盐 化肥 单元作业设计

PAGEPAGE1九年级化学作业设计盐设计者： 刘家贵 丁 健 司贤进 耿洪林 马鞍山市丹阳中学2022年5月《九年级化学第十一单元 盐化肥》作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级下学期人教版第十一单元 盐化肥单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1氯化钠课题1生活中常见的盐/一、氯化钠（P72）2粗盐中难溶性杂质的去除实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除（P87）3碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙课题1生活中常见的盐/二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙（P73）4复分解反应及其发生条件课题1生活中常见的盐/三、复分解反应发生的条件（P75）5化肥的种类、作用及施用课题2化学肥料/一、化肥简介（P80）6化肥的简易鉴别课题2二、单元内容及教材分析㈠课标要求见的盐的性质。条件，判断酸、碱、盐之间能否发生反应；建立复分解反应模型，强化“变化观念”素养。3.知道物质的初步分类。从粗盐中提纯得到精盐。保护环境的意识；初步掌握常用化肥的鉴别方法。6.体验化学的魅力，发展学习化学的兴趣；认识化学在推进社会文明进程中的重要贡献，增强爱国主义情感。㈡教材分析本单元是初中阶段介绍无机化合物的最后一个单元，包括常见的盐、常用的化肥和农药、性，增强对社会和自然的责任感。的教学目标形成有机的整体。于实际应用中，学用结合，融为一体。本操作技能。难点是复分解反应，主要难在判断两种物质之间能否发生复分解反应。（三）学情分析初步学会了理性认识身边的化学物质的方法。有一定程度的支撑作用。但是复分解反应综合性比较强，需要学生比较扎实的理论基础支撑。的教学情境，引导学生动手实验，能激发学生的学习和探究兴趣，灵活掌握和应用知识。三、单元学习作业目标离子检验的方法。2.能根据复分解反应发生的条件，判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。3.体会分类学习化学物质的方法与意义。作。5.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。6.了解化肥、农药对环境的影响，学习辩证认识问题的方法。学的价值。四、单元作业设计思路㈠遵循的原则1.作业目标的确定学习品质为主要特征的育人功能，实现提质增效，促进学生健康成长和全面发展理解掌握，培养学生初步探究和解决问题的能力。⑶体现化学新课程所倡导的因材施教的弹性化原则、培养兴趣的人性化原则、以及学以致充分的体现与挖掘。构性、关联性、递进性。2.作业内容的选取⑴基于课程标准。依据课程标准、教学和作业目标，紧扣教材内容，考虑学生年龄特征，确定作业内容，体现教学、作业、评价的系统设计与实施。⑵体现全面性、系统性和针对性。一是考查点全面：既着重体现课标，又顾及覆盖面，重在帮助学生建立对于核心知识的认知和理解，考查具体知识的掌握情况；二是考查目标全面：升。设置相应习题，或进行协调考查。目标。3.作业适用对象在的提高。4.作业难度确定同难度作业题的题量比例分布适宜。于对知识的强化与活用。5.作业形式和题型要求⑴作业形式尽量体现多样性、实践性。优化基础性作业设计，注重实践性、跨学科等综合践性的，尽量实行自主、实践、探究、开放等多种多样的学习方式。⑵问题情境要与生活相贴切，具有实用性，体现生活化。结合学生已有的经验和比较熟悉和技能的信心与动力，加深对所学知识的理解，在与生活实际的接触中开发智慧、提升认识、增长能力，提高教学效益。⑶设置的问题具有启发性、挑战性、趣味性、开放性。在作业的形式上下功夫，在“趣”字上做文章，既可是有标准答案的“封闭式”作业，也可是答案或呈现方式多样的“开放式”发展。展。6.作业数量、时间作业总时间分别控制在15分钟和40分钟之内。具体的题型、题量和时间分配如下：课时作业单元质量检测题型选择题填空解答题选择题填空解答题计算题难度易、中等较难易、中等较难易、中等较难易、中等较难中等题量3～51～23～7小题2～3小题5～72～312～15小题3～5小题1时间5～8分钟内7～10分钟内13分钟内20分钟内7分钟内7.作业评价试验合；评价方式主要以书面文字的形式。㈡设计思路1.目标达成途径约意识、增强爱国情感。2.题目、素材来源⑴往年中考题（首选安徽省）；⑵教材上习题和讨论题；⑶资料和测试卷上的好题；⑷学科和教学杂志上的新成果、新问题和习题；⑸自编自创题⑹素材来自生产、生活、社会上的（尤其是近期发生的）与化学相关的事件、事实。3.设计方法考虑各个点是单独考查还是综合协同考查，哪几个在一起综合，以什么题型和素材内容考查，题给知识信息，解决完成问题，从中实现对三个维度目标的考查。上述“四-㈡-2”找题，再从中据要考查的知识、方法、能力点选题和改造改编。或者改换或增设问题情境，或者改换或增设问题。本单元的知识结构如下图所示：五、课时作业【课时目标】

课题1生活中常见的盐第一课时氯化钠（时间：15分钟）1.了解氯化钠及其在生活中的主要用途。2.体会分类学习化学物质的方法与意义。【课时作业】一、选择题（每小题只有一个正确答案）作业XX）B. C. 1.参考答案：B2.时间要求：40秒3.评价设计能选对B的，不但对盐，对酸和碱也都能正确认识，并且能正确判别具体的酸、碱、盐的属类；选其他选项的，则认识不清，不能判别。4.作业分析与设计意图别。作业2：下列关于食盐和盐的说法中错误的是（ ）B.盐中都含有金属元素C.化学中的盐是一类化合物的总称 D.“请往菜里加点盐”中的“盐”特指食盐1.参考答案：B2.时间要求：40秒3.评价设计能选对B的，对化学中的盐和生活中讲的“盐”、盐的元素组成是分得清楚的，对食盐在生活中最常用最基本用途是知道的；错选A际与之对应；错选C，对盐与其上位概念的外延关系不清楚；错选D，对生活中讲的“盐”和化学中的盐不能正确区分，也缺乏生活常识。4.作业分析与设计意图最基本用途的了解。作业3：下列有关NaCl的说法中，错误的是（ ）价，C.钠比氯元素质量分数小 D.由金属钠与氯气反应可制得1.参考答案：A2.时间要求：1分钟3.评价设计能选对A，是知道氯化钠的微观构成的，也能正确判断其元素价态和含量、制取方法；错选D，不知道也不会判断其制法。4.作业分析与设计意图考查对氯化钠的微观构成的认知和对其元素价态和含量、制取方法的判断。作业4：氯化钠是一种常见的化学物质和资源。下列关于它用途说法错误的是（ ）B.氯化钠可用于腌制食品，作食品防腐剂C.可作金属除锈剂 D.根据氯化钠的组成，预测其有可能用作生产氯气和烧碱1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计错选B，对该基本的用途和生活常识也不知道；不能选对C，对盐、食盐、金属氧化物的相关性质不清楚，不知道食盐与金属表面的锈不能反应；错选D，不会运用质量守恒定律判断、也不知道该陌生用途。4.作业分析与设计意图关键。作业符合“氧化物、酸、碱、盐”顺序排列的是（ ）1.参考答案：B2.时间要求：1分钟3.评价设计能选对D，是能完全正确理解与区分氧化物、酸、碱、盐的概念的，清楚具体物质的组成并会对它们的属类正确判断；错选A，可能是误认为HClO是氧化物；错选C，可能是误认为NaHSO4或Ca(HCO3)2是酸。4.作业分析与设计意图选项中陌生的选项中NaHSO4和Ca(HCO3)2作业6：如图是利用海水提取粗盐的过程，有关该过程的说法不正确的是（ ）A.海水进入贮水池，海水的成分不变，在蒸发池中氯化钠的质量也不变B.蒸发池中发生的是化学变化C.可以通过过滤从结晶池中得到粗盐和母液D.粗盐中含有可溶性杂质和不溶性杂质1.参考答案：B2.时间要求：1分钟3.评价设计能选对B，知道或能正确判别蒸发变化的属类，清楚“从海水提取粗盐”过程和原理，也选C、D，都是不知道相关知识，也不会据有关知识或常识判断。4.作业分析与设计意图过程中溶液组成的改变是正确解答本题的关键。作业7（能力提升题）：NaCl是重要的资源，其应用与生产如图所示。下列说法不正确的是（ ）A.应用①操作的主要步骤为：计算、称量、溶解、装瓶、贴标签B.应用②在制备烧碱的过程中，水参与了反应C.应用③为提高产率应先通NH3，再通CO2，制备过程中还能得到一种化肥+H2CO3═Na2CO3+2HCl1.参考答案：D2.时间要求：2.5分钟3.评价设计能选对D，是会据“碳酸钠能与盐酸反应”灵活判断，或是在正确判断其他选项基础上用选A，配制一定质量分数溶液的实验步骤还不清楚；错选B，不知道电解氯化钠溶液制烧碱的反应原理和反应物；错选C，不清楚侯氏制碱法制NaHCO3阶段的反应式。4.作业分析与设计意图后一点（即D选项）有些超前了，掌握盐的化学性质、配制一定溶质质量分数的溶液实验步骤等是正确解答本题的关键。二、填空题作业8：古籍《世本》中有“夙沙氏煮海为盐”的记载开创华夏制盐历史之先河。(1)记载中的“煮”相当于化学实验中的 （操作名称），使用该方法结晶“海。(2)通过晾晒海水，所得粗盐中还含有少量CaCl2、MgSO4、Na2SO4和泥沙等杂质。在做粗盐提纯的实验时，进行如图所示的实验操作。①操作B中玻璃棒的作用是 ；②（能力提升题）向烧杯中依次加入稍过量的a.NaOH溶液、b.Na2CO3溶液、c.BaCl2溶液，加入试剂的先后顺序用字母表示为a→ → ；③过滤除去沉淀，操作C中的错误有 （填一种即可）；④（能力提升题）滤液中加适量的稀盐酸，其目的是 ；PAGEPAGE10⑤蒸发结晶。20℃时，氯化钠的溶解度为20g提纯得到的精盐放入盛有50g水的烧杯中，充分搅拌后所得溶液的溶质质量分数为 （结果精确到g。(4)经检测配得的溶液氯化钠质量分数偏小，其原因可能是 （填序号）。A.量取水时，仰视读数B.称量时，右盘忘垫质量相同的纸片C.装瓶时，有少量溶液洒出(5)（能力提升题）氯化钠是重要的化工原料。工业上电解饱和食盐水可制得氢氧化钠、氢气和氯气，请写出该反应的化学方程式 。1.参考答案：D氯化钠溶解度受温度影响较小(2)①搅拌，加快溶解速率 ②c b ③没有用玻璃棒引流或漏斗末端没有紧靠烧杯内壁④除去过量的碳酸钠或氢氧化钠(5)2NaCl+2NaOH+Cl2↑2.时间要求：7分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构文字意思文字意思和化无意义⑴ 或空白答案

和化学中的蒸发只知其一，答不了对右格要点略知一二，无从解答

文字意思和化学中的蒸发操作都知道，但联系对应不了知道蒸发结晶法或降温结晶法的适用对象、氯化钠溶解度受温度影响不大的特点，但不会关联判断

学中的蒸发操判断清楚左格要点并能关联起来作出正确解答

/知道或能正确判断结晶溶解度受温度影响大与不大的两类固体溶质各用什么方法①能答对的，知道溶解操作中玻璃棒的作用；答不对的，则是不知道无意义②或空白答案

对右格要点略知一二，无从判断解答

对三种试剂分别除哪种杂质、它们加的量的多少、过量部分怎么解决这些要点知道部分或全部，但不会关联起来判断

清楚左格要点并能关联起来判断出加液的先后顺序

知道确定除多种可溶性杂质的加试剂顺序的方法原则，从而能解决类似问题③能答对的，清楚过滤操作的注意事项和装置，能看出图中装置的不足与问题；答不⑵ 对的，则是不清楚、看不出无意义④或空白答案

对右格要点略知一二，无从判断解答

对前面加的NaOH和Na2CO3溶液有剩余、两者与盐酸的反应及产物、除杂要不引杂等情况全部或部分知道，但不会领悟到它们的关联和应用

全部清楚左格情况且注意到盐酸与NaOH、Na2CO3反应不引正确领悟

悟出“除杂不引杂”、“用酸根与被提纯的盐相同的酸除杂质碱或碳酸盐”的原则方法，从而能解决类似问题⑶ 无意义 对右格 对“20℃时氯化钠溶解度为 清楚左格三者 悟出要据溶解度或空白要点略36.0g”的含义、20g精盐在并能关联起来判断此类溶解能答案知 一50g水中能溶解的量、已知正确解答溶解的量，继而二，无溶质和溶剂质量计算溶质质用溶解的部分算从判断量分数部分或全部知道，但质量分数解答不能联系起来正确解答对右格知道“①稀释成的5%的氯化会先由20g溶质算从中总结出一般钠溶液的溶质为20g氯化钠，出稀释成的5%的要点略②由这两个量可算出5%的溶氯化钠溶液的质知 一方法，会求解所二，无包括原先的50g水和要求的再原烧杯中氯化钠有类似计算从解答和水的质量求需但还是理不清、不会计算加的水的质量⑷无意义或空白答案对右格三项仅能判断个别对“量取水时仰视读数”、“称量时右盘忘垫质量相同的纸片”、“装瓶时有少量溶液洒出”只会部分判断能全部正确判选答能进行所有同类误差分析⑸无意义或空白答案右格四方面仅能做对一二几方面能做对其中一部分左格各方面都能做好写对能书写所有这类告知反应物生成物的陌生反应式4.作业分析与设计意图差分析；⑹用氯化钠制氢氧化钠等反应式的书写。除第⑶点外难度都不大。【课时目标】

第二课时实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除（时间：15分钟）1.初步学会溶解、过滤、蒸发等实验操作技能。2.能综合运用相关操作从粗盐中提纯得到精盐。【课时作业】一、选择题（每小题只有一个正确答案）作业1：在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中，不需要进行的操作是（）B.过滤 1.参考答案：D2.时间要求：20秒3.评价设计选对D，清楚“粗盐中难溶性杂质的去除”实验步骤；选其他选项，则不清楚或不完全清楚。4.作业分析与设计意图：考查对“粗盐中难溶性杂质的去除”实验步骤的了解。作业2：“粗盐提纯”是课本的基础实验之一，其中不需使用的仪器是（）A.酒精灯B.蒸发皿C.玻璃棒D.锥形瓶1.参考答案：D2.时间要求：20秒3.评价设计选对D，清楚“粗盐中难溶性杂质的去除”实验步骤及所用仪器；选其他选项，则不清楚或不完全清楚。4.作业分析与设计意图的原理、实验步骤溶解、过滤、蒸发、所需仪器等是正确解答本题的关键。作业3：已知室温下NaCl的溶解度约为36g。现称取3.6g粗盐，经过溶解、过滤、蒸发、转移等步骤，除去泥沙得到精盐。下列操作正确且合理的是（ ）A.溶解B.过滤C.蒸发D.转移1.参考答案：B2.时间要求：50秒3.评价设计能选对B，是清楚各个实验步骤所用仪器和操作要领、知道“溶解得到的溶液浓度要尽可能大以减少蒸发量和蒸发时间”的；错选A，不知道“溶解得到的溶液浓度要尽可能大以减少蒸发量和蒸发时间”，或没能从“溶解度约为36g”、“称取3.6g粗盐”、“加入50mL水”中捕捉信息和得出判断；错选C，不知道蒸发必须用蒸发皿；错选D，不知道当前转移固体要用玻璃棒。4.作业分析与设计意图发量和蒸发时间”是解题的关键。作业4：在粗盐提纯的实验中，下列操作不规范的是（ ）称量 B.溶解 C.过滤 D.蒸发1.参考答案：B2.时间要求：30秒3.评价设计能选对B，是清楚该实验中各步操作的要求和所用仪器、掌握这些仪器的用途及使用注意他三选项中的操作和所用仪器也不甚了解。4.作业分析与设计意图悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答该题的关键。作业5：下列有关“粗盐中难溶性杂质去除的实验”说法中正确的是（ ）A.溶解：向水中逐渐加入粗盐时不断用玻璃棒搅拌B.过滤：为了加快过滤速度，应该用玻璃棒在漏斗中不断搅拌C.蒸发：停止加热后就停止搅拌，蒸发皿不能直接放在桌面上以免烫坏桌面D.量取：量取10mL水时为了方便选择50mL量筒1.参考答案：A2.时间要求：1分钟3.评价设计能选对A，是清楚熟悉溶解和过滤中玻璃棒的使用、蒸发停止加热后的注意事项和选择量筒的原则的；错选B、C、D的，则对这些不够清楚。4.作业分析与设计意图而近”）是正确解答本题的关键作业6（能力提升题）：为除去粗盐中含有的氯化镁、硫酸钠、氯化钙等可溶性杂质，应液中加入适量的盐酸得到精盐水。实验操作过程如下图所示：）A.实验操作步骤也可以是①③④②⑤⑥B.操作⑥中，加入盐酸的目的是除去过量的氢氧化钠和碳酸钠，将滤液的pH调为7C.在实验操作过程中，氯化钡和碳酸钠溶液的添加顺序可以颠倒D.操作⑤得到的沉淀中共有四种物质1.参考答案：C2.时间要求：2分钟3.评价设计能选对C的，具备了复分解反应知识，明确了除各种杂质的试剂和反应原理，也会确定加A和不选C，不知道加试剂的量或不能确定加试剂的正确顺序；错选B，不知道加盐酸的量和目的；错选D，对除各种杂质的试剂和反应原理没能正确理解。4.作业分析与设计意图是解题的关键。二、填空题作业7.实验室里将粗盐制成精盐的过程中，有溶解、过滤、蒸发三个步骤：⑴实验室通过 的方法从食盐溶液中得到固体食盐。⑵三步操作中都要用到玻璃棒，分别说明在下两种情况下使用玻璃棒的目的：溶解时： ；过滤时： 。⑶如图：请写出该操作的任2个错误之处及其引起的后果：；。⑷在操作2C.⑸蒸发结晶食盐，需用到一种能直接加热的仪器是 (填名称)，进行蒸发操作时，待蒸发皿中 时即可停止加热，如此操作的主要原因是 。⑹（能力提升题）实验所得精盐的质量小于粗盐中NaCl的质量，原因可能是 、 。1.参考答案：D⑴溶解、过滤蒸发⑵搅拌，加快溶解引流⑶①未用玻璃棒引流，可能导致液体外溅或冲破滤纸②漏斗下端管口未靠紧烧杯内壁，导致滤液溅出⑷D⑸蒸发皿出现较多量固体使剩余的溶液利用蒸发皿的余热蒸干⑹滤纸上沾有NaCl烧杯里沾有NaCl。2.时间要求：5分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构⑴答对的，对精制过程中解决各问题所采用的步骤方法是清楚的；答不对的，则不清楚⑵答对的，对溶解、过滤操作中使用玻璃棒的作用是清楚的；答不对的，则不清楚⑶无意义或空白答案对右格各项能能答一点，但不能完全正确作答对“正确的过滤操作和装端管口要靠紧烧杯内壁的对左格1、3、4项都知道，并能将题图与应有的正确装置对比，发现找出其缺失错误，正确作答能发现解决该装置和操作的所有不足和错误⑷答对的，知道滤纸折叠成纸漏斗各步操作后的结果形态；答不对的，不知道、没经验⑸答对的，清楚蒸发用的仪器、停止加热的时机及原因；答不对的，则不清楚⑹无意义或空白答案对右格项目以讲出答案其中可能导致产率的情况”知道一些，但不会关联分析判断清楚整个精制过程和所有步骤，并能从中分析找出导致产率降低的不当情形会进行所有类似实验的类似误差分析4.作业分析与设计意图机、实验误差分析等内容。掌握过滤、蒸发的有关问题和粗盐提纯的实验方法是解题的必备。作业8.某科学兴趣小组的同学做粗盐（含有不溶性杂质）提纯实验，并用所得精盐配制50克5%的氯化钠溶液。⑴实验一：如图是同学们做粗盐提纯实验的操作示意图。回答下列问题：a、粗盐提纯实验的操作顺序为（填上述操作序号次序） 。b、经操作⑥后滤液仍浑浊，原因可能是 （答出一点即可）；会导致产率 。⑵实验二：用提纯得到的精盐配制50克5%的氯化钠溶液。步骤如下：填一种仪器名称。a、计算：可计算出需精盐 克，需水 毫升。b、称量和量取：称量氯化钠时，若发现天平指针向左偏，则应怎么处理？ c（能力提升题）、溶解：经检测，所配制的氯化钠溶液的溶质质量分数偏小，其可能原因是 。A.所用的氯化钠固体中含有杂质B.量取水时，仰视读数C.将水倒入烧杯时，有少量水溅出D.将氯化钠固体倒入烧杯时，还有部分氯化钠固体粘在纸上E.将配制好的溶液转移进试剂瓶时，有溶液洒落1.参考答案干净等（任选一点） 偏低⑵胶头滴管 47.5 b、取出适量氯化钠直至天平平衡 50 2.时间要求：5分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构⑴a能答对，清楚粗盐提纯实验的步骤和顺序；答不对，则不够清楚或完全不知道b无意义或空白对右格原因知道个别，只答一个有可能答对，全面作答则不可能对滤液仍浑浊的可能原因——答对，但不能完整和理解对左格所有原因全面清楚，理解其中关系原理，可完整全面作答知道固体颗粒大小与分离用材料的孔隙大小的关系，能全面透彻理解分析c或完全不知道⑵50克则就比较模糊或完全不知道a无意义或空白对右格要点略知一二，不能作答部，但不会联系运用求解清楚左格各种关系，并会联系运用求解，先由③求溶质质量，再由②求溶剂质量，再由④确定溶剂水的体积清楚左二格中所有关系，能解答所有有关计算b体积和“大而进”原则选择；答不对，则对这些不够清楚或完全不知道c选择全错或空白对选项所列原因可能能选出个别对选项所列原因及除此以外知道所有可能的原因及具体的关联关系总结出这类误差分析方法，能分析所有同类误差原因4.作业分析与设计意图选择量筒。掌握两个实验的知识和操作、会进行有关溶液的简单计算，是解题的必备。【课时目标】

第三课时碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙（时间：15分钟）认识和NaHCO32-质；掌握CO3

的鉴定。【课时作业】一、选择题（每小题只有一个正确答案）作业1：下列物质的名称、俗称与用途对应正确的是( )选项物质名称俗称用途A碳酸钠火碱制造玻璃B碳酸氢钠苏打治疗胃酸过多症C氢氧化钙消石灰改良酸性土壤D氢氧化钠纯碱作干燥剂1.参考答案：C2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A，对Na2CO3和NaOH的俗称认识不清；错选B，对Na2CO3和NaHCO3的俗称认识不清；错选D，Na2CO3和NaOH的俗称认识不清。4.作业分析与设计意图打和小苏打、纯碱和烧碱的区分。作业2：《周礼•考工记》中记载制取氢氧化钾漂洗丝帛的工艺，流程是：将木头烧成灰，）A.“灰”的主要成分是K2CO3 B.漂洗丝帛的液体可使酚酞显红色C.“石灰”常用于改良碱性土壤 D.高温煅烧石灰石可以得到“石灰”1.参考答案：C2.时间要求：1.5-2分钟。3.评价设计错选A，对草木灰成分认识不清；错选B，对酸碱指示剂遇酸性溶液及碱性溶液时颜色变化认识不清；错选D，对CaCO3受热分解的性质及CaO的俗称认识不清。4.作业分析与设计意图剂遇酸性溶液及碱性溶液时颜色变化认识；对CaCO3的性质及CaO的俗称认识；对酸碱在实际生活中的应用认识。作业3：食盐、食醋、纯碱均是家庭厨房中常用的物质，利用这些物质，能够完成的实验是( )①检验自来水中是否含有氯离子 ②除去热水瓶中的水垢 ③鉴别食盐和纯碱 ④检验鸡蛋壳中是否含有碳酸钙A.①② B.①③ C.①④ D.②③④1.参考答案：D2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选和纯碱的化学性质及Na2CO3俗称认识不清。4.作业分析与设计意图设计依据食盐、食醋和纯碱的化学性质，测评学生对食盐、食醋和纯碱化学性质的认识；对几种物质的俗称认识；对氯离子和碳酸根离子的鉴定理解。作业4：如图所示为四种物质间的反应关系，两圆相交部分(A、B、C、D)表示主要反应现)A.溶液变蓝 B.溶液变红C.产生白色沉淀 D.有气泡产生1.参考答案：A2.时间要求：1.5-2分钟。3.评价设计错选B，对酸碱指示剂遇酸性溶液及碱性溶液时颜色变化认识不清；错选C，对碳酸钠的化学性质认识不清；错选D，对碳酸钠的化学性质认识不清。4.作业分析与设计意图设计依据常见酸碱盐的化学性质，测评学生对盐酸、氢氧化钙及碳酸钠化学性质的认识；对氢氧化钙俗称的认识。作业NaHCO3的化学性质进行了探究,)A.实验①无色酚酞溶液变红，说明NaHCO3溶液呈碱性B.实验②有气泡产生，实验③有白色沉淀生成，说明NaHCO3与酸和碱都能发生反应C.实验④试管口有小水珠，说明NaHCO3固体受热易分解D.以上实验操作都是规范的1.参考答案：C2.时间要求：2-3分钟。3.评价设计错选A，对酸碱指示剂遇酸性溶液及碱性溶液时颜色变化认识不清；错选B，对NaHCO3化学性质认识不清；错选D，对化学实验基本操作认识不清。4.作业分析与设计意图设计依据NaHCO3NaHCO3基本操作认识；对化学实验科学精神的认识。二、填空题作业6（能力提升题）：化学是一门以实验为基础的科学，实验是科学探究的重要手段。完成“探究某种盐的性质”实验,填写下表。试管序号甲乙丙实验操作实验现象无色酚酞溶液变红产生白色沉淀产生无色气体实验结论性实验解释丙中发生反应的化学方程式为 实验计算全班同学完成试管乙实验,共消耗质量分数为10.4%的BaCl2溶液50g,实验后最多g白色沉淀1.参考答案：实验结论：Na2CO3 碱实验解释：Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O实验计算：4.9252.时间要求：3-5分钟。3.评价设计⑴无意义或知道某种物质的从几种物质的性能认识到不同种⑵无意义或知道某种物质的从几种物质的性能认识到不同种⑶无意义或能书写单个物质化学式和化学方程式能书写简单物质化学式和化学方程式能书写熟悉物质化学式和化学方程式能运用已学书写陌生反应的化学方程式和化学式⑷无意义或会简单的化学计算会简单的根据化学方程式计算能较熟练的根据化学方程式计算能熟练的根据化学方程式计算4.作业分析与设计意图对化学计算能力的培养。【课时目标】

第四课时复分解反应及其发生条件（时间：15分钟）的颜色及在复分解反应发生的条件中的应用。【课时作业】一、选择题（每小题只有一个正确答案）作业1：下列化学反应属于复分解反应的是（ ）A.H2O+CaO═Ca(OH)2 B.Na2SO4+BaCl2═2NaCl+BaSO4↓Cu+H2O D.3CO+Fe2O32Fe+3CO21.参考答案：B2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A,对化合反应概念认识不清；错选C，对置换反应概念认识不清；错选D，对复分解反应概念认识不清。4.作业分析与设计意图设计根据四种基本反应类型，测评学生对基本反应类型概念的理解及判断。作业2:M是一种金属元素，M2+与其他几种离子构成的化合物的溶解性见下表，根据以上( )O2-OH-CO2-3Cl-SO2-4NO-3M2+难溶难溶难溶易溶易溶易溶Cl2+NaOH B.MSO4+Ba(NO3)2 C.M(NO3)2+NaNO3 D.MO+H2SO41.参考答案：C2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计理解物质的构成。4.作业分析与设计意图解及对图表的理解，从微观视角理解物质的构成。作业( )A.Fe2+、Ag+、Cl-、NO- B.H+、NH+、NO-、CO2-3 4 3 3C.K+、Ca2+、CO2-、OH- D.Na+、Mg2+、Cl-、NO-3 3PAGEPAGE201.参考答案：D2.时间要求：1.5-2分钟。3.评价设计错选A，对无色透明溶液认识不清（Fe2+的颜色），对AgCl的溶解性认识不清；错选B，对碳酸的不稳定性认识不清；错选C，对CaCO3的溶解性认识不清。4.作业分析与设计意图色的认识。作业( )1.参考答案：C2.时间要求：1.5-2分钟。3.评价设计错选A,对Fe(OH)3的溶解性认识不清；错选B对AgCl的溶解性认识不清；错选D,对碳酸的不稳定性认识不清。4.作业分析与设计意图反应发生的条件的理解以及从微观角度认识物质的构成。作业5（能力提升题）：向烧杯中逐滴加入X溶液至过量(图1),生成沉淀或气体的质量与加入X溶液的质量关系符合图2所示关系的是 ( )烧杯中的物质X溶液A碳酸氢钠和氯化钠溶液稀盐酸BHCl和FeCl3的混合溶液NaOH溶液C碳酸钠和碳酸钙稀盐酸D稀盐酸和稀硫酸BaCl2溶液1.参考答案：B2.时间要求：2-3分钟。3.评价设计错选A，对盐酸与碳酸氢钠反应不受氯化钠存在与否影响认识不清；错选C，对盐酸与碳酸钠、碳酸钙都能反应生成气体认识不清；错选D，对盐酸与BaCl2不反应、但不影响硫酸与BaCl2反应生成沉淀认识不清。4.作业分析与设计意图的影响认识。二、填空题作业6：酸、碱、盐的溶解性表是学习化学的重要工具之一。下表是部分酸、碱、盐在水中的溶解性(20℃),请回答下列问题。阴离子阳离子OH-NO-3CO2-3Cl-K+溶溶溶溶Ba2+溶溶不溶Cu2+不溶—溶(1)上述阴、阳离子形成不溶性碱的化学式为 。(2)KOH溶液和Ba(NO3)2溶液 (填“能”或“不能”)反应,理由是 3 。(3)（能力提升题）下列各组离子在水溶液中能大量共存的是 。A.OH-、H+、Ba2+、NO- B.OH-、Ba2+、K+、Cl-32- +

2+ -

- 2+ - +C.CO3

、K、Ba

、Cl

D.OH、Cu

、NO3、K1.参考答案：(1)Cu(OH)2 (2)不能 两种物质交换成分后无水、气体或沉淀出现 (3)B2.时间要求：3-5分钟。3.评价设计⑴无意义或知道碱的定义并写出某种碱的化知道碱的定义并写出几种碱的化式⑵无意义或知道复分解反应知道复分解反应知道复分解反应熟悉复分解反应发生的条件，能发生的条件，能判断个别复分解判断几种复分解断多种复分解反断常见复分解反反应能否发生反应能否发生应能否发生应能否发生⑶无意义或知道复分解反应了解复分解反应了解复分解反应熟悉复分解反应发生的条件，能发生的条件，能表述个别反应能表述几种反应能达多种反应能否达常见反应能否否发生的理由否发生的理由发生的理由发生的理由⑷无意义或知道离子共存的原因，能判断个别离子共存知道离子共存的原因，能简单判断几种离子共存知道离子共存的多种离子共存熟悉离子共存的离子共存4.作业分析与设计意图认识、复分解反应发生的条件的理解、从微观角度认识物质的构成以及对图表的解读。【课时目标】

课题2 化学肥料第一课时化肥的种类、作用及施用（时间：15分钟）1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类、名称和作用。护环境的意识，学习辩证认识问题的方法。中的重要贡献，增强爱国主义情感；培养劳动意识。【课时作业】一、选择题（每小题只有一个正确答案）作业1：小明热爱劳动，在家常帮家长做些力所能及的家务和农活，他发现爸爸已经买来的化肥有CO(NH2)2、KCl、KNO3，觉得还缺少一类化肥，你认为是（ ）A.氮肥 B.复合肥 C.钾肥 D.磷肥1.参考答案：D2.时间要求：20秒3.评价设计肥辨识不清，选B的还可能是对复合肥概念不清所致。4.作业分析与设计意图：识别化肥种类，强化植物生长“三要素”知识。作业2：逻辑推理是学习化学常用的思维方法，下列推理正确的是（ ）A.分子不带电，不带电的粒子一定是分子B.酸性溶液pH小于7，则酸溶液pH小于7C.氮肥含氮元素，含氮元素的物质都可作氮肥D.置换反应中有元素化合价改变，凡有元素化合价改变的反应一定是置换反应1.参考答案：B2.时间要求：40秒3.评价设计错选A是对不带电的粒子的范围不清楚，错选C是对氮肥的外延（范围）不清楚，错选D是对有元素化合价改变的反应见识少或不爱思考。4.作业分析与设计意图：辨析明确氮肥概念，尤其是外延。作业3：下表是某校九年级同学在劳动实践时配制的番茄无土栽培营养液的配方，其中属于磷肥的是（ ）番茄无土栽培营养液配方（用量单位：mg/L）MgSO4Ca(NO3)2KNO3NH4H2PO4H3BO34925906061532.86gSO4 B.Ca(NO3)2 C.KNO3 D.NH4H2PO41.参考答案：D2.时间要求：20秒3.评价设计错选其他选项是因为对三种化肥和复合肥的概念不清楚，D含有磷符合题意但因属于复合肥导致很多学生可能不敢选，少数是因为对化学式甚至元素符号不能识别或没看清题意。4.作业分析与设计意图：识别化肥种类。作业4：“庄稼一枝花，全靠肥当家。”化学肥料与传统农家肥配合使用，对促进农作物增产、解决粮食短缺问题起了重要作用。下列四种化肥，不属于复合肥的是（ ）H4HCO3 B.(NH4)2HPO4 C.KNO3 D.KH2PO41.参考答案：A2.时间要求：20秒3.评价设计错选其他选项是对复合肥的概念不清楚或不能识别各选项所属化肥类型。4.作业分析与设计意图：明确巩固复合肥概念并会识别。作业5：下列物质中，可作化肥，且能促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿的是()A.氯化钾（KCl）B.硝酸（HNO3）C.尿素［CO(NH2)2］D.磷酸二氢钙［Ca(H2PO4)2］1.参考答案：C2.时间要求：20秒3.评价设计错选A、D是对氮肥的作用不清楚或与磷肥、钾肥作用混淆，错选B是对氮肥的外延以及硝酸的性质不清楚。4.作业分析与设计意图巩固三类化肥的作用、缺乏症，识别化肥种类，并会据需要选用。作业6：为美化家园和部分地自给自足，苗苗同学学习之余和爸爸一道在自家的院子里栽她决定给它们适量施用下列（ ）这种化肥。A.Ca3(PO4)2 B.K2SO4 C.KNO3 D.CO(NH2)21.参考答案：A2.时间要求：20秒3.评价设计是对三类化肥的概念不清而不能识别各选项所属化肥类型。4.作业分析与设计意图巩固三类化肥的作用、缺乏症，识别化肥种类，并会据需要选用。作业7：小强随父亲到自家农田中，发现大豆叶片边缘发黄，茎秆细弱，小强建议父亲施用以下化肥（ ）A.K2SO4 B.Ca(H2PO4)2 C.NH4NO3 D.CO(NH2)21.参考答案：A2.时间要求：20秒3.评价设计是对三类化肥的概念不清而不能识别各选项所属化肥类型。4.作业分析与设计意图巩固三类化肥的作用、缺乏症，识别化肥种类，并会据需要选用。作业8（能力提升题）：为确保我国粮食安全，让“中国人的饭碗任何时候都牢牢端在自）A.KCl B.CO(NH2)2 C.KNO3 D.NH4H2PO41.参考答案：C2.时间要求：20秒3.评价设计能识别各选项所属化肥类型。4.作业分析与设计意图巩固三类化肥的作用、缺乏症，识别化肥种类，并会据需要选用。作业9：化肥和农药影响农作物的产量。下列说法正确的是( )A.使用化肥越多，农作物产量越高供更多种类的营养元素C.农药本身有毒性，大量使用农药会导致土壤和食品污染，因此要杜绝使用农药D.适当增大蔬菜大棚内二氧化碳的浓度，可以促进蔬菜的光合作用1.参考答案：D2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A是对化肥施用“均衡适度”的原则不知道或不通事理、缺乏环保的意识；错选B是对铵态氮肥不能与碱性物质混施不清楚；错选C是对农药使用的原则、知识缺乏，顾此失彼，走向另一极端；不选D还是因为对二氧化碳“气体肥料”知识不了解。4.作业分析与设计意图保意识。作业)A.氮肥能使农作物枝叶繁茂、叶色浓绿B.硝酸铵受潮结块后，要用锤子砸碎后使用C.碳铵在贮存和运输时要密封，施用后要盖土或立即灌溉D.不合理的使用化肥能引起土壤的酸化，水和大气污染等很多环境问题1.参考答案：B2.时间要求：1分钟3.评价设计错选其他选项是对化肥的利弊和合理施用的知识及环保意识缺乏。4.作业分析与设计意图保意识。二、填空题作业11：据联合国粮农组织(FAO)统计，化肥在对农作物增产的总份额中约占40%～60%。中国能以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口，可以说化肥起到举足轻重的作用。下面是农业生产中广泛施用的几种化学肥料：①NH4HCO3②CO(NH2)2③NH4Cl④NH4H2PO4⑤K2SO4⑥过磷酸钙。请回答：肥料，其中过磷酸钙属于 肥，是 （填“纯净”或“混合”）物。⑵以上属于铵态氮肥的是 （填序号），它们成分中都含有的离子是 （填符号）。这类化肥 （填“能”或“不能”）与熟石灰混合使用，原理是 （以第二种为例用化学方程式表示）。⑶（能力提升题）不合理的使用化肥能引起土壤的酸化、水和大气污染等很多环境问题。、 。1.参考答案4⑴磷 混合 ⑵①③④ NH+4

不能 2NH4Cl+Ca(OH)2＝CaCl2+2NH3↑+2H2O ⑶三点任选效率，减少负面作用；③农家肥和化肥合理配合施用。2.时间要求：5分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构⑴无意义、完全错误或空白答案氮磷钾肥概念、过磷酸钙的成分和元素组成、混合物纯净物概念只知其中个别磷酸钙的成分和纯净物概念知道部分清楚前述概念、过磷酸钙的组成和它们的关系，答案正确能判断所有其他化肥的属类，能据成分判断其他物质是纯净物还是混合物⑵无意义或空白答案选出的铵态氮肥只有个别正确将铵态氮肥都选都选出选对，能能判断所有其他化肥的和化学方程式能分清各属哪类；离子符号和化学方程式都能写对，知道不与熟属类，还会写化肥中其他离子符号，知道铵态氮肥与其他碱性物质都不能混用，并会写与碱些小问题石灰混用的原理的反应式⑶无意义或空白答案能答对个别或答出的建议只有个别正确能答出两条正确建议能答全，还能讲出原因知道化肥的利弊，会全面正确地使用，能辩证地看待化肥乃至其他化工产品4.作业分析与设计意图不混用的原理并练习书写相关化学符号；巩固化肥合理施用知识。作业12：2022年5月6日，央视“经济信息联播”报道：2021年下半年开始，在国际形家发展改革委等12我国主流化肥品种价格涨幅正在趋缓。4月份，尿素、磷酸二铵、氯化钾批发价格指数月涨幅较3月份分别下跌5.20、1.65和0.33个百分点。⑴下图1～3是某地三种常用化肥包装袋上的部分说明：图l中化肥名称方框中合适的名称应为 2提示保存碳酸氢铵应注意 3所示的这包尿素的纯度可达 。⑵请列举两个施用化肥磷酸二铵的作用 、 。⑶（能力提升题）尿素[CO(NH2)2]和碳酸氢铵（NH4HCO3，简称碳铵）是常用的氮肥，某月市场报价为：尿素2750元/吨，碳铵900元/吨。某位农民要用500元去购买氮肥，为了使所购的化肥得到的氮最多，你可帮他选择这两种氮肥中的 （写名称）。1.参考答案⑴复合肥 防潮 98.9%⑵其中的氮元素能促进茎叶生长茂盛，叶色浓绿；磷元素能增强农作物抗寒和抗旱能力。⑶碳酸氢铵2.时间要求：5分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构⑴无意义、完全错误或空白答案可能答成氮能答对并知道其中原因；纯度能算对能据含有的元素判断磷或氧化钾；可能答成遮二磷或氧化钾中的部分；所有其他化肥的属类；能据属性确定其他化计算所有同类含量的阴或避光光或防雨计算⑵无意义或空白答案能答出关于氮或磷的个别作用能答出关于氮或磷的两个作用能答出关于氮或磷的多个作用，且明白它们内在的关联和原因据需要选用化肥⑶无意义只会局部地会局部计算，再综能抽象总结出一般的或空白最终没能全算出合比较判断，从而答案别数据（对）从而选对选对同类的计算4.作业分析与设计意图简单实际问题的能力。【课时目标】

第二课时化肥的简易鉴别（时间：15分钟）1.初步掌握常用化肥的鉴别方法。2.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力，体验化学的价值，培养劳动意识。【课时作业】一、选择题（每小题只有一个正确答案）作业1：依据下列实验现象得出的结论，正确的是（ ）选项实验现象结论A碳酸氢铵有强烈的氨味是氮肥B尿素没有氨味不是氮肥C某化肥加熟石灰固体后研磨，有氨味该化肥是氯化铵D某化肥中加熟石灰研磨，无刺激性气味该化肥一定不是氮肥1.参考答案：A2.时间要求：40秒3.评价设计错选B是不知氮肥多数是没有氨味的；错选C是不知“具有此性质的是氮肥，但氮肥不只D是不知尿素和某些硝酸盐也是氮肥但不具有实验中的性质和现象，而只有铵态氮肥才具有这性质和现象。4.作业分析与设计意图：本题考查对实验现象、氮肥性质的认识。作业2：下列各组物质的两种鉴别方法，都正确的是（ ）选项物质方法一方法二A一氧化碳和二氧化碳闻气味通过石灰水B硝酸铵和磷矿粉看颜色加入足量水CNH4Cl和CO(NH2)2分别与熟石灰研磨闻气味D硫酸钾与尿素加熟石灰研磨溶于水，加入硝酸钡溶液1.参考答案：B2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A是不知CO和CO2CD是不知硫酸钾与尿素都不与熟石灰反应。不选B的也是对硝酸铵和磷矿粉的颜色和水溶性有不同不清楚。4.作业分析与设计意图：考查对几类化肥鉴别方法有效性、原理、药品辨析。作业3：如图所示是某同学鉴别NH4HCO3、NH4Cl、KCl三种化肥的过程，其中试剂甲、乙分别可能是( )A.甲：熟石灰，乙：稀盐酸B.甲：水，乙：氢氧化钠溶液C.甲：氢氧化钠溶液，乙：水D.甲：稀盐酸，乙：氯化钠溶液1.参考答案A2.时间要求：40秒3.评价设计解决问题。4.作业分析与设计意图：考查对几类化肥鉴别方法有效性、原理、药品辨析。作业4（能力提升题）：化肥碳酸铵、硫酸钾均为白色固体。分别取少量固体进行下列实验，不能将两者区别出来的是( )A.与熟石灰粉末混合研磨 B.加入稀盐酸中 C.加入BaCl2溶液中 D.加入Ba(OH)2溶液中1.参考答案：C2.时间要求：40秒3.评价设计4.作业分析与设计意图：考查对几类化肥鉴别方法有效性、原理、药品辨析。作业5（能力提升题）：为区分硫酸钾、氯化铵、硫酸铵、磷矿粉四种固体物质，以下方案及结论有误的是（ ）A.观察固体颜色能区分出磷矿粉B.取样，加熟石灰研磨闻到氨味的物质有两种C.取样，溶解后加硝酸钡溶液能区分出硫酸铵D.用水和氢氧化钡溶液能区分出四种物质1.参考答案：C2.时间要求：1分钟3.评价设计性质和反应的认知和能力不足。4.作业分析与设计意图2-考查对几类化肥鉴别方法有效性、原理、药品辨析，巩固和应用SO4

的检验方法。二、填空题作业6：现有A、B、C、D四种氮肥，分别是氯化铵、硝酸铵、硫酸铵、尿素[CO(NH2)2]中的某一种，某同学对这四种氮肥进行了如图所示的鉴别实验。回答以下问题：（1）化肥D的化学式 。根据所学知识和生活常识判断，（填“能”或“不能”）通过分别溶于水鉴别上述四种氮肥。（2）根据此鉴别过程，可知铵态氮肥 （填肥中不属于铵盐的是 。（3）写出过程②的化学方程式 。顺序是 （用字母表示）。（5）碳酸氢铵（NH4HCO3）是目前应用最广泛、最安全的氮肥，但易分解生成两种气体和一种液体，有较浓的氨味，试写出其分解的化学方程式 。1.参考答案⑴NH4NO3 不能 ⑵不能 尿素 ⑶Ba(NO3)2+(NH4)2SO4＝BaSO4↓+2NH4NO3 ⑷A＞D＞C＞B ⑸NH4HCO3NH3↑＋CO2↑＋H2O2.时间要求：5分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构⑴无意义、完全错误或空白答案对四种物质的组成和性质、氮肥的鉴别方法略知一二，只能判断一两个第二空可能答对部分地知道四种物质的组成和性了解氮肥的鉴别，或部分正确判断能正确判断，认识到了氯化铵、硝酸铵、硫酸铵、尿素四种物质的组成和性质及不同，也掌握了氮肥的鉴别方法模型掌握了氮肥的鉴别方法并会在具体的问题情境中灵活运用⑵无意义或空白答案对四种物质是否属于铵态氮肥及是否能与碱混施不太明确知道或基本能据此题判断铵态氮肥能否与碱性物质混施；对四种物质能部分地判断是否属于铵态氮肥知道或会据此题判断铵态氮肥能否与道氮肥和铵态氮肥的概念及两者的区能正确判断知道铵态氮肥不能与碱性物质混施及其中原因；清楚氮肥和铵态氮肥的内涵与外延及两者的区别关系，还能判断新的陌生的物质⑶无意义或空白答案判断不了谁与硝酸钡反应或知道但方程式写不全对知道谁与硝酸钡反应，方程式也基本能写对，但不知道为何要加硝酸钡知道为什么要加硝酸钡和谁与硝酸钡反应领会鉴别的方法原理也能正确书写反应式掌握鉴别氮肥的，，其他硫酸盐与别的盐的鉴别⑷无意义或空白答案只是略知元素含量的计算但不能完全做好，或是受物质的化学式障碍，而大致会计算各物质中氮元素含量，但不能保证全算对不出错，以致大小比会计算和比较这四种物质中氮元素含量大小会进行任一物质中元素含量的计算和比较不同物质中同一元素含致只能算个一两处较可能只是部分对量大小⑸无意义只能判断个别产能正确判断分解产不仅能解决好这或空白式书写只能解决物、正确书写化学方总结出一般的方答案物质的化学式好其中的一部分，程式而致不能全写对写其他同类问题4.作业分析与设计意图考查对本节鉴别氮肥的方法原理的理解，巩固元素含量的计算。作业肥料”，他们用从实验室药品KCl、K2SO4、NH4HCO3、NH4Cl中选择两种混合的办法自制，制得了成分不同的“钾、氮复合肥料”，从中抽取一份作为样品探究其成分，请回答有关问题：限选试剂：稀盐酸、稀硫酸、BaCl2溶液、AgNO3溶液、蒸馏水(1)提出合理假设。所抽样品的成分有4种可能：假设1：KCl和NH4HCO3；假设2：KCl和NH4Cl；假设3：K2SO4和NH4HCO3；假设4： 。(2)讨论、制定实验方案。①甲同学提出先用AgNO3溶液确定是否含有 。②乙同学提出先确定是否含有NH4HCO3，则可以选择的试剂是 。(3)实验、记录与分析。实验操作实验现象分析得出结论步骤1.取少量固体于试管中，滴加适量的“(2)/②”中试剂假设2成立步骤2.另取少量固体于另一支试管中，加溶液(4)实验反思。若步骤2直接向步骤1实验后的溶液中滴加检测试剂，是否可行？请回答并简要说明原因： 。1.参考答案(1)K2SO4和NH4Cl (2)①不同意，因为氯化铵和硝酸银反应也能够生成白色沉淀氯化银②稀盐酸(或稀硫酸) (3)不产生气泡 氯化钡 不产生白色沉淀 (4)步骤1若用的是盐酸，2-可行，若用稀硫酸，则不行。因稀硫酸中的SO4K2SO4存在的错误判断。2.时间要求：5分钟3.评价设计

会与氯化钡反应生成白色沉淀，导致认为有前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构⑴无意义、完全错误或空白答案对其中属于钾肥、氮肥的物质不够明确，也不会组合判断知怎么来的知道所用可能性，会判断第四种可能知道用组合法确定这类问题可能性，从而会判断其他同类问题⑵无意义或空白对样品成分的可溶液对样品成分的可能性、AgNO3溶液检验领会该方案的原理，清楚NH4Cl中掌握了-的检验方法，能PAGEPAGE30答案检验的原理不清的原理不完全清楚，Cl-对KCl中Cl-检验解决其他同类问楚，以致难易答以致不不容易讲到有干扰；也掌握了题对；可能能答对NH4Cl的干扰；可能碳酸氢盐的检验方稀盐酸或稀硫酸能答对试剂法和所用试剂。⑶无意义对四种盐的组成和性质差别、对四种盐的组成和性质差别、HCO3-和SO42-的检验方法不清楚KCl、K2SO4、NH4HCO3、NH4Cl的组成和性质差别，掌会进行同类问题的物质鉴别，会根据物质组成和性质差或空白答案检验方法只略知一二，无法正确作答不会联系运用或领会题目的方法原理，可能能答对一部分握了2-的4检验方法，并能领会题意、会综合运用和表达别和运用学过的知识方法进行不同物质的鉴别，并能较好地表达⑷无意义或空白答案对各步的实验目的、稀硫酸中的离子等只略知一二，考虑不到稀硫酸对步骤2的干扰可能知道各步的实酸中也有SO42-，但考虑不到SO42-对步骤2的干扰知道各步的实验目的，知道稀硫酸中也有SO42-及对步骤2系地全面地考虑问题在以后类似的不止一种成分的连续检验问题中，知道要考虑前面的检验试剂对后续检验的影响4.作业分析与设计意图考查对本节鉴别化肥的方法原理的应用和理解，巩固和应用Cl-、SO42-的检验方法，培养实验探究能力。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容一、选择题（每小题只有一个正确答案）作业1：下列物质的的俗称和化学式一致的是（ ）A.NaCl——盐 B.NaHCO3——苏打C.NaOH——纯碱、烧碱 D.Ca(OH)2——消石灰、熟石灰1.参考答案A.NaCl俗称食盐，故A错误；B.NaHCO3俗称小苏打，故B错误；C.NaOH俗称烧碱、火碱、苛性钠，纯碱是Na2CO3，故C错误；D.Ca(OH)2俗称消石灰、熟石灰，故D正确。故选D。2.时间要求：1分钟3.评价设计：错选A、B、C是对常见物质的名称、俗称不能正确理解。4.作业分析与设计意图：了解常见物质的化学式、名称、俗称。作业2：2004年5月，某市发生了一起亚硝酸钠中毒事件。亚硝酸钠外观酷似食盐，有咸法错误的是（）成浅黄色的沉淀。A、滴加稀盐酸 B、滴加硝酸银溶液 C、品尝味道 D、加热1.参考答案NaNO2和B.亚硝酸钠跟硝酸银溶液作用生成浅黄色的沉淀，能区分NaNO2和品尝药品的味道，C符合题意；D.加热会分解，放出有臭味的气体，能区分NaNO2和NaCl，不符合题意。故选C。2.时间要求：1分钟3.评价设计：错选A、B、C是没有认真审题，不能根据题目提供的信息进行运用。4.作业分析与设计意图：善于从资料信息中提取有用知识点，同时学会区分物质的方法。作业3：小明发现自家农田里的作物叶色发黄，并且茎杆软弱容易倒伏，他应该施用下列化肥（ ）A.KNO3 B.CO(NH2)2 C.K2CO3 D.Ca3(PO4)21.参考答案植物出现了倒伏、叶色发黄的现象，这说明植物缺少氮元素和钾元素；A、KNO3中含有氮元素和钾元素，属于复合肥；B、CO(NH2)2中含有氮元素，属于氮肥；C、K2CO3中含有钾元素，属于钾肥；D、Ca3(PO4)2中含有磷元素，属于磷肥。故选A。2.时间要求：1分钟3.评价设计错选B、D不能弄清楚叶片发黄缺乏什么元素；错选C，不能弄清楚单元肥料和复合肥。4.作业分析与设计意图能区分N、P、K单元肥料、复合肥，以及各种单元肥料和复合肥的作用。作业4：合理使用化肥，有利于农作物的生长和减少污染，下列有关化肥的说法不正确的是（ ）A.为保证高产尽量多施用化肥 B.不能将氯化铵与碱性物质混合施用C.KNO3是一种常用的复合肥料 D.提倡将农家肥与化肥综合使用1.参考答案A.为保证高产适量施用化肥，故A错误；B.氯化铵与碱性物质混合施用，会降低肥效，故B正确；C.KNO3含有K、N，属于复合肥料，故C正确；D.农家肥与化肥综合使用可取长补短，提倡将农家肥与化肥综合使用，故D正确。故选A。2.时间要求：1分钟3.评价设计4错选B，对OH-、NH+相互作用认识不清；错选C，不能弄清楚单元肥料和复合肥；错选D，不能正确认识化学肥料与农家肥的优缺点。44.作业分析与设计意图：了解化肥、农药对环境的影响，学习辩证认识问题的方法。作业5：粗盐提纯实验中，下列操作不正确的是（ ）A．先用酒精灯加热蒸发皿，再将滤液倒入蒸发皿B.蒸发过程中用玻璃棒不断搅拌C.当加热至蒸发皿中有较多固体析出时停止加热，利用余热将液体蒸干D.蒸发完成时，用坩埚钳把蒸发皿移至石棉网上1.参考答案蒸发皿可以直接加热，也不需要干燥，可以倒入滤液直接加热蒸发，故A错误。蒸发过程网上；故B、C、D正确。故选A。2.时间要求：1分钟3.评价设计这些基本操作贯穿于平时教学，需要学生熟练掌握。不选A，对蒸发加热的时机不清楚；错选B，不清楚蒸发时玻璃棒的使用；错选C，不清楚停止加热的时机；错选D，不清楚移取蒸发皿的工具和在哪儿冷却。4.作业分析与设计意图：本题考查对粗盐提纯实验操作方法的判断，题目难度不大，需要掌握粗盐的步骤、试剂的选用及提纯操作基本方法，要求学生能够对错误操作作出正确判断。作业6：酸、碱、盐在工农业生产和日常生活中的广泛应用，促进了人类文明的进步和社会的可持续发展。下列有关酸、碱、盐的生产或应用的说法不合理的是（ ）A.工业上可以用石灰石、水、纯碱为原料制取烧碱B.将草木灰（含K2CO3）与氯化铵混合施用可以提高肥效C.纯碱既可从内陆盐湖提取，又可用“侯氏联合制碱法”生产D.用石灰乳与硫酸铜溶液混合配制防治植物病害的波尔多液1.参考答案AK2CO3）尔多液是正确的叙述。故选B。2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A对酸碱盐之间的转换不能理解；错选C对晶体的结晶过程认识不清，也不能正确了解“侯氏联合制碱法”；错选D不了解常见盐的用途。4.作业分析与设计意图酸碱盐的生产与应用，引导学生关注科学家，培养热爱科学，热爱祖国的情感。作业7：下列反应属于复分解反应的是（ ）A.4P+5O22P2O5 B.2H2O2H2↑+O2↑C.Fe＋CuSO4═Cu＋FeSO4 D.CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑1.参考答案A、该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应，故A选项错误；B、该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应，故B选项错误；C、该反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，属于置换反应，故C选项错误；D、该反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应，属于复分解反应，故D选项正确。故选D。2.时间要求：1分钟3.评价设计：本题要求学生能熟练判断初中阶段常见的四种基本反应类型。4.作业分析与设计意图：复分解反应概念的形成。作业8（能力提升题）：下列除去杂质的方法中，错误的是( )序号物质杂质除杂质的方法ACaCl2溶液HCl过量CaCO、过滤BNaOH溶液Ca(OH)2过量NaCO3溶液、过滤CFeCl2溶液CuCl2适量铁粉、过滤DCH4HO通过盛浓硫酸的洗气瓶A.A B.B C.C D.D1.参考答案A、HCl与过量CaCO3反应生成氯化钙、水、二氧化碳，再过滤除去不溶于水的碳酸钙，符合除杂原则，故选项所采取的方法正确；B、Ca(OH)2能与过量NaCO3溶液反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠能除去杂质但引入了新的杂质碳酸（过量的碳酸钠故选项所采取的方法错误C铁粉能与CuCl2溶液反应生成氯化亚铁和铜再过滤除去不溶物能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选项所采取的方法正确；D、浓硫酸具有吸水性，且不与甲烷反应，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选项所采取的方法正确。故选B。2.时间要求：2分钟4.作业分析与设计意图：要熟悉并运用酸碱盐等物质的物理性质、化学性质解决问题。作业9：氨碱法用食盐制纯碱的反应原理是（1）NaCl+NH+CO+HO═NaHCO↓+NHCl（2）2NaHCONaCO＋HO＋CO↑下列对上述信息的有关理解中，错误的是（ ）A.用食盐制纯碱需要含碳、氧元素的物质B.在该条件下，NaHCO3的溶解度比NHCl小C.在反应（1）中析出固体后的溶液是NaHCO3的不饱和溶液D.副产品氯化铵是一种盐1.参考答案A、纯碱是碳酸钠，依据质量守恒定律化学反应前后元素的种类不变可知用食盐制纯碱需要含碳、氧元素的物质，A正确；B、在该反应中碳酸氢钠是沉淀物，说明它的溶解度很小，B正确；C、饱和溶液是不能继续溶解该物质的溶液，故析出固体后的溶液是NaHCO3的饱和溶液，C错误；D、氯化铵由铵根离子和氯离子组成，属盐，D正确。故选C。2.时间要求：1分钟3.评价设计错选A对质量守恒定律不能理解；错选B对固体的溶解性过程认识不清；错选C不了解饱和溶液和不饱和溶液的概念。4.作业分析与设计意图要熟悉并运用溶解度、质量守恒定律、物质的分类等知识解决问题。二、填空题作业10：选择下列适当的物质填空（填数字序号）：①氯化钠②小苏打③碳酸钙（1）常用作调味品的是 （2）天安门前华表 （3）用作糕点发酵剂的是 1.参考答案：（1）①；（2）③；（3）②2.时间要求：1分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或）空白答案了解个别物质的用途能正确认识常见盐的用途认识物质的多种用途能从有关材料信息中提取或推断出相关物4.作业分析与设计意图：能区分常见的盐以及用途。作业11：阅读下列短文，回答问题。智跑到河边，把竹筒里的食盐全部溶成盐水，再用棉袄吸收，最终顺利地将食盐送给了红军。（1）从微观角度分析，氯化钠是由 （填“分子”“原子”或“离子”）构成；从元素角度分析，氯化钠溶液中+1价的元素有 （填元素符号）。（2）从盐水中重新得到食盐固体，需进行操作的名称是 。（3）（能力提升题）氯化钠的溶