2023年小学信息技术说课稿汇总(三篇)

第页共页2023年小学信息技术说课稿汇总(三篇)小学信息技术说课稿篇一山东省济宁市永丰街中心小学赵永宏本节课题是《走进山东》，是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容，在学习本课之前，学生已初步认识了演示文稿，能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解掌握演示文稿的根本功能，学会插入山东的名胜图片、文字的方法，学会图片的格式设置，纯熟地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发现，学生对于山东并不非常理解，但对于自己的家乡──经常玩耍的济宁非常喜欢和熟悉，因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁，与学生的生活实际相联络，激发了学生的学习兴趣。为学生今后深化、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的根底。本节课所教授的对象是五年级的学生，通过两年的信息技术学习，学生的操作才能明显进步，具备了相当的信息技术素养。学生大都非常喜欢计算机，为本课的学习奠定了良好的根底，但学生的强烈探究精神，会导致学生在学习的过程中，经常不愿意看书，喜欢在自主学习时随意操作，导致了老师下达的任务与学生的学习相脱节，影响了整个节的教学效果，因此，让学生学会听课，学会利用书本等资料进展学习，是学生良好习惯的培养，也是养成教育的一个范畴。学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的大小及位置进展简单的设置。通过学生插入图片及文字，较高难度的练习，进步学生的操作才能及演示文稿整体设计才能。通过学生插入非常熟悉的家乡图片，培养的审美情趣，及热爱家乡的情感。插入文字与图片并进展设置。文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理。教法：本课采取任务驱动法，知识迁移法等学习方法，让学生在轻松的气氛中完成教学目的。学法：采用自主探究、小组合作的学习方法，进步学生学习兴趣。课件：关于济宁的图片。导语：我们济宁是一个美丽的城市，是古运河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想欣赏家乡的美丽风光呢？师投影出示济宁美丽风光。最后一张幻灯片〔欢送你到济宁来〕师：我们的济宁美不美啊？你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢？师：只要你认真学，你肯定会比老师做的还要好。今天我们就学习利用演示文稿，介绍我们美丽的济宁。板书：走进济宁3分钟〔设计意图：本节课题目是《走进山东》，但通过课前调查发现，学生对于山东并不非常理解，但对于自己经常玩耍的济宁非常的喜欢和熟悉，因此我把课件与学生的生活实际相联络，激发了学生的学习兴趣，让学生带着浓重的兴趣参与到学习中来。〕师：同学们，如今你先翻开powerpoint，选择空的演示文稿，选择空白版式。这就是你展示自己才能的舞台。假如让你介绍济宁，怎样做才能让你的作品图文并茂。师：怎样插入文字呢？同位之间可以通过讨论或参照课本内容，也可以请教老师来尝试着练习，看谁最先完成任务。请同学们注意一个问题：在演示文稿中插入文字与word的不同在哪里。生尝试练习。10分钟师：谁能当同学们的小老师，告诉大家你是怎样插入文字的？生上台演示。注意让学生边演示边操作。〔可以让学生说说自己是怎样对文字进展美化的〕师：这位同学真聪明，不但学会了插入文字，还知道了怎样对文字进展修饰，我们是不是应该向他学习呀？生：是。师：通过你们的操作，谁能告诉老师在演示文稿中输入文字与我们以前所学的word有什么不同？生：word是可以直接输入文字，而在演示文稿中，我们要先插入文本框〔横排、竖排〕，然后再输入文字。师：这位同学说得非常好，看来同学们学习得特别认真。〔设计意图：本环节主要让学生演示文稿中在插入文字时，理解word与演示文稿中有什么不同，感觉两个的一样点和不同点。让学生在学习过程中有意识的比拟学习，加深学生的印象。本环节在详细教授中，就发现有些学生盲目操作，直接打字，不知道看书，因此老师强调了看书环节，这也是一个好习惯的培养。〕师：对，那怎样插入图片呢？在d盘济宁文件夹中，老师给你准备好了济宁的一些美丽风景，你们可以选择自己喜欢的图片。下面，请同学们自己尝试插入图片。同位之间可以讨论或参照课本。生尝试操作。展示较好学生的作品师：老师有个问题，这幅图插入后，发现不太适宜，你是如何调整的？〔当鼠标指针呈双向箭头时，拖动鼠标可以改变图片的大小，当鼠标呈四向箭头时，拖动鼠标可以挪动图片。〕〔设计意图：本环节采取知识迁移的方法，让学生回忆在word中插入图片的方法，两个软件方法根本一致，难度不是太高，主要对插入的对象－济宁的图片感兴趣，因为图片大小不一，学生在插入过程会发现新问题，图片不适宜需要调整。从而引出调整的方法。〕师：我们济宁漂亮的地方非常多，假如想展示我们济宁更多的风景，一张不够用怎么办？生：添加新幻灯片。〔板书〕师：对，添加新幻灯片，怎么添加，谁能快速添加一个？师：同学们已经学会了这三个内容，如今轮到你大显身手了。目的：完成介绍家乡的演示文稿。要求：内容丰富用你爱家乡的真实情感去创作。时间：10分钟。师：谁愿做一个小导游，向各位老师和同学介绍济宁，展示我们济宁的风采。我是济宁人，济宁的风景这么好，介绍的时候应该感到很自豪。谁能把自豪的感情说出来。师：他说的怎样？谁能评价一下？找生进展评价，注意鼓励学生。〔设计意图：这样的设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生区分的才能。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现评价主体的多元化，评价的结果多样化。通过练习制作家乡的演示文稿，让学生进一步熟悉本节课所学知识，拓实本节课的知识点。同时，通过插入图片、文字，感受到家乡的美丽，培养学生审美情趣及热爱家乡的情感。〕师：谁能说说这节课你都学会了什么。〔设计意图：学生倡谈收获，对本节课整体感知，体验到成功的喜悦，为下节课学习打下良好的根底。〕小学信息技术说课稿篇二各位评委、老师:早上好!我是夏屯小学xx的信息技术老师。今天我要谈一谈在信息海洋中旅行的话题。在本次讲座中，我将从三个步骤开场：教材、教学方法和教学过程。教材包括教学背景、教学目的、教学重点和难点。教学方法包括教学方法和学习方法。教学过程主要包括回忆旧课程、介绍新课程、探究新知识、展示成果和课后拓展。第一局部是关于教材和教学背景。本课为第二卷第二单元教材，由北京教育科学院和北京出版社结合出版。从教材的分布情况来看，是基于小学四年级学生对计算机网络、上网的常用方法，即阅读网页的根本方法、网络平安和道德的相关知识有了初步理解，学习本课程后，学生可以掌握快速进入网站、阅读网页、学习设置默认主页、学习在ie中使用夹以及学习使用历史记录的方法。知识目的：使学生掌握快速输入网址的方法，阅读网页，学会设置默认主页，学会在ie中使用夹，学会使用历史记录。进步学生的理论才能和团结协作才能。情感目的：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生的合作学习意识和研究探究精神，激发学生对网络的浓重兴趣。重点：如何在ie中应用阅读技能。这是本课的重点，因为你能否在信息海洋中导航与你的阅读技能亲密相关。教学难点：使用阅读技能的目的和意义。这一局部之所以被认为是本课程的难点，是因为阅读技巧灵敏多样。在地址栏中快速进入网站、设置默认主页、使用夹和使用历史记录是阅读网页的常见技能，这很可能会让学生感到困惑。另外，结合当前学生的知识程度和心理开展特点，将这局部作为本课程的难点。第二局部是教学方法教学方法：本课程主要通过任务驱动教学形式实现。此外，我还将采用情境启发式法、分层教学法、欣赏教学法、开展性教学法、演示法、教学法等学习法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。第三局部是关于教学过程。本课程包括五个教学环节：唱歌复习旧课、引导提新课、任务驱动探究新知识、展示成果、课后延伸。首先，让我们回忆一下以前的课程。孔子说：“边学边学。”。我会把上节课大多数学生容易混淆和遗忘的知识点编成歌曲，录制下来，放给学生听，并在大屏幕上播放歌词，让学生边拍手边唱。这种方法也表达了信息技术与音乐的交融。详细演示课程请参见大屏幕。计算机网络的分类？lan、man和wan是wan计算机网络的功能？____、信息查询、远程登录、文件传输、____。在这样一个温暖的环境中，我不仅复习了旧课，还衬托了课堂气氛，激发了学生的创作热情。第二个链接是导入新课程。在上一课中，我们理解了用于登录网站的工具？翻开ie阅读器后，如何登录到您想要访问的网站？〔输入网址〕假如你不输入网址，你还能登录到上节课登录的网站吗？这将激发学生的好奇心，激发学生的灵感。今天，我们继续学习互联网，黑板写作的主题“在信息的海洋中旅行”。第三个环节是探究新知识。我把这门课的材料分为四大任务。学生可以继续阅读上一节中的网页，并尝试登录网站，而无需在地址栏中输入网址的字母。在学生完成任务的过程中，我将采取自主探究、发现问题及时指导的方针。根据本课的教学目的，我设置的四项任务是快速进入网站、设置默认主页、使用夹和使用历史记录。在学生完成任务的过程中，我会及时向学生展示操作过程。由于这些任务相对简单，我将采用学生动手制作优先和老师个别指导的指导方针，以防出现问题。对于使用夹的任务，我将提出详细的要求。我将以这种方式获得打破。首先，我鼓励学生按照大屏幕显示的步骤制作自己的作品。我相信他们一定能做到。当大多数学生有问题时，我会向学生展示我事先记录的制作过程。使用这种方法有两个优点。首先，从学生的角度来看，它可以激发学生自主探究的精神，表达学生的主体地位。其次，从老师的角度来看，他们可以节省重复操作的时间，为老师节省更多的时间，更加关注课堂效果。这种方法也反映了孔子所说的不生气也不伤感的教学原那么。详细演示过程请参见大屏幕。任务完成后，我将引导学生进展下一个任务，并使用历史记录。同样，我也会对学生提出详细的要求。在完成前三项任务的根底上，任务将变得非常简单。我还将使用让学生自己练习的方法，然后找到学生在老师的机器上演示。这将给更多的学生提供更多的表演时机。关于选择您喜欢的方式，请将您最喜欢的网页设置为主页。将主页重置为5566后，我将采用分层教学法，让学生准确、纯熟地操作，指导其他学生。这样，各级学生都可以在原有的根底上进步。最后，一个小练习将被输入到下一个网站，为了找到我喜欢的文章，我将学生分成四个小组，在每节课完毕时，选择获胜的小组。小组合作可以培养学生的团队合作才能，激发学生的创新热情。之后，我们将进入第四个链接。将显示结果。我将采用组间评价和组内评价相结合的方法。老师可以及时参与讨论。对成绩优秀的学生要及时给予鼓励和表扬。最后一个链接是在类扩展之后。为了让学生可以真正将课堂上的知识应用到理论中，并将所学知识应用到理论中，我要求学生在家长的指导下搜索他们最喜欢的学习网站，并将其添加到他们最喜欢的网站中。以下是我提供应学生的信息网站。在本课中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生从已有经历中独立探究，并在此根底上发挥老师的主导作用，帮助学生分析^p和解决问题。关注所有学生，根据认知差异因材施教。1.创设学习情境，激发学生的学习兴趣。学生的学习活动必须与任务或问题相结合。在教学中，在前提评价的根底上，及时演示快速进入网站的方法，让学生发现问题，通过自学阅读课本，提出问题，确定学习目的，充分调动学生注意力，激发学习动机，进步学习兴趣。2.在教学过程中，亲密关注教材，充分引导学生运用“阅读”，理解“尝试”和“理论”教材内容，掌握根本知识和技能，以问题为导向，掌握教材重点内容，不仅培养学生向教材请教的良好自学习惯，而且到达突出重点、打破难点的教学效果。3.充分培养学生的自学才能和合作互助意识。小学信息技术说课稿篇三《打字速度靠指法》这节课主要是练习学生的打字才能和速度。本节课是对前面知识的稳固和进步，让学生养成正确的坐姿和加强指法的练习。主要的教学内容是通过金山打字通打字游戏的练习，进步击键的正确率和击键的速度。教学对象是五年级学生，正确的指法是电脑操作的一项重要根本功，练好指法能大大进步操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的根底。通过学习，学生已根本掌握正确的坐姿和正确的指法，但还不够纯熟，需要通过专项的不断训练来强化，形成习惯。教学目的是教学活动施行的方向、和预期到达的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目的：【知识与技能】掌握键盘指法和左右手的键位方法；学会手指的分工。可以找到基准键，并能正确使用。掌握正确的打字姿势。理解键盘的组成，掌握基准键位的手指分工及操作，掌握空格键的使用，养成良好的打字坐姿及击键习惯【过程与方法】通过比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。【情感态度与价值观】通过探究、比照获取知识的才能，以及小组间合作交流的学习习惯，培养丰富学生的想象力，培养操作才能。【重点】掌握根本键的位置和使用，学会正确使用指法。【难点】使用键盘指法输入字符。根据本节课的教学目的、教材内容以及学生的认知特点，我采用1。任务驱动法2。协作学习法3。分层教学法4。赏识教育法。意在帮助学生通过观察，自己动手，从理论中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，表达了老师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。教学过程是师生积极参与、交往互动、共同开展的过程，详细教学过程如下：〔一〕导入新课师：“同学们，你们知道怎么才能快速输入字符吗？像打字员那样快速输入字符”，学生汇报。老师小结：进步打字速度的关键是正确的指法和姿势。〔二〕发现与探究1。十个手指的分工：每个手指都有分工，既减轻了疲劳，也进步了速度。老师出示一段字符，学生尝试输入。老师指导，出示十指分工图，学生牢记分工图，并再次练习。2。根本键的使用。你们知道什么是根本键么，根本键有什么作用呢？老师：手在根本键位，无论按上面的键还是按下面的键，手指挪动的间隔短，速度也快。练习根本键位的使用。3。同桌互相检查一下，是否都完成了任务。4。正确的打字姿势出示不正确的姿势图片老师：时间长了，不仅影响速度，而且还会让你的脊椎变形呢。出示正确的打字姿势图片，并指导：面向正前方，两臂自然下垂，手脚平放，眼平视，脊椎挺直，手指略微弯曲，用指尖敲击键盘。老师编了一首关于打字姿势的儿歌。〔投影出示〕〔三〕加油站，学生练习启动金山打字通，并练习初级课程。老师巡视指导最后，为表达教材中的知识点，便于学生理解掌握。我的板书将采取简明直观的提纲式。我的说课到此完毕，谢谢各位考官。小学信息技术说课稿篇四本章节采用是天津市教育教学研究室编、中国地图出版社出版的课本——信息技术教材。“夺宝奇兵”一课是学习windows20xx操作系统中最根本的局部，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手。基于对教材的理解和分析^p，本人将该节课的教学目的定位为：从知识目的上说要让学生建立windows20xx环境中的磁盘、文件夹、文件的概念，认识“资管理器”，理解计算机文件管理的“树形构造”特点，掌握windows20xx的文件操作。从才能目的上说要使学生会为文件夹起名字，会用“资管理器”寻找文件，剪切、复制、删除、复原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的才能。从情感、态度、价值观来说，让学生通过完成“寻宝”任务，体会完成任务的成功和喜悦，浸透环境保护教育，初步体验信息技术在实际生活中的应用。根据教学目的和教材的特点、地位，我确定以下教学重难点：本课的教学重点是文件的挪动、复制、删除和恢复操作及创立新文件夹。教学难点是理解磁盘、文件夹、文件的概念。五年级的学生对问题的理解才能比拟强，遇到有挑战性的问题他们往往跃跃欲试，而且在挑战成功后会对解决问题的方法留下较深印象。对于学习才能强的学生，可以放手让他们自学，对于学习比拟困难的学生那么要多帮助他们一下。针对学生们的情况，我采用任务驱动的教学形式，穿插进展演示、讲解和指导。同时，在教学中我还多引申出问题让学生考虑。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必需要学生学习计算机的方法，让学生学会考虑和观察。本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级程度差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争气氛，激发学生热情和对电脑的兴趣。1、多媒体网络教室2、利用多媒体演示系统对文件、文件夹操作进展演示。3、对象：五年级学生时间：一课时〔一〕首先提出神秘的任务，先将学生的兴趣调动起来。而完成这个任务，那么情报一和情报二是必不可少，这就要求同学们要仔细的看“情报”了。对于学生来说，什么文件夹、文件可能很抽象，这时候我们就要发挥老师的引导作用了，及时采取比喻或类比的方法进展引导，使学生熟悉文件、文件夹的概念和命名规那么。我是这样比喻的：一个文件就像一本书，文件夹就像我们放书用的书架，而磁盘就像我们放书架的屋子，整个屋子里用来存放书架和书的空间就像根文件夹，而计算机就像一座楼，可以有许多屋子。〔二〕熟悉资管理器，理解树型构造。“资管理器”就是帮助我们寻找宝藏的寻宝图。在这里我们主要是要让学生理解“资管理器”的使用，特别是让学生理解“树型构造”的文件管理方式。在这里要和前面讲的“磁盘、文件夹、文件”结合起来，这样对于“树型构造”的理解就容易多了。本课的重点是文件的挪动、复制、删除和恢复操作及创立新文件夹，这时也是发挥学生主动学习的时候。书上对这一局部介绍的比拟详细，因此建议大局部学生自学，老师指导个别差生。同时发挥小组的作用，给每个小组一个任务：①创立新文件夹的多种方法；②文件重命名的多种方法；③文件挪动的多种方法；④文件复制的多种方法。完成的小组可以选一个代表，让他充当小老师的角色，为其他组的同学进展演示，使根底好的学生有发挥的时机，也激发其他学生学好信息技术的热情。〔三〕最后一步，找到宝藏后，将它挪动到自己新建的文件夹中，再双击看看它的内容，对你有什么启示。原来这是一个关于“如何保护地球资”的文件，看完后还可以让学生发表自己的看法，进步一下学生的环保意识。对完成“任务”的学生，老师要及时加以表扬、鼓励，保持学生的兴趣。对学有余力的学生，让他们学习课后的“教你一招”，丰富对计算机的操作。最后，老师总结并补充讲解。小学信息技术说课稿篇五《初识“画图”窗口》是小学信息技术教材四年级〔下册〕的内容。它是教材关于画图知识的初步认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生可以顺利、快捷操作使用画图的根底。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和理解“画图”窗口的组成及初步认识绘图工具箱。通过欣赏高年级学生的优秀作品，使他们明白用计算机画图，既不用纸和笔，也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生的积极性。在设计这一课时，除了对课本知识的学习外，还要培养学生的正确审美情趣，开阔学生的眼界，激发学生敢于动手操作，自我创新才能，进而进步学生的信息素养。从内容上讲，本课的知识点相对不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原那么。认知目的：施行“讲练法”形式，使学生认识、理解、掌握画图软件的作用。才能目的：培养学生动手和创新才能。情感目的：让学生自我展示、自我鼓励，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。重点：纯熟掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。难点：认识工具箱中各类工具的用法。本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展，利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动，愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进展。为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用找一找，想一想，说一说，画一画，练一练的学习方法，引导学生以练为主，通过学生自身的理论——动脑动手来学习新知。根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，(教案)结合四年级学生的实际认知程度和生活情感，设计教学流程如下：〔一〕创设情境，激趣导入〔二〕任务驱动，自学讨论〔三〕理论操作，体验成功〔四〕归纳总结详细阐述〔一〕创设情境，激情导入首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一些色彩较为简易的作品。让学生通过自己的感受发表评价，认识到电子画展中的作品是多么的丰富多彩。这时老师抓住时机提出任务：喜欢这些漂亮的图画吗？翻开课本，你会知道从哪可以翻开画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。此环节的目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美妙事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，并带着问题去学。〔二〕任务驱动，自学讨论在创设了情境，明确了学习任务后，让学生带着问题，一步步的在理论中探究，来获取新知。在此我主要设计了三种学习方法：1、自读教材2、同学间互相讨论3、老师巡回指导。这一环节充分表达了学生的自主性，让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，让学生明白获得知识的途径有各种各样的。〔三〕理论操作，体验成功学生在掌握了新的技能之后，就有一种跃跃倾欲试的欲望，这时老师应把握时机，让学生利用所学展开想象，创作一幅自己的作品，学生练习时老师巡回指导，及时掌握学生的学习情况。〔四〕归纳总结下课前五分钟，总结这节课的所学内容，老师可以用“这一节课，我学会了……”这样的形式让学生总结。在设计这节课的时候，我注重表达以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，在一定程度上强调了老师的讲授作用与引导、启发作用。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作。3、情景与任务驱动的交融。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地承受任务。小学信息技术说课稿篇六本课是小学信息技术第五册第十一课《大海行船》，主要介绍了如何制作元件和让元件动起来。绘制元件也是此环节的一个重点。动画既要画图,又要设置运动效果,动画元件绘制的不理想，会影响整个动画的效果。实际上，这节内容是学生第一次接触到了动画的本质局部。通过前面第九课和第十课的学习，学生已经初步理解了如何制作小鱼的元件，如何在场景一的舞台上，制作小鱼的简单动画。学生会急迫地想接触到真正动画,但这种心情也会使学生过于毛燥，忽略重点。引导学生懂得无论是制作帆船元件，还是在场景一中制作动画，为了制作得又好又快，必须养成一个元件或图形占用一个图层的好习惯。在制作帆船图形中，要发挥学生的想像力，鼓励学生自由创作，对奇思妙想只要没有知识错误就要给予鼓励。知识与技能目的：理解元件的三种属性；能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度；用颜料工具为帆船上颜色；学会插入关键帧；和创立元件挪动动画。过程与方法目的：本课动手理论的东西较多，可以自主探究、小组合作的方式为主。情感、态度、价值观目的：学生通过老师的引导勤于考虑，敢于理论，从中进步自我学习的才能，丰富想像力，不断进步学生的实际操作才能。信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主，同时强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学方法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、快乐的课堂。1、创设情境，提出任务2、分析^p作品，理清思路3、尝试操作，体验成功4、解疑答问，完成新课。5、评价过程，作品展示，课外延伸。1、创设情景，提出任务同学们，你们小时候看电视最喜欢看什么节目呀？对了，很多同学都喜欢看动画片。比方说《米老鼠和唐老鸭》、《西游记》、《葫芦娃》等等。那么，接下来，我们一起来欣赏一段精的动画片，那么，这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？设计理念：通过任务驱动，来激发学生的求知欲，使学生急于想尝试操作。2、分析^p图画，理清思路出示动画：动画中已经有了大海、小鱼、海草……启发学生觉得是不是少了点什么，让同学想到要是有条船就好了。从而点出本课学习内容。设计理念：通过动画，引出本课的主要任务是制作一个帆船在海上行驶的简单动画。同时引导学生理清了制作动画的思路，培养了学生良好的学习习惯。3、尝试操作，体验成功让学生通过前一节课制作鱼的元件互相比照，用矩形和其它工具画出帆船，并为帆船上颜色，改变帆船的顶点位置和直线的弧度。设计理念：利用旧知识来学习新知识，降低了学习难度，学生就会越来越愿意学。4、解疑答问，完成新课。发现共性问题，老师再演示。学生继续练习，此时要注意发挥小老师的作用，也可以让学生互相借鉴，锻炼学生的团队协同才能。老师要强调制作一个简单的动画需要的条件，对关键帧的概念和作用交待清楚，要让学生真正理解。〔此处要根据学生的实际情况和提出的问题来决定〕设计理念：积极发挥小老师的作用，可以锻炼学生的团队协同才能。5、评价过程，作品展示，课内延伸。以小组为单位，进展评价。然后进展学生作品展示，让学生体验到成功的快乐。老师可以根据学生的情况，对教材内容进展适当的调整，对学有余力的学生要鼓励他们自己构思一个动画。对不同创作风格，不同解决思路要及时反响，发挥小老师的作用。设计理念：通过作品展示，让学生体验到成功的快乐，课内延伸这一环节，可以张扬学生的个性，进步局部学生的信息技术才能。小学信息技术说课稿篇七我说课的题目是《小魔术师》，《小魔术师》是小学信息技术教材第32课，用计算机画画模块中的一个重要的组成局部。本课主要学习对一样图形进展选取、复制、粘贴、挪动的技巧，以此来简化画图过程，表达计算机画图与普通画图的不同之处，本课以变化孙悟空，草地的小花为例讲解了选取、复制、粘贴、挪动的方法，通过前几节课的学习，学生掌握了铅笔、直线、椭圆等简单的绘画工具的操作，并能用这些工具画出很多漂亮的作品，对画图软件有很大的兴趣，这一节课学习利用复制、粘贴工具优化图画创作过程，以及对画图工具的综合运用，进一步培养学生的创新意识，进步学生的学习才能和理论才能，本课教学内容比拟简单，我把较多的时间放在学生的操作理论上。根据本单元教学要求和本课特点，我制定了教学目的为：⒈知识与技能：掌握图形选取、复制、粘贴、挪动的使用技巧。⒉才能：通过学生的观察、分析^p、创作培养学生处理信息运用信息的才能。⒊情感和态度：①在同学的互助交流合作中，培养合作意识和合作精神。②让学生自我展示，自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲。教学重点：图形的选取、复制、粘贴、挪动的教学，解决复制图形遮住背景的问题。教学难点：编辑菜单中复制、粘贴的使用。本课采用的主要教学方法，以任务驱动法为主线，通过谈话交流，合作学习，老师演示，学生演示的方法完成教学任务。本课教给学生的学法是承受任务——考虑讨论——合作操作，教学强调以学生为中心，因此本课教学过程中，设计问题，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，互相合作，实际操作等方式完成任务。根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知程度和生活情感，设计教学流程如下：一、创设情境，导入新课我给学生播放flash小动画，提问学生：大家喜欢看魔术表演吗？学生都会说喜欢。我就说：老师也很喜欢，我不但喜欢还会变魔术呢！学生会很新奇，这时我和学生谈话，让学生猜老师会变一个什么魔术呢？学生会把生活中所看到的魔术表演情景说出来，我马上转到老师所要变的魔术，你们一定想不到是用电脑变魔术，并快速演示利用计算机复制出图形。学生对此产生了浓重的兴趣，粘贴板书课题：〈小魔术师〉。二、讲解重点，点拨难点学生的自主学习和探究学习，必须有一定根底知识背景否那么只能盲目尝试，所以本课以一个图形的选取、复制、粘贴、挪动的过程来展开学习，首先我设计了一个小任务，看着老师的操作学生总结老师操作步骤，____作完毕学生汇报，不完好的局部其他学生可以补充，最后利用课件出示完好的操作步骤，在次我强调复制、粘贴命令在编辑菜单中，找一名学生大胆尝试图形选取、复制、粘贴命令的使用〔无论这名学生操作的好与不好都给予鼓励，我会宣布他是今天第一个用计算机变魔术的小魔术师，我的方法是〔在黑板的一角设计了一个小魔术师签名区，让每一个学生都能在这里签上名字，根据四年级学生的年龄特点分析^p，这样的设计不但激发学生的学习兴趣，同时也调动了其他同学的学习积极性〕，解决了本课难点。趁热打铁就刚刚学生操作我设计了一个小陷阱给学生，解决本课的另一个重点，图形遮住背景的问题，即透明处理，结合上节课文字工具的使用原理，找学生处理这一问题，并通过播送教学让学生直观感受，进一步学习了工具箱中款式工具区的使用。三、自主探究、协作学习在明确了教学任务，创设情境后，这时应给学生大胆操练了，在这一过程中我为学生设计了“闯三关，我最棒”的小竞赛，在此环节，我除刚刚板书大家已经看到的鼓励方法，我还设计了一个闯关成绩单，每一关的前5名可以迅速的把名字签到小魔术师签名区，其他学生每过一关也可以把自己成绩打在我设计的成绩单上，〔在此说明虽然是比赛有要求，选取前几名学生签名，但是低年级的学生有着好胜的心理，即使已经到达了前五名学生到前面签字的规那么，但是不能消除学生的积极性，对后跑上来签字的学生，也以鼓励的形式让他把名字签上〕。在此，我把我设计的闯关练习题展示给大家，请大家在我的设计上多提珍贵意见，第一关找朋友，以小竞赛的方式让学生为小鱼找朋友，稳固新知。第二关以提出问题的方式，让学生分组合作学习，可以给学生提供学习的方法，学生完成任务小组长汇报。同学们两关过去了，让我们轻松一下，做个小游戏好吗？学生会有很大的兴趣，出示游戏内容，帮助小动物回家，用今天的学习方法，你能帮助小动物回到家里吗？学生操作，找最快的把名字写到签名区，宣布这就是第三关。每一关都找学生到前面播送演示到达自我展示的目的，通过闯关有一些解决不了的问题，让学生通过教材阅读，同学之间的帮助，老师的指点，让学生在不断的尝试中得到新知。四、创作绘画，互评互学完成教学任务后，掌握了一定的技法，学生有了一种创作的欲望，这时我充分利用本课教学内容，为学生出示几幅半成品或错误的画面。在此环节上，我设计了让组长抽取本组的填充作品，让学生运用技法创作画面，丰富内容，然后引导学生从运用的技法、构图等几方面，从各组抽选出几个好的作品全班评价，再让学生组内互评。五、课后延伸我设计了利用翻转、旋转命令变化的图形，让学生欣赏，激发了学生的求知欲。在整个的教学设计中，我觉得比拟有亮点的是两个环节：一是闯关小竞赛的设计充分调动了学生的竞争意识，产生对本课的学习兴趣。二是板书设计中的小魔术师签名区，调动了学生的积极性。小学信息技术说课稿篇八各位领导、专家，大家好！我今天说课的内容是：山西省统编教材小学版《信息技术》课本第一册第一单元——《身临其境话信息》。详细从以下六个方面介绍本节课的教学设计：一、教材分析^p；二、学情分析^p；三、目的分析^p；四、教学方法与教学手段；五、教学程序；六、教学评价。本册教材共分三个单元：分别是进入信息王国、亲密接触windows和魔力画室。“身临其境话信息”是这套教材的第一节课时，是学生首次接触信息技术这门学科。是否可以让学消费生兴趣、培养良好的学习态度和行为习惯，至关重要。它是让学生初步理解这门课的窗口，同时为这门课程的学习奠定一定的理论根底。所以说，意义重大。本节课的教学重点和难点：1．“信息”、“信息处理”、“信息技术”的根本概念；2．体验合作、探究的学习方式。3．教学难点：是“信息”的概念。1、本教材所面对的是小学三年级的学生。他们对“信息”、“信息处理”、“信息技术”等抽象概念，还没真正意义上的接触。2、小学三年级的学生形象思维才能远远高于抽象思维才能，兴趣是他们最好的老师。3、小学三年级的学生具有一定的生活经历，但还需要老师的正确引导。根据这种情况，我设定以下的教学目的：〔一〕知识与技能：1、初步理解信息、信息处理、信息技术的根本概念；2、熟悉简单的观察、搜集、处理信息的方法和技能；3、选用简单的信息处理的方法，解决合适三年级学生认知程度和年龄特征的实际问题。〔二〕过程与方法：1、通过阅读课本和参与“你做我猜”、“小小传令兵”、“逛超市”三个活动。对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识，并初步理解相关的概念；2、通过小组合作学习培养学生交流、合作的才能。〔三〕情感态度与价值观：1、亲历活动过程，增强体验，进步学生对信息技术课程的兴趣；2、感受信息处理与信息技术在日常学习生活的严密联络；3、初步形成应用信息技术分析^p问题、解决问题的才能；1、悬念教学法：联络学生的生活学习实际，设置悬念。拉近学生与知识之间的间隔，从而到达激发学生学习兴趣的目的；2、游戏学习法：以学生为主体，通过游戏等活动，从形象的事物中总结出抽象的概念；3、理论教学法：先让学生模拟练习，然后放手让学生亲身理论。从而到达让学生学会根本的信息处理的方法。本节课我主要设计了五大模块：导入、根本活动、拓展活动、小结和作业。〔一〕导入设计本模块的主要目的,是让学生知道要学什么课，并激发学生学习本课程的兴趣。本模块的第一个环节我是这样设计的：同学们:你有没有发现这学期你书包里的课本有什么变化?〔对了，多了一本“信息技术”课本〕.从今天开场,我们将在信息技术的海洋里一起遨游，去学习信息技术的知识。这样联络学生的生活实际，让学生观察、发现自己书包里课本的变化，多了一本书！从而让学生明白我们今后将多一门“信息技术”课程。但什么是信息技术课呢？学生并不理解，所以我接下来设计了这样的环节：我出示了一张“三年二班学生在电脑教室的座位顺序表”，然后问到：你们相信不相信只要你指一个座位号老师就能马上告诉你这个座位上的同学的姓名、性别、年龄、身高、体重等信息？学生会觉得好奇，老师是怎么做到的呢？引出本节课题“身临其境话信息”，并板书课题，同时提出“信息”、“信息处理”、“信息技术”这几个名词，告诉学生：学习了本课以后，你也能象老师一样。从而激发学生浓重的学习兴趣。〔二〕根本活动设计本模块的目的，主要是让学生通过一系列的游戏，打破“信息”、“信息处理”、“信息技术”三个概念的教学难点，同时培养学生动手、动脑才能，养成注意观察、积累信息的好习惯。活动是师生共同乘坐“信息快车”进展旅行，途中要停靠三站。第一站：你做我猜；第二站：小小传令兵；第三站：逛超市。通过这三个活动最终到达完成“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念的学习任务。1、你做我猜这个游戏是：把全班同学按座位分成四个小组，让学生熟悉游戏规那么以后，出示我为他们准备的“动物”、“电器”、“球类运动”、“办公用品”四大类题目以供选择。游戏开场前先选择猜哪一类。下面，我以球类运动为例做简单说明：比方说：猜“篮球”这个内容时，可以表演投篮的动作，也可说这项运动每队由五人参加，或以人物说明，比方说姚明是什么运发动等等。学生通过这些信息，可以猜到是“篮球”这个内容。最后要评出猜得最多的组，以示鼓励；游戏做完之后，我给学生提出一个问题：刚刚你们的动作、语言要表达什么？目的是什么？答案是很显然，就是围绕屏幕上所写的内容。这样不仅活泼了课堂气氛，让学生在不知不觉中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同时也感受到信息传播和信息处理的过程，为后面信息、信息处理这两个概念的介绍做了很好的铺垫。接下来再请同学们看课本第二页。〔投影展示〕从这几幅图你们看到了什么？学生的答复是：〔1〕我看到的第一幅图是一张照片，是两个小孩拿着水枪和一个大人在河里游戏；〔2〕我看到了两个小孩：一个是女孩，一个是男孩，男孩穿着蓝短裤。〔3〕我看到了第二幅图是一部，我知道用可以和朋友交流。〔4〕我看到了第三幅画是报纸，从报纸上我们可以看到许多新闻。〔5〕我看到了第四幅图是一台电视机，电视屏幕上显示的是一幅风景画。……再请看下面这些标志，你在哪里见过？猜猜它们的含义？学生的答复是：〔1〕第一个是“制止吸烟”的标志；〔2〕第二个标志是“人行横道”的意思；〔3〕第三个是“工商银行”的标志；〔4〕第四个是“红十字会”的标志。通过观察、考虑、总结等环节，让学生感受到信息可以依附于文字、符号、声音、图形、图像等媒体，从而总结出“信息”的概念：“用文字、符号、声音、图形、图像等方式传送的叫做信息。为了稳固学生对信息这个概念的理解，可以让学生说说在生活学习中遇到过哪些信息？比方：上课的铃声、120救护车的警报、教学楼里的“别把楼梯当滑梯”“别把楼道当跑道”……等等。那信息又是怎样传播的呢？接着进入第二站：小小传令兵我是这样设计的：按学生的座位每行分成一组。请一位同学读“游戏规那么”让大家理解。在游戏过程中，由于内容的难易不同，传递的效果也有差异。比方，第一组内容，每个组都能传得准确快速；可是第三组内容，大家都出现了漏字或改变句意的现象。这时我立即把握时机进展总结：大家刚刚都理论了一次“信息处理”的过程：第一位同学看纸条和后一位同学听前一位同学传内容的过程，就是一个信息“采集”的过程；要把自己得到的信息传递给别人，必须先经过自己大脑的存储和加工，这就是信息的“加工”和“存储”。那什么是传递呢？同学们之间互相转告的过程，实际上就是一个信息“传递”的过程；什么是输出呢？前一位同学告诉后一位同学的过程及最后一位同学把信息写在纸上呈现出来就是信息的“输出”。这时总结并板书：“采集”、“存储”、“加工”、“传递”、“输出”，最后得出“信息处理”的概念。信息处理在我们日常的生活、学习中随处可见，接下来进入我们的第三站：逛超市先请同学们看课本第3页问：谁知道这几幅图的意思是什么呢？同学们很快地答复出，是逛超市。于是，大家联络实际生活，说出了逛超市的一系列活动。从而引出“信息技术”的概念“在信息的采集、存储、加工、传递、输出过程中所涉及的技术都叫信息技术”。为了加深学生对“信息技术”概念的理解，我播放了一段有关生活、学习中“信息技术”应用的视频，让学生进一步理解在我们的生活、学习中时时刻刻都伴随着“信息技术”的身影。通过以上三个活动，把“信息”、“信息处理”、“信息技术”这三个概念掌握以后，我设计了第三个模块：拓展练习。〔三〕拓展活动本模块我设计了两个环节：1、照应导课内容解决学生的困惑在引课时,学生选一个座位号，我马上就能说出这个座位号上学生的。如今学生理解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念之后，就可以明确地告诉学生这实际上就是一个“信息处理”的过程，老师在课前采集了三年二班同学的姓名、性别、年龄、身高、体重这些信息，然后根据座位号，对应做成这张表格，同学们的信息就一目了然了。2、拓展练习我是这样组织的：〔出示公交车站牌〕下个星期天，班里要组织一项社会活动，大家分成三个小组，分别去动物园、汾河公园、迎泽公园。如今我给大家提供离我们学校最近的三条公交车的运行线路，请同学们根据站牌提示，设计一下你们需乘坐哪路公交车，乘车道路，算出要乘坐几站，分别经过哪些站点？设计完成之后，以小组为单位进展汇报，同一个组的可以进展补充、完善。通过这个练习，学生亲身理论了信息处理的过程，加深了对“信息”、“信息处理”、“信息技术”的理解。更重要的是，学会了信息处理的根本方法和技能，为今后信息素养的培养起到了抛砖引玉的效果。〔四〕小结通过这节课的学习，我们理解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”三个概念。其实，在我们日常生活、学习的方方面面，到处都有“信息”与“信息技术”的身影，在接触“信息”与“信息技术”的同时，也无时无刻不在处理信息。大家不仅要学好我们的“信息技术”课，而且要养成认真搜集信息、正确处理、应用信息的良好习惯。〔五〕课后作业根据这节课的内容，我设计了课后作业：请同学们搜集、整理一个有关奥运会的、你感兴趣的运动工程。在下节课上，我们请大家做三分钟的介绍。到此完毕本节课。在整个教学过程中，我采用的评价方法是：1、观察评价法：就是观察学生的学习，对积极参与活动的学生及时给予鼓励,对有创造性思维的学生给予肯定和表扬；(情感)2、过程性评价：对学生理解的问题、汇报的结果要进展及时的点评。并且认真关注学生提出问题、分析^p问题、解决问题的过程，以及在这个过程中与人交流的态度、合作的意识、表达的方式。〔才能〕3、理论活动〔作品〕评价：主要是针对学生活动的效率、成果做及时的评价；我的说课到此完毕，不妥之处，请各位领导、专家不吝赐教。非常感谢！小学信息技术说课稿篇九此课选自湖北省华师大版小学信息技术教材第六册第１０课。是让学生纯熟运用powerpoint的动画效果制作演示文稿，为后面幻灯片切换、设置自动放映等学习内容提供根底。本课的教学对象是小学6年级的学生，大多数学生能纯熟操作计算机，有一定的搜集、整理信息的才能，会下载网页上的图片、文字等。他们经过前面2个课时的学习，会在powerpoint中给图片参加简单的动画效果，为本课的学习探究奠定了一定的知识和技能储藏，并且学习兴趣浓重。老师根据中小学生信息技术指导纲要和以学生开展为本的指导思想，为给学生营造一个好的学习和体验环境，进步学生的思维方式和探究才能，对本课的教学目的作以下梳理：知识与技能：学会应用设计模板快速制作演示文稿;能给对图文对象加上动画效果;获得技能，探究学习的方法。过程与方法：通过任务驱动和开展制作贺卡活动，培养学生自主学习和协作交流才能，提升信息素养。情感、态度与价值观：增强学生的环保意识；体验自主探究和合作成功的喜悦，培养团队精神和创新理论精神。确定教学重、难点为：给图文对象加上动画效果；培养团结协作精神，出色完成电子贺卡的制作任务。为教学准备了：一张端午节和一张儿童节电子贺卡，一些节日图片和文字素材，提供多媒体网络教学环境。课中采用“主导—主体”的教学构造，以任务驱动教学法为主，以创设情境法、分层教学法为辅，为学生提供自主探究、观察分析^p、协作学习、体验交流的学法。根据本课教学目的和学生的认知程度、生活情感，以制作一张生动有趣的电子贺卡为任务主线，设计了“谈话导入，激发情感；自主探究，掌握新知；分组活动，集思广益；展示交流，评价欣赏；再创情景，拓展延伸”五个教学环节，实现学生的探究学习从易到难，螺旋上升，逐级开展。其中，知识与技能目的在第2个教学环节表达中，过程与方法目的主要落实在第2个和第3个教学环节。情感、态度与价值观目的浸透于整个教学过程之中。小学信息技术说课稿篇十教材分析^p：本课是义务教育山东省小学信息技术课本三年级上册第3课的内容。在这节课之前，学生已经掌握了鼠标的握法，鼠标的挪动、单击、双击，对鼠标的操作有了一定的认识，从心理上已经喜欢上了电脑。本节课鼠标的拖拽也是鼠标的根本操作，让学生进一步喜欢上电脑操作，同时培养学生观察及快速反响才能，为学生灵敏使用电脑打下坚实的根底。学情分析^p：本课的学习者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很喜欢，就连开关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精巧的桌面、好看的图标了，但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的孩子操作，不敢自己动手尝试。因此，如何让孩子们从浓重的兴趣过渡到技能的纯熟，从而到达操作上的良性循环，让孩子们不害怕电脑，从心里喜欢、操作电脑也是本课的情感教学目的。三维目的：·知识目的掌握游戏的启动、拼接等操作方法，独立完成多个图形的拼接游戏活动·技能目的纯熟掌握鼠标的根本操作──拖拽，进一步稳固挪动鼠标操作。·情感目的通过游戏的鼠标操作，培养学生敏锐的观察才能；增强对鼠标拖拽操作的感性认识，培养学生良好的操作习惯和学习电脑的兴趣。教法：激情导入法、演示法、游戏教学法。学法：针对三年级学生的特点，本节课采用游戏学习法、小组合作、学生多元评价。重点：指导学生纯熟运用鼠标拖拽完成游戏操作，培养学生敏锐的观察才能。难点：正确掌握鼠标操作，拖拽中保持稳定操作。游戏：淘气的小猫及游戏拼图。建议安排1课时。1．导入复习上节内容：单击鼠标玩游戏。鼠标有多种操作，我们还可以利用鼠标做很多事情……[设计意图：进步学生兴趣，让学生知道在鼠标操作中还有其他的玩法。]2．拖拽鼠标进展拼图以前玩过很多拼图游戏，能不能利用计算机来玩一次拼图游戏呢？拼图板。师：从小猪、大象等小动物中任选一个进展。鼠标拖拽：先将鼠标指针挪动到选定对象，按下左键不要松开，通过挪动鼠标将对象拖拽到预定位置，然后松开左键。鼠标拖拽可将对象由一个地方挪动到另一个地方。学生练习拼图游戏。老师计时，同学们同时选择一个，看谁操作的最快。[设计意图：给予学生充分的游戏时间，让学生纯熟掌握鼠标拖拽的用法，同时进步学生的竞争意识，营造良好、欢快的教学气氛。]3．大显身手一共三关看看你能闯到哪一关。老师简单示范讲解游戏──顽皮的小猫。测测你的才能。[设计意图：学生通过操作、比赛，进步竞争意识，进一步纯熟掌握鼠标拖拽，同时品味到成功的喜悦。]4．小结学生小结老师补充。[设计意图：通过畅谈收获，让学生知道，鼠标拖拽的用处，知道什么时候我们用到鼠标拖拽]小学信息技术说课稿篇十一1、教材分析^p本课选自教育部中小学信息技术教育实验区实验教材三年级下册第五课。本节课是在学生对画图程序和画图工具有了初步认识的根底上学习的，是学生深化学习电脑绘画，学会曲线的三种画法，学会灵敏运用曲线来画图。本课是三年级教材中的一节实用课。2、教学目的本节资料侧重于学生的理论潜力的锻炼，为使学生有效将知识联络于理论，更好地完成学习任务，根据本人对教学资料的理解、分析^p，并结合学生的实际状况，制定如下教学目的：①透过自主探究，掌握运用曲线工具绘制单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的方法，能根据主题绘制曲线。②根据实际状况和需要绘制适宜的曲线，在理论中观察、考虑，继而创作。③培养学生的审美意识，体验绘画创作的乐趣，培养用心探究、不断进取的精神。3、教学重点、难点透过前面的学习，学生已掌握一些绘图工具的根本操作〔如：直线、多个几何图形工具的绘制等〕，但对如何使用曲线的绘制不甚理解。而透过使用曲线工具绘制曲线方法是本课的重点。本课教学中将曲线为三种形态：一个弯的单弧曲线、两个弯的双弧曲线、封闭曲线，用简洁、易懂的方式，为学生讲述曲线画法的根本要领。透过本课的学习，我期望能培养学生自我探究、自主学习、自我创新潜力，学会曲线的三种画法，学会灵敏运用曲线来画图。重点：单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的绘制方法难点：根据实际需要灵敏运用曲线工具绘图本节课主要以“任务驱动法”为主，“讲练结合”、“学生自主探究”为辅，使学生在明确目的任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学惯用心性。本节课我主要培养学生“理解任务—探究尝试—综合运用—自主创新”的学习方法。使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和交融，开展学生的创造潜力、训练学生的思维潜力。在教学过程中，结合教材，注意培养学生大胆动手、擅长探究新知的潜力，在教学设计上，我把新知细化成多个任务，让学生在完成每一个小任务中品味到收获的快乐，成功的喜悦。课堂上老师要把握精讲多练的原那么，把更多的时间留给学生去理论和探究，引导学生去自主学习、自主探究。教材中曲线的学习是以画柳树为载体进展学习，但基于我们学生的认知特点及生活地域的不同，加上本节课是初学曲线工具，本节课让学生画柳树难度较大，因此，我并没有采用画柳树作为制作主题。我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上要求注意培养学生正确的画图方法；从学生思想上考虑，要注意开展形式多样的活动来激发学生学习理论知识的兴趣。现设计如下教学过程：创设情境，提醒课题——探究新知，理论运用——拓展提升，深化知识——归纳小结，知识内化。〔一〕创设情境，提醒课题老师课前准备一幅绘画作品，因为针对的是小学生，所以作品色彩要鲜艳，作品资料包含了本节课要讲的主要知识技能，亮丽的图画可以吸引孩子们的注意力，进步他们学习的兴趣，明确本节课就应学会并掌握的学习资料，从而提醒课题。〔二〕探究新知，理论运用为培养学生自主学习的潜力，把学生为主体、老师为主导的教育理念贯穿于教学中，三种曲线形态绘制方法的学习均采用导学案辅助学生自学，进步学生自学潜力。1、认识曲线工具图标及工具款式2、学习单弧曲线先出示两个表情图〔微笑的表情、难过的表情〕，提出任务一：运用曲线工具完成表情图，进而要求学生利用导学案自学单弧曲线，完成表情图。学生理解任务后，便探究尝试，在学生自学的根底上，师生共同小结单弧曲线的画法。联络生活：大家想想还有哪些事物可以用曲线工具绘制？在学生单弧曲线绘制的根底上，联络生活实际，抽象生活中的曲线，为后继的创作奠定根底，也起到承上启下的作用，过渡到双弧曲线的学习。3、学习双弧曲线事物的外表呈现出弯曲的线条，我们可以尝试用曲线工具绘制，除了静态事物，还有很多事物总是以动态的形式呈现，尽管它本来是直线条的，但是运动起来的时候还会是直线条吗？出示《气球图》，观察气球的拉线和刚刚所画的单弧曲线有什么不同？理解什么是双弧曲线，利用导学案二，学生自学双弧曲线，最后师生共同小结画法，并完成《气球图》。4、提出问题：比拟单弧曲线和双弧曲线的画法有什么异同点？学习完单弧曲线和双弧曲线，透过比拟形态和画法，加深对这两种曲线形态的画法。5、学习封闭曲线老师出示封闭曲线图，学生观察封闭曲线，想想像什么？透过学生的想象，联络生活，扩展曲线工具的应用范围，再利用导学案自学封闭曲线，最后画水滴来稳固封闭曲线的画法。6、小结曲线工具三种形态的画法〔三〕拓展提升，深化知识按要求作画：利用曲线工具创编表情〔四〕归纳小结，知识内化透过这节课的学习你学会了什么？本堂课主要是以学生自主学习的方式，透过老师的补充讲解完成所学知识的资料。学生在学习过程中注意力集中，兴趣浓重，遇到困难时能向其他同学求助，互相协作，很好的完成了学习任务。在学生自主学习的过程中，学一学、想一想、画一画掌握画曲线的方法。给予学生亲身理论操作，从理论中学会调整线段弯曲，从而打破教学难点，最终实现“做中学，学中做”的目的。小学信息技术说课稿篇十二《有趣的绘画工具》是省小学信息技术教材第一册〔下〕的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于金山画王画图知识的初步认识，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生可以顺利、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“理解熟悉——根本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会金山画王中一些根本操作工具的运用，重点是掌握利用金山画王画板下的9种工具的根底操作及利用工具画图。新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，可以让学生在现有的根底上，产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生掌握各种工具的同时，着重培养学生的动手操作,思维才能,自我创新才能，进而唤起学生的生活体验，进步学生的信息素养。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程场面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培养学生的综合才能，从而使学生发现美，感觉美，创造美。让他们在无数的失败中寻找成功，感受成功的快乐。从内容层面出发，对具备一定抽象思维才能和动手操作才能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原那么，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时完毕老师适当个别指导。认知目的：让学生熟悉和掌握画板下工具的操作。掌握对工具的综合运用的方法。才能目的：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的才能。培养学生自我探究、自主学习的才能和自我创新、团体协作的才能。情感目的：让学生在无数的失败中，寻找并且体验成功。重点：熟悉和掌握画板下9种工具的操作。难点：对油漆桶的正确用法。本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构理论指导下的主体式教学形式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式开展才能。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，进步课堂40分钟的战斗力与生命力。本课教给学生的学法是“分析^p体验承受任务——合作探究——综合运用”。建构学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、互相合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和交融，开展才能，训练思维。根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知程度和生活情感，设计教学流程如下：〔一〕创设情境，设疑激情〔二〕合作学习，自主探究〔三〕归纳总结，体验成功详细阐述〔一〕创设情境，设疑激情首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一幅颜色多彩较为简易的作品小胖熊。让学生通过已有生活体验发表自己的评价，认识到电子画展中的作品，美丽而不复杂，让他们感到有成功的希望。这时老师抓住时机提出任务：画一幅同样的画。紧接着老师问：画这样的一幅图，你要用金山画王里的什么去画呢？学生会说：用笔。老师：到底用哪些工具呢？都是我们今天探究的内容。目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美妙事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。〔二〕合作学习，自主探究本环节分两个层次展开：第一层次：选择画板下面，多种不同的工具，不同的颜色去画小胖熊。1、同桌学生合作，共同完成。有问题一起讨论，或问老师。2、交流评价学生作品，老师肯定学生的成绩。着重汇报学生对工具的选择使用，如铅笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。针对学生的汇报，老师那么加以适当引导，并提出问题。比方：用刷子画小熊的身体，一不小心刷得太多了，怎么办？如何去克制？这样就顺其自然带出了，对笔头粗细的用法和橡皮的用法了。3、克制难点，在学生汇报到如何画背景时，老师的引导作用尤其显得重要。可让学生体会到背景很大，一笔一笔地画，太费事。在选用了油漆桶时，那么注意让学生观察界面的变化，有出现了三个椭圆形按钮和正方形按钮。这时，让同学们再动手试试这四个按钮的作用。再汇报结果。特别强调，用油漆桶也可以用各种图案作为背景。4、查漏补缺。在画小熊的过程中，哪些工具还没用到的？同桌合作试试看，会用吗？5、汇报这些工具的`用法。这一环节是课堂重点局部，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术两大学科。任务是课堂的"____"，老师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、在不断的失败中寻找和体验成功，到达掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的鼓励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。第二层次：1、老师指出学生画面内容的不协调性，结合学生已受过的美术教育，展开想象。画出更加美丽得意的小熊，特别是背景。2、学生自我创作，老师巡回指导。〔为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比拟纯熟者为a等，操作根底薄弱者为b等，a等学生可让其充分自主学习，b等学生老师可适当进展个别指导。〕3、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。分层教学的运用，使得全体学生得到开展，进步自身操作程度。〔即分层教学的策略和效果〕。〔三〕归纳总结，体验成功〔1〕学生交流学习心得，各自选择几种自己喜欢的工具说说其中的用处。〔2〕老师帮助学生输理知识，归纳总结。为了检验和促进每个学生到达预期的目的，发现教学中的问题，对学生的学习效果进展评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。七、设计理念在设计这节课的时候，我注重表达以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了老师的讲授作用与引导、启发作用。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式〔如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等〕，获取信息，掌握操作。3、情景与任务驱动的交融。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。4、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。5、分层教学的施行。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的开展。〔不同对象分别对待〕小学信息技术说课稿篇十三《用“e”眼看世界》是吉林省小学信息技术课本三年级下册的第一课。根据课程内容我将本课划分为两课时，第一课时以引导学生认识因特网，掌握用ie阅读器翻开、阅读网页为主。第二课时以正确使用ie阅读器的常用工具快速阅读网页，应用ie阅读器网页，设置默认主页为主要内容。我这节课要进展的是第二课时的内容。根据课程内容，我确定本课教学内容除要掌握本课的知识点外还要培养学生正确有效的以读书指导操作的学习方法。教学重点是正确使用ie阅读器快速、准确地查看网页，教学难点是ie阅读器常用工具的使用。1、明确任务，培养学生自学才能无论采用何种学习方法，首先要明确学习任务。学生假如对所学知识没有目的，势必造成学习过程中的盲目性。因此，学生每次探究一个新任务之前我都会明确地告诉他们任务的主要功能，使他们有目的的学习。一直以来我都认为，从书本上获取知识是学习的重要途径之一，所以无论是理论性较强的课还是理论操作性较强的课，我都注意指导学生养成阅读教材的习惯，看懂书的内容及要求，从而培养学生的自学才能，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定根底。在本节课的设计中我除了让学生通过阅读教材，掌握知识内容，更注意指导学生学习的方式——以读书指导理论，以理论验证理论。学生自学后通过请同学做老师的形式让学生展示学习成果，总结操作方法，使全体学生的新知识得以稳固，同时也是为学生自学成果的一个展示与交了场流提供所。这样以来几乎不用老师做任何讲授，学生根本上都能理解上述内容。当然有的时候，老师也要做适当的总结与演示。2、放手理论，培养学生自主探究的才能。自主性学习过程以"先学后做"、"边学边做"为根本特征，由于信息技术学科讲求的是“精讲多练”，在学会知识的同时一定要放手让学生进展理论操作，但所谓的放手也不能完全放任学生理论，而是通过有目的的理论操所，使学生在稳固新知的同时，思维、技能和情感等多方面也得到锻炼与熏陶。在本节课的设计中，从学生们的兴趣点出发，结合导入局部的内容，让学生在众多景点中找出几个自己感兴趣、喜欢的网页进展夹的添加，即让学生学起来有兴趣，也符合我们这次的主题。首先以复习的方式导入新课，比一比看谁先翻开“”网站。以竞赛的方式激发起学生的学习斗志。然后请同学们随意阅读网站，并说说你最喜欢的内容，使学生对网站内容有进一步的理解，这不仅是向学生推荐一个好站点，同时，也时给学生创设一个复习阅读网页的情境。接下来，老师导出五个常用按钮，并以此指导学生参考教材学习的方法。学生结合此方法学习五个按钮的用法。在小结汇报五个按钮的用法之后，由学习到的主页按钮直接导出设置ie阅读器的默认主页方法这一学习任务。完成所有的学习任务以后，是一个必要的评价过程，教材向我们提供了一个很好的自评表格。我结合自评表格和课后练习使学生进一步稳固本课的知识点。本月24日我在三年五班进展了《用“e”眼看世界》一课的教学。这一课我主要进展了ie阅读器常用工具和设置阅读器主页两个内容的学习，这些内容主要是ie阅读器的入门知识，知识内容比拟简单、枯燥，为了增加学生的学习兴趣，使学生在课堂上有更多的收获，我从重多网址中选择了《毛毛先锋网》做为学习的主要媒介。我教学的这个班的学生已经有了上网的经历，而且个别学生在父母的指导下对ie阅读器的使用也不生疏。但这必竟不能代表全班学生的学习程度，因此在本课的教学中仍然将ie阅读器的常用工具的使用确定为本课的教学难点。另外，我们使用的教材是省编的《小学信息技术》课本，如今的教材是这学期新修订的，教材中课程的设置和内容确实定都发生很大的变化，教材中对技术的指导更加详细、详细了，这也和如今各种计算机教程的编写相似，因此为了使学生形成独立学习的才能，我在课堂中又浸透了自学方法的指导，即学生软件的操作时可以按书中的操作步骤一步步操作，以读书指导，以理论验证理论。基于以上特点，我将学会自学方法，参考教材学习作为打破难点的关键。在教学过程中，学生对这种学习方法还不纯熟，对教材的阅读理解才能限制了学生的学习，使学习的速度慢了下来，但是我利用学生汇报和小结弥补了这一缺点，但也表现出了学生的学习气氛不够热烈。但是我坚信按照这种学习方法，秩序渐进的训练下去，学生的自学才能就会形成，并使其终身受用。这节课还有一些问题存在，由于受到上网速度的限制，学生在翻开网站、阅读网页的时候耽误了一些时间，以致于课程的后半局部时间显得不够用了。这虽然是教学上网的课程的通病，但是我觉得我有必要进一步研究在这样的课堂上怎样能更合理的安排时间。小学信息技术说课稿篇十四〔一〕教材分析^p《制作简单的表格》甘肃省小学信息技术教材第二册模块一第六课的内容，是在学生掌握了金山文字20xx根本的编辑和排版的根底上进展学习的。本课主要是让学生掌握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。〔二〕学生分析^p我们学校的学生一般学习兴趣不高，好玩好动，自主学习才能比拟差，学生整体素质比拟差，技能根底和个性差异较大。所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受