乡下人家教案反思 乡下人家教案设计意图(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——乡下人家教案反思乡下人家教案设计意图(3篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

乡下人家教案反思乡下人家教案设计意图篇一

1、认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰〞、“鸡冠花〞“归巢〞等词语的读音

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、带领学生品味幽美语言，积累精彩句段

学生品读重点句段，积累幽美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景

从平凡的事物中浮现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情

课时：一课时

1、出示图片，指导看图

（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的风景吗？

（2）从图上，你都看到了哪些景物？

2、导入

这样自然亲切，幽美恬静的乡下风光，是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第21课乡下人家（板书课题）

生齐读课题

出示“自读要求〞

1、自由读课文，划出本课的生字、新词，并对照读音把他们读准。

2、找找课文“围绕哪一小节展开描写〞？用笔作上记号

1、指名认读生字，生词，教师相机指正，提醒注意“鸡冠花〞一词中“冠〞应读“guān〞不读“guàn〞；“捣衣〞中“捣〞应读“dǎo〞不读“dāo〞

学生齐读生字、词语

2、交流读书所得，找出全文的中心段落（最终一节）

学生齐读最终一节

师提醒：这一节中写了什么样的风景？

独特、迷人（教师相机板书）

教师导语：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特，迷人的风景。我真想再去看看这道独特、迷人的风景，同学们想不想看？

好吧，我们就带着这种心情，先到乡下人家那小小的房屋前看看吧

1、（课件）播放第一自然段的朗读，学生对照课文认真凝听

2、指名学生读第一自然段，其它学生评读（他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？）你还能比他读得更好吗？

3、同学们读了第一自然段，不仅读得正确，流利，还读出了情味，老师有几个问题要考考你，怎么样？

（1）这段写了乡下人家屋前的什么？是怎样写的呢？

（2）在这一段中“别有诙谐的装饰〞指的是什么呢？

（请学生读一读相关描写）

（3）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆〞一般是什么地方看到的？

（学生回复）

4、老师朗读第一自然段，同学们闭上眼睛

来感觉“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆〞的城市景象和课本屋前的景象，说说你的感觉。

（通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱）

过渡：方才我们感受了乡下人家屋前这一独特迷人的风景，乡下人家不仅屋前的装饰独特、迷人，而且门前、屋后也别有风味，我们来感受一下吧。

1、自由读课文，划出喜欢的句子，说理由，同桌相互交流

2、全班交流

（指名学生说喜欢的句子及理由，教师点拔补充）

以两个教学点为例：

生：几场春雨过后，到那里走走，往往会看见大量鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

喜欢理由：（1）用拟人的手法（2）一个“探〞字用得十分好

师补充：“探〞字让我们想到了活泼的孩子从土里钻出来，探头探脑的和我们捉迷藏，真是俏皮活泼啊！谁愿意活泼的读一读这个句子（出示关于笋的图文）女同学来试试，全班同学一起来轻快活泼地读读。

师补充：关于这个句子其它的知识，如：笋在春天的雨后，长得多，长得快（从词语“大量〞、“成群〞可以看得出来），显出了一派活力勃勃的景象。

生：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，简朴中带着几分绮丽，显出一派独特的农家风光。

喜欢理由：（1）写出了花的简朴又不失绮丽

（2）“简朴〞一词用的十分好

师相机补充

师补充：“着时令，顺序开放〞的意思。

乡下人家不仅屋前瓜藤满架，门前鲜花盛开，屋后翠竹成阴，春天雨后春笋活力勃勃，还有大量独特迷人的景象，我们下节课一起来交流。这节课，我们认识了生字，词语，学习了乡下人家房前、屋后的独特迷人景象，感受了乡下人家的淳朴、可爱。

独特迷人

屋前瓜藤

门前花

屋后竹、笋

《乡下人家》文章依照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天入夜夜间的时间顺序交织描写，浮现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、擅长用自己勤劳的双手点缀自己的家园、点缀自己生活的美好品质。下面，我来谈谈教学体会。

一、根据我的了解，我们的学生95%以上从小生活在城市里，对乡村生活缺乏了解。学习本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、幽美恬静，感受对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

乡下人家教案反思乡下人家教案设计意图篇二

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3．带领学生品味幽美语言，积累精彩句段。

教学重点：

引导学生感受乡村生活的美好，领悟的表达方法

教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面浮现出来的乡村生活的美。

教学方法：

采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言〞的方式展开教学。

课前准备：

1．课件。

2．搜集有关农村生活的资料。

课时安排

其次课时

教学流程：

一、导入课文

同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。（课件）

问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。（学生回复）

引入：乡村自然清爽的风景多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

二、复习字词。

（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行其次课时的学习）。

1.复习词语。（齐读）

2.指导学生理解有不明白的词语。

3.指导学生书写难写的字：率

三、抓住最终一自然段，理解“独特〞“迷人〞的含义，统领全文的学习。

我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面浮现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。

读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。

四、再读课文，用简练的语言概括画面。

课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？

1.抽读其次自然段后半段，结合“云状图〞里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）

（强调学生记笔记）

2.依照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的幽美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。

指导读课文，概括。相机板书：瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦

3.读小诗：把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课件），读小诗，想画面。

长藤绿叶瓜架，

春雨竹笋鲜花。

群鸡闲静逍遥，

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，

秋虫伴人入眠，

最美乡下人家。

4.回想六幅画面。

五、研读课文。

让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。

1.小组合作学习：

找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的句子，说一说：为什么喜欢这个画面？是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的？这样写，我认为好在哪？(合作学习，相互启发)

2.全班交流：让学生尽情的交流

先让学生读句子。

再谈体会。

指导学生品读。

六、小结：

1.同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下人家，不管房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些很平常的东西，我们到了乡下人家随处都可以看到，但是在的笔下，有它的独特和迷人之处，所以会发出这样的称赞：课件：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特,迷人的风景。（学生齐读）

七、课外延伸：（小练笔）

你们想不想称赞称赞自己身边的乡下人家？我们学习的一些写法：譬如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。

乡下人家

独特迷人

乡下人家教案反思乡下人家教案设计意图篇三

1、学习“屋檐、捣衣〞等5个生字词语。

2、了解课文的表达顺序，学习通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。

3、感受乡村生活的美好，体会对乡村生活由衷地热爱之情。

1、有这么一个地方，它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与喧嚷，却让人依恋向往。这就是乡下人家。

3、揭题，读题。

1、自由读课文，读准字音，读通句子；并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？

2、学习生字：屋檐鸡冠花装饰和谐捣衣。读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。

3、概括内容，完成填空。

屋前搭（），门前开（）；

屋后（）成阴，院里（）成群，

河中（）戏水；夏日院中，吃晚饭，

还有，秋夜（）高唱催眠曲。

4、乡下人家，给你留下了怎样的印象？给留下了怎样的印象？

引出中心句：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

5、让我们走近农家，一一领会。

出示课文第一段。一生读。

问：是什么构成了一道别有诙谐的装饰？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）

你眼前仿佛看见了什么？（出示图片）谁来美美地读一读？

（青、红的瓜，碧绿的藤和叶），构成了一道别有诙谐的装饰。

问:你是怎样理解这“别有诙谐〞的意思？(与众不同，特有的)

是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰——读。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有诙谐的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

小结：这就是乡下人家。

6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢？（花、竹）出示其次段。

一生读“花〞的部分。乡下人家都爱养哪些花？（芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊）你们养过没？这段文字中你有不理解的地方吗？

理解：

1什么是“依着时令，顺序开放〞？（时节、季节）譬如（略）

2什么是“简朴中带着几分绮丽〞？（常见的、好养活的、却也很美）

1、从他的朗读中，你又仿佛看见了什么？（竹多、笋多）你是从哪些词语中感受到的？多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读？这里运用了什么写法？（拟人）

老师再请两位同学分别