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Word版本，下载可自由编辑《3的倍数特征》教学反思心理学原理表明，新异的刺激能够引起同学的留意和爱好。在教学中，依据不同的教材和要求，采用不同的教学方法，能够引起同学学习的爱好，有利于创设良好的课堂气氛。

教学3的倍数特征这一课时，老师组织同学进行下列巩固练习：

下列数中3的倍数有：（）

1435451003328767488

同学利用3的倍数的特征一下子就回答了上面的问题，获得了老师的确定。这时我接着说：“我们来一场老师、同学打擂台怎么样？看谁说的3的倍数的数最多，我们看谁能考倒老师。”这时同学们爱好盎然，纷纷出题来考老师。

生：42

师：111

生：78

师：57

生：81

师：20xx

生：6891

…………

这时师专意出错：369041

同学立刻发觉了这个数不是3的倍数，师问：“你能不能改一改其中的某个数字使它成为3的倍数。”

生：“能够将1改为2。”

生：“能够将4改为5。”

生：“能够将1改为5。”

生：“能够将1改为8。”

生：“能够将4改为2”

生：“能够将4改为8”

同学回答完后，我准时提问：“你们为什么不改其中的3、6、9和0呢？”同学利用思索回答：“由于0、6、3、9每一个数都是3的倍数，所以只要改4和1这两个数就行了。”这时我准时指出：“推理一个数是不是3的倍数能够用筛选法来推理，在各数位的数字中先筛去3的倍数或和为3的倍数的数字，若余下的数字之和是3的倍数，原数就是3的倍数，否则就不是。”这时我渐渐地展示下列这组数要求同学立刻推理是否3的倍数。

56

561

5617

56178

561784

5617849

…………

这个巩固练习，有效地调动了同学的乐观性，不断激起同学认知的内驱力，使同学在探究的过程

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