六年级下册英语学科Recycle Mike's happy days单元作业

PAGEPAGE1PEP人教版六年级下册Recycle作业设计六年级英语学科Recycle作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第二学期起点）Recycle单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Visitafarm&MeetnewfriendsDay1&Day2-MikemeetnewHelphimtalkaboutthem.2Makenewfriends&IntroducemyselfDay5&Day63Lifeonthefarm&Mike’sdayDay3&Day4-WhatdidMikedoonthefarm?4Receiveaninvitation&writeareplyDay7&Storytime5Goshopping&prepareforthepartyDay2-MrsBoothandBillwanttogoshopping.Helpthemfinishtheirmindmap.&Day8-P496Havefun&saygoodbyeDay4-NowreadaboutMikeandBill’sgame.&Day8-P50二、单元分析（一）课标要求本单元以Mike’shappydays为主题，在七天的毕业之旅和最后的Farewellparty情境中对小学英语阶段所学习的重点语言知识进行整理和复习，归纳、总结与所学习过的“个人情况”、“家庭与朋友”、“学校与日常生活”、“饮食”、“文体活动”、“购物”等课标要求小学阶段需要达成的常见话题相关的语言表达形式；在相关的话题引领下，培养33学生积极参加运动与文艺等社团活动、发掘自我潜能的意识。在课标要求的指引下，本单元通过让学生领略Mike每一天不同的经历，回忆并重新认识他们所学习过的不同种类的词汇以及它们的不同形式，如名词的单复数、可数与不可数，动词的三单、过去式，形容词的原级与比较级等，做到在语境中理解词汇，在运用中积累词汇；复习、巩固并提高他们所学习过的与日常生活、学习、活动、交友等话题相关的语句问答和表达；整理与归纳字母与字母组合的发音规律；以日记、海报、邀请函等多种形式继续开发学生们的阅读能力，丰富他们的阅读经验，学会发现语篇中段落主题句与段落内容之间的关系。通过本单元的学习，学生们可以做到在词语与相应事物之间建立联想；在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系；交换有关个人、朋友和家庭的简单信息，如对Bill,MrsBooth进行介绍、BilltoldhisfriendsaboutMike等；在Lifeonthefarm环节里，做到在图片的帮助下对日常生活话题作简短叙述，做到在语篇中理解常用简单句的基本结构和表意功能，并能围绕相关主题和所读内容进行简短叙述或简单交流，表达个人的情感、态度和观点；能借助拼读规则拼读单词，完成party上的拼读游戏；在具体的语境中,如Havingfunonthefarm,Mike’sdayonthefarm,Bill的海报，能对一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时实现意义区别和自主运用，做到在语境中理解这些时态的形式、意义和用法；在完成Mike’sPPTabouthisschool,Invitation等任务的同时，能借助图片、图像等理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息，养成按意群阅读的习惯，并能围绕图片内容写出几句意思连贯的描述；而通过最后的Farewellparty,帮助学生更系统地理解与运用有关于问候、告别、致谢，情感、祝愿等功能的语言表达，学会对他人的邀请、祝愿、请求与帮助等做出恰当回应；能且愿意与其他同学积极配合与合作、乐于感知并积极尝试使用所学英语进行表达与交流；畅想未来，培养积极乐观的学习态度和生活态度，可以做到自信乐观，悦纳自我，有同理心，同时保持对英语学习的积极态度和自信心。（二）教材分析1.内容分析本单元是人教版英语（三起）六年级下册Recycle，主要围绕“毕业之旅”这一话题展开，核心内容是在七天的农场生活的情境中谈论和表述物品、饮食、人物、日常活动、学校生活、购物、情感、过去和现在等等功能语言知识，并通过愉快的经历和回想过去而对未来进行积极的想象。整个单元主要通过Mike在农场的经历：“初见-发现各类物品，认识新朋友”，“体验-农场生活，农场活动”，“分享-学校生活，成长变化”，“分别-毕业晚会，未来设想”，由点及面却又不失协调地引导和帮助学生在新的场景中重温旧知，注重让学生自己动口、动手进行交流与表达；注重让学生采用合作学习的方式，在真实的语境中进行模仿、操练、巩固和提升。通过本单元的学习，学生们可以体验到与朋友分享生活乐趣的快乐；可以感受自主分类、归纳及正确使用所学语言来描述生活点滴的成就感；还可以培养学生珍惜朋友情谊和乐观向前看的积极人生态度。本单元主要分为Day1-Day8及Storytime两部分。第一部分：Day1,Day2主要通过初到农场时的所见所闻，引导同学们在图片和提示词的帮助下对所学习过的名词、副词、形容词、特殊疑问词等进行分类、归纳，并经过整理后，能对shopping,talkingaboutfriends等话题进行自主问答与表述。Day3,Day4主要通过农场生活与活动，帮助同学们回忆与总结一些常见的日常活动的短语，并通过区分人称与时态，引导学生们加深对不同的人、不同的时间所发生的事情的理解与运用，如Hegoesfishing.Billisplayingping-pong.Igotupearly.等。Day5,Day6则通过朋友间分享生活经历和成长变化，谈论学科、喜好、会做的事情等相关语言知识，再通过制做个人海报发现各自的变化，在对比自己的过去与现在的过程中，整体运用词汇、时态、句型等进行真实情境中的表达，提高综合语用能力。Day7,Day8让学生在毕业晚会的氛围中，通过信函、游戏等形式增强学生们的阅读理解能力、进行书写训练并对小学阶段所学习过的语音知识进行归纳和总结，侧重于一般过去时的回忆以及一般将来时will,begoingto的整理与运用；同时还着重于学生自主回忆与总结元音字母及字母组合的发音规律。第二部分：Storytime通过Zoom和Zip的依依惜别和谈论将来，提升本单元情感，给予同学们珍惜友情和畅想未来的情感体验，促进他们养成积极乐观的人生态度。2.结构分析本单元是一个总复习单元，它将PEP小学阶段英语整套教材的知识进行了融合，既把整套教材的重点内容重现在学生面前，又对它们进行了提炼与升华。本单元能帮助学生们初步建构他们的英语知识体系，同时也为他们未来的英语知识成长提供肥沃的土壤。本单元的课时安排与作业设计是基于学生学习过程的学科“大概念”为整体思想的，把Mike的七天之旅和毕业晚会重新组合成一个整体语境，将语言知识融汇在“农场之旅”的一个个场景中，通过一次次经历、一次次体验，学生们不断“固旧知”而“有新得”，进而升华教材内容所承载的主题意义，提高学生综合素养的发展。根据单元教学的整体设想对教学版块进行了重新整合，以培养学生们的“核心素养”为目的来引导学生对各功能、各版块的语言知识和技能进行纵深化的学习，并带给学生们健康乐观、积极向上的情感体验。经重组后的各课时为：本次“农场之旅”，经重新整合后，形成了以德育主题“生活经历分享和生活态度培养之旅”为基线的六个教学课时并辅以相应的作业设计。学生们在协调统一的德育情境氛围中，能进行有目的、有意义的学习活动，从而对所学习过的语言知识、训练过的语言技能拥有更有深度的理解和更灵活的运用本领。通过设计更科学的分层性作业、综合实践性作业，帮助全体学生理解英语语言与自身生活与学习之间的紧密关系，进而使学生们切实4PAGEPAGE5提高综合语用能力，构建自己的语言知识体系，使英语学科在他们的“核心素养”成长过程中产生助力，同时也对他们思想道德的提升与情感态度的培养添砖加瓦。（三）学情分析1.语言基础学生经过近四年的英语学习，已经学习过不同种类的名词以及名词的单复数形式、特殊疑问句、四种时态（一般现在时、一般过去时、现在进行时、一般将来时）、形容词的比较级和最高级。本单元旨在特定的情境中回顾知识脉络，引导和帮助学生对语言材料进行归纳、整理，使学生加深对语言材料的理解。2.生活经验六年级的学生对于Farm这一主题并不陌生，学生对于四年级下册Unit4Atthefarm单元仍记忆犹新，但是缺少真实的生活体验，本单元是小学英语教科书六年级下册总复习单元，围绕情境“Mike’shappydays”和一个关于Zoom和Zip的趣味故事展开，从农场到学校，再到告别晚会。六年级学生即将毕业，此类话题与学生的实际生活紧密联系，学生在体会Mike生活的同时也能意识到这一单元正是对自己的小学六年的学习生活的回顾。因此本单元不同于单纯的分层复习，它是在特定的情境中回顾知识脉络，重在语言实践，旨在培养学生的综合语言运用能力。3.学习能力经过近四年的英语学习，六年级的学生已经累积了一定的英语学习经验和语言知识储备，具备了一定的语言组织能力和口语表达能力，能够进行自主阅读也能在真实情境中进行真实交际。本单元农场生活、采购计划、学校生活、毕业晚会等话题设计让学生感受到知识来源于生活，也运用于真实生活。4.情感储备六年级学生的自主意识逐渐强烈，好奇心强，富有理想，热爱生活，憧憬未来。通过本单元的教学，带领学生了解国外乡村、学校的生活，让学生领略到乡村大自然的淳朴和清新，陶冶学生热爱大自然的情操，同时引导学生热爱小学生活并对今后的学习生活充满期待。三、单元学习与作业目标本单元的学习目标如下：（一）语言能力目标1.学生通过复习水果、动物、衣服、科目等词汇，能根据词的特点整理归纳已学过的词汇。2.学生能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌、农场的生活、某天的生活和工作情况、自己和他人的学校生活以及描述自己和他人从过去到现在的变化。3.学生能够看懂学校发出的毕业典礼邀请并做出书面回应，能够介绍自己的毕业典礼晚会。4.学生复习含有cl,pl,br,fr,ch,sh,th,ng,nk,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo等字母组合的词汇并能正确发音、能够梳理和归纳已学过的含有a-e,i-e等结构的词汇并能正确发音。（二）学习能力目标1.理解Storytime中故事内容，并能复述或表演故事。2.学会运用思维导图梳理归纳已学过的知识。3.激发学生英语学习兴趣，培养学生乐学善思的好习惯。（三）思维品质目标学生们通过整体感知，小组讨论从而学会自主学习，通过拆音，拼音，归纳，总结与运用等丰富的学习活动，发展学生观察推理，自主探究，逻辑创新及批判性思维品质。（四）文化意识目标让学生学会与同学友好相处，珍惜同学情谊和师生情；用回顾与分享来展望未来，培养学生积极乐观的生活态度和学习态度。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.通过听录音回答问题的作业形式，复习动物、水果单词，名词单复数的运用以及三个时态：一般过去时，一般现在时，一般将来时。提高学生实际应用英语语言的技能，锻炼他们的语言表达能力、思维能力和想象能力等；2.通过听读，短文改错等作业形式加深对语言运用情境的理解，复习单复数、动词三单、时态，提升语言知识能力，语言表达能力；3.通过故事表演等作业形式促进begoingto,will等语言知识的深度理解与运用；4.通过画思维导图，锻炼学生逻辑思维能力，将英语学科与美术学科相融合，提升学生审美的同时，也激发了学生的创造力，想象力和动手能力；5.通过完成书信的书写和纪念册的制作以书面表达的形式锻炼学生的书写能力和综合语用能力。同时，也对同学间的友情进行了升华，继续培养学生积极乐观的生活态度和珍视友情的情感意识，促进学生的德育成长；6.通过绘本阅读作业锻炼学生观察、归纳的思维品质，提高学生的阅读理解能力，培养学生的课外阅读兴趣。对问题的解决培养了学生的语言表达能力，逻辑思维能力，以及善于观察生活，热爱生活的思维品质。对未来的畅想，表达了学生对美好未来的憧憬，对学生有着积极向上的引导作用，引导他们不忘过去的苦难，珍惜当下的幸福，更为未来的美好而加油。四、单元作业设计思路1.整体思路学生课程核心素养的发展是英语课程的长远育人目标，英语学习活动是培养学生核心素养的重要途径。《普通高中英语课程标准(2017年版)》首次提及“大概念"，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实"(教育部，2018)。基于“大概念”的单元整体作业设计能够实现真实情境下学科知识的迁移与运用，指向核心素养的深度落实，真正发挥作业的育人功能。从学生学习过程的角度看,在“大概念”下的单元整体设计作业中，学生围绕单元主题意义，以语篇为载体,通过一系列促进语言、文化、思维整合发展的作业活动，从而形成看待客观世界的思想认识、观念态度、行为选择等。单元大概念为教师设计作业提供了方向和依据,是组织实施学习活动的关键。本单元为六下复习单元，对学生的四年小学英语学习进行总结，涵盖知识广泛，板块内容多，如果缺乏主题意义引领，就会产生脱离语境、环节、内容彼此割裂的现象。因此教师在大概念下进行单元复习课整体作业设计，把Mike的七天之旅和毕业典礼晚会构成一个整体语境，从而升华文本主题意义，提高学生素养发展。复习课不应该是机械地对旧知的重复学习，而应该是一次有意义的二次学习和再度开发。在作业延伸环节，可以利用绘本拓展呈现新的学习内容，在语境中实现新旧知识的交融、深化和拓展。将绘本探究与主题意义大概念相融合，在任务中巩固旧知、习得新知、形成技能、发展思维、涵养品格，促进核心素养的提升。2.具体流程单单元主题：“毕业之旅”Mike’shappydays!单元大概念：感悟时光变化，珍惜同学友情，畅叙充实生活，展望美好未来。3.作业设计要素（1）系统架构，巧设任务，提升站位大概念视域下的单元整体作业设计，需要教师跳出碎片化的单课时作业设计,有效提升教学设计站位。能够为学生习得新知提供系统架构，为更高层次的学习奠定基础。教师要以大观念为引领，从课程整体和学生素养发展的高度出发,统整学习目标、教学内容和作业类型，为学生建立整合、关联和发展的学习过程。教师可以巧设任务，着力帮助夯实基础，突破重难点；升华主题，为促进学生深度学习创造空间。（2）链接生活，创设语境，体现趣味教师在作业设计时要创设自然的生活化的真实语境，要从教材内容链接到学生的实际生活，鼓励学生进行真实自然的表达，在主题语境中去理解语言、操练语言以及运用语言，因此在作业设计中，教师应将文本与现实生活之间搭建桥梁，关注学生真实的情境体验，从而使学生学会迁移学习，发展创新性思维，推动深入学习。针对小学生的心理特点，作业设计还应当有趣味性、意义性。本单元为复习单元，在作业设计时教师基于学生已知，用趣味性的作业激发学生的学习内驱力。评价采用积分制，根据每课时积分不同兑换毕业晚会有奖游戏券，以此激发学生的学习动力，增加作业趣味性。（3）巧用绘本，任务驱动，关注语用与新授课相比，复习课教学中的词汇、句型不应该再次浅显地单独出现，而应该在语篇中进行有效的整合。语篇是语言学习的主要载体，因此在作业设计中我们借用绘本的力量。绘本的优势在于拥有完整的、具有情节性的学习，而且融合了语言、图像、声音等多种形态表达信息。因此它更能够有效的帮助学生将零散的知识点结构化、体系化。教师基于绘本设计出有意义、有层次、有挑战的真实语用任务，让学生在作业中得到发展，提升学生的综合语用能力。五、课时作业第一课时Visitafarm&Meetnewfriends作业1（课前作业）1.作业内容（基础过关）①Lookandguess.看图，猜一猜。（完成形式：独立完成小组合作）WhereisMike?( )Intherestaurant B.Atzoo C.OnthefarmWhatcanyouseeinthepicture?( )appleorangepeargrape eggtomatoshoes umbrella②Drawandintroduce（完成形式：独立完成小组合作）画一幅你的家庭成员、朋友或同学的画，并在小组内用英语介绍他们。lleslosjobcltes2.时间要求：5-10分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图此项作业为课前预习基础过关作业，根据学生情况将课堂学习的内容以作业的形式布置给学生，让学生根据已有的知识水平和生活经验进行前置性学习。第一项为读图答题的作业。小学生以形象思维为主，通过图片等具体形象更能吸引调动学生注意力。因此，教材中的插图就是一种简便适用的教学资源。由于本单元为复习单元，利用插图激活学生背景知识，引入话题lifeonthefarm。借助插图利于达成目标语言知识，为接下来的教学活动提供了有效的语言素材，培养学生获取、梳理、记录关键信息的能力。第二项为画图介绍的作业，学生根据已学知识，使简笔画和介绍语言相匹配，鼓励学生积极主动地表达自己的想法，活化语言运用，树立正确的审美观。教师提供人物介绍思维导图图例，帮助学生了解需要从哪些方面对人物进行介绍，锻炼学生逻辑思维能力，也为最后的课后作业制作思维导图做铺垫。学生利用美术课后服务课的时间提前绘制人物图片，将英语学科与美术学科相融合，提升学生审美的同时，也激发了学生的创造力，节约课堂时间用于语言的操练。多学科融合，便于学生更加全面地了解英语文化的多元化。作业2（课中作业）1.作业内容（能力提升）①Listenandfill.（完成形式：独立完成小组合作）MrWhite是一名农场主。现在，他正在向Mike和客人们介绍他的农场。请认真听录音，并完成下列填空。Dearfriends,Welcometoourfarm.Wecameheretenyearsago.Atthattime,weonlyhad① and② .Therewerelittletreeshere.Therearealotofchangesforthesetenyears.Youcanseetherearemanyanimalsnow.Besides(除了……还有……)horsesandpigs,thereare③ ,④ ,⑤ and⑥ onourfarm.Therearemanyfruittrees,too.Youcansee⑦ ,⑧ ,⑨ and⑩ .Youcantrythesefruitonourfarmandenjoyyourtimeonthefarm.②Readandcorrect（完成形式：独立完成小组合作）Mike遇见了Bill和他的妈妈，并且和Bill成为了朋友。下面是Mike对Bill和他的妈妈的介绍。你能找出文中的错误并纠正过来吗？试一下吧。Look,thisisBill.Hehavebigeyeandshorthair.Heistallandthin.Heiswearingashirtandoveralls(工装裤).ThewomanisBill'smother.Shewastallandbeautiful.2.时间要求：8分钟103.评价设计10PAGEPAGE114.作业分析与设计意图此项作业为课中能力提升作业。在复习课教学中教师如只是滔滔不绝地归纳已学的基本词汇、讲解知识点，不但不能使学生积极参与课堂，而且还会扼杀他们的学习兴趣，磨灭他们的学习自主性，阻碍学生语言能力的发展。针对复习课的特点教师尝试把语篇应用于复习课中，引导学生在学习中加强原知识的学习应用，有意控制自己的学习活动，形成有效的学习策略，并在听、说、读、写活动中运用语言，从而实现少教多学，提高学生的语言综合运用能力。作业一为听音填空的作业。教师将所要复习的知识点编成MrWhite介绍农村情况的语篇听力材料。在运用语篇进行教学时要注意听说结合，因为要让学生掌握一种语言，听是必由之路。听与说是不可分割的整体，只有听懂了，才能接着说。语言学家说过说的能力是在有足够输入的情况下出现的。因此设计听力填空的作业习题运用语篇，整体输入语言，提高学生实际应用英语语言的技能为目的，复习农村动物、水果单词，以及名词单复数的运用。作业二为短文改错的作业。根据平时学生易错点，如单复数、动词三单、时态，将知识点在语篇中呈现。通过观察、思考提升语言知识能力，训练学生的思维品质。作业3（课后作业）1.作业内容（探究拓展）①Readandfind.（完成形式：独立完成小组合作）阅读下面的绘本，在食物类单词下面画线。TheVeryHungryCaterpillarnthelihtofmoon,alittegglyonthel.neSundymonin,themsunmeup.Poo"utofthegg,ameatinyndvyhunrytrpill.Hestartedtolookforsomefood.OnMonday,heatethroughoneapple,buthewasstillhungry.OnTuesday,heatethroughtwopears,buthewasstillhungry.OnWednesday,heatethroughthreeplums,buthewasstillhungry.OnThursday,heatethroughFourstrawberries,buthewasstillhungry.OnFriday,heatethroughFiveoranges,buthewasstillhungry.

OnSaturday,heatethroughOnepieceofChocolate,OneIce-creamcone,OnePickle,OnesliceofSwisschess,OnesliceofSalami，Onelollipop,Onepieceofcherrypie,Onesausage,Onecupcake,andonesliceofwatermelon.Thatnight,hehadastomachache. ThenextdaywasSundayagain.Thecaterpillaratethroughonenicegreenleaf,andafterthathefeltmuchbetter.

Nowhewasn'thungryanymoreandwasn'talittlecaterpillaranymore.Hebuiltasmallhousecalled"acocoon"aroundhimself.Hestayedinsideformorethantwoweeks,thenhenipaholeinthecocoon,pushedhiswayouting..

HewasabeautifulButterfly.②Lookandwrite.（完成形式：独立完成小组合作）看图，用英语写出相应的短语。 ③Chooseanddescribe.你喜欢哪张图片？你能用英语来介绍它们吗？快来和你的组员一起选一张图片来说一说吧。1.3.④④Thinkndil.（完成形式：独立完成小组合作）.从绘本中找出单词完成下列图表。wek13PAGEPAGE14B.你能做出你自己的思维导图吗？和你的小组成员合作，一起做一个并装饰它吧。(思维导图主题词建议：animal,food,weather...)2.时间要求：20分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图此项作业为课后探究拓展、综合实践作业。绘本能够为学生的语言综合能力的培养和提升提供空间，因此教师优化作业设计，根据本课时复习知识点选择绘本TheVeryHungryCaterpillar给予学生更多自主阅读、独立思考和合作讨论的时间。十根手指都有长短，学生差异性也是不同学情的体现。不同年段学生的学习特点、学习基础是教师设计作业时需要考虑的因素。作业设置分层，学生根据自己的实际情况选择与自己水平相应的作业完成，多层次的弹性作业可以适用于不同学生，提供不同的作业内容、活动给予学生不同的选择，帮助学生一定程度上习得核心学习内容，达成学习目标。作业一为绘本泛读作业，划下与食物类单词，拓展学生食物类单词，通过绘本图片帮助学生理解新词。锻炼学生观察、归纳的学习能力，激发学生学习英语的兴趣。。作业二为绘本看图单词提取作业，改变传统的死记硬背的方法，用图片的方式帮助学生加深对单词单复数、可数不可数的分类与理解。作业三为看图描写作业，选择一副图片进行描写。以谈论形象、个性特征、比较相同和不同之处，学生对此话题内容非常熟悉，相关的一些语句表达已经学过，再加以绘本阅读及图片观察，所以学生在谈论话题时有话可说，可以有效调动学习的兴趣和积极性。作业四为思维导图的制作作业，对于知识的巩固和拓展，我们把思维导图作为切入点，A题为绘本阅读中提取与一周相关的单词，难度较易，以此为例帮助学生完成B题设计某一类单词的思维导图。让学生设计主题思维导图，可以帮助学生运用思维导图对所学的内容进行更好的巩固，有助于学生探究语言规律，发展语言能力，提升思维。课时总评：第二课时Makenewfriends&Introducemyself作业1（课前作业）1.作业内容（基础过关）（1）Listenandanswer.听录音，回答问题。（完成形式：独立完成小组合作）①What’sMike’sfavouriteday?②WhatdoesMikehaveonMondays?③WhichclassdoesMikelikebest?④WhatdoesMikedoinmaths/English/music/PEclass?（2）Lookandtalk.看海报，和你的同伴谈论一下Bill的变化吧。（完成形式：独立完成小组合作）2.时间要求：5-10分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图第一项作业，听录音回答问题，是课前预习作业，带着问题去听录音，一方面，训练学生的听力能力，感受语音语调和实际情境；另一方面，能够让学生集中精力，在大脑中迅速的理解所听内容，捕捉到有用的信息,再组织语言回答问题，培养了学生的综合能力。第二项作业，根据海报的信息，用自己的语言谈一谈Bill的变化。三张海报再现了已经学习过的三个时态：一般过去时，一般现在时，一般将来时，通过观察和输出语言，能够很好的帮助学生复习这三个时态，并锻炼他们的语言表达能力，思维能力和想象能力等。作业2（课中作业）1.作业内容（能力提升）（完成形式：独立完成小组合作）Makeyourschooltimetable.制作英文课程表，根据课程表与同桌相互介绍自己最喜爱的一天，包括这一天在学校的活动安排，最喜欢的课等。(可以在服务课进行此项作业，学生有足够的时间去展示，尽量多关注表达能力弱的学生，给他们提供机会，多鼓励，多辅导。）可以参照图示制作课程表和介绍自己最喜爱的一天，要突出个性化和创新特点。（2）Designyourownposter.六年了，你的变化也很大哦。请设计一份关于你自己的海报，向同学们介绍一下你的变化吧。（完成形式：独立完成小组合作）BeforeNowInthefuture2.时间要求：10-15分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图制作英文课程表以及设计自己的海报，这两项作业都锻炼了学生的动手能力和想象能力，培养了学生的审美能力。描述自己最喜爱的一天，涉及对科目、动词短语、频度副词、序数词以及Myfavourite...is...和Ilike...best.句型的复习，综合考察学生对知识的的掌握程度和把所学知识运用到实际中来的能力，同时，锻炼了学生的语言运用能力和口语表达能力。设计海报活动很能调动学生的兴趣和积极性，学生的逻辑思维得到训练，特别是有绘画特长的学生有了展示自己的机会，提高了自信，同时锻炼了学生的书写能力。作业3（课后作业）1.作业内容（探究拓展）（1）Readandshoot.读一读单词，帮助它们找到自己的家。（完成形式：独立完成小组合作）PAGEPAGE20Then,nowandfuture.（完成形式：独立完成小组合作）描述你熟悉的人或物，比如家人，朋友，同学，我们的家，我们的学校，我们的城市等等，并对过去，现在进行对比，再展开想象，畅享未来,能用图画展示出来更好。（3）Readingtime.（完成形式：独立完成小组合作）①阅读下面的绘本故事，完成表格。②试着和你的同伴谈论一下这些事物的变化。ThingsThenNowcarstelephoneswatchestelevisionscomputers2.时间要求：10-15分钟3.评价设计222223234.作业分析与设计意图第一项作业，内容是检测学生对单词的掌握程度，读出单词并分类。此题比较基础，但又很重要，它以游戏的形式呈现，抓住了学生的年龄特点，不再枯燥乏味，学生会很感兴趣；第二项作业，描述熟悉的人或物的过去，现在，将来，将几种时态放在一起考察，对学生有更高的要求，是一种综合能力的考察，语言表达能力，逻辑思维能力，学习能力，想象能力等，特别是对未来的畅想，表达了学生对美好未来的憧憬，对学生有着积极向上的引导作用，引导他们不忘过去的苦难，珍惜当下的幸福，更为未来的美好而加油；第三项作业是绘本阅读，带着任务去阅读，锻炼学生在绘本中提取关键信息的能力，加深对绘本的理解，锻炼学生的思维能力，在大脑中构建解决问题的框架。对问题的解决培养了学生的语言表达能力，逻辑思维能力，以及善于观察生活，热爱生活的思维品质。随着阅读任务的完成，阅读兴趣会越来越浓厚，阅读素养也会随之提高。课时总评：第三课时Lifeonthefarm&Mike’sday作业1（课前作业）1.作业内容（基础过关）①Lookand小组合作）②Listenandtick.（完成形式：独立完成小组合作）听录音，在正确的图片上打勾。2.时间要求：6分钟243.评价设计2425254.作业分析与设计意图此项作业为课前预习基础过关作业，根据学生情况将课堂学习的内容以作业的形式布置给学生，让学生根据已有的知识水平和生活经验进行前置性学习。第一项作业，钓鱼大赛。把组成的短语写在横线上，以游戏的形式帮助学生激活相关知识的储备，围绕go,do,play,have的用法展开，对相关知识进行梳理和归类。第二项作业，听录音回答问题。带着问题去听录音，一方面，训练学生的听力能力，感受语音语调和实际情境，另一方面，能够让学生集中精力，在大脑中迅速地理解所听内容，捕捉到有用的信息，培养了学生的综合能力，有效的复习了英语时态中过去式的用法。作业2（课中作业）1.作业内容（能力提升）①Sayandwrite.（完成形式：独立完成小组合作）Mike的农场生活太丰富多彩了，看看图中大家都做了什么呢？②Lookandfill.（完成形式：独立完成小组合作）壮壮和他的朋友们也在农场度假，他们玩的非常开心，根据图片发一条朋友圈和大家分享一下吧。2.时间要求：10分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图此项作业为课中能力提升作业。第一项看图片“Mike的农场生活”完成所设置的问题和第二项作业拓展到壮壮在农场度假，根据图片发一条朋友圈的任务，主要再现了学习过的时态，现在进行时。通过观察和输出语言能够很好的帮助学生复习这个时态，并锻炼他们的语言表达能力和思维能力等。同时，语言学习的迁移可以达到激发学生学习的兴趣，促进学生的读写技能，切实提高学生的学习效果。作业3（课后作业）1.作业内容（探究拓展）26Readandact.读一读，演一演。（完成形式：独立完成小组合作）26PAGEPAGE272.时间要求：15分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图此项作业为课后探究拓展作业。是拓展绘本阅读任务，小学阶段学生的好奇心强，对故事阅读充满热情，结合教材内容选择绘本Theraftrace。此绘本内容与学生已有知识储备相匹配，与学生的的生活相关联。教师设计任务型阅读，将知识点巧妙地应用到活动中，巩固拓展与英语中时态有关的知识点。绘本故事的角色扮演活动设计能够有效调动学生的参与积极性，在表演中深入理解、思考，感知绘本故事所表达的德育理念--充实生活，合理安排课余生活，并在活动中增强与家人的爱，对生活的热爱。绘本为学生的思维品质的培养与提升提供了空间，在轻松愉悦的环境中锻炼语言、启发思维、提升阅读素养、培养学习兴趣。课时总评：PAGEPAGE30第四课时Receiveaninvitation&writeareply作业1（课前作业）1.作业内容（基础过关）Trytoreadandthink.①Readandchoose.读故事，选出正确答案。（完成形式：独立完成小组合作）ⅰ)WhatisZip’snews?A.Heisgoingonalongtrip. B.He’sgoingawayforalongtime.ⅱ)IsitagoodnewsforZoom?A.Yes,itis. B.No,itisn’t.ⅲ)WhereisZipgoing?B.father.ⅳ)WillZipbeinGrade7?A.Yes,hewill. B.No,hewon’t.ⅴ)WhatistheChinesemeaning(意思）of Takecare?保重.②Listenandfollow.听录音，跟读故事。（完成形式：独立完成小组合作）③Makeamindmap.你很快就会进入七年级了，你一定想和你的同学分享一下你的生活吧。现在，做一个思维导图来和他们谈论一下你的过去、现在和将来吧。（完成形式：独立完成小组合作）2.时间要求：12-15分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图此项作业为课前预习作业，属于基础过关型作业，采用“智慧课堂”应用体系推送的形式，利用多媒体手段帮助学生实现听、说、读、写等方面技能的自我训练，提升学生自主学习的能力。同时，三重任务可以帮助学生打开英语思维，为课堂教学做好充分的准备。第一题读故事，选答案。小学六年级学生的抽象思维已经初步形成，而形象思维依旧占主导地位。所以，根据图片和文字双重信息进行阅读，对于他们快速理解故事大意有很大帮助。而基础问题的设置可以训练和提高他们的筛选和提取关键信息的能力，培养与提高他们的阅读技巧，训练他们解决问题的能力。完成自主阅读后所掌握的故事大意不仅可以为课堂学习做准备，还可以为接下来的情感教育“珍惜友情”做铺垫。第二题听音跟读。通过自主训读来练习单词的发音和句子的整体认读能力。在多媒体手段的帮助下，通过听、读来形成对英语语音、语调的掌握，从而提高他们的模仿能力。也使一般将来时begoingto的句型通过声音与文字再次呈现在学生面前，帮助他们形成更深刻的印象。第三题，制作思维导图并与朋友谈论。这是一道开放型题目，通过思维导图，让学生主动回忆所学习过的与能力和活动相关的词汇与短语，再通过与朋友谈论相关话题来帮助学生主动对比相关词汇与语句在过去、现在和将来的时间里的不同表达形式，既复习了旧知，又能为新课中“邀请函”的学习打下相关的语言知识基础。同时，对于未来想做的事的展望，即willdo,也可以对学生乐观向前看的积极生活态度进行培养。作业2（课中作业）①Actoutthestory.（完成形式：独立完成小组合作）双人合作表演故事。（可按自己想法替换一些信息）②Designyourowninvitation.（完成形式：独立完成小组合作）快要和同学们分别了，办个聚会和同学们一起留下一个难忘的记忆吧。动动脑筋，设计一份你的邀请函。ear ear ,Itisteylst atywnweareatteriarysco.Befre,we toetr.dyuofen attttie.e aytiete.Iamggto atteaty.Iwll atteaty.ecn atteaty.lae: Te: Ioeoucancetotert.2.时间要求：10-12分钟323.评价设计32PAGEPAGE334.作业分析与设计意图为巩固课堂教学的主要内容和训练学生的综合语用能力设置了此项作业，属于课中能力提升型作业，着重于说、写两方面能力的培养。以表演的形式维持学习兴趣并促进begoingto,will等语言知识的深度理解与运用，以书写表达的形式锻炼学生的书写能力和综合语用能力。第一题，故事表演。根据故事内容进行分别场景的表演，帮助学生再次理解与运用一般将来时在各种句型中的恰当使用。通过表演来培养学生的合作意识和积极运用所学进行表达的思维品质。同时，在表演中对情感的流露与展现，能唤醒学生“珍惜同学情谊”的情感意识，促进友情的增长。第二题，设计自己的邀请函。这是一道拓展思维的开放式综合语用题。让学生准备一个临别前的节日聚会，思考聚会时将要做的事情，回忆与想邀请的同学之间的曾经的快乐时光。这对学生们的时态把握和语句的正确使用都是一个不小的考验。运用正确的语句进行表意，能帮助学生总结相关知识点的区别，而关于聚会活动和过往经历的开放性思考，则能帮助学生在实际运用中构建自己的语言框架。同时，也对同学间的友情进行了升华，促进学生的德育成长。作业3（课后作业）①Writealetterto小组合作）20年后，你将长大成人。你会成为你想要成为的人吗？你的爱好还和现在相同吗？写ar ,Iamyouatar ,Iamyouatheageofwlv.Ilike .Iofn onhewknd.Imgoingo and .Iwll soon.Iwa inheuu.eyou no?oyou no?ous②MakeapageofGraduationalbumwithyourfriendtogether.（完成形式：独立完成小组合作）你和你的朋友们一定有过快乐的时光或经历。请和同伴一起制作一页毕业纪念册来记住这些珍贵的时刻吧。YouYourpotosorpictuesGraduationYourdesciptionAlbum2.时间要求：20-25分钟（跨课时作业）3.评价设计4.作业分析与设计意图此项作业为综合实践型作业在生活实际中的拓展。主要帮助学生提高相关语言知识的综合运用能力。学生们在完成书信的书写和纪念册的制作的过程中，体验知识付诸实践的成就感。同时，也能继续培养学生的积极乐观的生活态度和珍视友情的情感意识。第一题，写信给未来的自己。通过向20年后的自己述说现在的日常活动与喜好，描述自己的愿望，把相关语言知识用自己的思维方式运用在实际的生活场景中。对词句进行自我整理并向完整的篇章迈进，有助于小学生初步形成自己的英语语言知识体系，对词汇、短语、句型的灵活使用，使得他们在今后的学习中有着更为熟练的语感和实践能力。而对未来愿望的思考，会让他们对未来充满乐观的期待，能培养他们积极的生活态度乃至人生态度，对他们的“核心素养”的培养，起到一定的促进作用。第二题，与朋友合作完成一页毕业纪念册的制作。通过让学生合作互助的方式来完成此项作业，帮助他们增进友谊，形成合作意识和互助品质。运用相关语言知识对他们共同的有关过去的经历、现在的活动和对未来的期待，让他们在合作式学习中采用互相帮助的形式，共同加深对英语时态的理解与运用，如果学生选择采用画画的形式来完成作品，还可以做到学科间的相互渗透，进行综合素质的培养。实际发生的事情、实际动手动脑，这些又都增强了语言使用的真实性，体现出语言来源于生活而又回归到生活中的功能性和实用性，对于学生语言体系的建构有着很大的帮助。此二题作业可以自选一项完成或是都完成，适合了能力不同的学生，使作业的分层性有了保障。课时总评：第五课时Goshopping&preparefortheparty作业1（课前作业）1.作业内容（基础作业）35Thinkandwrite.(毕业晚会需要准备哪些物品？快快列出你的购物清单吧！）（完成形小组合作）35PAGEPAGE362.时间要求：5-10分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图此项作业为课前预习基础过关作业，让学生根据已有的知识水平和生活经验进行前置性学习。作业内容主要是根据派对清单中所需不同类别的物品写出相应的单词，要求学生能做好派对前物品采购的准备工作，旨在锻炼学生的思考能力、单词书写能力和分类能力，培养学生的合作精神，策划能力。作业2（课中作业）1.作业内容（能力提升）Talkandfill.(派对所需物品清单已制作完成，快和你的小伙伴一起去采购吧！完成Mindmap并且创编一个小对话。）（完成形式：独立完成小组合作）2.时间要求：8-10分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图此项作业为课中能力提升作业，让学生根据上一项作业中自己列出的派对所需物品清单，完成思维导图和物品采购。通过完成绘制思维导图，锻炼学生的思维能力，培养学生的信息梳理和归类能力。提供购物前和购物中两个情境，创编对话让学生在真实的生活情境中灵活运用特殊疑问句和交际问答，鼓励学生进行想象，向创造性对话推进，锻炼学生的想象力、创造力、综合运用语言的能力和人际交往能力。作业3（课后作业）1.作业内容（探究拓展）A.Lookandwrite.(派对所需的物品都采购齐全了吗？快按照提示，将两个货架上的物品进行分类吧！）（完成形式：独立完成小组合作）kkit,ke,rds,odpuzls,tabgs,blloons，theshp,totins,snk,ishbol,oksbonbad,idhikn,plts,lok,hes,lok,ink,Enlishbook,Chinsebook,theblls,pplseadandtick（完成形式：独立完成小组合作）阅读下面的绘本故事后，在正确的答案前面打勾。1.Finishtheshoppinglist.完成购物清单。Q1:WhatdidYasminandDadbuy?(“√”）pinkbeltgolfballvestmilklampQ2:Whatdidthemanbuy?(“√”）pinkbeltpumpvestmilklamp-nk-stPAGEPAGE402.时间要求：10-15分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图此项作业为课后探究拓展作业，第一项作业让学生通过观察将采购回来的各种物品按照语音分类的要求重新进行分类，整理在货架上。第二项作业是通过绘本阅读，完成故事中不同人物的购物清单并且找出故事中所含相同读音的单词并进行归类。锻炼学生的观察能力，引导学生学会根据不同的分类方法进行分类，加深对分类的理解，这样既能锻炼学生的动手能力，养成劳动的好习惯，也能帮助学生在生活中和学习中运用分类知识，提高逻辑思维能力。课时总评：作业1(课前作业)1.作业内容（基础过关）

第六课时Havefun&saygoodbyeReadandfind.(阅读并找出绘本中的形容词比较级或最高级形式，并把它们圈出来)。小组合作）2.时间要求：8分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图本次预习作业通过阅读绘本，让学生复习了形容词、副词的比较级和最高级，提高学生的阅读理解能力，培养了学生课外阅读兴趣，又能帮助学生进一步了解形容词、副词的比较级和最高级的用法以及对比较级形式的单词进行归类总结。作业2（课中作业）1.作业内容（能力提升）（完成形式：独立完成小组合作）WhatcanyoudofortheFarewellparty?（在告别晚会上，你会用什么方式让大家记住你呢？请用你喜欢的方式和你的同学、朋友、老师或我们的学校来告别吧。你可以编一个chant,唱首英文歌,作一副画，做个猜谜游戏……作为留念，然后展示一下你的创意。）建议句型：“Whatcanyoudo?We/Ican..”2.时间要求：8分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图在学习完课本第45页下面的游戏和第51页的chant后让学生用自己喜欢并擅长的形式在设置的Farewellparty情景中展示，既复习了新课所学内容，又让学生发挥想象力去挖掘自身潜能，培养学生乐于实践的意识和习惯，切实提高学生解决问题的实践能力。让学生把所学的有关联的知识串联起来，通过和同伴合作完成自己的创意节目，学生普遍会感到新奇、轻松，颇有兴趣，这可以真正达到让学生学有所得、学后能用的教学目的。作业3（课后作业）1.作业内容（探究拓展）（完成形式：独立完成小组合作）Investigateandreport.(采访你的同学将要在告别晚会上做什么，然后汇总做个报告。)建议使用句型：Whatareyougoingtodofortheparty?Wearegoingto...Takecare./Keepintouch./WriteSoon./...参考样式：2.时间要求：10分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图单一的口头作业或书面作业往往让学生感到枯燥无味，而趣味的拓展作业能唤醒学生的求知欲。这个课后作业是在为Farewellparty完成创意作品的基础上，帮助学生把所学知识适当地重组与整合，为学生提供富有趣味和发展性的作业，用一般将来时态表达大家要在party中做的具体的活动。通过教师给出的范例，让学生去组织语言，这样既能训练学生的逻辑思维能力和语言表达能力，还能了解party的意义和与即将要离别的同学道别的情境，为彼此留下一份美好的回忆。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容活动主题：FarewellParty活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行FarewellParty活动。让我们共同回忆过往那些难忘而又快乐的时光