基于核心素养的高中物理教学分析

.《基于核心素养的高中物理教学分析》摘要：物理核心素养是科学素养基础上结合物理知识进而培养学生物理核心素养，基核心素养高物理教学分析教学案例就高物理教学电磁感应这教学四节“法拉电磁感应定律”教学案例例，实践是培养学生核心素养重要途径也是学生核心素养检测重要基础培养学生物理认知和科学思维关键环节对学生物理核心素养形成具有重要作用何良禄◆摘要新轮课程改革要以提升学生学科核心素养学生全面发展奠定良基础培养学生物理核心素养是学生将物理知识应用生活实际问题有利学生探究学习能力提升从高物理核心素养出发以课堂实例心阐述基核心素养高物理教学策略旨强化高物理教学发挥教育工作者引路人重要作用以供参考◆关键词核心素养；高物理；教育教学高物理高考地位无可撼动近年随着我国将课程改革以及教育“立德树人”目标设置综合性考题成高考试题主要题型给学生带压力不言而喻基核心素养高物理教学是教育改革要更是学生发展要教師物理核心素养开展教学有助学生物理核心素养养成促进我国新轮课程改革朝着更加成熟方向发展对教学质量提升、教学观念变、教学法法变具有重要义高物理核心素养核心素养是学生基生活环境实际既要学生掌握知识与技能更要突出体能力以及价值观进而促进学生全面发展物理核心素养是科学素养基础上结合物理知识进而培养学生物理核心素养高阶段物理核心素养是根据该阶段学生应掌握物理知识制定相对应物理核心素养学生核心素养形成是将所学习学科知识容进行化并作用理论问题和实际问题处理程物理学科素养包含物理基知识、物理科学思维、物理实验探究、物理与社会四项容是学生进行物理学习程逐渐想成综合能力是学生学习物理知识程逐步形成适应社会发展以及人终身发展能力基核心素养高物理教学分析教学案例就高物理教学电磁感应这教学四节“法拉电磁感应定律”教学案例例容开展是了进步分析电磁感应现象从电动视角里了电磁感应具体现象并对电动势进行研究结合物理学历史对滴法拉电磁感应定进行阐述助学生构建该定律产生整程是学生对该定律形成较清晰了通引入法拉电磁感应定律概念提出问题让学观察分析对问题展开猜想实验验证程逐步加深对概念理强化学生主探究能力教学方法首先设置法拉电磁感应定律教学目标开展教学程应将物理核心素养四项容贯穿教学程始终并以依据其构建物理教学目标助学生构建知识系统进而培养学生核心素养从物理学科概念和规律基础强化学生对基础知识理和运用助学生构建电磁感应基框架通对基础知识不断学习促进学生对电磁感应理并且运用这些知识释生活电磁物理现象进而起到强化科学思维作用针对电磁感应这物理知识形成与发展培养学生物理知识与技能强化学生情感态与价值观进而促进学生全面发展其次创设情景教学教师这程助学生理物理概念以及物理规律培养学生实验探究能力让学生学习程逐渐体会到物理和社会关系并且助学生提升思维品质形成科学思想方法创设物理教学情景对学生学科核心素养养成具有重要义具相关研究表明物理教学从现实生活人们所关问题实际生产生活问题、物理历史、相关习题、人科学等取材创设物理教学情景使学生对所历教学情景进行概括学生程独立构建知识体系运用科学思维进行物理学习物理教学创设真实物理情景引导学生情景发现问题对答案进行猜测并主探究验证身猜想进而得出相关结论法拉电磁感应定律教学程结合学生生活实际设置教学情景将普通手电筒和制手动发电手电筒作对比要学生画出这两种手电筒发电原理图并提出问题什么制手动发电会发亮？这程引导学生胆猜测结合实际教学设备向学生演示制手电筒发电原理由引发学生认知冲突调动学生奇心理进而深入挖掘学生科学思维以促进学生物理核心素养培养设置物理实验教师设置试验程应该重对学生科学探究能力培养结合现代化技术利用数化物理实验优势调动学生学习积极性变学生学习方式促进学生全面发展推动教学现代化发展结合种方式强化学生信息监测能力和数据分析、统计能力对学生物理核心素养提升具有重要作用3教学结课程结束开展科学合理教学评价对教学成进项总结分析教学程以培养学生物理核心素养引导开展实践教学实践是培养学生核心素养重要途径也是学生核心素养检测重要基础培养学生物理认知和科学思维关键环节对学生物理核心素养形成具有重要作用法拉电磁感应定律教学程通物理实验培养学生科学探究能力学生对平生活验总结对电磁感应质义探究明显提升3结语以物理概念、物理规律以及物理历史等基础强化学生科学探究能力、科学思维以及思维品质强化学生问题能力全面强化物理学科科学素养教师应积极变教学观念创新教学方式方法学生综合能力提升奠定前提基础参考献[]