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文档简介

临床护理带教工作经验探讨新护士概念：新护士是指结束学校的理论学习与临床10个月的实习，通过应聘等方式来到医院准备从事临床护理工作但未能独立走上护理工作岗位的护理人员。

随着社会的开展，医院建设不断拓展，护理队伍日益增长，新护士已成为临床护理工作的主体。然而，在她们独立走上工作岗位之前都需要在老师的再次带教下更系统、更全面地进行临床实践，并按照?护士条例?的取得护士资格证书后才能成为一名真正的护理人员。如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题。临床护理教学方法---带教制带教制是一种管理学习的极好方法。新护士在每天的临床实践中可以与一个角色典范共同工作。临床教师的高质量监督,是护士稳固知识、开展专业技能的根底。护士在观察教师的过程中学习，教师在对护士的带教中进行监督和指导。其次，在工作中带教老师成了学生的角色典范，学生可以从老师那里学到丰富的实践知识和良好的专业行为。带教老师的定位

带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的临床护理专业知识和经验，护理操作技术标准、熟练，法制观念强，同时还要有一定的人文社会科知识和使用高、精、尖仪器的技能。带教老师做好新护士的临床带教实际工作标准化进行“三基训练〞、“急救技术〞和“护理文书书写〞等的训练，加强科室专科知识及专科操作以及常用仪器设备的使用学习，促使操作技术标准化，护理文书标准化。程序化护理工作是一项长期而且艰辛的工作，带教老师告诉新护士每一个班次及每一项操作的工作流程，如何处理应急情况，使工作程序化，防止主次不清，工作慌乱，遗漏工作任务造成过失事故。模式化带教老师实施“讲解—实施—评价〞〔即先给新护士讲解然后由新护士去实施，最后由带教老师做评价总结〕或者“实施—评价—讲解〞〔先由新护士去实施然后带教老师评价后进行正确讲解〕的模式，促进新护士改进缺乏。重点化带教老师根据新护士的工作能力及所学情况方案每天的带教重点，防止盲目从教，效率低下。互动化

新护士在老师的带教下认真学习，不懂就问，这就要求带教老师不断学习新技术新业务，以适应新护士在临床工作中的需要，相互促进。合作化带教老师主动培养新护士在工作中的团结协作精神，相互配合共同协作，表达科室的团队整体性，营造良好的工作气氛。个性化带教老师注意观察新护士，爱戴新护士，了解她们的心理，发现她们的优势，使新护士自觉、主动、创造性地学习，主张个性化开展，大胆发现人才，培养人才。小结临床带教已经成为临床护理工作不可缺少的局部，做好临床带教工作是每一位护理人员的职责，应该而且必须做好新护士的带教工作。因为，今天的新护士将是临床护理工作的主力军，是我们未来新鲜血液，将成为明天的带教老师，关系到护理事业的开展，这就要求带教老师具备良好的职业道德，扎实的理论知识，熟练的操作技能，丰富的临床经验，在护士长的领导下以身作那么，言传身教，为护理队

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