《福楼拜家的星期天》教案设计

Word版本，下载可自由编辑《福楼拜家的星期天》教案设计一、教学目标

(一)目标

利用课文的学习，学习人物描写的方法。

(二)力量目标

1.课文，能捕拿人物的主要特征。

2.培育阅读、、口头表述等力量。

(三)情感目标

1.从文中提到的当时欧洲闻名的大文豪身上，感受到他们渊博的学问、宽广的胸怀、谦逊的品质和精彩的谈话才智，努力塑造自己成为一个高素养的人。

2.体会精确     美丽的词语，刻画出栩栩如生的人物形象。

二、学法指导

1.指导同学查阅有关，认识文中提到几位欧洲闻名的大文豪的具体介绍。

2.编列表格，概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特征等内容。

3.指导争论，体会本文描写人物的方法及人物的性格特征。

三、重点、难点、疑点及解决方法

(一)重点

学习本文人物描写的方法。

(二)难点

体会用词的精确     。

(三)疑点

本文作为一篇记叙文，既无情节，又无深远的主题思想，因此，本文能够说是一篇比较“单纯”的文章，文章较细致地描写了四个人物，行文是不是重复繁琐?因此文章结构、谋篇布局也值得探究，在争论与对比中来解决这一疑点。

四、课时支配

1课时。

五、教具学具预备

投影仪。

六、活动设计

1.同学自读课文，编列人物一览表。

2.老师设计问题，组织争论，完成学习“重点”与“难点”。

七、教学步骤

(一)明确目标

1.学习人物描写方法。

2.体会文章结构、谋篇布局上的特征。

(二)整体感知

福楼拜是欧洲文坛闻名的大文豪，他博学、睿智而又宽厚，擅长交际，因此他家的星期天常常是很多文人聚会的时候，作为他的弟子莫泊桑以自己敏锐的观看力和生动传神的笔墨，利用一次聚会，刻画了福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展现出人物的性格特征。

(三)教学过程

1.导入：

由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。

2.释题，引入阅读。

这是一篇描写人物的文章，课题既交代了地点—福楼拜家，又交代了时间—星期天。但大事是什么呢?人物有哪些?让人思索，引人入胜。

3.初读课文，弄清学习目的。

(1)速读课文，辨析下列字词，展示投影：

①不约而同：(成语)没有经过商议 和商定，彼此的行动、言论却完全一样。近义词：不谋而合。

②“不约而同”与“不谋而合”两者结构相同，意义相近。区分在于：适用对象不同。“不谋而合”的“合”多指方案、理解相同，决不能指不同人的相同行动。“不约而同”的“同”多指不同人的行动相同，也可形容活动。

③“琐事”中“琐”偏旁“王”，不能写作“钅”或“口”。名词，指细小零碎的事情。

④“捋”lǚ，此处不能读作“luō”，动词，用手顺着抹过去。

⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”，成语，指得意忘形到了极点。

③“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”，成语，指对坏人坏事的愤恨布满心胸。

(2)分析课文结构。

①第1段写了什么?抓住他家什么来写?表现了什么?

②第2段交代的时间是哪一天?这一段叙述中能够读出哪些要点?

③来访问的客人中，出名有姓的写了哪几位?这几位是不是一起到的?

④文章写得最多的是什么?

争论后并明确：

①第1段写了福楼拜家，抓住了陈设，表现福楼拜生活简朴、创作勤奋。

②时间为星期天，一点到七点，这一段表明福楼拜伴计之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。

③在访问的客人中，出名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉，这几位不是一起到的，能够从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最终”来说明这一点。小结并点示：本文以时间为线索，叙述和描写了的状况。文章开头抓住福楼拜住宅的陈设，表明他生活简朴、创新的勤奋，然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前，从而使文章层次清楚，结构严谨。

④本文对人物写得最多的是人物各自的肖像(外貌)、语言、行动、神态的描写，表现出人物各自的性格。

4.争论分析，突破本课学习重点—学习描写人物的方法。

(1)分组争论，填表。

将全班同学分为四大组，围绕课后练习一进行争论、分析，并将明确结论填入表中。每组指定一人发言，发言重点：第一组—福楼拜，其次组—屠格涅夫，第三组—都德，第四组—左拉。

明确：福楼拜：热忱大方，简单感动，和气可亲，博学睿智。

屠格涅夫：老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。

都德：活泼欢乐，言语生动，厌恶腐朽的生括方式。

左拉：温柔、寡言、坚毅、聪慧。

人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。

(2)比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面?

明确：写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙;写屠格涅夫时，侧重其语言描叙;对都德，侧重写他的外貌和语言;对左拉，则侧重于写他的外貌。

(3)争论，为什么要各有侧重，并举例说明。

明确：是表现人物性格特征的需要。擅长抓住人物的特征，进行描写时，人物的哪一方面最富有特征，就侧重写哪一方面，同时这样写能避让重复累赘，使行文更活，内容更集中，人物特征更突出。如动作描写，福楼拜最突出，着墨多，拥抱屠格涅夫，布满激情说话，在客人面前周旋等，突出他热忱大方的性格特征。

(4)是怎样突出福楼拜这个中心人物的?

明确：采纳了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托，突出福楼拜，同时，对福楼拜进行直接描写，集中写他的语言、神情、动作初一，表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特征，显示出他的才气，同时也表现出对他的崇敬之情。

(5)在描写中常插入抒情谈论，找出来并体会这样写的好处?

明确：找谈论抒情句。例如写左拉“他的头……虽然不好看，但表现出他的才智和顽强性格”“黑色的眼睛……非常尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用谈论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了谈论，既能把人物的特征表现得更加鲜亮

又隐含了的感情，给读者留下了深刻的印象。

(四)总结、扩展

本文层次分明，结构严谨，值得学习;在描写人物方面更有值得学习的地方：1.抓住人物各自的性格特征，来进行描叙。2.突出中心人物。3.描写中适当插入