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文档简介

Word版本，下载可自由编辑大班语言教案《大象救兔子》活动目标：

1、帮忙幼儿围绕重点叙述出大象搭桥救小兔的过程，丰富词汇“尖尖的”、“锐利的”、“高开心兴”、“慌惊慌张”等。

2、引领幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”这几个重点环节中进行倾听。

活动预备：

1、教学挂图“大象救兔子”。2、兔子“惊慌”、“开心”及老虎图片各一张。

活动过程：

1、引领幼儿观看感知，理解图片并叙述。

(1)展示表现兔子“惊慌”、“开心”及老虎图片，排列如下：

图一小兔惊慌的样子。图二老虎扑过来的样子。图三小兔开心的样子。

①展示图一，提问：这只兔子怎么了?

②展示图三，提问：这只兔子又怎么了?为什么兔子先是慌惊慌张的，后来又是高开心兴的，猜猜看发生了一件什么事?

③翻开图二，引领幼儿观看并提问。

小兔子究竟遇到了谁?它是什么样子的?嘴巴怎样，牙齿怎样，爪子怎样?

2、分别展示挂图

(1)引领幼儿围绕“谁救兔子，怎样救?”进行感知理解。

提问：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎样?突然，从树林里窜出一只什么样的老虎?谁会救它们?

(2)幼儿自由结伴叙述大象如何救兔子。

(3)大象观察老虎在追兔子，会对小兔子说些什么呢?

(4)大象是怎样救小兔子的?

3、请个别幼儿叙述挂图中的内容。

4、请幼儿与老师一同叙述挂图中的内容。

5、请幼儿给故事起个名字。

活动反思体会：

一.为幼儿营造一种轻松开心、生动活泼的氛围是前提。依据活动材料的特征，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激活幼儿的制造欲望。如，在合理排图上，热忱接受幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓舞幼儿的大胆想象;在故事叙述上，努力捕拿和确定幼儿语言的闪光点。

二.老师恰到好处的引领是关键。要实现排图叙述的教学目标，老师乐观而有分寸的引领极为重要。首先，老师要引领幼儿看懂每一幅图的内容。其次，老师要进一步引发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好预备。然后，老师要帮忙幼儿凝炼故事主题，确定故事进展线索，编排故事情节。

三.进展幼儿的制造性思维是根本。幼儿语言表述力量的培育贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图叙述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕进展幼儿制造性思维设计活动环节和绽开活动内容，启迪和鼓舞幼儿寻求故事的不同进展线索与情节。

同时，我们也应留意了幼儿语言力量

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