《想北平》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《想北平》教学设计一、情景互动

有一个地方，她就像我们内心深处的一个梦一般神圣、纯净。她封存了我们童年美妙的回忆，那里留有儿时稚嫩的笑脸。在这片神圣的土地上，无论我们是漂泊在外的孤独游子，还是功成名就的高官显爵，她始终都在呼唤着我们，召唤着我们的乳名。她的名字叫家乡。它是我们的根，是我们永久的港湾，是我们不离不弃的老母亲。

（利用幻灯片或者一小段录像资料介绍老北京城的建筑布局、人文生活环境、自然风景，勾起同学对老北京的爱好，使同学对北京特色有感性熟悉，让更好地加深同学对课文的理解。同时，由住校生长期在学校居住导入想家，调动出一个在外求学的学子对家乡的眷恋怀念，酝酿情感，燃起同学对家乡的那一种渴望，达到情感基调一样，以便同学更好地理解课文。）

二、指导美读

由于前面做的感情铺垫，接下来选几名同学有感情地朗读这篇课文，然后由老师做一下简洁的点评。需要留意的是北京方言中的儿化音，如：“差点事儿“”空儿”“白霜儿”等，把“京味儿”读出来。其他同学思索以下问题：老舍的笔下描写了北平的哪些事物？文中运用了哪些修辞手法？说他爱北平，。但是又说不出来，为什么？老舍先生那一份难以割。舍的情结是如何体现出来的呢？

三、文章分析

第一层叙述“我的北平”。

该段统领全文，同时引出下文将要写的内容———“我的北平”。说明北平与“我的北平”之间的差别，“我的北平”算是北平的牛中一毛。“我的北平”仅仅是我所生活的北平，我所认知的北平，以及用我所看到的北平来书写我心中惦念的北平。

利用对比以下几句话我们能够很明显地区分出“我的北平”与北平之间的界限“：设若让我写一本小说，以北平作背景，我不至于担心“”但要让我把北平一一道来，我没方法“”以此类推，我所知道的那点只是‘我的北平’，而我的北平也许等于牛中一毛”。

其次层，写我爱北平。

将自己对北平的爱比作对母亲的爱，但是这份爱又是难以言表的，很难真真实切地表述出来。老舍曾说过：“我一生起码有二十多位老师吧，但是我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，老舍对母亲的爱比天还高、比海还宽阔。这种看似很平常的比拟，恰恰道出了对北平故都爱得肤浅与真实，爱得沉稳，更简单打动读者的心。老舍先生所爱的是与他心灵所粘合的一段历史，“……都积凑到一块，每一件小事中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。”由此能够看出，这些东西已经渗透到他的每一根神经、每一个细胞中，没有直接说有多么多么惦念，文字里却无处不流露出这一份深情，朴实的描写平易近人。“真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”。作为第三段的首句，表述了该段的意思。诗歌是传达个人感情的一个很好的载体，能够传达自己对家乡的思念，惋惜不能像诗人一般赞颂北平。作为小说家的他，为了自己心爱的北平，日日夜夜思念的北平，他情愿变成诗人，去歌颂、去赞美心中的北平，且引经据典，利用杜鹃啼血的典故表现了自己对北平极度的思念。

第三层，说出爱北平的理由。

利用与“历史四大都城”的对比，重点突出北平的特征，北平的美，爱北平的理由和北平的与众不同。伦敦、巴黎、罗马中，巴黎更近似北平，但还是不如心中的北平。笔下的北平有多方面的特征：既简单而又有边际，具有动静结合的特征；北平的建设、布置、生活环境显得很自然，让人觉得很舒适；书多、古物多，“花草”多且廉价；生活贴近自然，给人采菊东篱下的悠闲感，让享福。

运用对比的写作手法，以他独特的表述方式强调自己对北平的爱。明显，这种对比是有失公正的，老舍向我们袒露的是一种直接的、不矫揉造作的偏爱。用这种直白的偏爱来抒发自己的思乡情，由于“她在我的血里”，北平留有他儿时记忆的温存，所以他惦念她，想得要落泪。

第七自然段以更贴近生活的笔调来写花菜水果，这正好反映出人到了肯定的年纪不图求更多，只渴望能够安享晚年，享受天伦之乐的心理。如要写北平，可写的景物很多，但那时为什么唯独只写北京的老城墙、老胡同的院子和树，以及满院子廉价的花花草草？这体现了大处着眼、小处落笔、以小见大的写作手法，只有那些融入到他的生活、他的血液里的小事物和景物才能载得起这么一份感情，这样的深情才是最深刻和真实的。描述日常生活的果果菜菜，却写出如此亲切、平易近人的文字，这样的文字功底着实令人佩服。

最终一段以惦念北平，想得落泪结束全文。

“好，不再说了吧；要落泪了，真惦念北平呀！”简简洁单一句话，升华主旨，点明主题，娓娓道来，给人一种信手拈来的感觉。这是情到深处，不能掌握自己惦念北平的感情，于是就此搁笔。文章以“想北平”为题，假如只是“写”就会过于客观，缺少了的感情颜色。而“想”却有很大的不同，不仅点明了他与北京的亲近，还有那无尽的爱与念，这正是想要表述的意思。写北平重在平铺直述，想北平重在思念，从文章的最终一段能够看出，并不仅是向读者展现北平的事物，还要说出它在心中的地位。

文中常说自己爱北平，但是又说不出来，为什么要这么表述呢？说不出来并不代表他不爱北平，只是爱得太深，无从说起。在人类情感的表述中，有的能够说，有的能够唱，但有的却只能是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。

最终，在学习该篇课文的时