运动心理学报告

10运动心理学试验指导与报告书〔〕级〔 〕专业〔〕班〔〕学号〔 〕姓名试验一肘关节动觉感受性的测定试验目的学习使用肘关节动觉感受仪。感知觉在体育运动和运发动选才中的重要性。试验原理知觉，用所划角度的误差平均值表示被试动觉感受性的准确性。试验器材肘关节动觉感受仪。试验步骤4.l主试和被试两人一组。将仪器平放在桌面上。被试侧身坐于桌旁，闭眼，手肘平放于仪器指针板上，手指要轻轻压住指针板。动，运动到肯定幅度遇到拦阻时，重复该幅度运动三次〔此为标准幅度〕，以便体会该标准幅度的肌肉和关节的感知觉。第四次运动不再会遇到拦阻，当觉得运动幅度与前三次相等，即行停顿〔此为试验幅度〕，主试记录标准幅度与试验幅度之间的误差。分别在50゜、90゜、130゜的标准幅度试验，每个标准幅度拉上述要求做6次，将被试的标准幅度与试验幅度的误差记录在表5~l内。留意事项5.l被试在仪器上做大角度运动时〔为100゜以上〕，会感觉不便，因此坐姿要保持轻松自如，不要因动作费力而影响试验结果。动作。被试在试验前不能做任何练习，以保证明验结果的准确性。主试在试验中不能对被试以任何方式进展示意或影响。数据记录与结果处理将试验结果填入表5－l。计算平均误差〔平均误差是6次标准幅度之和的平均数〕，填入表5－l。表5－l肘关节动觉感受性误差表 单位：度误差值 标准幅度50゜ 90゜ 130゜试验次数第五次第六次第五次第六次平均误差结果分析思考题活动中的重要意义。试验二深度知觉测定1试验目的1.l学习深度知觉仪的使用。1.2觉的因素。试验原理选拔。试验器材EP503A深度知觉测试仪。试验步骤主试和被试，两人一组。被试坐在离仪器视窗0.5m远处，双眼通过视窗平行观看仪器内两根垂直的固定棒〔0点〕。〔即远离被试那一点〕开头调整向近点〔即趋向被试那一点〕移动，使它和固定律看起来离自己双眼同样距离时停下，主试从标尺读数中观看被试的活动棒与固定律之间的误差并记录。按l、2步骤共试验六次，起点挨次为远点、近点、近点、远点、远点、近点。留意事项5.l次，娴熟后再开头正式测验。5.2。数据记录与结果处理将试验结果填入表5－2。计算平均误差〔平均误差是6次误差之和的平均数〕，填入表5－2。表5－2深度知觉误差表 单位：cm远点远点近点近点远点远点近点误差误差平均误差结果分析

通过试验，使学生了解运动时间间隔的概念，把握运动时间间隔的试验方法。2试验原理了比较试验室和运动场不同条件下的差异，探讨影响个体知觉时间间隔的因素。3试验器材和对象3.l试验仪器：自动开关跑台、秒表。3.25名篮球运发动作为试验对象。4试验步骤4.l3s3s测定。在试验室内，利用自动开关跑台测定被试对3s时间的感知。主试发令后，被试跳上跑台，然后按主试的口令跳下跑台。此段时间作为“标准时间”。由被试自己跳上跑台，停留3s再自动跳下，如此重复8次。主试记录被试每次在跑台上的时间，此段时间为试验室“试验时间”。8次。此段时间为运动现场“试验时间”。留意事项在试验室内进展3s测定时，不要让被试进展跑台练习。在运动现场进展3s测定时，为了削减主试用秒表记录时间的人为误差因素，试验前要训练主试使用秒表。在进展试验室与运动现场3s测定时，应使两者的测定时间隔开，不要在同一天连续测定，以免相互影响，一般应使运动现场测定在室内跑台测定数日后进展较好。为了取得原始牢靠数据，一般在测定中不给被试以时间校正。数据记录与结果处理6.l3s5－3。把被试在运动现场进展的3s测定的数据填入表5－3。分别计算试验室和运动现场3s测定的标准时间和试验时间的误差和平均误差〔8次误差之和的平均数〕，5－3。5－33s测定数据记录表单位：s工程工程数据标准时间试验时间误差平均误差次数1323334353637383工程标准时间试验时间误差平均误差1323334353637383数据次数数据次数运动场测定

试验四操作思维灵敏性的测定实验室测定1.l实验室测定1.2加深理解思维灵敏性的概念。试验原理五格盘上定位是反映操作思维灵敏性的方法之一。操作思维是否灵敏对于集体工程的时间走到最终位置，记录的时间作为思维反响是否灵敏的客观指标。试验器材五格盘，三个标有1、2、3的筹码，秒表。4试验步骤4.l见表5－5依据最终位置的形式把三个筹码对号摆在五格盘卜23的位置上。要求每步只能上下或左右移动筹码一格，不能斜向或隔一格移动，一个格子只能放一个筹码，不能放两个或多个筹码。被试自己手握秒表并按以上要求移动筹码，被试在从开头位置走到最终位终位置时按下秒表，记录时间，一次试验完成。按以上步骤共做三次试验。留意事项：试验前不允许练习，试验中不允许相互旁观操作。数据记录与结果处理：将被试每次试验所用时间记录在表5－5中。5－5五格盘的开头位置、最终位置、时间记录单位：S试验试验次数开头位置最终位置最少步数最短时间123结果分析

试验五留意范围的测定1.l学习使用速示测试仪。学习留意范围的测定方法。2试验原理的数量来确定个体的留意范围的大小。3试验器材EP80lC24张〔5~123张〕。4试验步骤100ms。立起挡板阻挡被试的视线，主试将要测试的卡片面朝上插入卡片插入口。看完，马上告知我卡片上有几个黑点。24100ms。留意事项5.l试验室工作环境要求为弱光。5.2主试在呈现刺激之前要提示被试留意屏幕。数据记录与结果处理6.l5—656213”，在“6”下记录“3”，在“72，在“81，其他点0。以此类推。表5－6 留意范围数据表 单位：个卡片排列挨次卡片排列挨次56789101112正确数量N：三次全推断正确的最多点数+每对一次增加三分之一点。如按以上的假设结果，N＝6＋2/3＋l/3＝7。结果分析1试验目的

1.l把握留意安排仪的使用和测定方法。1.2通过测定个体留意安排，了解留意安排的个体差异。2试验原理留意安排是留意品质之一，指在同一时间内，把留意指向两种或两种以上不同的并让被试作出反响，通过推断的正确次数来打算留意安排的成绩。3试验器材Ep708留意安排仪、秒表。4试验步骤参数设置4.1.l按“声/光”键可进展声/光模式选择：显示—LedSOUnd表个红灯闪亮。Con－10表示选择刺激数为1020Con—4040次，Con－5050次。YES－××次为正确次数，显示××××××毫秒为正确平均时间。测试步骤器前坐好，用优势手预备按键。主试按“启动”键之前，被试要集中留意。主试按“启动”开头测试，同时按下手中秒表。当仪器红灯开头逐个闪亮，被试要快速按灭它，直到10次光刺激全部呈现完毕，一组试验完毕。主试按停秒表。假设是在限制的时间内完成了试验，算做合格的试验。主试记录正确对光Le按以上步骤完成下面的试验：选择“10次光刺激”共做四次，每次限制30s；“10次声刺激”共做四次，每次限制30s；“10次声+光刺激”共做四次，每次35s。留意事项区分青高再按键。可先进展试有练习，生疏声音后再测试。确次数提高，成绩也不真实，因此，要取消超时的试验。6数据记录与结果处理数据记录：在表5－7内分别记录单独对光正确反响次数、对声正确反响的次数，同时对光、对声正确反响次数。计算四次试验的平均值RI、LI R2 L2，并填入表5－7内。5－7留意安排试验数据记录表刺刺激类限时实验次别间第一次其次次第三次第四次平均值反响次数〔30s〕R1单独对声正确反响次数〔s〕L1同时对光、对数〔35s〕R2L2A：按以下公式计算结果：A＝[〔R/R〕×〔L/L

；〕]1/22 1 2 1RL1 RL2

分别是单独对光正确反响和对声正确反响的次数的平均值。分别是同时对光、对声正确反响次数的平均值。A＝l表示完全安排。A＞0.5表示不同程度安排。A＜0.50.5表示没有安排。7结果分析1试验目的1.l学习使用九洞仪。性的影响。试验原理的稳定性越好，心情越稳定。试验器材九洞仪、秒表。试验步骤4.l测定安静状态下手动作的稳定性与九洞仪外表垂直，主试手拿秒表记录时间。笔尖触底红灯闪亮，并马上取出，不能碰洞进，再从大到小的挨次用同法插入其余八个洞。假设电笔遇到第七洞边，讯响器响了，须再做第七洞，其次次没碰边就继续做第八洞部果其次次又碰边再做第七洞，假设第三次又碰边，就不再往下做。最625s。4.l.3按以上步骤共做五次。测定竞赛时紧急心情对手动作稳定性的影响方法同4.1，每台九洞仪4人，两人一组。分两组竞赛，一组试验，另一组尽量拍手和叫喊，给对方一组制造类似竞赛的紧急气氛。五战三胜，共做五次留意事项试验前被试不要进展练习，以保持原始操作水平。谈话和示意等。近安静状态下手动作的稳定性，在比较分析时就会消灭困难。每次试验限制25S，超过时间试验失败，必需重做。6数据记录与结果处理5－85－9。计算安静右手和竞赛右手稳定性平均值X 、X ；。并填入表5－9。安 比5－8九洞仪各洞直径、倒数、稳定性数据表单位：cm洞号123456789直径1.300.800.650.500.450.400.350.300.201/直径0.771.251.542.002.222.502.563.334.00稳定性1.542.503.084.004.45.005.726.668.00表5－9手稳定性试验数据表 单位：cm第一次其次次第三次第一次其次次第三次第四次第五次最小洞直径安静右手1/直径稳定性稳定性平均值X安最小洞直径竞赛右手1/直径稳定性稳定性平均值X比试验八 双手协调性练习l试验目的1.l学习使用手眼调整器〔即“双手调整器”〕1.2通过学习使用手眼调整器，把握技能学习的规律。2试验原理的圆形轨道内行走，不能离开轨道。用时越少说明被试有较好的手眼协调力量。3试验器材Ep711手眼协调器。4试验步骤4.l翻开电源开关，移动光斑发出红光，用两个移动旋钮〔左侧的为左右移动旋钮，右侧的为上下移动旋钮〕调整光斑到起点。记时器发出鸣响，以示一次试验完毕。N／T做好下次试验的预备。T1、T、T。2 3留意事项光斑逆时针移动时，将光斑起点移到终点的左侧。数据记录与结果处理列表整理每次试验的结果。1＋＋2 计算手眼协调力量T：T＝l/3〔1＋＋2 结果分析

1.l学习使用触律迷宫和绘制曲线。了解运动技能的学习过程。2试验原理来。试验器材EP713触棒迷宫、小棒、遮眼罩、坐标纸。试验步骤4.l0000.00的记时状态。按动N/T按钮来选择记时状态〔0000．00〕或记数状态〔00〕。试引领小棒，把它放在迷宫人口处。并到瑞点，记数器显示1〔小棒每进盲道一次，就算一次错误，记数器显示相应的错误次数〕N/T按钮，数字显示试验时间和错误次数，主试同时记录数据。RET按钮。，仪器复位，为下次试验做好预备。5－10。学习完成的标准是被试没有错误地顺畅地走完全程。留意事项5.l试验前不允许练习。不能在现场相互围观操作。两次试验之间的间隔要少于lmin。以被试数据为准，两人写一份试验报告，写清主试、被试姓名。数据记录与结果处理6.l510内列出五次试验的时间和错误次数。5－10走迷宫时间和错误次数记录表试验次数试验次数第一次其次次第三次第四次第五次试验时间〔s〕错误次数错误次数6.2依据上表数据在两个坐标上画出各点并连线，比较两条曲线：坐标1：纵坐标是试验时间，横坐标是试验次数。坐标2：纵坐标是错误次数，横坐标是试验次数。7结果分析1试验目的

试验十运动技能迁移试验通过使用镜画仪检验右手的运动技能对左手运动技能的影响。试验原理用右手镜画练习对左手练习的迁移作用。试验器材镜画仪〔或平面镜一面、遮板一块、支架〕、星形图案纸14张、秒表、铅笔。4试验步骤试验分两个组进展，一组是试验组，一组是掌握组。试验组4.1.l主试和被试两人一组。主试让被试〔选右手优势者〕面对镜子正坐，主试”，同时开动秒表，被试马上在起始处按逆时针沿星形双线中间画一圈〔见图5－1〕，直到回到原起点为止，计做完一次，主试停顿秒表并记录所用时间〔左前〕〔左前〕。〔见5—1〕。共做10次，主试记录时间和错误次数。和错误次数〔左后〕。掌握组。选右手优势的被试按试验组中1、2、4步骤进展，两次试验间隔20min。、左〕。右手不做任何练习。留意事项试验前不允许练习。进展镜面试验时，不允许相互旁观。在右手镜画练习10次中，各次练习之间的时间间隔不要超过20s，之后进展1min。数据记录与结果处理6.l分别把试验组和掌握组两次左手镜画练习的时间和错误次数填入表5－11。分别计算镜画练习中10次右手的时间和错误的平均数并填入表5－11。A、A 。实 控1计算方法：11〔C1/T1

C/T－2 －

〕÷〔C1

/T〕×100％、1 T C、1 、2 T C、2 5－11镜画技能迁移数据表组组试验组掌握组项别目时间〔s〕错误次数左手前右手〔平均数〕左手后AAA实控结果分析试验十一 疲乏和留意分散对时间知觉的影响l试验目的1.l同时承受生理和心理指标测定个体时间知觉，加深理解时间知觉的概念。1.2比较安静、疲乏和留意分散三种状态下时间知觉的差异和影响。试验原理疲乏和留意分散三种状态对个体知觉时间的影响，并比较三者的差异。秒表。试验步骤l－4min〔此为标准时间主试在发“开头”口令的同时，开动秒表，被试要集中留意知觉时间，到选择的标准时间时，主试发出“停顿”的口令。这段“标准时间”不能让被试知道。〔此为试验时间〕。被试认为与刚刚的标准时间一样时，俯卧撑即行停顿，主试记录试验时间。的留意力，直到被试认为与刚刚的标准时间一样时即行停顿，主试记录试验时间。按1、2、3、4步骤再做两次试验。主试每次要重选择标准时间。每次试验10min。留意事项5.l被试自己用秒表练习几次后再开头试验。不准确。试验环境要求安静，排解不必要的干扰。数据记录与结果处理6.l5－30。计算三种状态的标准时间和试验时间之间的误差，填入表5－30。计算三种状态的平均误差，填入表5－30。〔转后〕530安静、疲乏和留意分散的时间知觉数据表〔单位：s〕实实数验次数第一次其次次第三次三据种状安静状态疲乏状态态误差误差误差结果分析试验十二技能形成过程试验1试验目的与要求1.l通过争论设计性试验的设计过程，提高学生对心理学试验的学习兴趣和热忱。独立思考和综合分析问题与解决问题的力量。通过镜画试验和练习曲线的绘制使学生进一步理解技能形成过程。观看集中练习和分散练习对技能形成的不同影响。设计方案要科学合理，要有实效性。试验步骤的设计要求清楚、简捷、合理。试验操作时要严峻认真，留意安全。2试验器材与材料镜画仪、星形图、白纸、遮眼板、秒表、铅笔。试验内容3.l查阅相关文献。设计试验方案和试验步骤。通过镜画学习和练习曲线的绘制使学生进一步理解技能形成过程。次数之间的变化。观看集中练习和分散练习对技能形成的不同影响。记录试验数据，处理和分析试验结果，提出结论，书写试验报告。试验原理通过练习而稳固下来