2.2《人的正确思想是从哪里来的？》课件 【知识精研提升】统编版高中语文选择性必修中册

教学目标1.理解、识记生字词。2.了解语言特点。3.学习本文运用设问提出论点，进而通俗的阐明道理的写法。4.学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。核心素养语言建构与运用

学习本文准确、鲜明、生动的语言。思维发展与提升

学习本文提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的的层层递进式的论证结构和首尾呼应、逻辑严密的写作特色。

审美鉴赏与创造鉴赏本文的论证美。文化传承与理解

学习辩证唯物主义认识论，理解“认识来源于实践”“实践是检验真理的唯一标准”等观点。作者介绍

毛泽东（1893~1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁。遗体在北京天安门水晶棺内。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、思想家、军事家、中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。写作背景

1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)，要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究，并且就有关工作订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。写作背景中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述，坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。是人的思想是从哪里来的，涉及文章关于第一次飞跃的论述。是人的正确思想是从哪里来的，涉及文章关于第二次飞跃的论述。标题准确地反映了这篇文章的内容。标题包含两层意思：本文是针对后文“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实而提出问题的，是1963年写给农村工作者读的，标题用语通俗易懂，便于阅读理解。用疑问句能引起读者的注意和深思。本标题特点：整体感知，梳理思路文章没有分段，请按照议论文的基本结构，把文章分出具体段落，并说明这样划分的原因。新知讲解第一段：（开头到“……这三项实践中来”。）提出中心论点：人的正确思想，只能从社会实践中来。第二段：（“人们的社会存在”到“就是辩证唯物论的认识论”。）从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程。第三段：（“现在我们的同志中”到结束）联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。引论——开头——提出问题本论——主体——分析问题结论——结尾——解决问题通读·整体感知(一)中心论点：人们的正确思想，只能从①

中来人的正确思想是从哪里来的？(二)分析问题从感性认识到④_________的飞跃从理性认识到⑤

的飞跃(三)联系实际，点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义(1)总论②

与③

的辩证关系(2)认识过程的

两个飞跃(3)总结并深化：正确的认识需要多次反复下面是本文的结构结构图，请结合文本内容，将①～⑤处空缺的内容补充完整。通读·整体感知(一)中心论点：人们的正确思想，只能从①

中来人的正确思想是从哪里来的？(二)分析问题从感性认识到④_________的飞跃从理性认识到⑤

的飞跃(三)联系实际，点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义社会实践(1)总论②

与③

的辩证关系(2)认识过程的

两个飞跃(3)总结并深化：正确的认识需要多次反复下面是本文的结构结构图，请结合文本内容，将①～⑤处空缺的内容补充完整。通读·整体感知(一)中心论点：人们的正确思想，只能从①

中来人的正确思想是从哪里来的？(二)分析问题从感性认识到④_________的飞跃从理性认识到⑤

的飞跃(三)联系实际，点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义社会实践物质(1)总论②

与③

的辩证关系(2)认识过程的

两个飞跃(3)总结并深化：正确的认识需要多次反复下面是本文的结构结构图，请结合文本内容，将①～⑤处空缺的内容补充完整。通读·整体感知(一)中心论点：人们的正确思想，只能从①

中来人的正确思想是从哪里来的？(二)分析问题从感性认识到④_________的飞跃从理性认识到⑤

的飞跃(三)联系实际，点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义社会实践物质精神(1)总论②

与③

的辩证关系(2)认识过程的

两个飞跃(3)总结并深化：正确的认识需要多次反复下面是本文的结构结构图，请结合文本内容，将①～⑤处空缺的内容补充完整。通读·整体感知(一)中心论点：人们的正确思想，只能从①

中来人的正确思想是从哪里来的？(二)分析问题从感性认识到④_________的飞跃从理性认识到⑤

的飞跃(三)联系实际，点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义社会实践物质精神理性认识(1)总论②

与③

的辩证关系(2)认识过程的

两个飞跃(3)总结并深化：正确的认识需要多次反复下面是本文的结构结构图，请结合文本内容，将①～⑤处空缺的内容补充完整。通读·整体感知(一)中心论点：人们的正确思想，只能从①

中来人的正确思想是从哪里来的？(二)分析问题从感性认识到④_________的飞跃从理性认识到⑤

的飞跃(三)联系实际，点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义社会实践物质精神理性认识实践(1)总论②

与③

的辩证关系(2)认识过程的

两个飞跃(3)总结并深化：正确的认识需要多次反复下面是本文的结构结构图，请结合文本内容，将①～⑤处空缺的内容补充完整。深化认识：理解重要句子新知讲解无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。感性认识理性认识反映客观事物的现象、外部联系反映客观事物的本质、内部联系以直接感受性为特点以抽象性和间接性为特点以事物的现象为内容（包括感觉、直觉、表象）以事物的本质为内容（包括概念、判断、推理）新知讲解“这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。”这两次飞跃分别指什么？作者为什么说第二次比第一次更加伟大？1.第一次飞跃是指感性认识形成后，材料积累到一定量，变成理性认识的过程；第二次飞跃是指已经形成的理性认识再放到实践中去，检验其正确与否的过程。2.因为这次飞跃能证明认识的第一次飞跃中获得的思想正确与否，而且别无他法，这体现了本次飞跃的必要性；我们认识世界的目的是为了改造世界，改造世界的社会实践必需要有正确的思想来指导，这体现了本次飞跃的重要性。所以第二次飞跃比第一次更伟大。重点问题理解分析新知讲解(1)文章开头连提三个问题有什么作用？三个问题关系怎样？①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；②强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出；③强调并说明了中心论点的内在含意。三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。新知讲解(2)作者为什么否定“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点？这两句话在语言上有什么特色？

因为这两种说法都是唯心主义的。第一种是客观唯心主义，它认为在人的主观意识之外，独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。第二种是主观唯心主义，它认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。

这两个设问句，写得很通俗，口语化，略含讽意，否定了客观唯心主义和主观唯心主义，作者用通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。

深入浅出、通俗易懂是本文的主要写作特点。

（3）文章严密的逻辑性表现在哪些方面？

①课文的层次与层次之间的严密逻辑性。课文按“引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题）”布局行文，结构严密，富有逻辑性。②各层次内部亦论述严密而富有逻辑性。如本论部分：先概括思想与存在的辩证关系；再解说两次飞跃，并强调第二次飞跃的特殊性和重要性；最后谈两次飞跃的关系。可见构思之严密、逻辑之严谨。③语言表达严密，逻辑性强。如：“而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”中“此外再无别的目的”强调无产阶级认识世界的目的的唯一性，表达严密，具有无可辩驳的逻辑力量。新知讲解

本文阐明了人的正确思想来源于社会实践,科学地论述了人的认识的辩证过程和发展规律,以及正确思想对于改造社会、改造世界的重大意义。文章主旨

【艺术特色/写作特点】①语言通俗、严谨。

这篇文章的对象是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗易懂的语言来表述。如“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识”，从人体的具体器官来谈“感性认识”，就非常通俗易懂。同时，为使说理准确、严密，句子中往往用一些修饰、限制性的词语。如“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”。这里用了两个“只能”，说明人的正确思想来自实践是唯一的，回答非常肯定。②事理论证，层层深入。

本文按照“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构，运用唯物主义认识论的原理，层层深入地论证“人的正确思想，只能从社会实践中来”的论点。

就是在内部层次上，也体现了这一特点。如在论证由实践到认识的第一次飞跃时，紧紧扣住认识怎样从实践开始，经过感性认识达到理性认识来谈。③首尾呼应，全篇论述贯通一体。

开头提出“是从天上掉下来的吗？”“是自己头脑里固有的吗？”两个疑问，结尾部分以“有很多人还不懂得这个认识论的道理”“问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来”与之呼应。

开头阐述“物质可以变成精神，精神可以变成物质”，结尾部分说，这些同志对于这一常见的飞跃现象，“也觉得不可理解”，与之呼应。课后练习1．下列各句中划横线成语的使用，全都不正确的一项是()①他读书多，见识广，讲起道理来滔滔不绝，在人们的心目中是个大能人，但是也有人认为他如果为人、做事能够踏实点就更好了。②他是我国历史上著名的学者，但相关史书并没有留下有关他的详细记载，人们只能从前人的闲言碎语中了解他。③这个人学术研究的能力差，攀龙附凤的本领却很大，一天到晚只想着如何升官而不努力工作。这样的人，能得到重用吗？④尽管谈判非常顺利，但我们还得小心谨慎，避免节外生枝，因为和我们谈判的那个人是非常难缠的，信用似乎并不好。⑤一个夹在数个大国之间的弹丸小国，却能够左支右绌，如鱼得水，这得益于该国领导集团卓越的才能和丰富的智慧。⑥随着国学热的渐趋升温，各种国学读物大量涌现，令人自顾不暇。这股热潮如果能够持续下去，必将提升人们的国学素养。A．②③⑤B．②⑤⑥C．①④⑥

D．①③④①“滔滔不绝”，像水流一样连续不断，没完没了。多形容话多，说起来没完没了。使用正确。②“闲言碎语”，与正事无关的话;没有根据的话,闲话。语境是说史书上没有记载，人们只能从稗笔野史中了解他的情况，不合语境。③“攀龙附凤”，原指依附帝王或皇亲国戚以求提高地位、成就功业,后泛指依附或投靠有权势的人。使用正确。④“节外生枝”，比喻在问题之外又岔出了新的问题。使用正确。⑤“左支右绌”，指力量不足，应付了这一方面，那一方面又有了问题。语境理解为能够支撑，望文生义。⑥“自顾不暇”，照顾自己都来