《经济学基础（第2版）》（郝天军）698-6 教案 第4课 掌握价格理论

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课题掌握价格理论课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）理解均衡价格的决定及影响因素（2）熟悉均衡价格的变动规律（3）了解最高限价、最低限价及其应用素质目标：通过了解生活中商品价格变动的原因，提高学习经济学的兴趣教学重难点教学重点：均衡价格的决定及影响因素及变动规律教学难点：均衡价格的变动规律教学方法讲授法、问答法、案例分析法、分组讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计→→互动→传授新知（50min）→项目实训（25min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完成课前任务学生自由分组，以组为单位到不同品牌手机的市场进行调研。调研时应选择正规的品牌和场所。采访产品营销人员，搜集出三个不同新产品上市后价格变动的实际数据，同时询问营销人员价格变动时期与产品相关的新闻。【学生】完成课前任务通过课前任务，让学生对价格变动的规律有初步了解，以便做好教学准备考勤（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入（8min）【教师】提出以下问题，组织学生分组进行讨论不同歌手演唱会的门票价格有很大差别，一般来说，美声歌手的门票比较便宜，比如某著名歌手只需180元；通俗歌手的门票比较贵，普通歌手都可以达到600元以上，而偶像歌手甚至高达千元以上。一般来说，美声歌手专业培训费用比通俗歌手高很多，应该是美声歌手的票价高一些才对，但事实却相反，这是为什么呢？【学生】每3～5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑【学生】分小组阐述观点【教师】总结学生的回答，导入本节课课题并板书：任务二掌握价格理论让学生以小组为单位分析为什么美声歌手的票价与其专业培训费用不成正比，激发学生的学习兴趣传授新知（50min）【教师】讲授新知：均衡价格的决定、均衡价格的变动、价格与资源配置一、均衡价格的决定（一）均衡【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考并讨论：你认为什么是经济学中的“均衡”？请举例说明。✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结在经济学中，均衡是一个被广泛运用的重要概念，是指经济事物中有关的变量在一定条件的相互作用下所达到的一种相对静止的状态。【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考并讨论：从经济学的角度分析：为什么经济事物能够处于这样一种均衡状态？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结经济事物之所以能够处于这样一种静止状态，是由于在这样的状态中，有关该经济事物的各参与者的力量能够相互制约和相互抵消，也由于在这样的状态中，有关该经济事物的各方面的经济行为者的愿望都能得到满足。（二）均衡价格市场均衡是指市场上供给和需求相等时的状态，此时对应的数量和价格分别被称为均衡数量和均衡价格。均衡价格和均衡数量详见教材图2-6。【课堂互动】✈【教师】让学生观察教材图2-6（详见教材），思考并讨论：你认为需求曲线和供给曲线在什么情况下能够达到均衡价格和均衡数量？✈【学生】观察、聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结（三）均衡价格的决定均衡价格是供给和需求这两种相反的力量共同作用的结果，是在供求双方的交易过程中自发形成的。均衡价格的形成或者说商品市场达到均衡的过程详见教材图2-7。【课堂互动】✈【教师】让学生观察教材图2-7（详见教材），思考并讨论：根据你的观察，简单描述一下均衡价格的形成过程。✈【学生】观察、聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结（详见教材）市场上总存在着变化的力量，使供求双方各自做出调整，最终达到市场的均衡。【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：球鞋市场中，溢价球鞋产生的原因是什么？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结【即学即练】✈【教师】提出问题，让学生思考：假设A商品的需求函数为，供给函数为，试确定A商品的均衡价格和均衡数量。✈【学生】聆听、思考、解答、发言✈【教师】讲解、答疑【答】均衡时，，即，得，。因此，A商品的均衡价格为10，均衡数量为150。二、均衡价格的变动（一）需求变动对均衡的影响【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：影响需求的因素有哪些？✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】讲解、总结当影响需求的因素发生变动时，如消费者收入水平、相关商品价格、消费者偏好等发生变动时，会引起需求曲线发生变动，进而引起均衡价格和均衡数量的变动。【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：请举例说明影响需求的因素发生变动时，会引起需求价格发生怎样的变动？✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】讲解、总结可举例说明，详见教材图2-8。【课堂互动】✈【教师】让学生观察教材图2-8（详见教材），思考并讨论：根据你的观察，试着总结需求变动对均衡的影响规律。✈【学生】观察、聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结（详见教材）在供给不变的情况下，需求增加会使均衡价格和均衡数量都增加；需求减少会使均衡价格和均衡数量都减少。【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：2020年新冠肺炎疫情是怎样影响口罩市场的？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结（二）供给变动的影响【课堂互动】✈【教师】让学生通过文旌课堂APP观看微课——菜比肉贵？（详见教材），思考：试着分析一下为什么会出现“菜比肉贵”的现象？✈【学生】观看、聆听、思考、发言✈【教师】做出总结在需求不变的条件下，供给变动对均衡的影响。当影响供给的因素，如技术、生产成本、相关商品价格、生产者预期等因素发生变动时，会引起供给曲线发生变动，进而引起均衡价格和均衡数量的变动。【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：请举例说明影响供给的因素发生变动时，会引起供给价格发生怎样的变动？✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】讲解、总结可举例说明，详见教材图2-9。【课堂互动】✈【教师】让学生观察教材图2-9（详见教材），思考并讨论：根据你的观察，试着总结供给变动对均衡的影响规律。✈【学生】观察、聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结（详见教材）在需求不变的情况下，供给增加会使均衡价格下降，均衡数量增加；供给减少会使均衡价格上升，均衡数量减少。【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：2020年新冠肺炎疫情时期，口罩厂家的复工复产是怎样影响口罩市场的？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结供求定理：在其他条件不变的情况下，需求变动分别引起均衡价格和均衡数量的同方向变动；供给变动引起均衡价格的反方向变动，引起均衡数量的同方向变动。（三）供求同时变动的影响1．需求和供给同方向变动需求和供给同时增加或减少，会引起均衡数量同方向变动，而这时均衡价格会出现提高、降低或保持不变三种情况，这主要取决于需求和供给各自变动的幅度。供求同时变动对均衡的影响详见教材图2-10。【课堂互动】✈【教师】让学生观察教材图2-10（详见教材），思考并讨论：根据你的观察，试着总结供求同时变动对均衡的影响。✈【学生】观察、聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结（详见教材）2．需求和供给反方向变动需求增加而供给减少，或者需求减少而供给增加时，会引起均衡价格与需求同方向变动，而这时均衡数量的变动会出现提高、降低或保持不变三种情况，这也取决于需求和供给各自变动的幅度。【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：（1）供求同时增加时，什么情况会使均衡价格不变或升高？（2）分析供求反方向变化的几种状况。✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结由此可以得出：当供求同向变动时，均衡数量与供求同向变动，均衡价格如何变动取决于供求变动的幅度；当供求反方向变动时，均衡价格与需求同向变动，均衡数量如何变动取决于供求变动的幅度。三、价格与资源配置【课堂互动】✈【教师】让学生通过文旌课堂APP观看微课——中央定价目录（详见教材），思考：试着分析一下为什么要进行中央定价？中央定价的意义是什么？✈【学生】观看、聆听、思考、发言✈【教师】做出总结价格机制对市场的调节并不是万能的，且有时均衡价格对经济发展并不是最有利的，因此政府会根据具体的经济形势采取一系列的经济政策，对市场进行干预，比如限价。（一）最低限价1．最低限价的概念最低限价又称“保护价格”或“支持价格”，是指政府为了扶持某一行业发展而规定的该行业产品的最低价格。【小贴士】为了维持最低限价，政府通常会收购市场上过剩的产品用于国家储备或出口。最低限价总是高于市场均衡价格，目的是保护生产者的利益。可举例说明，详见教材图2-11。【课堂互动】✈【教师】让学生观察教材图2-11（详见教材），思考并讨论：简述最低限价所要满足的条件。✈【学生】观察、聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结（详见教材）2．最低限价的应用最低限价政策主要适用于少数农产品，现阶段在我国主要是小麦和稻谷。此外，设置最低工资标准也属于最低限价政策。【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：最低限价政策有着怎样的利弊？✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】做出总结最低限价政策对经济的发展和稳定有很大的作用，但也会增加政府的财政负担。（二）最高限价1．最高限价的概念最高限价，也称“限制价格”，是政府为了限制某些产品（主要是生活必需品）的价格上涨而规定的最高市场价格。【小贴士】为了维持最高限价，政府通常会采取配给制。最高限价总是低于市场均衡价格，目的是保护消费者的利益。可举例说明，详见教材图2-11。【课堂互动】✈【教师】让学生观察教材图2-12（详见教材），思考并讨论：简述最高限价所要满足的条件。✈【学生】观察、聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结（详见教材）2．最高限价的应用最高限价主要适用于重要公用事业、公益性服务和一些垄断领域的产品。【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：请结合生活举例说说最高限价主要适用于哪些产品？✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】做出总结【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：最高限价政策有着怎样的利弊？✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】做出总结最高限价有利于社会平等与安定，但也易导致消费者排队抢购及黑市交易现象。【学生】聆听、理解、记忆通过老师讲解、课堂讨论、解答例题、分析实例和观看微课，使学生了解均衡价格的决定、均衡价格的变动、价格与资源配置等相关知识项目实训（25min）【教师】组织学生分小组，各组针对课前所调研到的不同品牌手机的价格数据材料进行分析【学生】整理课前搜集到的数据，总结归纳新产品上市后价格变动的规律并运用所学的供求与价格理论进行分析，组内研讨，自由发言【教师】在学生讨论期间，教师需要参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑【学生】每组推选一名代表进行演讲发言，其他学生提问和探讨，小组成员可以作补充回答。小组之间还可以进行横向的比较【教师】根据学生平时课堂表现、班级交流发言情况在教材表2-4中进行评估打分，综合评定本项目的成绩通过实训活动可以让学生亲自进入市场了解商品的价格变化，并能引导其运用供求与价格理论解释价格变动的原因和判断价格变动的方向课堂小结（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了均衡价格的决定及影响因素，均衡价格的变动规律，最高