新形势下初中班主任工作与问题学生心理健康教育对策研究

目前，已经有很多初中生都出现了严重的心理健康问题，不是教师还是家长，都应该对学生的心理健康给予高度的重视，帮助学生可以及时地调整他们不正确的心理态度，使学生能够重新点燃对生活和学习的热情。这就需要初中班主任积极地贴近学生的日常生活，与学生形成良好的师生之情，更加方便的了解学生的内心想法，采取有效的措施解决学生的心理问题，使学生能够积极健康地学习与生活。1.新形势下初中班主任对学生进行心理健康教育的重要意义1.1初中班主任对学生进行心理健康教育，可以很好地提高班级的凝聚力。目前，初中生之所以会出现与心理有关的问题，主要的原因都来自于学校与家庭。从家庭层面上进行分析，现阶段很多学生都是独生子女，这就使得家长对学生百般溺爱与迁就，但是对于学生的学习成绩却表现得极为苛刻。这就导致了学生没有较强的心理承受能力，但是家长却给学生带来了非常大的压力，面对这种情况，学生就很容易出现心理健康问题[1]。而从学校的层面上进行分析，虽然现阶段我国正在大力推进素质教育和新课改，但是依旧有很多学校对学生的考试分数和升学率具有非常大的偏执力。在这种情况下就导致了学生很难对自己进行一个充分的认识，使学生缺乏自信心，担忧与焦虑的心理问题经常伴随着学生。但是，如果初中班主任能够对学生进行心理健康教育，细心的观察学生在学习与生活过程中所发生的心理变化情况，采取正确的手段对学生进行疏导与指导，那么学生自然而然地感受到了集体的温暖，就可以缓解各方带来的压力，使学生充满自信心，自然而然班级的凝聚力也得到了有效地提高。1.2初中班主任进行心理健康教育可以更好地帮助学生养成优良的思想道德。学生在成长过程中想要养成优良的思想道德，就必须有一个健康的心理状态。当学生具备健康的心理状态，才能更好地适应社会的发展，才能与社会的发展方向相符合。如果学生在成长与学习过程中没有一个健康的心理状态，那么学生就非常容易接受与社会主流价值观相违背的观念，久而久之就有可能形成反社会人格[2]。因此，初中班主任在对学生进行思想道德的教育时，应该充分的考虑一下学生的心理状态，当发现学生出现心理问题时，应该尽快地采取有效的措施对学生进行疏导，使学生能够建立一个健康的心理，主动地接受社会的主流价值观。2.现阶段初中生的主要心理特征2.1具有较强的独立意识和自尊心，但是缺乏自理能力。当学生处在初中阶段，那么他们就会把学习与生活过程中发生的事情放在心里，学生会与家长或者同学分享自己的内心想法，但是仍旧会把其中的一些事放在心里，不会告诉其他人。此时的初中生一方面具有强烈的独立意识和自尊心，他们迫切想要摆脱家长与教师的束缚，想要寻找一个自己的独立空间。但是另一方面初中生又没有具备成熟的心理，严重缺乏自理能力，在生活与学习的过程中又比较依赖父母和教师。因此，此时学生较强的独立意识和自尊心就与对他人的依赖性产生了非常大的矛盾。2.2信息技术的发展对学生的思想和言行产生了严重的影响。目前，我国的信息技术正在不断地发展与进步之中，互联网已经无处不在，随着我国经济的发展，很多家长已经给学生提供了智能手机，使学生可以随时随地的使用互联网。然而互联网本身就是一柄双刃剑，如果将其利用好，就有可能对学生的成长和学习具有非常重要的影响。但是如今的互联网内容良莠不齐，学生在使用互联网过程中，很容易受到一些不良言行和思想的诱惑，严重扭曲了学生的三观，对学生的心理健康造成了不利的影响。2.3学生具有非常严重的学习压力。当学生进入初中以后，他们的学习内容就发生了非常大的变化，也增加了一些课程种类，难度也随之增加，而且此时教师对学生的教学方式也与小学大不相同，这就需要学生具有较好的学习能力，给学生带来了非常大的学习压力。3.初中生出现心理健康问题的主要原因3.1家庭因素。我们都知道父母对学生的教育是非常重要的，父母才是学生的第一任教师。我的教育方式对学生的心理健康具有非常重要的影响。父母对学生进行教育过程中采用的是权威型、专制型、宽容型这三种教育方式，所教育出来的学生的心理状态是大不相同的[3]。同样，如果父母关系不和谐，存在离异、再婚或者学生留守的情况，也会对学生的心理健康造成非常不利的影响。3.2学校因素。学生在学习过程中主要的地方就是学校，初中生有2/3的时间是在学校里度过的，学校就像一个小型社会一样，而对学生造成心理健康问题的主要原因就是学习压力，这会导致学生在学习过程中出现厌学情绪或者学习焦虑的问题。同时，近年来校园霸凌问题也频频出现，这也对学生的心理健康造成了严重的影响。学生在初中阶段，不仅他们的年龄得到了增长，而且他们的学业任务也非常繁重，可厚非的影响了学生的心理健康。当学生进入初一以后，会对他们初中三年的生活有一个美好的憧憬，此时如果有人对他们进行鼓励，就能够对他们的心理健康起到好的影响。而且初一也是养成正确学习习惯的重要时期，能够为初二初三的学习打好基础。当学生进入初二以后，他们的学习能力、心理状况和生理状况就得到了分化。在学习过程中学生的学习内容的难度明显增加，此时就需要学生提升他们的学习能力。如果在这个时期，学生无法将自己的心理状态调整好，那么学生的学习压力就非常之大。在心理状况与生理状况上，此时的学生都进入了生长发育的高峰期，都迫切希望得到其他人的关注，拥有较强的自尊心和独立意识。当学生进入初三以后，他们学习的紧迫感明显增大，父母教师也对他们寄予了厚望。此时更加需要对学生进行心理健康教育，使他们能够将自己的心理状况调整良好。3.3社会因素。因为我们已经进入了互联网时代，学生在接触社会上大小事件的渠道越来越多，获得信息的速度也越来越快。社会环境对学生产生的影响是具有持久性和复杂性的。如果学生处在一个良好的社会环境之中，那么对他们的心理发展具有非常重要的积极作用。如果学生一旦接触到不良的信息和行为时，以学生目前的心理状况发展是抵制不了这些诱惑的，就会给学生的心理健康造成非常严重的不利影响。并且互联网会为学生创建一个虚拟的世界，一部分学生就会非常依赖互联网，与现实世界发生脱节状况，从而导致了学生出现心理问题。4.初中班主任对学生进行心理健康教育所采取的具体措施4.1创设和谐友好的班级气氛。在初中阶段，学生的学习内容难度有所增加，他们会在一段很长的时间内保持紧张的学习状态，此时学生的学习压力就非常大。这就需要初中班主任在进行工作过程中，为学生创设一个和谐友好的班级气氛，使学生在积极向上的班级气氛内学习，从而产生群体效应，让学生的心理保持在积极的状态之中[4]。例如，初中班主任在对学生进行美德教育时就可以创设一个和谐友好的班级气氛，并且将正确地与其他人交流的技巧传授给学生，让学生在轻松友好的氛围内与其他学生进行友好的交往。初中班主任还可以在开班会的过程中，引导学生将自己在学习与生活过程中的烦心事倾诉出来，让学生可以定期地把自己的负面情绪充分地宣泄出来，从而减少学生过度压抑的心理情况。初中班主任通过运用这些方式可以有效地缓解学生的学习与生活的心理压力，使学生在学习过程中时刻保持轻松的心情，对学生的心理健康发展具有非常重要的积极作用。4.2定期与学生进行沟通和交流。在初中阶段学生的心理状况发生变化是长期的、潜移默化的，如果班主任没有敏锐的观察力是不易发生他们的心理变化情况。此时就需要班主任与学生定期地进行沟通和交流，从而发现学生心理状况的变化，更加有利于班主任开展心理健康教育的工作。例如，有些学生的性格非常柔弱，但有些学生的性格却非常火爆；还有些学生非常内向，也有些学生比较外向。那么教师在进行日常工作的过程中，就必须了解学生的具体状态，与学生进行多次的交流和沟通。只有这样才能及时地了解学生心理状况的变化，从而找到影响因素，实施正确的措施解决问题。在班主任与学生进行交流与谈话的过程中，难免会有学生抗拒，此时教师就要较强的亲和力，和学生成为朋友才能与他们进行交流。如此才可以让学生真正的敞开心扉，愿意与教师说出自己心中的问题。4.3细心观察，引导学生展开自我教育。初中班主任在开展工作过程中对学生进行细心的观察，了解学生真正的性格，才能进行因材施教，才能有效地提升初中班主任心理健康教育的质量。因此，初中班主任在对学生进行心理健康教育时，必须对学生进行细心的观察，全面地了解学生的性格特征，只有这样才能真正地走入学生的内心世界，帮助学生解决心理问题[5]。如果初中班主任在对学生进行心理健康教育的过程中，只是进行说教，这种方式毫无疑义，反而还会引起学生的抵触厌学心理。初中班主任在进行心理健康教育时，全面地了解学生的心理特征，一方面可以得到学生的信任，另一方面可以了解学生真实的心理发展方向。初中班主任可以与学生朝夕相伴，与其他的任课教师相比，初中班主任可以更加全面综合的了解学生的性格特征和真实的心理状况。所以初中班主任应该仔细地观察，全面地了解学生的个性与心理发展，才可以采取具有针对性的措施对学生进行心理辅导。但是初中班主任在了解学生的个性特征与心理发展状况时，必须找到准确的时间进行细心仔细地观察，不能匆匆上阵，毫无准备[6]。除此以外，初中班主任在对学生进行了解与观察的过程中，不能只观察学生的学习与生活状况，还应该了解学生的实际需求，针对学生的兴趣爱好也应该有所了解。初中班主任还要了解学生的家庭状况，如此才可以采取多样的措施对学生进行心理辅导。5.案例分析5.1案例背景。小童，男，14岁，性格自由散漫，处于单亲家庭，虽然父亲也对学生进行了一定的教育，但是因为缺少正确的方法，学生的心理健康逐渐的出现了问题。该生对初中的学习内容毫无兴趣，在上课过程中经常出现注意力不集中的状况。并且在与其他同学相处的过程中，如果有的学生稍微触犯了该生，他就会对其他学生进行拳打脚踢。除此以外，该生对班主任的教育呈现出抗拒状态。5.2影响该生心理状况的原因分析。通过班主任与该生的父亲进行沟通，了解到该生的父亲，在对学生进行管教过程中太过于严厉，一旦该生做错任何事情，父亲的教育不是采取正确的方式对该生进行引导，而是对其进行打骂。虽然该生处于单亲家庭，但是他的母亲对他非常溺爱[7]。因此父亲的粗暴行为和母亲的溺爱使得该生非常固执和任性，对其他学生也不是很友好。除此以外，初中班主任还对该生的前任教师进行了交流，发现前几任班主任对其进行的教育和引导没有产生任何效果，对该生成放任态度。5.3对该生的教育与引导过程。5.3.1初中班主任与该生的父亲和母亲加强了联系。说服该生的父亲在对该生进行教育时不要进行打骂，应该对孩子进行引导。并且也让该生的母亲认识到对孩子一味地溺爱只会使孩子养成任性的性格。除此以外，初中班主任还给该生的父亲传授了一些正确教育孩子的方法。每个星期班主任都会抽出一定的时间与该生的父亲进行交流，使该生的父母逐渐的认识到家庭教育的重要。通过家长与教师的共同努力，该生的心理状况发生了一些变化，不再那么倔强和任性。5.3.2加强了学生之间师生之间的交流，使该生逐渐地感受到群体的温暖，使该生逐渐的恢复了心理平衡。起初，没有学生与愿意与该生进行交往，该生与班主任进行交流的过程中，也是故意装作不明白的样子，这是典型的防御心理。那么初中班主任并不急于让该生开口，只是鼓励其他同学与自己主动地与该生进行交往与接近，逐渐的缩短该生与班主任，该生与其他同学之间的心理距离，使该生渐渐地不再变得那么冷漠，慢慢地也愿意与其他同学和班主任进行沟通。5.3.3与其他科目的教师协同作战，在课堂上提供一些机会，让该生充分的表现。该生之所以养成固执、任性的性格，虽然与家庭教育脱不开关系，但是最主要的还是与该生学习成绩较差所导致的。该生的考试成绩一旦不