班级管理案例与应用智慧树知到课后章节答案2023年下哈尔滨师范大学

班级管理案例与应用智慧树知到课后章节答案2023年下哈尔滨师范大学哈尔滨师范大学

第一章测试

以下关于学生地位的认识，正确且全面的是（）。

A:学生既不是班级管理中的主体，也不是客体B:学生是班级管理中的主体C:学生是班级管理中的客体D:学生是班级管理过程中主客体辩证统一的角色

答案:学生是班级管理过程中主客体辩证统一的角色

以下关于班主任能力素质要求，表述不正确的是（）。

A:班主任只需要教好功课B:班主任需要具备沟通协调的能力C:班主任需要具备终身学习能力D:班主任需要具备良好的表达能力

答案:班主任只需要教好功课

关于学生本质的认识，以下正确的有（）。

A:学生是具有生命独特性的人B:学生具有与成年人不同的身心特点C:学生具有与成年人相同的身心特点D:学生以学习为主要任务

答案:学生是具有生命独特性的人;学生具有与成年人不同的身心特点;学生以学习为主要任务

学生具有主观能动性。（）

A:对B:错

答案:对

教师不具备惩戒学生的权力。（）

A:对B:错

答案:错

第二章测试

以下关于平行管理原则的认识，正确的是（）。

A:就是指班干部来管理同学们B:既要通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的管理去影响集体C:主要是指教师管理学生D:主要是指学生也可以管理老师

答案:既要通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的管理去影响集体

以下关于目标管理方法的理解，正确的是（）。

A:所有学生的目标都应由教师代为制定B:目标的确立要切实可行C:目标越大越好D:目标越小越好

答案:目标的确立要切实可行

关于全员激励原则的认识，以下正确的有（）。

A:教师要以平等的情感尺度去看待每一位学生B:对于学生的优点应该及时进行强化激励C:应该重点激励优等生D:班主任应该善用各种目标对学生进行激励

答案:教师要以平等的情感尺度去看待每一位学生;对于学生的优点应该及时进行强化激励;班主任应该善用各种目标对学生进行激励

班级管理原则是班级管理过程中需要遵循的行事准则。（）

A:错B:对

答案:对

教管结合原则的运用中，“教”是为“管”而服务的。（）

A:对B:错

答案:错

第三章测试

班级组织目标的确立必须实事求是，符合班级的现实状况，主要是考虑到何种原则？（）

A:阶段性原则B:激励性原则C:方向性原则D:可行性原则

答案:可行性原则

构成一个社会组织的基本要素，主要包括：（）

A:组织规范B:组织人员C:组织目标D:组织机构

答案:组织规范;组织目标;组织机构

班级组织规范的作用过程，主要包括哪三个阶段？（）

A:认同B:自律C:服从D:内化

答案:认同;服从;内化

班级组织目标的确立需要考虑方向性原则。（）

A:错B:对

答案:对

“班级”就是“班集体”的简称。（）

A:对B:错

答案:错

第四章测试

（）座位编排方式体现了教师中心的思想，便于教师对学生的管理和监控（）。

A:分组式B:新月式C:秧田式D:圆形或方形

答案:秧田式

以下哪项不是学生劳动管理的内容（）。

A:家务劳动和自我服务性劳动B:生产劳动C:社会公益劳动D:值日劳动

答案:生产劳动

奖励和惩罚应注意的问题包括（）。

A:适度运用B:认清宗旨C:公平合理D:讲究艺术

答案:适度运用;认清宗旨;公平合理;讲究艺术

操行评定是家长了解学生的窗口。（）

A:错B:对

答案:对

同一年龄段、同一年级的学生，品德也会存在很大差异。（）

A:对B:错

答案:对

第五章测试

组织班级活动的起始环节是（）。

A:班级活动的选题B:班级活动的实施C:班级活动的总结D:班级活动的准备

答案:班级活动的选题

以下哪个不是组织设计班级活动的基本原则（）。

A:目的性B:针对性C:强制性D:多样性

答案:强制性

以下哪些是班级例会的特点（）。

A:事务性B:常规性C:民主性D:非常规性

答案:事务性;常规性;民主性

班级活动的设计需针对学生的年龄特点和身心发展需要。（）

A:错B:对

答案:对

班主任进行班级活动的设计与组织过程，不需要学生参与其中。（）

A:对B:错

答案:错

第六章测试

班级成员在实现班级目标过程中，在班级精神指导下结成的人与人之间的各种关系准则的总和是（）。

A:班级特色文化B:班级制度文化C:班级物质文化D:班级精神文化

答案:班级制度文化

以下哪项不是班级文化管理的总原则（）。

A:整体性B:创新性C:公平性D:育人性

答案:公平性

班级文化的功能为（）。

A:制约功能B:凝聚功能C:育人功能D:激励功能

答案:制约功能;凝聚功能;育人功能;激励功能

狭义的班级文化是指班级物质文化。（）

A:错B:对

答案:错

在班级文化管理中，引导学生树立个人和集体发展目标，能达到精神激励的作用。（）

A:错B:对

答案:对

第七章测试

（）是在处理班级突发事件时，不拖延、快速认定问题的性质，立刻解决问题的方法。（）

A:降温处理法B:移花接木法C:当机立断法D:幽默化解法

答案:当机立断法

以下哪项不是班级突发事件的原则？（）

A:时效统一原则B:因势得导原则C:沉着冷静原则D:管理为主原则

答案:管理为主原则

班级突发事件的类型包括（）。

A:恶作剧B:人际分歧C:暴力冲突D:财物丢失

答案:恶作剧;人际分歧;暴力冲突;财物丢失

正确处理班级突发事件能够增强班级凝聚力。（）

A:对B:错

答案:对

班级突发事件是无法预防的。（）

A:错B:对

答案:错

第八章测试

为了实现家校合作的目标，而预先制定的对策或方案称作（）。

A:家校合作的原则B:家校合作的方法C:家校合作的策略D:家校合作的计划

答案:家校合作的策略

以下哪个不是家校合作的原则？（）

A:平等尊重原则B:目标一致原则C:客观公正原则D:阶段性原则

答案:阶段性原则

以下哪些是家校合作的方式？（）

A:家访B:家长来访C:家长委员会D:家长开放日

答案:家访;家长来访;家长委员会;家长开放日

活动随机，合作缺乏规划和系统性是当前家校合作的问题之一。（）

A:对B:错

答案:对

提高家长的教育水平是提升家校合作成效的重要方面。（）

A:错B:对

答案:对

第九章测试

（）是用来衡量评价对象达到评价指标要求的尺度，具有可测性和可比性。

A:评价权重B:评价标准C:评价内容D:评价指标

答案:评价标准

以下哪项不是班级管理评价的类型？（）

A:终结性评价B:诊断性评价C:形成性评价D:整体性