江勋 顶岗实习教育调研报告

贵州师范大学外国语学院2009级英语本科专业学生顶岗实习材料PAGEPAGE3贵州师范大学外国语学院英语本科专业学生顶岗实习教育调研报告姓名所学专业英语学号年级/专业/班级2000级英语（___1__）班实习时间2012年___9_月__11__日至_2012___年__12__月__7__日实习单位全称独山县塘立中学实习单位指导教师学院指导教师报告主体介绍：调查对象：贵州省独山县塘立中学调查时间：2012年9月11日——2012年12月7日调查目的：通过对独山县塘立中学的英语师资力量、英语教学设备、教学方法、学生英语学习现状及心理掌握塘立中学英语教学现状探究其今后的英语教学发展的大方向。调查方法： 以我实习的初一级英语教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师胡昌玉老师、该校英语组组长石豪龄这两位老师通过观察法，访谈法，实地勘察法等了解该校英语教学的基本情况。第一部分：塘立中学的基本概况：本寨水族乡塘立中学位于独山县县城东南方，距县城40公里，学校占地面积11000平方米，有物理、化学、生物实验室各1间，图书室1间（藏书26865本），多媒体教室2间。全校在职教职工112人，具有中学高级教师1人、中学一级教师30人、二级60、未评16，大学学历人、大专学历79人、中专及以上学历9人。学校设初中教学班27个，有学生1468人 三、调查结果（一）师资力量缺乏 1．缺少专业教师在我调查塘立中学，初一至初三共有27个班，相对于其他农村中学其规模还是比较大，但就是在这样的中学，英语教师的总体情况却不是那么的理想。全校共16个英语老师，其中真正的专业教师不到一半，其他的有美术老师、语文老师及其他专业老师组成，老师本身就不具备足够的知识，他们一边教一边学；而在所谓的专业教师队伍里面只要是专科以上的都可以称为专业教师了。在这样的情况下，每个老师要兼任两个班的英语老师。可见，塘立中学专业英语师资队伍有些薄弱，这对于作为市重点的农村中学塘立中学而言来说，无疑是个亟待解决的问题。2．教学方法落后英语教师结构复杂，这也是存在较为严重的问题，由于是一所农村中学其教师英语教师的组成相对不仅复杂，缺乏必要的专业教学技能，这在一定程度上影响到了英语教学方法的更新。根据我在塘立三个月的听课经历不难看出，部分英语教师英语教学方法还停留在“英译汉”、“死背课文”、“满堂灌”的基础上，造成学生学习英语的兴趣严重缺失，不仅不喜欢英语，还把学习英语看作是学习的负担，常常听到学生抱怨英语很难学。同时，学生由于从小受到周围特定环境和家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评。在这样的情况下，如果教师没有用有效的教学方式调动孩子的积极性，只会让这些孩子更加“惧怕”英语（二）课程资源缺乏课程资源，也称教学资源，是课程与教学信息的来源，换句话说，指的是一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源主要包括：学校资源、教室资源、社会资源、教师资源、学生资源、家长资源等等。在塘立中学，这些资源都存在着不足，在我的调查中，出现了很多教师上课“一本英语书一支粉笔走天下”的状况。教改以来，我们一直提倡的“用教材教”，而现在真正是“教教材”了。1.学校资源缺乏在我的调查中，虽然塘立中学算得上是一所规模相对较大的中学但就是这样一个中学，一些正常的电子教学设备存在着严重的不足。全校就只有两间多媒体室。其中一间还是坏的不能使用。在英语常规课上，教师能使用的就只有一本教材及一支粉笔。在校园中，塘立中学张贴了很多学生的作品有名人名言、数学小故事、思想品德先进事迹，鼓励学生进行艺术创造，在潜移默化中陶冶学生情操，丰富学生的业余生活。但唯独没有发现与英语相关的只言片语。2.教室资源缺乏教室是学生在校接触最多的场所，也是英语资源开发的重要场所。但在调查中发现，教师并没有很有效的利用这一资源。在教室里，墙面四周经常会贴上了中外名言警句、优秀作文栏、学生成绩等优秀事迹方法等等，可是没有发现教室建立有关于英语活动方面的栏目。3.家长资源缺乏学生的学习和家长有很大的关系，同时家长也是教学资源中不可或缺的一部分。但就我所在的塘立中学而言，这时一个由水族占多数，布依族、侗族等为主体的少数民族聚居，学生的英语也受多种发音的影响；此外塘立中学的学生也住校为主，学生只有到周末了才能回家，而很多学生家长以务农为主，本身的英语素质较差，就算学生周末回家了也谈不上对学生的辅导；而很多学生的家长为了生计外出务工，对于这些学生家长资源本身就流失了，因而对于学生的英语辅导也就成了无稽之谈。由此不难看出在塘立中学的英语现状还是不容乐观的，主要呈现的问题有专业师资力量严重缺乏；教学观念陈旧，教学方法单一；学生缺乏相应的英语学习环境；基础教育设备严重不足；家庭教育学习社会环境的坏影响等。四、建议（一）加强师资队伍建设做好专业教师的引进工作，大力引进专业教师，积极开展英语教师师资队伍建设。就塘立中学目前状况而言改变当前境况不是一蹴而就的，师资建设需有持续性，因此要提高塘立中学的英语就学水平就必须长久坚持下去。.加强教师培训，提高塘立中学英语教师的整体水平。学校可充分利用寒暑假的时间组织教师进行学习充电，教育科研活动、讲座等。改善学校多媒体资源，完善多媒体设备。（二）充分开发农村英语课程资源农村英语课程开发包括：学校资源开发、教室资源开发、社会资源开发、教师资源开发、学生资源开发等等。在学校开辟“英语角”、“英语阅读室”、“班级英语周报”等，为学生的学习创造良好的学习氛围学生是一份巨大的教育资源，只有很好的开发和利用这一资源，才能够达到教师的教学目的，因此要多开展与英语有关的可爱活动。激起学生学习英语的兴趣爱好，真正让学生参与到学习中，增强学生学习的主动性。（三）提高家长、学校、社会、教育行政部门对小学英语教学的重视教育是一个综合事业，因此光靠教师个人的努力是不行的，必须得到家长、学校、社会各界以及教育行政部门的理解和重视。在农村，中学英语教学难以有效开展，很大一部分原因也来自家长、社会、教育行政部门以及学校自身对于英语教学重要性和必要性的理解程度。针对这些问题，以塘立中学学为例，可以利用学校现有的“家长学校”资源，召开家长会议，让更多家长了解学习英语的重要性，与家长在情感上达成一致，让家长在家能督促学生的英语学习。（