学生的表达能力，培养他们留心观察生活的能力。在学生充分分享的基础上，老师再将学生比较陌生的场所素材，适时呈现，作进一步地引导，引领学生深入观察了解、分析，得到思想上的启迪，例如穿插校内工作人员的工作，激发学生尊重老师、尊重餐厅服务人员的情感。2、创设情境，激发学生各种欲望。基于对本课的教学目标的把握，我在导入环节设计了整体欣赏校园，听老师宣讲校训校风和校绩，以此激发学生的崇敬感、归属感、自豪感。在操场探秘环节，让学生欣赏高年级同学和老师们的精彩瞬间；在欣赏校园美景环节，让学生欣赏花草树木、名言警句、班级风貌、知识分享、光荣上榜等，这些环节的设计，促使学生由衷地产生对未来校园生活的期待感。3、板书设计精美，暗含寓意。我们的校园美丽而又高雅，我们的孩子含苞待放，设计这样的“一朵花”板书，在教学时处处渗透德育思想，规范孩子们的品德行为，让孩子们在这样美丽的校园环境中，在这样的学习交流中，他们终将会茁壮成长，如花绽放，创造出龙馨学校的一片芬芳。在课堂上，当一朵花完整地呈现时，孩子们发出了一片呼声，应该说这朵花给他们留下了深刻的印象，我们的德育思想也是比较扎实地落实到孩子心灵深处。当然，本节课授课过程中也是有遗憾的，例如个别的问题抛出后，没有给与学生充分的时间交流分享，就过渡到下一个环节；在辨析对错环节，第二个事例只让孩子们分析错处，齐读墙壁文化中的提示语，让孩子们知道自己应该怎么做，但忽视了引导学生认识到这样做的危害性，忽视了学生之间可以真诚建议、互助约束行为……这些方面都需要教师更好地引导，这是我以后需要努力和改善的