七年级语文《在山的那边》教案设计（8篇）

Word版本，下载可自由编辑七年级语文《在山的那边》教案设计（8篇）七班级语文《在山的那边》教案设计（1）

教学目标：

有感情的朗读这首诗。做到读音精确     ，停顿恰当。

感悟诗中的思想感情，理解追求抱负的心境。

探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。

教学重、难点：

理解对抱负的向往和痴想

学习追求抱负时的锲而不舍的精神

认识“海”与“山”的内在涵义

教学过程：

一、复习检查：

1、《在山的那边》选自，。有感情的朗读课文。

2、解释词语：

二、朗读其次部分，回答一下的问题。

(1).你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?他为什么想到山的那一边，而且是“常伏在窗口的痴想”?为什么去爬山?为什么说自己的想望是“幻想”?

(明确：小时候的“我”有剧烈的奇怪   心及对未知世界的憧憬，迫切地想逃离狭小的天地，追求宽阔的新天地。“幻想”是由于自己为想望去一次次探寻，结果一次次绝望、一次次困惑)。

.“妈妈那个海呢?”这句话在内容和结构上有什么作用?

(内容上：照应开头的发问，也是我寻海失败后，想再次从妈妈那儿获得答案的心理体现。结构上：承上启下)。

朗读其次部分，回答以下问题。

“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑我?“我”为什么绝望?心灵为什么是干枯的?那海潮漫湿干枯的心灵是什么意思?

(明确：“种子”比如妈妈给“我”的信念，冲出山能够看到外面的世界，“我”绝望是由于我看到妈妈所说的海。心灵干枯是由于一次次的绝望，“漫湿干枯的心灵”指虽然我经受了很多的困难都没有实现自己的愿望，但自己却没失去对抱负的渴望，一直不懈地努力来充实自己的心灵。

三、精读课文，深化感悟，质疑问难，合作探究

联系上下文，品尝下边诗句中的词语(括号里的问题可做参考)。

本题依据诗歌语言凝练的特征，引领同学探究关键词语所蕴含的意义。这种品尝，有肯定难度，但是品尝得好，又很有兴味，能增加对语言文字的理解力量，提升观赏诗歌和其他文学作品的力量，老师应视状况帮忙同学探究。

我常伏在窗口痴想(我小时候神往广山外面的世界，正到痴迷的程度)

为什么说是“隐秘的想望”?

小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告知他人，所以说“隐秘”。

为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够观察大海了，望见的却依旧是山，特别绝望、懊丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只由于“我”的心情不好，似乎山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我稚嫩可笑。

“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

七班级语文《在山的那边》教案设计（2）

教学目标：

学问与力量目标：有感情的朗读这首诗。做到读音精确     ，停顿恰当。

过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解追求抱负的心境。

情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。

教学重、难点：

1、理解对抱负的向往和痴想。

2、学习追求抱负时的锲而不舍的精神。

3、认识“海”与“山”的内在涵义。

教具预备：

配乐朗读磁带;录音机;投影仪;配文插图。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入：

同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不生疏，你还能回忆起童年的一些趣事吗?(唤起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的幻想吗?(同学们争先回答)的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今日，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求幻想的事，让我们一起来感受的童年幻想吧!

二、初读课文，扫清障碍：

检查预习状况(投影)。

1、给字注音并解释词。

隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间

明确：

隐秘：隐藏不外露。

诱惑：原意是使用手段使人熟悉模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。

喧腾：吵闹沸腾。

2、《在山的那边》选自____________________，______________________。

三、细读课文，整体感知：

1、配乐朗诵此诗(2遍)。

第一遍：认识本诗的内容。

其次遍：把握的感情。

2、朗读此诗(自己练习)。

3、找同学起来朗读。

4、针对朗读中存在的问题加以点评。

①读准字音。②一般话标准。③自然流畅，不读破句。④有感情的朗读。

5、在老师点拨的基础上，再练习朗读。

6、再找同学起来朗读。

小结：经过老师的教读，同学们的朗诵水平明显提升。(赐予鼓舞和表扬)课下能够分组进行朗读竞赛，巩固朗读力量。

四、深化感悟，鉴赏创新。

诗中的“我”的童年幻想是什么?

明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界布满了剧烈奇怪   心的少年。“我”是为实现自己的抱负努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。

七班级语文《在山的那边》教案设计（3）

导语：童年时代，谁都有过美妙而朦胧的“梦”。有一个山区的孩子，童年时他幻想自己会见到大海，长大以后依旧不停地追寻它，那他的幻想实现了吗?他真的是在查找“大海”吗?今日就让我们《在山的那边》去追寻答案吧!

说明：老师利用生动有效的导入，激活同学的学习动机，培育同学学习的爱好，充分调动了同学的学习乐观性。同时也体现了营造教室中的乐观探究的心理氛围。

老师范读。(能够配乐朗读，音乐为钢琴曲《命运》。有条件的能够协作一些多媒体图片;也可让同学谈谈对自然中的“海”与“山”的熟悉)

说明：作为平原农村的同学，绝大部分对海与山的形象熟悉来源于电视、图画等媒体而身临其境者甚少。老师能够借助媒体的功能(或自己的生活阅历)引领同学感受“海”与“山”，有利于同学对诗的理解。

同学自读，老师巡回指导。

4、找同学个读。(能够一人一节)

说明：“书读百遍，其意自见”，利用老师范读，同学自读，老师指导朗读旨在利用“读”让同学对这首诗有一个初步的感受，为理解全诗作铺垫。

诗的语言，除字面的含义外，往往还有深层的含义，请探究一下诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思?说说你是怎样得出来的?

明确：探究“山”所蕴涵的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，很多座山。那就很简单联想到人生中的重重困难;而“海”“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”，由此同学就会联想到人生中美妙抱负追求。可见，要达到抱负境界，是要历尽千心万苦的;惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生抱负。

说明：老师为同学创设了问题情景，在朗读的基础上同学整体感知这首诗的主旨，为同学合作探究指明了方向。

同学齐读，然后自己找诗中不理解的语句，提出问题，小组争论后，全班沟通，老师赐予补充。

说明：老师为同学供应合作探究沟通的空间和时间。同学在相互沟通的过程中相互弥补，使每个同学都会获得胜利的体悟。在这个过程中老师引领同学结合这首诗的主旨提问，使同学真正成为“课堂的主人”，在良好的自主合作学习的情境中，同学更能制造性的探究和解决问题。

请找出一句诗作为你的座右铭，你会觉得哪句好一些，说说为什么?

明确：这道题是开放题，老师应放开手脚，只要同学答的合乎道理就能够。

说明：“学以致用永久是语文的最终目的”。老师应依从“人文”的观点，引领学建立科学的人生观和世界观，利用座右铭的选则使同学对将来如何面对困难有更深的熟悉。

你能用你的文笔(或画笔)描绘出攀上山顶看到的“海”的景象吗?

说明：老师应引领同学实现课内课外相贯穿，语文和生活相联系的思想。有条件的学校能够让同学画出自己对“海”景象的熟悉，美术学科与语文学科有机的结合，体现了学科间融合，实现课程资源的多元化。

小结：利用对全诗的朗读评析，我们感悟到诗在“山”面前的那种执着与信念，由于他的心中始终有“海”——一个全新的世界，但愿我们也会为我们心中的“海”而去不懈的跋涉，不懈的追求。

说明：老师结合对文章的感受和体悟，留意培育同学的情感态度价值观。

作业：用上“读一读写一写”上的全部词语写一段话或写一首诗，表现自己不畏困难，战胜挫折的信念。

说明：老师在支配作业是应考虑到作业的挑战性和开放性，让同学能够依据自己的理解方式去思索和想象可能的状况，在思索的过程中，同学的创新力量和创新品质就会获得培育。

七班级语文《在山的那边》教案设计（4）

《在山的那边》教学设计姓名单位教材版本人教版班级七班级上第一单元

第一单元内容及总目标

(1-5课)人生是一个令人深思的话题。追求美妙人生，是我们共同的目标。本单元课文写的是对人生的向往、体悟和思索，阅读这些课文，将引领你体会人生，关爱生命。

单元要求：整体把握课文内容，专心感悟的写作意图，能联系自己的生活体悟，感悟人生;有感情朗读，做到读音，停顿恰当，能初步读出语气。

本单元课文：《走一步》《生命生命》《此藤萝瀑布》《意趣》《在山的那边》

本课习目标

初步认识诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。

理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。感悟诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培育观赏诗歌的力量。

品尝诗歌语言，感悟诗中的思想感情。理解诗歌的基础上绽开丰富的想像。

感悟诗歌表述的信念和哲理，学习诗人对人生的思索所获得的启迪。重点品尝诗歌语言，感悟诗中的思想感情，理解诗歌的基础上绽开丰富的想像。难点感悟诗歌表述的信念和哲理，学习诗人对人生的思索所获得的启迪。课前预备学法指导诵读法：诗人取象于群山和大海，表述一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。利用反复有感情地诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

简要认识诗歌及朗读要求：诗歌是利用精炼、美丽又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是特别凝练而又有丰富内涵的，我们要利用朗读来品尝语言，用情去读，专心去悟。同时要联系自己的生活体悟，从诗歌中获得有益的人生启示，帮忙自己成长。

联想想像：用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特殊是“很多座山”的象征意义的理解，要调动生活阅历，激活思维，以求深层探究。资料助读诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着剧烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。能够歌咏、朗诵。

诗歌的意象：诗人的感情利用一些详细的事物的描写体现出来，它们就成了诗歌中的意象，他往往象征着另一普遍的意义，就象本诗中的土地、河流、风和黎明等，他们使诗歌形象生动，含蓄隽永，让人回味无穷，同学们回忆一下以前学习过的古诗文，哪些意象或者象征给你留下了深刻的印象呢，结合详细的诗句说说?(荷花是纯净、清高的象征周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”明月象征思乡之情“举头望明月，低头思家乡”“但愿人长期，千里共婵娟”)教学过程导入或许，我们都是一只蜗牛，背负重壳困难前行。那么，请肯定别遗忘，蝶的幻想也正在壳里酝酿，像欲火重生的凤凰，等待着飞行。

幻想，像一对好看的翅膀，伴随我们渡过了美妙的童年时间。幻想，像一盏指路的明灯，照亮我们前进的方向。同学们，你的幻想是什么?今日我们就来看看作家小时候有着怎样的幻想。初读感知1、同学默读全诗，勾画出诗歌的生字词并疏解：

⑴凝成(níng)：由气体变成液体或由液体变成固体。

⑵诱惑(huò)：文中作吸引、招引。

⑶一瞬间(shùn)：一刺眼之间。

⑷隐秘(mì)：隐藏，不外露。

⑸喧腾(xuān)：形容声音杂乱，像开了锅似的。

⑹痴想()：发呆地想。

2、同学练习朗读，要求语音精确     、停顿恰当，能初步读出语气。

3、全诗分三小节，找出诗中的意象。你能想像每一节中所描绘的画面吗?

4、试概括各小节的主要内容。在后面的两小节中，多次担到了山和海，请你结合详细诗句，说说这里的山和海指的是现实生活中的山和海吗?(全诗分为两部分。第一部分，写童年时候我的想望和困惑，其中的“山”和“海”就是现实中真实的“山”和“海”。其次部分，写长大后我的拼搏和奋斗，其中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。)

主旨的理解：请同学说出对诗歌意旨的理解，可结合详细诗句。(诗中说：“在山的那边，是海/是用信念凝成的海”;“那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”。这“海”，“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指抱负的境界。“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比憧憬的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他幻想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是很多座山。爬山比如艰苦奋斗，群山比如重重困难险阻。

5、诗人取象于群山和大海，表述的是一种人生感悟和坚决信念：奔向抱负的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，抱负境界终将实现。)理解和探究质疑解疑：同学研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究：

1、同学提出的疑难诗句可能有：

⑴“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

⑵怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”?

⑶“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思?

⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?

⑸“一颗从小飘来的种子”指什么?为什么说是“飘来的”?

⑹“由于我听到海依旧在远方为我喧腾/──那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?

老师引发、点拨，同学归结：

⑴王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的隐秘──在今日看来，它还隐秘地影响到我的一生。”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告知他人，所以说“隐秘”。

七班级语文《在山的那边》教案设计（5）

教学目标：

学问与力量目标：有感情的朗读这首诗。做到读音精确     ，停顿恰当。

过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解追求抱负的心境。

情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。

教学重、难点：

1、理解对抱负的向往和痴想。

2、学习追求抱负时的锲而不舍的精神。

3、认识“海”与“山”的内在涵义。

教具预备：

配乐朗读磁带;录音机;投影仪;配文插图。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入：

同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不生疏，你还能回忆起童年的一些趣事吗?(唤起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的幻想吗?(同学们争先回答)的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今日，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求幻想的事，让我们一起来感受的童年幻想吧!

二、初读课文，扫清障碍：

检查预习状况(投影)。

1、给字注音并解释词。

隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间

明确：

隐秘：隐藏不外露。

诱惑：原意是使用手段使人熟悉模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。

喧腾：吵闹沸腾。

2、《在山的那边》选自____________________，______________________。

三、细读课文，整体感知：

1、配乐朗诵此诗(2遍)。

第一遍：认识本诗的内容。

其次遍：把握的感情。

2、朗读此诗(自己练习)。

3、找同学起来朗读。

4、针对朗读中存在的问题加以点评。

①读准字音。②一般话标准。③自然流畅，不读破句。④有感情的朗读。

5、在老师点拨的基础上，再练习朗读。

6、再找同学起来朗读。

小结：经过老师的教读，同学们的朗诵水平明显提升。(赐予鼓舞和表扬)课下能够分组进行朗读竞赛，巩固朗读力量。

四、深化感悟，鉴赏创新。

诗中的“我”的童年幻想是什么?

明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界布满了剧烈奇怪   心的少年。“我”是为实现自己的抱负努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。

七班级语文《在山的那边》教案设计（6）

教学目标：

有感情的朗读这首诗。做到读音精确     ，停顿恰当。

感悟诗中的思想感情，理解追求抱负的心境。

探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。

教学重、难点：

理解对抱负的向往和痴想

学习追求抱负时的锲而不舍的精神

认识“海”与“山”的内在涵义

教学过程：

一、复习检查：

1、《在山的那边》选自，。有感情的朗读课文。

2、解释词语：

二、朗读其次部分，回答一下的问题。

(1).你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?他为什么想到山的那一边，而且是“常伏在窗口的痴想”?为什么去爬山?为什么说自己的想望是“幻想”?

(明确：小时候的“我”有剧烈的奇怪   心及对未知世界的憧憬，迫切地想逃离狭小的天地，追求宽阔的新天地。“幻想”是由于自己为想望去一次次探寻，结果一次次绝望、一次次困惑)。

.“妈妈那个海呢?”这句话在内容和结构上有什么作用?

(内容上：照应开头的发问，也是我寻海失败后，想再次从妈妈那儿获得答案的心理体现。结构上：承上启下)。

朗读其次部分，回答以下问题。

“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑我?“我”为什么绝望?心灵为什么是干枯的?那海潮漫湿干枯的心灵是什么意思?

(明确：“种子”比如妈妈给“我”的信念，冲出山能够看到外面的世界，“我”绝望是由于我看到妈妈所说的海。心灵干枯是由于一次次的绝望，“漫湿干枯的心灵”指虽然我经受了很多的困难都没有实现自己的愿望，但自己却没失去对抱负的渴望，一直不懈地努力来充实自己的心灵。

三、精读课文，深化感悟，质疑问难，合作探究

联系上下文，品尝下边诗句中的词语(括号里的问题可做参考)。

本题依据诗歌语言凝练的特征，引领同学探究关键词语所蕴含的意义。这种品尝，有肯定难度，但是品尝得好，又很有兴味，能增加对语言文字的理解力量，提升观赏诗歌和其他文学作品的力量，老师应视状况帮忙同学探究。

我常伏在窗口痴想(我小时候神往广山外面的世界，正到痴迷的程度)

为什么说是“隐秘的想望”?

小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告知他人，所以说“隐秘”。

为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够观察大海了，望见的却依旧是山，特别绝望、懊丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只由于“我”的心情不好，似乎山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我稚嫩可笑。

“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

七班级语文《在山的那边》教案设计（7）

学习目标：

1、要求同学借助工具书和解释，初步感知诗歌内容；利用反复诵读，达到熟读成诵；

2、体会“为抱负而奋斗”的思想情怀；理解所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；

3、深化诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

力量目标：

引领同学结合自己的生活阅历谈出自己对于诗歌内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握诗歌的思想内涵。

教育目标：

培育同学学习诗歌的正确方法，激活同学为实现自己的抱负而不懈追求奋斗的情怀。

学习方法：

朗读、背诵；自主、合作、探究

教学用具：

投影仪、录音机

学习设置：

课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的抱负，必需百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜绝望，不停地翻过很多座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品尝歌富有表现力的语言。

课前预备：组织同学仔细预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和解释中的问题，有感情地朗读课文。让同学写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，预备上课时在班里沟通。课前二分钟：叙述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》

课文导入：同学朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的`种子——渴望的种子）在今日我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲也为埋下了一颗渴望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。

（导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你肯定对以后布满了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的王家新以自己的情感体悟给我们特别有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热闹憧憬，长大后依旧不停地追寻它。二十多年后的今日，诗人虽然已很多次见过童年时所憧憬的海，但是心目中的那个“海”依旧遥不行及。那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案）

②展示学习目标并板书课题③老师检查预习（同学沟通、巩固）朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特别的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表述他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，感悟它们所蕴含的意味。同学先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。

整体感知：

朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？“爬山”有何象征意义？

（“海”指的是抱负的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比如艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向抱负的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，抱负境界终将会实现。）

问题探究：

1、为什么说是“隐秘的想望”？

2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

4、“一颗从小飘来的种子”比如什么？为什么说是“飘来的”？

5、“由于我听到海依旧在远方为我喧腾/——那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？

6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

体会感知：

联系上下文，品尝下面诗句中加点的词语

1、我常伏在窗口痴想

（这个词在这里是什么意思？）

2、山那边的山啊，铁青着脸

（这是写山的颜色吗？）

教学方式：

老师配乐朗读，同学带着问题听读，然后争论回答、相互评论、补充（可由老师鼓舞同学探究问题，答案不必求统一，让同学在听读争论后对诗歌有初步的认识）。在同学（过渡）对诗歌有了也许认识，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，仔细进行品读。

a．自由朗读诗歌其次节，思索是怎样看到全新的世界，实现人生抱负的？

b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。同学自由朗读后，可四人小组争论，共同探究以上问题。

c．朗读指导老师讲授朗读学问：重音（重读、轻读）、语速、停顿。老师指导朗读，把朗读和品尝结合起来，利用反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。同学可在老师指导朗读的基础上齐读、分读。

布置作业：

①背诵自己喜爱的诗句，丰富语言。

②课后练习：读一读，写一写

课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的胜利之处。

七班级语文《在山的那边》教案设计（8）

七班级语文《在山的那边》教案设计

作为一名教学工，有必要进行细致的教案预备工作，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是整理的七班级语文《在山的那边》教案设计，供大家参考借鉴，渴望能够帮忙到有需要的伴计。

学习目标：

1、要求同学借助工具书和解释，初步感知诗歌内容；利用反复诵读，达到熟读成诵；

2、体会“为抱负而奋斗”的思想情怀；理解所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；

3、深化诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

力量目标：

引领同学结合自己的生活阅历谈出自己对于诗歌内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握诗歌的思想内涵。

教育目标：

培育同学学习诗歌的正确方法，激活同学为实现自己的抱负而不懈追求奋斗的情怀。

学习方法：

朗读、背诵；自主、合作、探究

教学用具：

投影仪、录音机

学习设置：

课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的抱负，必需百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜绝望，不停地翻过很多座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品尝歌富有表现力的语言。

课前预备：组织同学仔细预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和解释中的问题，有感情地朗读课文。让同学写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，预备上课时在班里沟通。课前二分钟：叙述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》

课文导入：同学朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子——渴望的种子）在今日我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲也为埋下了一颗渴望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。

（导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你肯定对以后布满了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的