小学二年级乘法的初步认识说课稿

第第页小学二年级乘法的初步认识说课稿

学校二班级乘法的初步认识说课稿1

我说课的题目是《乘法的初步认识》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程等几方面开展我的说课。

一、说教材

《乘法的初步认识》是义务教育课程标准试验教科书人教版学校数学二班级上册第单元第页上的内容。乘法的初步认识是同学学习乘法的开始，乘法的意义是学习乘法计算和用成发放解决问题以及今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四那么运算系列中的一个重点概念。同学掌控了乘法的意义，可以援助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。

二、学情分析

二班级同学已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了肯定的知识阅历。对同学来说“乘法”这个概念较难建立，因此需要在大量的详细情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，图中蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法的意义做预备。然后，例1以同学的操作活动入手，展示同学用小棒摆出的作品。这样编排援助同学建立乘法的概念，为以后继续学习乘法打下基础。

三、教学目标

〔1〕初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

〔2〕认识乘号，会读、写乘法算式。

〔3〕经受知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培育同学初步的观测、比较、分析、推理技能。

四、教学重、难点：

初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。

五、说教法和学法

数学教学是数学活动的教学。老师要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有知识出发，制造生动有趣的情境，引导同学开展观测、操作、推理、沟通等活动，使同学通过数学活动，掌控基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观测事物，思索问题，激发对数学的爱好。依据二班级同学的年龄、心理、认知规律特点及新课改要求，我采纳创设情境、自主探究式的教学方法。同时着重运用引导法、观测法、争论法等进行教学。

依据同学与教材的特点，本节课我预备指导同学用“发觉探究”的方法开展学习活动。在探究发觉中，同学成为“发觉者、讨论者、探究者”参加学习过程，满意了他们的新奇心，激发了他们的求知欲，使他们学的开心，真正成为课堂的主人。

六、说教学思路

新课程标准明确指出：要让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。所以第一环节的'教学设计是引导同学探究经受乘法产生的过程。第二环节是安排形式多样，敏捷有趣的练习援助同学进一步理解与巩固乘法的含义和读写。第三环节是引导援助同学自己总结对乘法的认识。

七、说教学过程

〔一〕激趣引新，让同学亲近数学

爱好是最好的老师。概念的引入能否激发同学的学习爱好，径直关系到同学对概念的理解、接受。学校生学习概念一般是以感知详细事物，获得感性认识开始的。因此在开课时，我利用多媒体展示一幅同学喜闻乐见的游乐园场景。“看，游乐园多喧闹！认真观测，你看到了什么？”当同学说出有坐飞机的，玩火车的，还有坐过山车的后，这时我再问“好玩的可真多呀！你喜爱玩什么？”引导同学从数量上观测。引导同学通过观测发觉：飞机有5节吊厢，每节吊厢坐3人；小火车有4排座位，每排坐6人；过山车有7个车厢，每个车厢坐2人。最末再提出“其实游乐场里还有很多的数学问题，你发觉了吗？”(二)探究体验，让同学经受乘法第一步：建立乘法的表象

通过看图提问和列加法算式解决问题，从中积累对相同加数相加的感性认识，为学习乘法作知识迁移。然后让同学观测、比较这些算式有什么特点，并举出这样的例子，比一比看谁说的长，老师抓住同学好胜的心理让同学说得越长越好，假如同学说3+3+3+3+3……等同学说完后老师立刻抛出问题：谁能完整地重复一遍！同学可能说着说着停下来，由于他说得太长只记得加3，却不知道几个3相加，可能有的同学会重复，老师可以趁机利导问你是怎样记住的，同学要想记住需要数一数他说了几个3。整个过程中，同学亲身感受到的，并不是老师在传授知识，而是我们自己的需要。第二步：感知乘法的意义

当同学对几个几有一个清楚的认识以后，老师和同学一起写20个2相加，然后沟通写算式的感受。同学通过和老师的沟通会发觉用加法算式表示太麻烦了，使同学体验到，要列出的加法算式会很长，写起来很麻烦，自然产生“假如有一种简便的写法该多好啊”的想法，这时把时间交给同学让他们制造简约形式来表示20个2相加。然后沟通、评价各种写法，这样就自然地引出乘法。乘法的知识并不是老师硬塞给同学的，而是同学在体验了简化加法，才呈现出来的。教学不是在告知同学，而是让同学在不断思索、探究和创新中得到新发觉、获得新知识，感受胜利体验的过程。

同学在上面知道求几个几相加是多少用乘法表示比较方便，如何表示呢？老师讲解5个3相加，可以在5和3的中间写乘号，告知同学×叫乘号，然后让同学观测乘号像什么，可能同学会说像错号，像汉语拼音里的*。想象力丰富的孩子会说把加号变斜就是乘号。这样让同学把抽象的知识与自己的生活紧密的联系在一起，加深理解。下面教学乘法算式的读写法。5个3相加等于15，所以3×5=18，也可以写成乘法算5×3=15。让同学试着读出乘法算式。第三步：抽象概括乘法。

此步骤是引导同学依据前面的学习，发挥主体图的作用，再次回到主体图，让同学说说前面哪些问题可以用乘法解决？再一起改写前面的加法算式，并重点说明什么样的算式能改写成乘法算式。进一步巩固乘法的详细含义。最末观测加法算式和乘法算式，体会哪种写法简便。

〔三〕应用拓展，巩固乘法的意义

心理学原理告知我们，概念一旦获得，假如不实时巩固，就会被遗忘。概念被我们抽象概括出来了，此时须有一个实时知识内化的过程。通过各种形式的训练，促使同学的知识在进展中飞跃，同学的技能在巩固中得到进展。我在这一环节主要采用直观反馈、推理判断等形式，巩固乘法意义。做一做的第1、2、3题，用于巩固乘法算式的读法。接着完成46页的练习九的第9题。这两题都是要求同学写出加法算式和乘法算式，并在小组内沟通自己的想法，再次体会乘法的意义和巩固乘法算式的写法和读法。

〔四〕课末总结，梳理乘法

课末小结不仅有助于同学加深对所学知识的理解和掌控，使知识条理化、系统化，同时也有利于培育同学的概括技能，援助同学掌控数学思想和方法，还能激发同学学习爱好，培育同学自主探究和求知欲望。老师通过提问：“求什么可以用乘法计算？写乘法算式时要留意什么？按什么顺次读乘法算式？”让同学回忆所学知识的内容，并援助同学加以梳理，辨清相同数相加与乘法之间的联系，促进同学对乘法意义的认识，培育同学的数学思维技能。最末鼓舞同学用数学的眼光观测生活，用数学的头脑思索问题。

学校二班级乘法的初步认识说课稿2

一、说教材

本节知识是在同学掌控了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是同学进一步学习乘法口诀的径直基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着特别重要的作用。

教材重视同学在详细情境中体会乘法运算的意义，教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一同学熟识而又特别喜欢的场景，揭示诞生活中有很多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了同学熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系，简单激发同学的学习爱好，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领悟乘法的意义。

二、说学情

二班级同学已经学过加法、减法，表内乘法是同学学习乘法的开始，由于同学没有乘法的概念，假如将抽象的概念湛透到形象、直观、简约的操作活动中，那就能援助同学体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种状况下应留意与前面的加法知识相互联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使同学对乘法产生亲切感。

三、说教学目标：

1.通过本节课的教学，要求同学达到以下三个目标：

⑴认识乘号“×”，初步掌控乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

⑵通过小组活动，培育同学的动手技能和口头表达技能。

⑶让同学在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的爱好。

2.教学重、难点

重点：初步理解乘法的含义，掌控乘法算式的读法和写法，认识乘法各部分名称。

难点：理解乘法的含义。

四、说教法与学法

依据同学的年龄、心理、认知规律特点，采纳敏捷多样、新奇有趣的方法进行教学。结合同学年龄及新课改要求，我采纳创设情境、引导探究式的方法。同时着重运用引导法、观测法、争论法等进行教学。结合本节教材和二班级同学的学习特点，采纳“自主探究”的学习方法。

五、说教学过程：

在教学过程中我遵循儿童认知规律，表达新课标精神，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面对教材资源做了适当的补充与调整。力图为同学创设一个轻松、和谐的学习氛围，使同学自主探究，自主实践，相互质疑，相互评价，最末猎取胜利。

(一)创设情境，引入新知

老师：今日，我们一起去游乐园玩〔出示主题图〕。我们看一看游乐园里有哪些好玩的项目，从图中你能发觉哪些数学信息？

【设计意图】新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课胜利的起点。《课程标准》提出：在教学中，要引导同学联系自己身边详细、有趣的事物，观测、操作、解决问题。创设的情境是为了给同学建立一种感性的认识，依据同学好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用游乐园的主题图，创设生动有趣的情境，激发学习爱好。

〔二〕探究新知，渗透乘法的意义。

1.教学例1，感受相同加数相加。

生1：看到游乐园里有小火车、过山车、小飞机。

生2：看到小火车有4个车厢，每节车厢里有6人。

师：你能依据你看到的这些情境提出一些数学问题吗？

生1：小飞机里有多少人？生

生2：小火车上有多少人？生

生3：有多少小伙伴在玩过山车？

师：同学们真棒！发觉了这么多问题！谁能解答刚才同学们提出的问题呢？

〔同学解答，老师有选择地板书算式〕

3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：请同学们认真观测，黑板上这些加法算式有什么共同点？〔各小组争论、发言〕

【设计意图】让同学观测，引导同学发觉加法中的一类非常加法〔即加数都相同的加法〕，为理解乘法的意义做了很好的铺垫，让同学体验到了知识形成的全过程。

小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。

2.学习读写乘法算式。

师：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。〔板书课题〕

引导同学分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少?〔同学边回答师边板书：3×5=15〕

让同学认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号。

教学乘法算式的读法。〔指名读〕

小结：5个3相加既可以写成3×5=15，也可以写成5×3=15〔板书〕。让同学列出下面几组算式。

【设计意图】同学在操作、观测、思索的活动中列出了不同的算式，在不断的.思索、探究和创新中得到新发觉，猎取新知识，感受胜利的喜悦。

3.感受乘法是同数连加的简便运算。

师：在生活中像这样加数相同的加法算式，都可以写成乘法算式，你看到过吗？你能不能来举个例子？〔生举例一下子举不出，老师可以先带个头〕

生举例：5+5+5=15，乘法算式是3×5=15。

教室里的灯3+3+3+3=12，乘法算式是4×3=12。〔23个〕

师：老师也发觉了个例子！这个小伙伴2只眼睛紧紧地盯着裴老师看，2个人就有几只眼睛看着我呢？有几个2？2+2〔边说边写〕3个人呢？2+2+2那全班28个小伙伴呢？28个2。我们一起把算式来说一说。

〔同学说，老师板书2+2+2+2+2+2+2+……+2〕

师：要写几个2啊？生：要写28个2。生：太长了，太麻烦了！师：那怎么办呢？生：可以写乘法算式28×2。

师：哦，你说得对！像老师刚刚提出的问题，同学们更情愿用哪一种方法来解答呢？为什么？

小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。

【设计意图】使同学们开展想像：“28个小伙伴会有多少只眼睛?”使同学体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦，使同学在充分感知的基础上自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计简单激发同学的学习爱好。

4.教学例2，认识乘法算式各部分名称。

〔1〕一个一个的出示气球图：1个5，2个5，3个5，要求3个5是多少？

〔2〕用加法算式怎样列式？

用乘法怎样写？怎样列式3个5是多少?5×3=15或3×5=15〔3〕说明：在这两个乘法算是中，“3”和“5”叫乘数，15叫做他们的积。

【设计意图】结合对乘法的理解，引导同学列出乘法算式，在乘法算式的基础上径直学习乘法各部分的名称。

〔三〕巩固练习，深入理解乘法的意义

1.第48页做一做。同学先独立完成，再在小组内沟通。2.写出乘法算式，并读出来。

3个2相加4个5相加3和4相乘

〔四〕课堂小结，点明目标

通过学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。同学们都学到了新知识，盼望继续努力！

【设计意图】新课后，老师引导同学对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。援助同学把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，加强同学的目标意识，有利于提高同学整体思索技能和概括总结的技能。

学校二班级乘法的初步认识说课稿3

各位领导老师：

大家好！今日我说课的课题是《乘法的初步认识》，它是义务教育课程标准试验教材学校数学二班级上册第四单元的第一节内容。

一、教材分析

乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四那么运算系列中的一个重要概念。同学掌控了乘法的意义，可以援助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。

二、学情分析

学习乘法的初步认识时，同学已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识阅历，同学在生活中有一组一组数的阅历，通过一班级的学习，同学有肯定的动手操作技能，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些同学在生活听说过乘法，有的同学甚至还会背乘法口诀，但知其所以然，老师假设能很好地把同学带入到学习乘法的教学园地中，肯定能激发同学探究乘法的欲望。

基于以上对教材及学情的分析，我对本节课制定了如下教学目标：

1、结合详细情境，初步体会乘法的意义，认识乘法，会读、写乘法算式。

2、在经受乘法形式的过程中，培育动手、动脑、动口等多种感官技能和合作意识

3、通过乘法的初步认识，使同学感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。

教学重、难点：理解乘法的意义，体会同数相加与乘法的关系是突破难点的关键。

教学预备：多媒体课件，小棒等

三、说教法和学法

教育家第斯多惠说过：“一个坏的老师是奉送真理，一个好的老师是教人发觉真理。”可见教学方法的选择对于同学接受知识，熬炼技能都起着特别重要的作用。因此，在教学《乘法的初步认识》这一课时，我首先利用多媒体课件采纳情境教学法，提问引导探式的教法等，激发同学的思维活动。盼望通过我的这些教法，能够让同学掌控对比认识、由分析到综合的抽象、概括的方法，以及合作沟通法。

四、说教学过程

1、创设情境，激发爱好，让同学亲近数学。

爱好是最好的老师。这一环节的设计旨在：借助于电教媒体，利用小伙伴喜欢的米老鼠邀请森林里的小动物到家里做客创设情境，能够激起同学深厚的学习爱好，使同学有良好愉悦的学习心情，积极热忱地投入到学习中去。

2、自主实践，探究新知。

〔1〕在问题情境中，感知相同加数。

这时老师继续课件演示并提问：你们看来了多少小动物呢？能用算式表示吗？〔数学内容是现实的、有意义的、有趣的，才能激发同学的参加热忱，让同学援助米老鼠数数伙伴的人数，捕获孩子们喜爱的问题，体味数学来源于生活的乐趣，将同学自然地带进求知的情境中〕。然后以同桌为单位同学争论后回答。但是同学说的`算式可能会有两种状况：一种是加数不同，另一种是加数相同。

〔2〕举例设疑，感知概括几个几。

让同学举诞生活中像这样加数相同的加法?这里主要是充分调动同学的直观的生活阅历，让同学体验相同加数相加的实际问题很普遍。同时引导同学从相同加数和相同加数的个数不同等角度去看待问题，学会“几个几相加”的表达方式。比如：鞋子是一双一双地数，一双就是两只，三双鞋子多少只？就要把3个2相加。

〔3〕在困惑中制造，认识乘法意义。

假如想知道这些小动物一共有多少只脚怎么办？一只动物四只脚，莫非一个四一个四的加吗？那样要写多长的算式呀！在充分感知的基础上，使同学自然产生“假如有一种简便的写法该多好哇！”的愿望，这时老师放手让同学在充斥自信的基础上，积极开动脑筋、自主探究，并通过小组合沟通，制造出一种比较简约的表示方法。老师依据同学的展示汇报状况，适时地利用媒体讲解并描述“三百多年前，英国科学家发现制造乘法的过程”拔乱反正引出乘法并介绍乘法的写和读、认识乘号。

〔4〕认识乘法意义。

同学经受了的制造过程，对乘法意义的理解就水到渠成。〔写乘法算式〕

再让同学将所举生活中的加数相同的加法算式写成乘法，并说出各自表示的意义。这样能巩固和加深同学对乘法意义的理解。

3、联系生活实际，巩固深化，拓展思维

4、课堂总结，情知共融。

这节课你学会了什么？你觉得最令你兴奋的收获是什么？

这一环节设计，是想通过同学的回忆，不仅反馈本课的学习状况，总结所学知识，促进知识建构，同时也充分表达同学是学习的主体，实现知情共融。

五、远程资源的应用

恰当的运用现代教育技术，可以激发同学的新奇心和求知欲，减削留意活动中意志成份的参加，能够有效吸引和保持同学在学习活动中的留意力。在上课之初，由于同学刚入教室，同学心情尚未稳定，甚至还沉醉于课间的欢声笑语和趣味活动之中，急需将留意转移到老师的教学上来。所以我借助现代教育技术，选择与教学内容有关的情景画面刺激同学感官，使其产生爱好，较好的维持了留意。其次，在教学重难点时，我通过多媒体帮助，创设同学的感知过程。比如，先让同学书写加法算式，再观测找到相同点，从而得出简便算法，最末介绍乘法的读、写和认识乘号。同学课堂练习，传统的方法是请几个同学上黑板板演，其余的同学在座位上练习，但座位上的同学，往往不是自己做而是看别人做，这样事实上的效果是很不抱负的，而运用了视频展示台之后，就可以增加同学练习的机会，还可以采纳交互式教学，从而也调动了同学的学习积极性。利用多媒体技术，减削老师板书的时间。增加了同学的活动时间，从而大大提高课堂教学的效果。

学校二班级乘法的初步认识说课稿4

作为一名人民老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么优秀的`说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的学校数学二班级上册乘法的初步认识说课稿范文〔通用10篇〕，仅供参考，欢迎大家阅读。

学校二班级乘法的初步认识说课稿5

一、说教材

1．说课内容：九年义务教育六年制学校数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。

2．教材简析：

同学已经学过加法、减法，这一节是同学学习乘法的开始，由于同学没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一开始就专列了这一节内容。使同学知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定非常重要的基础。

教材非常重视让同学实际操作，首先提出了让同学摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对比〕乘法算式的写法、意义与加法算式相对比。这样形数的有机结合，使同学初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清楚得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

3．教学目标：

通过本节课的教学，要求同学达到以下三个目标：

〔1〕使同学初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

〔2〕会读写乘法算式。

〔3〕口述乘法算式的意义。

4．教学重、难点及关键：

初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。

二、说教法和学法

本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。老师在课堂教学中只起着带路人向导作用，同学困惑时予以启发，堵塞时予以点拨，上台阶时予以铺垫。攀登时，予以鼓劲。让同学在老师指导下自觉地发觉新知，探究新知。参加知识形成的全过程。

〔一〕、联系实际，设疑导新。

好的开头是胜利的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课胜利的起点。本节课一开始从生活实例引入，让同学看图，听录音，算一算本班捐款状况。这样把数学与生活实际联起来，使同学感到生活中到处有数学，学起来有用处，就简单激发爱好。然后设疑，问同学在“解答的过程中遇到什么困难？””怎么解决这种困难？”让同学产生去发觉问题，解决问题的剧烈欲望，从而导入新课，同学跃跃欲进，激发了同学探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。

〔二〕、由"扶"到"放"，导学探究

叶圣陶先生曾说：”当老师像是援助小孩走路。扶他一把，要随时预备放，能放手就放手。"

例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，老师指导写乘法算式。第二个层次是让同学自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是同学看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让同学探究新知。同学学习方法的指导也是先由老师指导写算式的方法，然后让同学小组沟通小结写乘法算式的方法。"一看、二数"，到运用"一看、二数"的方法让同学独立写乘法算式。老师始终处于客体地位，把同学推到主体地位。老师只在关键处启发、点拨，留给同学充分的时间和空间，让同学积极主动参加知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循同学的认识规律：由详细形象到抽象，由感性到理性。引导同学通过自己的观测、思索、比较到动口说一说，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的.知识结构。同时也培育了同学探究新知的思维品质，促进思维的进展。

〔三〕．合理设计练习导练，强化新知。

要达到同学掌控知识。最终进展技能的目的，同学的思维就需要经过反复多次，按部就班的实际应用。本节课的练习有两个层次，第一个是基本练习，是让同学看图写出加法算式和乘法算式，使同学初步掌控求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样，生动有趣，符合一班级小伙伴的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。

〔四〕．指导同学学会归纳总结。

新课后，老师引导同学对新课前提出的那几个学习目标进行总结，这种总结既有知识的总结，又有学习方法的总结。这样由新课开始想学什么到结束时回忆总结学会什么，这种做法，对整课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。援助同学把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，加强学的目标意识，有利于提高同学整体思索技能和概括总结的技能。

三、教学程序设计

1．复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。

〔1〕让同学看图，听录音，从本班详细捐款的事实中算出本班捐款的状况，产生以下三道连加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

〔2〕师：刚才解答的过程中，遇到什么困难？

从中揭示知识生长点，为认识乘法作知识迁移。

〔3〕导新：有一种方法比较简便，只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。〔揭示课题：乘法的初步认识〕

2．引导探究，掌控新知

〔一〕检查同学预习状况，让同学说说你想学什么？从而揭示学习目标。这样，既加强同学的学习目标意识，也培育了同学的思维技能。

〔二〕教学例1

通过直观，让同学动手操作，初步理解乘法的意义，掌控乘法算式的写法和读法。

详细采纳以下模式：

动手操作、表达图意〔感知阶段〕——列加法算式，观测说出加数的特点〔建立表象〕——写出乘法算式〔形成新的概念〕。

〔1〕师生共同摆红花，师指导写乘法算式。

〔2〕同学自己摆方块，尝试写乘法算式。

〔3〕同学看图说图意，独立写乘法算式。

〔4〕分析比较，揭示本质。

指导同学观测比较黑板上的板书：

用加法算用乘法算

2＋2＋2=62×3=6

3＋3＋3＋3=123×4=12

4＋4＋4＋4＋4=204×5=20

〔1〕让同学看一看这三道算式有什么共同的特点？

〔2〕让同学比一比这两种算式，哪一种比较简便？

〔3〕让同学说一说"求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便”这个结论。

这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于同学抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。

〔三〕分层导练，巩固新知

1.做课本Pll0“做一做”的第1题。

2.先读算式，再用圆片摆一摆。

2×33×2

3.依据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。

2×65×2

4.说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找伙伴”游戏。

4×33×4

依据低班级同学的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动有趣的有梯度的练习，可以巩固同学对所学知识的理解和掌控，逐步形成技能技巧。

〔四〕引导总结，强化新知

通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。

引导同学对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深同学的印象。援助同学建立新的知识结构。

学校二班级乘法的初步认识说课稿6

一、教材简析

本节课是乘法部分的起始课，是同学进一步学习乘法口诀的基础，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着特别重要的作用。乘法对二班级的同学来说是一个新认知的内容，假如将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简约的操作活动中，那就能援助同学体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种状况下，教材非常重视结合同学生活实际中详细活动情景，教学乘法的初步认识。教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一同学熟识而又特别喜欢的场景，揭示诞生活中有很多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了同学熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系。同学用所学的加法算出每种游乐项目的人数，从同学认识相同数相加开始，结合详细的事例，通过动手操作、观测、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌控乘法算式各部分的名称。这样在同学活动中由相同加数相加的计算引出乘法，简单激发同学的学习爱好，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领悟乘法的意义。

二、教学目标：

1、让同学在详细情境中初步体会乘法的意义，掌控乘法算式的写法和读法。

2、通过动手操作，援助同学理解同数连加与乘法的关系.

3、让同学经受观测、操作、比较、归纳等学习数学的过程。初步培育同学的抽象、概括技能，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。

4、让同学在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的爱好。

三、教学重、难点

重点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式。

难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

四、教法和学法

深刻体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面又依据《新课程标准》新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。力图为同学创设一个轻松、和谐的学习氛围，使同学自主探究，自主实践，相互质疑，相互评价，最末猎取胜利。

1、创设情境，引入新知

新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课胜利的起点。《标准》提出：在教学中，要引导同学联系自己身边详细、有趣的事物，观测、操作、解决问题。创设的情境是为了给同学建立一种感性的认识，依据同学好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用主题图，创设生动有趣的情境，让同学在数的过程中初步感受相同加数，感受几个几相加的加法算式。

2、观测实践，探究新知

这是本节课的中心环节。分四个层次进行教学，第一个层次是让同学用小棒创作出漂亮的作品，第二个层次是让同学计算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算摆出自己画的图形需要预备多少根小棒；第三个层次是通过观测加法算式，开展想像：“假如摆100个图案，所写的算式会怎么样呢?”使同学体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦。在充分感知的基础上，使同学自然产生“假如有一种简便的写法该多好”的愿望，老师依据同学的展示汇报状况，适时地引出乘法。同学在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计简单激发同学的学习爱好。第四个层次是老师展示同学的作品，在这环节中落实乘号、乘法算式中各数字表示的意义、算式意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数相怜悯况下才能写出乘法算式。这样的教学设计使同学可以亲身经受乘法产生的过程，乘法的`知识并不是老师硬塞给同学的，而是同学在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。教学不再是老师机械讲解、同学被动接受的过程，而是同学在不断思索、探究和创新中得到新发觉，获得新知识，感受胜利体验的过程。

同学学习方法的指导也是先由老师指导写算式的方法，接着让同学小组沟通，合作探讨写乘法算式的方法，然后由同学独立写出乘法算式。在整个教学过程中，同学始终处于主体地位，老师只在关键处启发、点拨，留给同学充分的时间和空间，让同学积极主动参加知识的全过程，领悟到知识的真谛。

3、合理练习，强化新知。

要达到同学掌控知识，最终进展技能的目的，同学的思维就需要经过反复多次，按部就班的训练。因此，在练习时我始终遵循同学的认知规律：由详细形象到抽象，由感性到理性。引导同学通过自己的观测、思索、比较到动口说一说，做一做，从而建立表象，形成新的知识结构。在出示游乐场图时，引导同学观测，发挥同学的主体性，并不是老师把问题强加于人，而是开放教学，让同学主动去发觉问题，解决问题。接着通过拍手游戏、找伙伴游戏等练习，让他们动手、动口、动脑等多种感官参加，在玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。同时也培育了同学探究新知的思维品质，促进思维的进展。

4、指导总结，巩固新知。

新课后，老师引导同学对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。援助同学把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，加强同学的目标意识，有利于提高同学整体思索技能和概括总结的技能。

学校二班级乘法的初步认识说课稿7

一、说教学内容：

今日我说课的内容是人教版学校数学二班级上册第四单元的内容乘法的初步认识。乘法的初步认识是乘法教学的第一课时，也是同学进一步学习乘法口诀的基础。教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，默示诞生活中有很多一组一组涌现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。从而援助同学建立乘法的概念，为以后学习多位数乘法打下基础。针对同学的年龄特点和教材特点，我制定了以下的教学目标。

二、说教学目标：

1、知识目标：让同学经受乘法的产生过程，在探究乘法的过程中，学会有条理的思索。初步感知乘法的含义。

2、技能目标：通过学习认识乘号，能正确读、写乘法算式。

3、情感目标：让同学在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

三、说教学重、难点：

乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。由于同学年龄小，再加上乘法概念比较抽象，使同学理解乘法的含义作为本节课的难点。

四、说教法、学法：

依据二班级同学的年龄、心理、认知规律特点，采纳敏捷多样、新奇有趣的方法进行教学。结合同学年龄及新课改要求，我采纳创设情境、动手操作，引导探究的方法。同时着重运用引导法、观测法、争论法等进行教学。

五、说学法选用：

结合本节教材和二班级同学的`年龄特点，我让同学采去：“相互说一说”、“自主探究”的学习方法。

六、说教具：

多媒体课件，卡片假设干张，小棒假设干根。

七、说教学过程：

在教学过程中我遵循儿童认知规律，表达新课标精神，根据直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律

组织教学。因此我安排了以下三个教学环节：

〔一〕创设情境，引出新知。

课的一开始我就抓住了同学的心理，创设了一个喧闹欢快的游乐园的情景图，小火车每节车厢坐3人，过山车每排坐2人，摩天轮每个吊厢坐4人等。让同学观测并提出一些数学问题，列加法算式解决问题。然后让同学观测、比较这些算式有什么特点，从中积累相同加数的感性认识，为学习乘法作知识迁移。当同学对几个几有一个清楚的认识时，老师趁机说假如有摩天轮上有20个吊厢，那有多少个4相加，同学会说有20个4相加。那100个吊相呢？有多少个4相加，同学会说100个4相加，那100个4相加写起来会怎样？同学会说太麻烦了，从而引出一种新的方法——乘法〔板书课题：乘法的初步认识〕。

〔二〕动手操作，探究新知。

老师先动手摆1个三角形，让同学说一说一个三角形用几根小棒，那摆4个这样的三角形共用几根小棒呢，同学列出加法算式师板书，在找出相同加数和几个这样

的相同加数时，板书出4个3。讲解4个3相加，可以写成这样：在4和3的中间写一个新的符号——乘号，告知同学乘号的写法，然后让同学观测乘号像什么，可能同学会说像错号，像汉语拼音里的*。想力丰富的孩子会说把加号变斜就是乘法。这样让同学把抽象的知识与自己的生活紧密的联系在一起，加深理解。紧接着老师教学乘法算式的读写法。4个3相加等于12，所以4×3=12，也可以写成乘法算3×4=12，让同学试着读出乘法算式。通过摆这组图形我们列出了一道加法和两道相应的乘法。你能像老师这样摆出自己喜爱的图形吗，生摆汇报展示。重点让同学自己说、写乘法算式。老师只起引领作用。归纳总结：像这样求几个相同加数的和可以用乘法表示。请同学比较一下加法算式和乘法算式哪种方法更简便。自然而然的会说乘法简便。叶圣陶先生曾说：“当老师像是援助小孩走路，扶他一把，要随时预备放手”。同学对乘法算式有初步的认识后，接着同学把游乐园里列出的那些加法算式改写成乘法算，最末进行反馈。

〔三〕应用拓展，深化新知。

为了实时巩固所学知识我安排了三个层次的练习。首先设计了一些基础题的练习，如46页的“做一做”练习九中部分习题，并适当丰富内容。采纳“开火车”形式练习，尽可能让每个同学都有展示的机会。使同学在游戏中掌控乘法算式的读法。再次体会乘法的意义和巩固乘法算式的写法和读法。其次我设计了综合应用的题目“送信”，把加法和乘法揉合在一起，巩固新知和旧知之间的联系。最末设计了拓展练习：让同学说一说身边用乘法算式的例子，拉近数学与生活的联系，加强学好数学的爱好。

总之，本节课我运用“探究教学”和新课程理念设计教学。在教学过程中，我始终坚持以同学为主体去组织教学。课的开始创设了一个喧闹欢快的游乐园的情景图，引起同学爱好，通过动手摆图形使同学主动参加到探究乘法产生的过程中，亲身经受乘法产生的过程。练习中让同学感受数学与日常生活的联系，同时双基得到落实，技能得到进展。通过学习同学不仅获得胜利的愉悦、探究的欢乐，又感受到数学的妙趣、知识的价值。

学校二班级乘法的初步认识说课稿8

一、说教材

1：教材分析：

《乘法的初步认识》是《义务教育课程标准试验教科书》数学第三册第四单元的内容。同学已经学过加法、减法，这一节是同学学习乘法的开始，由于同学没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使同学知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定非常重要的基础。

2：教学目标

通过本节课的教学，要求同学达到以下三个目标：

〔1〕使同学初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

〔2〕会读写乘法算式。

〔3〕口述乘法算式的意义。

3：教学重、难点

初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。

二、说教法和学法

教学这一节课，我从四个方面入手：

1、创设情境，引入新知

2、观测实践，探究新知

3、合理练习，强化新知

4、指导总结，巩固新知

三、说教学过程

1：创设情境，导入新课

俗话说：好的开头是胜利的一半。新课导入是课堂教学的

重要环节，是一堂课胜利的起点。因此在本节课一开始，我就给同学呈现教科书第44页的游乐场情景挂图，目的是想通过这张图片引起同学的学习爱好。首先我让同学观测图中每种游乐活动的人数，并算出小火车、过山车、观览车上各有多少人？同学看见这张图后兴致很高一下子就完成了老师交代的任务，回答出：小火车有3＋3＋3＋3＝12人，过山车上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，观览车上有4＋4＋4＋4＋4＝20人。〔老师同时板书〕

2：观测实践，探究新知

这是本节课教学的主要环节。叶圣陶先生曾说过：“当老师像是援助小孩走路。扶他一把，要随时预备放，能放手就放手”。依据这个宗旨我分四个层次进行教学：

1、分小组摆图形游戏

让同学拿出预备好的小棒摆出几个相同的图形，喜爱什么就摆什么，如小松树，小伞、三角形、五角星，小房子等。

2、小组沟通：

〔1〕让同学分小组合作沟通，说一说你摆了什么图形？用了多少根小棒？并把算式写在纸上。

〔2〕争论后，老师把一些有代表性的图形展示出来，要求同学看图写出加法算式，然后叫同学进行观测，这些算式有什么特点？同学进行观测后，得出结论他们的加数都相同。图形的展示是为了让同学能更好的观测以上三个加法算式的特点。从而为下面的学习做好铺垫。

3、认识乘法

这是本课的重、难点所在，

〔1〕首先我讲解“乘法的含义”，出示一个加法算式，让同学说一说这个加法算式有什么特点：由于有了刚才观测的结果做铺垫，同学很快说出这个加法算式的加数相同。

通过观看加法算式演化成乘法算式的过程，老师稍加指导，使同学知道了几个相同加数相加还有加一种表示方式，从而引出“乘法”并把“乘法”板书在黑板上，同时指出5×4表示4个5，读作：5乘4。此时老师向同学提问：加法算式中只有5，为什么到乘法中却多了一个4，并让同学再认真观测一遍演化过程，同学立即得出结论，乘法算式中的5是原来加法算式中相同的'加数，这里的4就是相同加数的个数。接着演示另外两个例子来巩固同学得出的结论，经过这样一番演示，本课的难点就轻而易举地被攻破了。

〔2〕刚才我们知道了几个相同加数相加除了用加法算式表示，还可以用乘法算式表示，下面我们就来学习乘法算式的读写。通过这样的过渡，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18为例学习乘法算式的读写。我先让同学说一说3×6的含义〔同学回答：表示6个3〕，那6个3连加的和等于多少〔18〕。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改写成的，那么3×6应当等于多少呢？同学很自然地说出18，接着老师立即教同学这个算式读作：3乘6等于18。同时告知同学这个算式还有另一种表示方法，就是把前后两个数互换，写作6×3＝18，读作6乘3等于18。并通过动画演示认识乘法算式中第一个数叫做因数，中间的符号叫做乘号，第二个数也叫因数，以及最末的结果叫做积。利用这个动画进行教学，同学的学习爱好很高，很快地就掌控了乘法的读写。

4、改写算式，巩固新知

A：首先我叫同学把黑板上的加法算式改写成乘法算式。

B：接着我板书几个练习，让同学分别列出加法算式和乘法算式，再让同学进行比较，同学立刻发觉乘法算式比加法算式更简便，并告知同学以后遇到这类题目都可以用乘法表示。

四：运用新知，巩固拓展

1、老师引导同学看图，发觉图上每一群跳绳的人数是一样的。

2、要求同学用刚才学过的知识列出乘法算式。〔图上生动有趣的画面，吸引住了同学的目光，调动起了同学的爱好，使同学主动参加到计算中去。通过这个练习巩固和强化同学对所学知识的理解和掌控，逐步形成技能技巧。〕

五：引导同学总结，提炼升华

老师引导同学对本节课内容进行总结，能起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深同学的印象，援助同学建立新的知识结构。

学校二班级乘法的初步认识说课稿9

各位评委老师：

上午好！

今日我说课的题目是《乘法的初步认识》，下面我将从说教材学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来进行我的说课。

教材学情：

本节是人教版学校数学二班级上册第四单元第一课时的内容，是乘法教学的第一节课，也是同学进一步学习乘法口诀的基础。学习本节课是为以后学习表内乘法打下基础。同学在此之前已经学习过加减法，也学习过找规律、分类等一些数学策略，具备肯定的知识阅历。但对同学来说，乘法这个概念较难确立，因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含义。

依据以上教材学情分析，遵照新课标的基本理念，结合本课的教材内容和同学的实际状况，我确立了如下三个维度的教学目标：

1、知识技能目标：初步体会乘法含义，认识乘号，会读写乘法算式。

2、过程与方法目标：培育同学动手操作技能与语言表达技能。

3、情感立场价值观目标：与伙伴沟通合作中加强学习数学的爱好与信心。

教学重点：认识乘号，会读写乘法算式。

教学难点：理解乘法含义。

教法学法：

目标就在前面，要突破还要在教法学法上下一番功夫。

老师是课堂的组织者，是同学学习的引导者。在教法上，依据二班级同学年龄、心理认知规律特点，结合新课改要求，我主要采纳创设情境、引导探究的方法。教学活动中要充分尊敬同学的主体地位，以学为本。在学法上，我把课堂还给同学，表达同学是课堂的主体，充分调动同学的.主动性与能动性，使同学通过自主思索、合作沟通去理解和掌控知识。

教学过程：

为了达成教学目标，突破重难点，结合教法学法，我设计了以下教学过程。

第一个环节：情境导入

我将出示课件图片，创设情境，班级去游乐场玩，你能提出什么数学问题？结合旧的加法知识引出新课题：乘法的初步认识。

第二个环节：探究新知

1、从课件回到同学身边，由远到近，让同学动手用小棒摆出相同图形，写出加法算式。

2、小组沟通总结黑板加法算式相同点，引出乘法，教学乘号、读写乘法算式。

第三个环节：巩固提升

我将设置第一题基础题，第二题提升题；面对全体同学，提升巩固新知识。

第四个环节：课堂小结

在此环节中，我将设置畅所欲言谈收获，让同学说一说这节课你都收获了什么？

第五个环节：作业布置

在家里用小棒摆出多个相同的图形，并画下来写出加法算式和乘法算式。把自己的收获和爸爸妈妈共享下。

板书设计：

我的板书包括课题、知识点。板书重点突出，简洁明白，能援助同学清楚理解教学内容。

学校二班级乘法的初步认识说课稿10

各位评委，各位老师，大家上午好，今日我说课的内容是西师版义务教育课程标准试验教科书二班级数学上册第一单元第一课时的内容《乘法的初步认识》。主要从以下五个方面来阐述。

一、说教材

本节课是乘法教学的第一节课，也是同学进一步学习乘法的基础。教材首先为同学安排了他们熟识的反映学校环境和学校生活的情境图，一方面使同学有亲切感，更重要的是这幅图为同学提供了素材，显示诞生活中有很多那样一组一组涌现的数量，并且每一组的数量是相同的，拉近了生活与数学的联系，同时也蕴涵了相同加数的因数。教材例1的情境图是排列有序的树苗，问题是一共植了多少棵树？让同学在老师的教学引导之下，逐步明白乘法的含义，乘法算式的读法和写法，援助同学建立乘法的概念。

二、教学目标

依据《新课程标准》的要求，依据从感性到理性的认知规律，和儿童的认知特点，我从知识、技能、情感立场三个方面制订以下几个教学目标：

1、知识目标：通过对同一情境同一数学问题的不同的解决方法，使同学初步接触到乘法，建立乘法的概念。

2、技能目标：通过学习，同学能认识乘号，能正确读、写乘法算式。

3、情感目标：同学通过学习，初步体验乘法在日常生活中的作用，能解决类似的生活问题。

教学重、难点：

重点：

1、乘法概念的导入。通过相同加数连加和乘法在结果上的全都实现加法和乘法的对接。

2乘法算式中乘号的认识，乘法算式的读法和写法。

难点：

乘法概念的'导入。

三、说教法、学法。

结合二班级同学的年龄特点及新课改的要求，我采纳创设情境、引导探究式的教学方法。同时着重运用观测法、争论法等进行教学。依据教学内容的特点，和同学的学习特点，我让同学采纳观测法、探究法、总结法、仿照法来学习。

教具预备：依据课堂教学的需要，我制作了多媒休课件一套

四、教学程序：

在教学过程中我遵循儿童的认知规律，表达新课标精神，根据直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。因此我安排了以下五个教学环节：

1、创设情境，探究新知。

2、情境导入，探究引新。

3、师生互动，探究新知。

4、巩固练习，开智培能。

5、实时总结，深化新知。

新课程标准明确指出：要让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型，并进行应用的过程。所以我打算用20分钟的时间，让同学探究乘法产生的过程。同学理解了乘法含义后，安排形式多样，敏捷有趣的巩固练习，巩固练习要用15分钟。剩下大约5分钟时间老师和同学一起总结对乘法的认识。下面我具体说一下每一个教学环节。

1、创设情境，激发爱好。

低班级同学对直观的图片特别感爱好。教育和心理学巨匠皮亚杰认为，儿童在理解乘法过程中，其数学思维发生了重要改变，教科书应当提供合乎儿童认知特点的知识和丰富的学习情境。

因此一上课我就引入教材第一页上的的情境图，让同学认真观测