《爷爷和小树》教学设计

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这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清楚。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低班级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文简短，内容通俗，可引领同学利用自读自悟的方法理解课文内容。一班级同学形象思维力量强,活泼好动,留意力保持时间短，所以在教学中，要采用多种方法识字，激活同学的爱好。要切实引领同学结合详细语言环境精确     地理解重点词句的意思，提升阅读理解力量。同时要结合朗读，让同学潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。

教学目标：

1、熟悉10

个生字，会写不、开、四、五4个字。熟悉1个笔画和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的伴计，树立爱惜花草树木的意识。

教学重点

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语

温和的衣裳、绿色的小伞，认识人和花草树木的关系

教学预备

1、课件或挂图，生字卡片，爷爷和小树的头饰。

2、收集有关树木为人类做贡献，人类为爱护树林做了哪些事的资料。

教学时间：两课时

第一课时

一、揭示课题

1、展示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住爷字。

（充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提升同学学习语文的爱好，培育同学的观看、想象和语言表述力量。）

2、板书课题，齐读课题。

问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）

一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。（老师设问，引发同学思索，激活同学读书的愿望。）

二、对话平台

（一）初读

1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同桌听。

2、再读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也能够向四围的小伴计请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。

3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

（从同学的爱好动身，引领他们整体感知课文，学会倾听，边听边思索，正确评价他人。）

（二）识字

1、今日我们学习的这10个生字，你现在熟悉了几个？是怎样熟悉的？

（认识同学的认字状况，沟通识字途径和识字方法，让同学充分表现自己，准时赐予鼓舞，激活同学课外识字的爱好和愿望。）

2、展示到、冷、伞、热你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？

3、拿诞生字卡片组内先沟通识字方法，然后互考。

4、比比谁的小想法最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）

5、开火车读生字生词。

6、嬉戏：找伴计。

（将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让同学找伴计，组成本课的生字。）

（三）朗读

1、用自己喜爱的方式读课文。

2、请小伴计找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，准时订正字音。（温和的和读huo，不要读成hé，要反复订正。）（爱惜同学的奇怪   心、求知欲，敬重同学的独特体悟，让同学感受到读书胜利的喜悦，从而对语文学习产生更深厚的爱好。）

（四）争论

1、思索：利用朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，争论沟通。

（人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是渴望感到自己是一个发觉者、研发者和探究者。采纳质疑问难的方法，来激活同学的想象，进展同学的创新思维，培育同学的问题意识。）

三、指导写字

1、展示不、开，认读。你会写这两个字吗？（书空）

2、引领观看田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

3、指导书写。（提示：不字第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。开第三笔是竖撇。）

4、自由练写。（提示边写边观看，留意写好每一笔。）

5、展现同学作品，评出最佳作品在全班展出。

（让同学养成正确写字的姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。）

其次课时

一、复习导入

1、读生字卡片，认读生字。

2、嬉戏：小小擂台赛。男女生对抗，竞赛认读生字和生词，其他同学当评委，最终的成功者是小擂主。（采纳多种方式让生字和同学多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）

二、熟读课文

1、看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。

（老师要舍得花时间让同学练读，要急躁地订正同学的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位同学的进展。）

2、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想温和的衣裳指的是什么。

3、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想绿色的小伞指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让同学读中体会。

（再现课文的情景，引领同学自读自悟，在详细的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提升同学阅读力量。同时创设了情境，让同学感受到爷爷美妙的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）

4、课文表演

让同学自编自演课本情节。

（依据同学爱表现、好玩的特征开展教学活动，充分挖掘同学的制造潜能，进展合作精神，提升同学的审美情趣。）

三、学问积累

展示课后读读说说中的词语：温和的衣裳、绿色的小树、好看的衣服、洁白的云朵。指名读，你能仿按例子把后面的横线补充完整吗？

四、小结

人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能健壮成长，并且为人们做很多的事情，如：能够乘凉，能够美化环境，能够净化空气等等。我们每个人都应当像爷爷那样爱护小树！

五、写字

1、展示四、五，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画竖弯，引领同学留意四的笔顺规章先外后内再封口）

2、指导同学认真观看字在田格中的位置，分析笔画的分布状况，特殊是要留意观看重点笔画的位置。

（使同学逐步养成从整体观看，从主要特征着眼的好习惯。）

3、老师范写。（留意示范竖弯的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。五其次笔是竖，行笔略向左斜。）

4、同学练写。

（在写字过程中，老师要留意巡察，个别辅导，要结合同学的书写困难，针对性地赐予指导。）

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